體重計(jì)

是彈簧測(cè)力計(jì)或體重計(jì),通過(guò)物體在豎直方向上運(yùn)動(dòng)來(lái)觀察示數(shù)變化,這兩個(gè)裝置有共同的缺點(diǎn):(1) 在彈簧測(cè)力計(jì)下面掛物體,當(dāng)物體運(yùn)動(dòng)或者人站在體重計(jì)上下蹲、起立時(shí),彈簧測(cè)力計(jì)或體重計(jì)示數(shù)變化太快,來(lái)不及觀察;(2) 學(xué)生只是大致對(duì)豎直方向的運(yùn)動(dòng)(例如下蹲或起立過(guò)程)進(jìn)行建模,就總結(jié)得出結(jié)論:加速度向下時(shí)失重、加速度向上時(shí)超重。對(duì)于這個(gè)過(guò)程中物體速度隨時(shí)間的變化關(guān)系,學(xué)生難以把握,在模型建構(gòu)和總結(jié)歸納方面都存在困難。另外,對(duì)于超重和失重,學(xué)生已有一些體驗(yàn)和感性認(rèn)

中,利用人站在體重計(jì)上下蹲引入本節(jié)課,同時(shí)在后面的“思考與討論”中展示了人在下蹲和站起的過(guò)程中力傳感器的示數(shù),說(shuō)明人蹲起的過(guò)程是探究超重和失重的非常重要實(shí)驗(yàn).但是人下蹲過(guò)程體重計(jì)上示數(shù)變化比較快,不方便記錄數(shù)據(jù),并且只能少數(shù)學(xué)生能真正觀察到實(shí)驗(yàn).后面“思考與討論”上的圖更是需要思維進(jìn)一步加工處理,明白什么時(shí)候是站立狀態(tài),什么時(shí)候是下蹲、起立過(guò)程.對(duì)學(xué)生的能力要求較高,對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)難以理解.為了突破這一難題,本文借助手機(jī)自帶的加速度傳感器,實(shí)時(shí)顯示人的加速度

牌?！皬棌棌棥?span id="j5i0abt0b" class="hl">體重計(jì)在我們的認(rèn)知里，傳統(tǒng)的體重計(jì)都是玻璃面材質(zhì)設(shè)計(jì)的，讓使用者踩上去有較為明顯的僵硬感。有設(shè)計(jì)師考慮到了這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)把表面設(shè)計(jì)成軟硅膠材質(zhì)，讓用戶踩上去就像踩在一個(gè)圓鼓鼓的球體上，獲得了全新的體驗(yàn)方式。交互式音響將欣賞音樂(lè)從傳統(tǒng)印象中的“聽(tīng)音樂(lè)”進(jìn)一步發(fā)展為“看音樂(lè)”、“觸音樂(lè)”的感官體驗(yàn)，是不是超級(jí)棒？Dropin音響實(shí)現(xiàn)了這一點(diǎn)，能夠?qū)⒁魳?lè)以更豐富的形式傳達(dá)給使用者，讓使用者從不同視角得知音樂(lè)的美好，聽(tīng)力受損的人也可以通過(guò)觸覺(jué)、視覺(jué)感

第一冊(cè))普遍將體重計(jì)的示數(shù)稱為視重，反映了人對(duì)體重計(jì)的壓力。物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?小于物體所受重力的現(xiàn)象,即視重小于物體所受重力,叫作失重(weightlessness)現(xiàn)象；物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?大于物體所受重力的現(xiàn)象,即體重計(jì)所反映的視重大于物體所受重力,叫作超重(overweight)現(xiàn)象；物體對(duì)支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?為零的現(xiàn)象叫作完全失重現(xiàn)象。與國(guó)內(nèi)教材類似,國(guó)外教材也普遍把體重計(jì)的示數(shù)叫作視重(appar

1)情境設(shè)置將體重計(jì)的表盤通過(guò)攝像頭投屏，先讓質(zhì)量較大的同學(xué)站到體重計(jì)上，讀出體重計(jì)示數(shù)并用貼紙標(biāo)記，再讓質(zhì)量較小的同學(xué)站到體重計(jì)上，并嘗試讓體重計(jì)示數(shù)超過(guò)前者。(2)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)① 這位同學(xué)的體重是多少？體重計(jì)示數(shù)的單位是什么？② 體重計(jì)測(cè)量的是哪個(gè)物理量？③ 為了確保體重計(jì)反映的是真實(shí)的體重，測(cè)量時(shí)有什么要求？④ 在雙手不接觸其他物體，雙腳不離開(kāi)體重計(jì)的條件下，你能讓體重計(jì)的示數(shù)超過(guò)剛才那位同學(xué)嗎？⑤ 在下蹲或站起的過(guò)程中，在某一時(shí)刻的體重計(jì)示數(shù)超過(guò)了第一

的催化劑。如用體重計(jì)演示失重和超重現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生觀察人在體重計(jì)上蹲下和站起時(shí)，體重計(jì)示數(shù)的變化。并提問(wèn)：示數(shù)發(fā)生變化是什么原因？是重力發(fā)生變化嗎？本環(huán)節(jié)將生活情景轉(zhuǎn)化為物理模型進(jìn)行研究，并通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)重力沒(méi)變但體重秤的示數(shù)卻發(fā)生了變化這樣的認(rèn)知沖突，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)失重和超重概念的建立。面對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)，可適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生靜下來(lái)思考，實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建。如觀察和分析人在體重計(jì)上蹲下和站起時(shí)體重計(jì)示數(shù)的變化，學(xué)生完成表格，并對(duì)比分析表格的數(shù)據(jù)，思考出現(xiàn)超重

的女朋友。那個(gè)體重計(jì)，按說(shuō)林家駿是不需要的，應(yīng)該是他為女朋友準(zhǔn)備的。現(xiàn)在的電子體重計(jì)都可以連接手機(jī)，只要在上面稱過(guò)重，手機(jī)都會(huì)接收到，記錄下稱重的時(shí)間、重量，甚至詳細(xì)的健康數(shù)據(jù)。林家駿的手機(jī)如果綁定了體重計(jì)，就能知道他的女朋友案發(fā)當(dāng)晚來(lái)沒(méi)來(lái)過(guò)。因?yàn)樵?span id="j5i0abt0b" class="hl">體重計(jì)上站一下，對(duì)于愛(ài)美的女士來(lái)說(shuō)，是難以抗拒的誘惑。六月偵探榜（從第6期與參考答案相符讀者中隨機(jī)抽出）馬春英（北京）夏永根（上海）周云濤（天津）彭書(shū)懷（重慶）姜雪（河北石家莊）朱可勤（四川成都）白艷云（云南昆

在電梯中放一個(gè)體重計(jì)，電梯靜止時(shí)其站在體重計(jì)上，體重計(jì)的示數(shù)為50kg.電梯運(yùn)動(dòng)的某一時(shí)刻體重計(jì)的示數(shù)如圖3所示，取重力加速度為10m/s2，要求學(xué)生思考此時(shí)電梯是加速還是減速？加速度的大小和方向是怎樣的？該同學(xué)處于失重還是超重狀態(tài)？由圖可以清晰的看到體重計(jì)的讀數(shù)為57.5kg>50kg，可知其加速度方向是向上的，該同學(xué)處在超重狀態(tài).因其加速度方向是向上的，因此，電梯可能向上加速運(yùn)動(dòng)或者向下減速運(yùn)動(dòng).由牛頓第二定律可知同學(xué)受到體重計(jì)的支持為FN，滿足FN-

力計(jì)懸掛測(cè)量和體重計(jì)測(cè)量.教師為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)帶彈性細(xì)繩的玩具水球，讓學(xué)生起立，將手舉高，彈性細(xì)繩的上端套在一根手指上，保持手指不動(dòng)，讓小球盡可能處于自然下垂并靜止?fàn)顟B(tài)，閉上眼睛感受一下手指的拉力大小，如圖1.接下來(lái)用另一只手將小球豎直向下拉一定距離（上面手指不動(dòng)），放手后，小球上下運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生再次閉上眼睛感受手指的拉力大小.圖1 感受手指的拉力然后提出問(wèn)題：大家感受到什么？說(shuō)明了什么呢？生1：感受到小球上下運(yùn)動(dòng)時(shí)，手指拉力變化，說(shuō)明小球重力發(fā)生變化.

梯里，學(xué)生站在體重計(jì)上，當(dāng)電梯升降時(shí)觀察體重計(jì)示數(shù)的變化。師：為什么體重計(jì)示數(shù)會(huì)時(shí)大時(shí)小？生：可能與該生站不穩(wěn)有關(guān)，可能與電梯的不穩(wěn)有關(guān)……2.2 尋找資料師：學(xué)生身體狀況沒(méi)有問(wèn)題、電梯的安全質(zhì)量也沒(méi)問(wèn)題，多次實(shí)驗(yàn)，體重計(jì)示數(shù)均會(huì)時(shí)大時(shí)小，可考慮是一個(gè)物理現(xiàn)象，請(qǐng)同學(xué)查閱資料，探索成因。生：把電梯里的學(xué)生抽象成一個(gè)質(zhì)量為m的物體，物體放在桌面上，物體對(duì)桌面的壓力即為體重計(jì)的示數(shù)(稱為視重，注意質(zhì)量單位與力單位的換算)。當(dāng)物體向上加速、向下減速、勻速或靜止時(shí)

在升降機(jī)里站在體重計(jì)上的小丁觀察到體重計(jì)的示數(shù)為500ND.站在小丁旁邊的小王(不在體重計(jì)上)認(rèn)為小丁相對(duì)于升降機(jī)處于靜止?fàn)顟B(tài),即加速度等于零,因此體重計(jì)的示數(shù)應(yīng)等于小丁的重力,即400N小丁的重力大小G=mg=400N,選項(xiàng)A 正確。在加速上升的升降機(jī)里,根據(jù)牛頓第二定律可求出體重計(jì)的示數(shù)F=mg+ma=500N,選項(xiàng)B 正確。在升降機(jī)里站在體重計(jì)上的小丁觀察到體重計(jì)的示數(shù)是視重,即500N,選項(xiàng)C 正確。站在小丁旁邊的小王(不在體重計(jì)上)以升降機(jī)為參考

iāo]。瞧，體重計(jì)上顯示62公斤，都胖了10斤了。爸爸為了讓我多鍛煉，提了個(gè)建議，在我們小區(qū)和同學(xué)來(lái)一次騎自行車比賽。聽(tīng)到這個(gè)建議，我高興得一蹦三尺高，太開(kāi)心了！我忙喊來(lái)同住一個(gè)小區(qū)的好朋友錢昊鑫，我倆要進(jìn)行一場(chǎng)騎自行車比賽。平時(shí)他就愛(ài)和人比賽，現(xiàn)在有這個(gè)機(jī)會(huì)他可開(kāi)心了。他有點(diǎn)兒趾高氣揚(yáng)：“我肯定會(huì)贏的，你輸定了！”我向來(lái)看不上他的驕傲勁兒，于是輕蔑地看著他說(shuō)道：“我們走著瞧吧！”我們先做熱身運(yùn)動(dòng)，防止比賽受傷。一切都準(zhǔn)備就緒。錢昊鑫戴上口罩，跨上他那輛

召見(jiàn)一樣?！薄?span id="j5i0abt0b" class="hl">體重計(jì)】小唐家新買了體重計(jì)，媽媽迫不及待地踩上去稱體重，稱的時(shí)候她用力地收著肚子。小唐忍不住笑著說(shuō)道：“媽媽，稱體重又不是量腰圍，你這收著肚子，體重也不會(huì)減少??！”媽媽不好意思地回道：“可是，我不收肚子看不到顯示屏?！薄就ｋ姟啃^(qū)物管通知明天停電。小戴告訴瑤瑤道：“老婆，提前把手機(jī)充滿電，明天要停電。”瑤瑤：“沒(méi)事，手機(jī)沒(méi)電了，我就看會(huì)電視?！薄竞π摺看蠛＃骸拔沂莻€(gè)害羞的人，總喜歡避開(kāi)別人的目光?！毙〈鳎骸熬唧w表現(xiàn)呢？”大海：“所以我欠別人錢

人站在電梯中的體重計(jì)上，隨電梯一起運(yùn)動(dòng)，下列各種情況中體重計(jì)的示數(shù)最大的是( )．A．勻減速上升，a＝1．0m·s－2B．勻加速上升，a＝1．0m·s－2C．勻減速下降，a＝0．5m·s－2D．勻加速下升，a＝0．5m·s－2師:同學(xué)們，根據(jù)所學(xué)的失重與超重現(xiàn)象，思考失重和超重哪一種情況體重計(jì)示數(shù)大．生:超重．師:怎樣判斷超重?生:看物體加速度的方向，方向向上的為超重，加速度越大，超重越明顯．教學(xué)中通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，課堂變得非?；顫?，而且能有效啟發(fā)學(xué)生找到解

.為了解決普通體重計(jì)在超、失重實(shí)驗(yàn)中效果不明顯直觀的問(wèn)題，筆者根據(jù)大量程壓力傳感器和實(shí)驗(yàn)室配套的數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)發(fā)明了一款適合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)用的大量程“數(shù)字化”體重計(jì).1 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——普通體重計(jì)存在不足之處圖1 體重計(jì)上的超失重現(xiàn)象如圖1所示，人站在普通體重計(jì)上進(jìn)行蹲下和站起動(dòng)作來(lái)研究超重和失重現(xiàn)象時(shí)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象稍縱即逝，無(wú)法進(jìn)行仔細(xì)觀察，且不能動(dòng)態(tài)顯示力F隨時(shí)間t的變化曲線.目前生活中很難找到可以直接動(dòng)態(tài)顯示力F隨時(shí)間t的變化曲線的體重計(jì)產(chǎn)品

召見(jiàn)一樣。”【體重計(jì)】小唐家新買了體重計(jì)，媽媽迫不及待地踩上去稱體重，稱的時(shí)候她用力地收著肚子。小唐忍不住笑著說(shuō)道：“媽媽，稱體重又不是量腰圍，你這收著肚子，體重也不會(huì)減少?。　眿寢尣缓靡馑嫉鼗氐溃骸翱墒?，我不收肚子看不到顯示屏?！薄就ｋ姟啃^(qū)物管通知明天停電。小戴告訴瑤瑤道：“老婆，提前把手機(jī)充滿電，明天要停電?！爆幀帲骸皼](méi)事，手機(jī)沒(méi)電了，我就看會(huì)電視。”【害羞】大海：“我是個(gè)害羞的人，總喜歡避開(kāi)別人的目光?！毙〈鳎骸熬唧w表現(xiàn)呢？”大海：“所以我欠別人錢

力計(jì)與鉤碼或者體重計(jì)稱體重．從簡(jiǎn)單的彈簧測(cè)力計(jì)配合鉤碼上下運(yùn)動(dòng)，到復(fù)雜的自制基于滑輪組的超重失重演示儀等[2，3]．這些方式的好處是現(xiàn)象簡(jiǎn)單明了，不足之處在于彈簧測(cè)力計(jì)(或體重計(jì))的顯示結(jié)果大多情況下是轉(zhuǎn)瞬即逝的，另外自制演示儀的制作可能比較復(fù)雜，或者操作可能不是特別簡(jiǎn)便．還有的教師選擇通過(guò)小組活動(dòng)等形式在真實(shí)的電梯情境中進(jìn)行超重和失重的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)方式的好處是情景體驗(yàn)真實(shí)，不足之處是難以大規(guī)模展開(kāi)，也難以在課堂上實(shí)施．除此之外，這些方式都不能測(cè)出加速度，更

大量的人不會(huì)用體重計(jì)監(jiān)控體重，但會(huì)用其他各類信號(hào)。我的實(shí)驗(yàn)室工作人員詢問(wèn)過(guò)322名節(jié)食者，如果沒(méi)有體重計(jì)，他們?nèi)绾闻袛嘧约菏欠駵p掉了合適的體重。不少人提到了外部信號(hào)。有些人說(shuō)，不管體重計(jì)上的數(shù)字是多少，當(dāng)?shù)玫脚笥褌兊馁澷p或是陌生人的“回頭”時(shí)，他們就知道自己減了不少。這些節(jié)食者中的大部分（超過(guò)半數(shù)）都提及自己的衣服。他們之所以知道自己已經(jīng)減到期望的體重，是因?yàn)樗麄兡苡玫狡系哪硞€(gè)孔眼，或是不用吸氣就能扣上褲子扣。我們的衣服不會(huì)撒謊。它們要么合身，要么不合

驗(yàn)案例為人站在體重計(jì)上改變運(yùn)動(dòng)狀態(tài)觀察示數(shù)變化，有兩種設(shè)計(jì)方案。第一種方案，在彈簧測(cè)力計(jì)的下端懸掛一個(gè)重物，首先讓重物保持平衡狀態(tài)，即保持物體靜止或者勻速運(yùn)動(dòng)(各個(gè)方向)，觀察測(cè)力計(jì)示數(shù)，此時(shí)的讀數(shù)大小等于物體重力；其次，讓掛著重物的測(cè)力計(jì)做豎直向上的加速運(yùn)動(dòng)并觀察測(cè)力計(jì)示數(shù)，可發(fā)現(xiàn)大于靜止時(shí)的示數(shù)，即物體處于超重狀態(tài)，反之則為失重狀態(tài)。第二種方案，將體重計(jì)放置在電梯中，人站在體重計(jì)上，記錄體重計(jì)在電梯不同運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)的示數(shù)(平衡狀態(tài)、變速運(yùn)動(dòng))。兩種方案的

大量的人不會(huì)用體重計(jì)監(jiān)控體重，但會(huì)用其他各類信號(hào)。我的實(shí)驗(yàn)室工作人員詢問(wèn)過(guò)322名節(jié)食者，如果沒(méi)有體重計(jì)，他們?nèi)绾闻袛嘧约菏欠駵p掉了合適的體重。不少人提到了外部信號(hào)。有些人說(shuō)，不管體重計(jì)上的數(shù)字是多少，當(dāng)?shù)玫脚笥褌兊馁澷p或是陌生人的“回頭”時(shí)，他們就知道自己減了不少。這些節(jié)食者中的大部分（超過(guò)半數(shù)）都提及自己的衣服。他們之所以知道自己已經(jīng)減到期望的體重，是因?yàn)樗麄兡苡玫狡系哪硞€(gè)孔眼，或是不用吸氣就能扣上褲子扣。我們的衣服不會(huì)撒謊。它們要么合身，要么不合

遠(yuǎn)點(diǎn)，否則影響體重計(jì)的準(zhǔn)確度?！币惶焖蝗粚?duì)我喊：“老公，你快過(guò)來(lái)幫我看看體重計(jì)，我看不太清楚數(shù)字。”我就知道，她減肥成功了。這種默契基本只能靠領(lǐng)悟，我的經(jīng)驗(yàn)是將心比心。有個(gè)寶寶后，一天晚上，老婆對(duì)我說(shuō)要分擔(dān)家務(wù)。她問(wèn)我：“洗碗跟拖地你選哪個(gè)？”我說(shuō)：“洗碗?！毕赐晖牒?，老婆又問(wèn)：“給小孩洗澡跟拖地你選哪個(gè)？”我說(shuō)：“拖地?！蓖贤甑睾?，老婆又問(wèn)：“洗衣服跟給小孩洗澡你選哪個(gè)？”我說(shuō)：“給小孩洗澡?！毕赐晷『⒑?，老婆又問(wèn)：“洗衣服和帶小孩睡覺(jué)你選哪個(gè)？”我說(shuō)

的“噩夢(mèng)”——體重計(jì)上，體重計(jì)立馬發(fā)出一聲痛苦的呻吟。當(dāng)閃爍的紅色數(shù)字靜止下來(lái)，我看了一眼，天哪！我立馬用腳踩住?！皠e擋了，我看一下。”媽媽用低沉的聲音說(shuō)道。好女不吃眼前虧，我很不情愿地挪開(kāi)腳。“52公斤，又重了，必須減肥?！眿寢尯鸬?。我痛苦地捂住耳朵。我知道“人生有起也有落”，我的“落”開(kāi)始了，這一“落”可是落到萬(wàn)丈深淵，不，應(yīng)該是“十八層地獄”。媽媽說(shuō)到做到，雷厲風(fēng)行，對(duì)我的房間開(kāi)始了“大掃蕩”：蝦片、奶茶、火腿、瓜子……統(tǒng)統(tǒng)沒(méi)收。媽媽拎著滿滿一袋子戰(zhàn)

學(xué)生難以突破“體重計(jì)測(cè)體重”這一感性認(rèn)識(shí)的“藩籬”，其實(shí)“視重”和“實(shí)重”是有著具體問(wèn)題情境的，那就是“體重計(jì)到底測(cè)的是什么力？”通過(guò)觀點(diǎn)、討論和探究可以讓學(xué)生形成“體重計(jì)測(cè)量的是物體對(duì)它的壓力”這一正確的物理觀點(diǎn)，然而“壓力有時(shí)候等于重力”這是由于相互作用以及二力平衡得到的結(jié)果，這時(shí)候我們可以進(jìn)一步提出“A是B”與“A等于B”在科學(xué)思維中是兩個(gè)不同的含義．于是在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我們的收獲是一個(gè)新的“物理觀點(diǎn)”以及支持這個(gè)觀點(diǎn)的“科學(xué)思維”．從而讓學(xué)生擺脫“感

高。身體脂肪率體重計(jì)怎么知道脂肪率？有一種體重計(jì)叫作“身體脂肪率體重計(jì)”，為什么只要站上去就能知道體內(nèi)的脂肪率呢？和肌肉相比，電流更難以通過(guò)脂肪，身體脂肪率體重計(jì)正是利用了這種性質(zhì)。站在體重計(jì)上，電流就會(huì)在雙腿間流動(dòng)，體重計(jì)就是根據(jù)電流流動(dòng)的困難程度來(lái)測(cè)量人體的脂肪的量。在這個(gè)數(shù)值上加進(jìn)身高和體重因素，就可以算出脂肪率。古羅馬的水泥為何能堅(jiān)挺千年?古羅馬帝國(guó)留下的一些水泥建筑在海浪的沖擊中能堅(jiān)挺千年不倒，一項(xiàng)最新研究發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。美國(guó)猶他大學(xué)等機(jī)構(gòu)的研

遠(yuǎn)點(diǎn)，否則影響體重計(jì)的準(zhǔn)確度?！币惶焖蝗粚?duì)我喊：“老公，你快過(guò)來(lái)幫我看看體重計(jì)，我看不太清楚數(shù)字?！蔽揖椭?，她減肥成功了。這種默契基本只能靠領(lǐng)悟，我的經(jīng)驗(yàn)是將心比心。有個(gè)寶寶后，一天晚上，老婆對(duì)我說(shuō)要分擔(dān)家務(wù)。她問(wèn)我：“洗碗跟拖地你選哪個(gè)？”我說(shuō)：“洗碗。”洗完碗后，老婆又問(wèn)：“給小孩洗澡跟拖地你選哪個(gè)？”我說(shuō)：“拖地。”拖完地后，老婆又問(wèn)：“洗衣服跟給小孩洗澡你選哪個(gè)？”我說(shuō)：“給小孩洗澡。”洗完小孩后，老婆又問(wèn)：“洗衣服和帶小孩睡覺(jué)你選哪個(gè)？”我說(shuō)

，進(jìn)入電梯踩在體重計(jì)上觀察體重計(jì)上數(shù)值； 按下上行按鈕，電梯上升，觀察體重計(jì)指針變化；電梯停止后觀察體重計(jì)數(shù)值，按下下行按鈕，電梯下降，觀察體重計(jì)指針變化，電梯停止，再次記錄體重計(jì)上的數(shù)值。引導(dǎo)學(xué)生思考電梯上升下降過(guò)程中速度的變化過(guò)程，分析速度變化，加速度的大小方向與體重計(jì)上變化之間的關(guān)系。（二）交代概念，分析原因、總結(jié)規(guī)律課件交代超重與失重的概念，分析超重與失重產(chǎn)生的前提條件，運(yùn)用牛頓定律解釋超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并總結(jié)規(guī)律（三）生活現(xiàn)象的猜測(cè)與驗(yàn)證

，進(jìn)入電梯踩在體重計(jì)上觀察體重計(jì)上數(shù)值； 按下上行按鈕，電梯上升，觀察體重計(jì)指針變化；電梯停止后觀察體重計(jì)數(shù)值，按下下行按鈕，電梯下降，觀察體重計(jì)指針變化，電梯停止，再次記錄體重計(jì)上的數(shù)值。引導(dǎo)學(xué)生思考電梯上升下降過(guò)程中速度的變化過(guò)程，分析速度變化，加速度的大小方向與體重計(jì)上變化之間的關(guān)系。（二）交代概念，分析原因、總結(jié)規(guī)律課件交代超重與失重的概念，分析超重與失重產(chǎn)生的前提條件，運(yùn)用牛頓定律解釋超重與失重現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并總結(jié)規(guī)律（三）生活現(xiàn)象的猜測(cè)與驗(yàn)證

播放一男生站在體重計(jì)上隨電梯從1樓到5樓，再?gòu)?樓到1樓，鏡頭特寫體重計(jì)的示數(shù)。學(xué)生：學(xué)生觀看錄像并將信息記錄在表格中。（表格包括電梯上升和下降過(guò)程中速度、加速度方向，體重計(jì)示數(shù)等。）教師：體重計(jì)示數(shù)為什么會(huì)變化？是因?yàn)槿梭w重改變了嗎？請(qǐng)同學(xué)們將表格信息歸類。學(xué)生：①電梯靜止和勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)體重計(jì)示數(shù)均為57kg②電梯加速上升和減速下降時(shí)體重計(jì)示數(shù)均為61kg③電梯減速上升和加速下降時(shí)體重計(jì)示數(shù)均為53kg教師：請(qǐng)大家對(duì)上述各種情況畫受力分析圖，并結(jié)合牛頓

●建議家庭自備體重計(jì)，以便隨時(shí)或定期稱量體重?！穹Q量體重前，體重計(jì)的指針要指零，并保持體重計(jì)處于水平面?！癫灰陲柌突虼罅匡嬎蠓Q量體重。食物重量秤（電子秤）家庭用食物重量秤用于稱量日常食物的重量，包括生重和做熟之后的重量。這對(duì)于需要控制食物攝入的減肥者或高血糖人群是非常有用的。市面上有各種型號(hào)的食物秤可供購(gòu)買、選用，網(wǎng)上購(gòu)買也很方便。做飯前或吃飯時(shí)用電子秤稱量食物重量，對(duì)自己所吃食物的數(shù)量心中有數(shù)，這看似麻煩，其實(shí)非常簡(jiǎn)便。而且使用重量秤一段時(shí)間后，經(jīng)驗(yàn)

站到身體脂肪率體重計(jì)上就能知道脂肪率？有一種體重計(jì)叫作“身體脂肪率體重計(jì)”，為什么只要站上去就能知道體內(nèi)的脂肪率呢？和肌肉相比，電流更難以通過(guò)脂肪，身體脂肪率體重計(jì)正是利用了這種性質(zhì)。站在體重計(jì)上，電流就會(huì)在雙腿間流動(dòng)，體重計(jì)就是根據(jù)電流流動(dòng)的困難程度來(lái)測(cè)量人體的脂肪的量。在這個(gè)數(shù)值上加進(jìn)身高和體重因素，就可以算出脂肪率。 （林泉 提供）如果雷落進(jìn)了游泳池里，正在游泳的人會(huì)電死嗎？大家都知道，水和油的相溶性最差，但水和電的相溶性卻好得驚人。那么，如果雷落進(jìn)

,重力可以通過(guò)體重計(jì)測(cè)出,手和地面的支持力也可以通過(guò)體重計(jì)測(cè)出．因此可以將試題中的支持力變?yōu)橐阎?結(jié)合杠桿原理,給測(cè)出重心提供了新方案．3 建立模型在圖2的基礎(chǔ)上,我們建立利用人做俯臥撐來(lái)測(cè)重心的簡(jiǎn)單模型,如圖3所示,測(cè)出人的重力G,地面對(duì)雙手的支持力F,人腳到肩部的距離．圖3圖44 實(shí)驗(yàn)過(guò)程及分析指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后,引導(dǎo)學(xué)生在家長(zhǎng)的配合下進(jìn)行家庭實(shí)驗(yàn),如圖5～7是某學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程．學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下,進(jìn)行實(shí)驗(yàn),分析數(shù)據(jù),通過(guò)計(jì)算,找出自己做俯臥撐時(shí)

小孩在電梯內(nèi)的體重計(jì)上，電梯從t=0時(shí)刻由靜止開(kāi)始上升，在0到6s內(nèi)，體重計(jì)示數(shù)F的變化如圖5所示。試問(wèn)：在這段時(shí)間內(nèi)電梯上升的高度是多少？取重力加速度g=10m/s2。解答此題，首先應(yīng)當(dāng)明確的是，小孩的重力mg=400=400N；當(dāng)其乘坐電梯上升時(shí)，如果電梯的上升是勻速的，體重計(jì)的示數(shù)就保持不變，應(yīng)為400N。但當(dāng)電梯加速時(shí)，由于超重，體重計(jì)的示數(shù)會(huì)顯示高于400N，相反，當(dāng)減速時(shí)，體重計(jì)的示數(shù)則會(huì)顯示低于400N，而且，只要是進(jìn)行勻加速或勻減速，該增加

的轎廂內(nèi)有一個(gè)體重計(jì)，一個(gè)質(zhì)量為m的物體放置在體重計(jì)上，當(dāng)升降機(jī)加速運(yùn)動(dòng)時(shí)，問(wèn)體重計(jì)的讀數(shù)是多少。受地球引力作用，物體的重力是G = mg。體重計(jì)的讀數(shù)是物體對(duì)體重計(jì)的壓力，這個(gè)壓力是接觸面間的彈性力，與體重計(jì)對(duì)物體的支持力FN是一對(duì)作用力與反作用力。根據(jù)牛頓第三定律，體重計(jì)的讀數(shù)應(yīng)該等于FN。在重力和支持力的共同作用下，物體隨升降機(jī)在豎直方向相對(duì)于地面做加速運(yùn)動(dòng)。對(duì)于質(zhì)量為m的物體，選取地面為參考系，取向上為正，由牛頓第二定律得因此體重計(jì)的讀數(shù)是由等式（

mbed的無(wú)線體重計(jì)快速設(shè)計(jì)*聶旭輝，孫宗禹，韓明軒，段曉輝(北京大學(xué) 無(wú)線通信與信號(hào)處理研究中心，北京100871)基于ARM公司的ARM mbed IoT云端軟件平臺(tái)和意法半導(dǎo)體推出的Nucleo開(kāi)發(fā)套件，將HX711采集到的壓感數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和處理，得到體重?cái)?shù)據(jù)后，通過(guò)藍(lán)牙BLE的GATT協(xié)議將相應(yīng)數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸，在安卓智能設(shè)備端編寫支持藍(lán)牙BLE的APP，接收并顯示體重?cái)?shù)據(jù)，這種無(wú)線藍(lán)牙體重計(jì)原型的快速開(kāi)發(fā)和驗(yàn)證顯示了mbed平臺(tái)易于開(kāi)發(fā)和高效便捷的特

頭正靠在浴室的體重計(jì)上，你只需將頭抬起，讓體重計(jì)顯示為0就可以。他的《背部機(jī)理》（Back Mechanic）一書(shū)中對(duì)該訓(xùn)練有詳細(xì)的介紹。? ? ? 豬脊骨試驗(yàn)表明類似仰臥起坐的運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致椎間盤凸出并引起疼痛新西蘭的奧克蘭理工大學(xué)的布雷特·孔特雷拉斯針對(duì)仰臥起坐的研究表明，脊柱練習(xí)，每組練習(xí)應(yīng)不超過(guò)60次，從15次開(kāi)始，之后可以逐步增加。最后，當(dāng)我們躺了一整夜或者甚至只是坐了很長(zhǎng)時(shí)間（中途未站起來(lái)），這將使得仰臥起坐練習(xí)更艱難，也會(huì)增加受傷的風(fēng)險(xiǎn)。鑒于此，

mg/kg(以體重計(jì))，然而，最近歐洲食品安全局(EFSA)下調(diào)了安全標(biāo)準(zhǔn)為每天4 μg/kg(以體重計(jì))。出于對(duì)人類接觸到過(guò)量BPA會(huì)導(dǎo)致健康問(wèn)題的擔(dān)心，很多國(guó)家規(guī)定了了關(guān)于這種化合物在特定用品中含量的限制，特別是兒童用品。本文以三個(gè)不同商店中購(gòu)買的兒童玩具為樣本，對(duì)其中所含的BPA進(jìn)行提取和HPLC分析，并對(duì)此法所需條件和性能進(jìn)行考察。實(shí)驗(yàn)條件儀器和軟件珀金埃爾默Altus高效液相色譜儀用于所有色譜分離，包含Altus A-10 溶劑和樣品模塊，一體化

◎劉瑜體重計(jì)◎劉瑜回國(guó)前，我一直致力于減肥活動(dòng)，每天暴走、跳芙蓉式舞蹈、吃以毫克計(jì)的食物，曾經(jīng)取得過(guò)兩周減掉七斤的個(gè)人最好成績(jī)。每天看到體重計(jì)上的數(shù)字一點(diǎn)點(diǎn)往下降，我歡欣鼓舞，迅速將體重計(jì)提拔為“我最喜愛(ài)的家居用品”，回國(guó)的時(shí)候甚至把它像一個(gè)寵物一樣裝進(jìn)了包里?；貒?guó)后，第一天我只吃五成飽，第二天吃六成飽，第三天吃七成飽，第四天吃八成飽……今天是我回國(guó)的第30天。我再也沒(méi)有把我親愛(ài)的體重計(jì)拿出來(lái)過(guò)。（摘自《送你一顆子彈》上海三聯(lián)書(shū)店）

在通過(guò)求電梯中體重計(jì)的示數(shù)變化，用牛頓運(yùn)動(dòng)定律加以分析。來(lái)引出超重與失重的概念。筆者認(rèn)為直接告訴學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)上缺乏過(guò)渡，較為抽象。為此把體重計(jì)引入課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)體重計(jì)示數(shù)的變化，讓抽象的問(wèn)題實(shí)際化，并設(shè)計(jì)了一個(gè)體重計(jì)上的小游戲：你能用什么方法來(lái)讓體重的示數(shù)最小，引出了完全失重，這樣學(xué)生既不覺(jué)得枯燥，又在愉悅的氛圍中體驗(yàn)到了知識(shí)的快樂(lè)。三、創(chuàng)新教學(xué)流程及教學(xué)方法的采用（一）教學(xué)方法及學(xué)法盧梭曾說(shuō)過(guò)：“教育的問(wèn)題不在于告訴學(xué)生一個(gè)真理，而在于教學(xué)生怎樣去

“清晰”。以“體重計(jì)的讀數(shù)”實(shí)驗(yàn)為例，該實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察：人站在體重計(jì)上，下蹲后靜止，體重計(jì)指針示數(shù)是如何變化的。對(duì)于此類將運(yùn)動(dòng)過(guò)程通過(guò)攝像機(jī)錄像都難以看清的問(wèn)題，教師應(yīng)在解剖實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的現(xiàn)象的過(guò)程上下功夫。人體運(yùn)動(dòng)可以劃分成三個(gè)過(guò)程：一是加速下降（由靜到動(dòng)），二是減速下降（由動(dòng)到靜），三是最終靜止。根據(jù)人體的受力分析和力與運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，可以得出結(jié)論體重計(jì)指針示數(shù)先變小，后變大，最后不變。明晰過(guò)程后，如果再去觀察現(xiàn)象，就能對(duì)指針的擺動(dòng)情況做到“心

hiziyue體重計(jì)去年冬天的時(shí)候沒(méi)電池了，今天上班從單位順了個(gè)電池回來(lái)，然后一稱，尼瑪比去年夏天胖了10斤！哭暈在廁所里……轉(zhuǎn)發(fā)（10）評(píng)論（51）來(lái)自新浪微博@麥九MJ：不是應(yīng)當(dāng)直接暈倒在體重計(jì)上嗎……@謝妖妖ss：我到現(xiàn)在都不敢稱體重，害怕我又瘦了，哈哈哈——我打擊到你了沒(méi)！@趙方圓19990204：籽月姐，我知道你是寫《夏木3》的時(shí)候找不到靈感，然后就一直吃東西，結(jié)果靈感找到了，然后10斤也找到了。叫我愛(ài)喝水關(guān)注（59）粉絲（238）微博（192）

優(yōu)體的書(shū)和浴室體重計(jì)，逼得我只能去別人家量測(cè)自己的身高體重了。而當(dāng)同學(xué)們邀我到他們家玩時(shí)，我的第一個(gè)問(wèn)題不是“你家有‘芭比夢(mèng)想豪宅嗎？”而是“你家有體重計(jì)嗎？”體重計(jì)就是我的吉普賽，我的魔毯之旅，我的希望，我的詛咒。它的讀數(shù)能打碎我的美夢(mèng)，讓我徹底泄氣，或是帶給我希望之音。我會(huì)全副武裝，穿上運(yùn)動(dòng)鞋，肆意跳上去，看著指針像鐘擺一樣來(lái)回?cái)[動(dòng)，直到它停在我的真實(shí)體重讀數(shù)上，驚嘆不已。如果體重增加了一兩磅的話，我會(huì)變得興高采烈，之后歡欣鼓舞地回家去。“媽媽，我在凱

然后把白紙放到體重計(jì)上,把球慢慢向下壓,當(dāng)球和水印重合時(shí),根據(jù)體重計(jì)的讀數(shù)就可知最大彈力的大小.那么這種解答是否合理呢?下面筆者來(lái)談?wù)勛约涸诶碚撆c實(shí)驗(yàn)上對(duì)這一問(wèn)題的研究.籃球在重力作用下自由下落,速度不斷發(fā)生變化,對(duì)地面產(chǎn)生一個(gè)沖力(大小為籃球受到地面的彈力).為了對(duì)籃球?qū)Φ孛鏇_力的大小有個(gè)估測(cè),我們可以首先求出平均沖力.由牛頓第二定律的微分形式,可知Fdt=dp.將上式對(duì)籃球與地面接觸的時(shí)間由 t0到 t′段積分,即考慮地面對(duì)籃球作用力在這段有限時(shí)間內(nèi)的

前放一臺(tái)數(shù)字式體重計(jì)，其讀數(shù)通過(guò)攝像頭連接至電腦并投影到屏幕上.先找一位體重較小的學(xué)生站在體重計(jì)上，讀出該學(xué)生的體重值并記下；然后，筆者站到體重計(jì)上，發(fā)現(xiàn)體重明顯超過(guò)那位學(xué)生，但當(dāng)快速下蹲時(shí)，結(jié)果體重計(jì)示數(shù)有變小的過(guò)程，且讀數(shù)最小值小于前面那位學(xué)生的體重值，比學(xué)生的體重大；但下蹲時(shí)體重計(jì)示數(shù)為什么比學(xué)生的還?。窟@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生初步感受了超重和失重現(xiàn)象，又讓學(xué)生對(duì)超重和失重的條件產(chǎn)生思考，激發(fā)了他們探究的積極性.2 合理設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)探究方向與傳統(tǒng)教學(xué)中將

升降機(jī)里的彈簧體重計(jì)上，體重計(jì)示數(shù)是多少？解：人受重力G和升降機(jī)對(duì)其支持力FN，人與升降機(jī)具有共同的加速度a.對(duì)人FN-G=ma所以FN=mg+ma=618 N人對(duì)升降機(jī)的壓力是FN的反作用力，故體重計(jì)的示數(shù)為618 N，比人的重量60×9.8 N=588 N大，稱為超重．?dāng)U展：當(dāng)升降機(jī)加速度下降時(shí)，有FN=m(g-a)=548 N當(dāng)升降機(jī)與人自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，視重為零，稱為完全失重．將此例題做變化：站在升降機(jī)里的體重計(jì)上質(zhì)量為60 kg的人．看到體重計(jì)的示

邊只有一臺(tái)自動(dòng)體重計(jì)；而且每稱一次，要事先投入一元硬幣。當(dāng)時(shí)他的身上只有一個(gè)一元硬幣，也就是只能稱一次，你說(shuō)該如何稱呢?已知：罐頭每個(gè)重800克，每箱裝20個(gè)。(時(shí)間限制：40秒)點(diǎn)撥：分析問(wèn)題時(shí)首先應(yīng)簡(jiǎn)化問(wèn)題，抓住關(guān)鍵，由簡(jiǎn)到繁，以找出解決問(wèn)題的辦法。這個(gè)問(wèn)題，可假設(shè)是兩箱來(lái)考慮。由這開(kāi)始，然后再推到三箱、四箱……要從三箱中通過(guò)一次稱量來(lái)找出哪一箱是缺分量的，就得考慮每箱所取得數(shù)量不應(yīng)相同。只要突破了這一關(guān)，箱數(shù)再多也難不倒我們。具體的解答是這樣的：把十

蹲下和站起過(guò)程體重計(jì)的讀數(shù)變化的實(shí)驗(yàn)。為使學(xué)生看清下蹲、站起的過(guò)程中體重計(jì)讀數(shù)的變化，可通過(guò)攝像頭把讀數(shù)投影在屏幕上。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道什么是超重和失重現(xiàn)象：即視重大于實(shí)重為超重，視重小于實(shí)重為失重。2體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)①把重物放在泡沫板上，兩手握住泡沫板兩端，使泡沫板加速上升，泡沫板斷裂；②用手托一本較重的書(shū)，先緩緩上下移動(dòng)，體會(huì)書(shū)對(duì)手的壓力。跟靜止時(shí)是否相同?然后手突然加速上升或加速下降，再體會(huì)手掌受到的壓力跟靜止時(shí)有什么不同?通過(guò)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親自體驗(yàn)