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    小學(xué)語文閱讀教學(xué)

    • 思維可視化讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生
      式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué) 圖示 閱讀思維 可視化思維可視化,是指把看不見的思維過程以可視化的形式清晰地呈現(xiàn)出來,以利于高效記憶以及理解和應(yīng)用知識(shí)。在語文課堂教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容用可視化圖示形象地呈現(xiàn),從而看見思維、診斷思維、培養(yǎng)思維,幫助學(xué)生重構(gòu)知識(shí)系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展。一、利用可視化圖示,培養(yǎng)深度學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是思考的過程,理解和思考是深度學(xué)

      新教師 2023年5期2023-09-19

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)策略
      用于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)出發(fā)提出相應(yīng)的操作策略。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);策略閱讀教學(xué)是培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)和語言表達(dá)能力的重要途徑,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展來說至關(guān)重要。教師亟須采取合理的策略方法支撐小學(xué)語文閱讀達(dá)到最優(yōu)化教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)模式突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的框架,備受教師歡迎的小學(xué)語文教學(xué)方法。教師須增強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知,運(yùn)用多樣化策略實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的功能,幫助學(xué)生理解文本的思想與觀點(diǎn),掌握文本傳達(dá)的意義和價(jià)值觀,全面地理解作者的

      教育周報(bào)·教研版 2022年41期2022-11-28

    • 微課在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用
      。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中引入微課,能夠?qū)W(xué)生帶來一種全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和開放性學(xué)習(xí)。教師可以在小學(xué)語文教學(xué)過程中有效設(shè)計(jì)微課,采用適宜的語文閱讀教學(xué)策略,提高小學(xué)語文課程教學(xué)的創(chuàng)新性、靈活性和多樣性,有效彌補(bǔ)小學(xué)語文課堂的缺漏,幫助學(xué)生完善自己的小學(xué)語文知識(shí)體系。關(guān)鍵詞:微課;小學(xué)語文閱讀教學(xué);應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-887

      當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生閱讀能力的策略研究
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);閱讀能力;策略【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877(2022)22-0078-03Research on the strategies of improving students' reading ability in primary school Chinese reading teachingWANG Minhong (Penglang Cen

      當(dāng)代家庭教育 2022年22期2022-11-16

    • 借“圖”發(fā)揮,深度閱讀
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用作為一種有效的學(xué)習(xí)輔助工具,思維導(dǎo)圖廣受教育工作者的歡迎,將其應(yīng)用在課堂教學(xué)活動(dòng)中,能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的課堂興趣,它能給學(xué)習(xí)者提示學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)鍵詞,讓他們產(chǎn)生發(fā)散思考。而這樣能讓學(xué)習(xí)者的想象能力、思考能力等都得到充分鍛煉。因此,小學(xué)語文教師可以將思維導(dǎo)圖應(yīng)用在閱讀教學(xué)中,用來增強(qiáng)課堂活動(dòng)的指向性、鍛煉學(xué)生的思考能力。一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖,增強(qiáng)課堂活動(dòng)指向性要想高效地完成一堂課的教學(xué),施教者必須提前做好備課準(zhǔn)備。要先

      民族文匯 2022年49期2022-07-19

    • 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的趣味指導(dǎo)
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);核心素養(yǎng);趣味指導(dǎo)引言學(xué)生的核心素質(zhì)指的是學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、分析能力和道德素養(yǎng)等等,語文學(xué)科的核心素質(zhì)就是比較細(xì)致,同時(shí)也更具有學(xué)科特性,主要指學(xué)生在語文知識(shí)、思想情感、語言積累、品德修養(yǎng)、語感等等方面的能力。目前在我國的教學(xué)大綱中均將培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)置于首位,所以在探索小學(xué)語文閱讀教學(xué)的趣味指導(dǎo)中也要以語文的核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)。一、把握內(nèi)涵,營造語文味文章其實(shí)是由各種文字和詞語堆積起來的,中華文化博大精深,不同的詞語或

      民族文匯 2022年46期2022-07-16

    • 周如:提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究
      升;小學(xué)語文閱讀教學(xué);有效性;策略探究引言語文閱讀能力是小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中需要掌握的一項(xiàng)重要能力,而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確規(guī)定了閱讀教學(xué)在提升小學(xué)生語文素養(yǎng)方面的功能和意義。因此,小學(xué)語文教師需要進(jìn)一步探索閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略,從而實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的提升。1在小學(xué)階段,語文閱讀教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性1.1更好地滿足新課標(biāo)閱讀教學(xué)的需求隨著當(dāng)前我國新課標(biāo)的不斷發(fā)展,為了能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,新課標(biāo)對(duì)小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)也有了更高的要求,在教學(xué)過

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06

    • 淺談“雙減”政策下小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
      :在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能夠加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解,提升學(xué)生聽說讀寫的能力,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式存在較多的問題,教師只是按照閱讀內(nèi)容的順序?qū)⑵渲v解給學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解過于淺顯,影響了學(xué)生進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)的熱情?;诖?,以下對(duì)淺談“雙減”政策下小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞:“雙減”政策;小學(xué)語文閱讀教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與創(chuàng)新,教育工作者越來

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年34期2022-07-05

    • 多媒體信息技術(shù)支撐下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)新思維
      入,小學(xué)語文閱讀教學(xué)也產(chǎn)生了新的裂變和新的生成。多媒體信息技術(shù)支撐下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)有自身的價(jià)值生成,也有自身的實(shí)施策略。本文將深度聚焦此方面并予以深挖,為小學(xué)語文閱讀教學(xué)搭建實(shí)踐提托和邏輯根基。關(guān)鍵詞:多媒體信息技術(shù);小學(xué)語文閱讀教學(xué);實(shí)施策略在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的總體視域中,多媒體信息技術(shù)對(duì)其產(chǎn)生了多維引領(lǐng)和系統(tǒng)重塑作用?;诙嗝襟w信息技術(shù)的理念指引,小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)架構(gòu)、教學(xué)評(píng)價(jià)等也發(fā)生了深刻的蝶變。多媒體信息技術(shù)支撐下的小

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年14期2022-06-26

    • 淺談提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的方式
      維,小學(xué)語文閱讀教學(xué)在順應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展需要,進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新的過程中,逐漸以提升教學(xué)水平作為重要的教學(xué)目標(biāo),在整體教學(xué)規(guī)劃中讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀情感和閱讀動(dòng)力。教師規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,逐漸讓學(xué)生在以讀促寫、以讀促說中形成語文思維,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造性,從課堂閱讀轉(zhuǎn)化為自主閱讀,并能夠在提高閱讀效率中與教師積極的互動(dòng),通過閱讀形成健康的身心以及正確的學(xué)習(xí)目標(biāo),教師整合教學(xué)資源,優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在尋求最佳閱讀教學(xué)水平提升方式中,以學(xué)生為主體,構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)

      學(xué)生之友 2022年7期2022-06-25

    • 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);有效性;策略探究引言“立身以立學(xué)為先,立學(xué)以讀書為本。”閱讀是提升個(gè)人品格、陶冶心靈的重要途徑,是每個(gè)優(yōu)秀學(xué)生所必備的良好習(xí)慣。而從教育的角度來看,學(xué)科教學(xué)無疑是學(xué)生閱讀能力發(fā)展的有效途徑,尤其是在語文學(xué)科中,閱讀占有重要地位,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣是語文教學(xué)的目標(biāo)所在。那么,在新課程改革背景下,如何全面優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程,提升學(xué)生的閱讀能力儼然成為每個(gè)語文教師必須積極思考的一項(xiàng)重要課題。1當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀一探

      民族文匯 2022年30期2022-06-16

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)策略
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)策略引言據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻弥?,小學(xué)生在課堂上持續(xù)性集中注意力的時(shí)間非常短。這需要教師想辦法刺激學(xué)生,不斷地尋找學(xué)生的興奮點(diǎn),這樣學(xué)生才能夠有更多的思維動(dòng)力。教師在課堂上必須使用豐富的創(chuàng)新型教學(xué)方式,給學(xué)生更多的新鮮感,讓學(xué)生有主動(dòng)閱讀的興趣,在這過程中積攢一些閱讀經(jīng)驗(yàn),不斷提升閱讀能力。1重要性閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重中之重,但是為何一直無法有效培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?首先,常規(guī)的閱讀目標(biāo)比較重視知識(shí)積累,并未深

      民族文匯 2022年29期2022-06-14

    • 基于家校共育,提升小學(xué)生語文閱讀能力
      育;小學(xué)語文閱讀教學(xué);問題;解決措施【中圖分類號(hào)】G623.23? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877(2022)13-0019-03Based on Home-School Co-Education, Improve Primary School Students' Chinese Reading AbilityWEI Xiaoli? (Jiazhaike Primary School, Wuhe

      當(dāng)代家庭教育 2022年13期2022-06-12

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中審美素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)策
      通過小學(xué)語文閱讀教學(xué)和審美素養(yǎng)的有效融合,能夠利用文學(xué)作用培養(yǎng)學(xué)生的審美思維,使學(xué)生樹立美的觀念。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);審美素養(yǎng);小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際上,在學(xué)生的個(gè)人發(fā)展過程中審美素養(yǎng)有著極其重要的作用,為了促使學(xué)生身心健康發(fā)展,要求小學(xué)語文教師重視閱讀教學(xué),幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念,能夠自主鑒賞文章,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),促使語文閱讀教學(xué)的意義更加深刻。一、小學(xué)語文閱讀中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的重要意義分析(一)能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年5期2022-06-11

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的運(yùn)用探析
      下對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的運(yùn)用進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;運(yùn)用探析引言文學(xué)是心靈的窗戶,教師是心靈啟蒙的引導(dǎo)者,語文是學(xué)好文學(xué)的基礎(chǔ),讓孩子學(xué)會(huì)閱讀是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣,都源于最初的閱讀。學(xué)會(huì)閱讀,孩子就獲得了一把學(xué)習(xí)的金鑰匙。想要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀習(xí)慣,不能只有老師單方面進(jìn)行培養(yǎng),學(xué)生家長必須和老師配合,雙方結(jié)合,多方面多角度進(jìn)行。讀寫結(jié)合不僅是一種能力,也是一種態(tài)度和素養(yǎng),只有認(rèn)真閱讀

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年32期2022-06-09

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合的運(yùn)用探析
      際的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式等的影響,還存在諸多問題,需要相關(guān)教育工作者不斷探索與研究,以豐富閱讀教學(xué)形式,提高小學(xué)語文課堂效率。此外還應(yīng)注意的是,讀寫結(jié)合模式并非是閱讀與寫作兩者的簡(jiǎn)單相加,而是兩者的有機(jī)結(jié)合?!絷P(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;運(yùn)用1 引言小學(xué)語文中讀書和寫作是相互影響的,教師要引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,讓學(xué)生多讀一些有意義的經(jīng)典書籍,掌握閱讀的技巧,從而促進(jìn)讀寫結(jié)合教學(xué)的順利開展。2 小學(xué)語文中讀寫結(jié)合教學(xué)

      速讀·下旬 2022年2期2022-06-06

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讓學(xué)引思教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)研究
      針對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讓學(xué)引思教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)展開深入研究,重點(diǎn)闡述了幾點(diǎn)創(chuàng)設(shè)策略,比如提供讓學(xué)的學(xué)習(xí)空間、采用引思的教學(xué)思想、靈活運(yùn)用閱讀方式、勇于提出疑問和主動(dòng)探索、注重課堂上的交流互動(dòng)、加強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)知等,將學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性充分發(fā)揮出來,凸顯出學(xué)生的主體性地位,確保小學(xué)語文閱讀教學(xué)水平的穩(wěn)步提升?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué);讓學(xué)引思教學(xué);合作;策略在新課程改革的強(qiáng)大推動(dòng)下,對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了全新的要求,而讓學(xué)引思教學(xué)模式發(fā)揮的作用也越來越顯著,

      中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年15期2022-06-02

    • 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
      文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)出發(fā),根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求,探究合作學(xué)習(xí)方式,并從問題情境教學(xué)、角色扮演教學(xué)、辯論教學(xué)、競(jìng)賽教學(xué)以及課后拓展、教學(xué)評(píng)價(jià)等角度進(jìn)行總結(jié),希望對(duì)廣大教育工作者提供參考。關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀教學(xué);應(yīng)用探析一、引言在新課程改革背景下,合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用顯示出了其獨(dú)特的價(jià)值。合作學(xué)習(xí)促使學(xué)生的思維能力得到有效的鍛煉,提升思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)新性;學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到有效的培養(yǎng),奠定學(xué)生的表達(dá)基礎(chǔ);學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

      民族文匯 2022年21期2022-06-01

    • 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)有效性策略
      分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題,探討出加強(qiáng)閱讀教學(xué),提升教學(xué)效率與教學(xué)效果的優(yōu)良策略。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)語文閱讀教學(xué);存在問題;解決策略隨著科技的發(fā)展推動(dòng)時(shí)代進(jìn)步,當(dāng)前社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈,若要在競(jìng)爭(zhēng)中保持良好競(jìng)爭(zhēng)性與實(shí)力,首先需具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的品格與技能?;诖?,對(duì)于學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)提出新要求,綜合培養(yǎng)其知識(shí)層面、實(shí)踐能力、道德品質(zhì)、價(jià)值觀與情感等方面。教育工作者可以核心素養(yǎng)為轉(zhuǎn)換途徑,明確教學(xué)目的與實(shí)施途徑,進(jìn)行教學(xué)改革與教學(xué)方式的創(chuàng)新。小學(xué)

      語文周報(bào)·教研版 2022年17期2022-05-25

    • 讀寫結(jié)合在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      ,在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該給予讀寫結(jié)合重視,教師要對(duì)教材深耕,探尋讀寫結(jié)合教法的應(yīng)用支點(diǎn);創(chuàng)新爭(zhēng)優(yōu),豐富讀寫結(jié)合育人活動(dòng)方法;借助讀后感寫作,開展讀寫結(jié)合教學(xué)。關(guān)鍵詞:讀寫結(jié)合;小學(xué)語文閱讀教學(xué);應(yīng)用引言小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,而讀寫作為語文教學(xué)中非常重要的組成部分,對(duì)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著重要的意義。特別是在“雙減”政策提出以后,學(xué)生課余時(shí)間明顯增多,教師要給予學(xué)生正確指導(dǎo),幫助他們讀更多的書,為寫作奠定良好基礎(chǔ),促進(jìn)讀與寫結(jié)合,使

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年16期2022-05-01

    • “雙減”政策下家校共育對(duì)提升小學(xué)生語文閱讀能力的意義
      育;小學(xué)語文閱讀教學(xué)前言小學(xué)是夯實(shí)基礎(chǔ)的階段,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長起著至關(guān)重要的作用,尤其在語文閱讀的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力不僅能加強(qiáng)小學(xué)生理解能力,還有助于學(xué)生思維能力的提升。教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中融入批判性思維,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考,充分做到以學(xué)引思。同時(shí)在教學(xué)中也要發(fā)揮家庭教育的作用,以家校共育的教學(xué)方式,提升教學(xué)的全面性,讓教學(xué)不局限于課堂,促使語文閱讀融入到學(xué)生的生活中。一、家校共育對(duì)小學(xué)語文閱讀能力培養(yǎng)的意義小學(xué)生的年齡較小,理解能力和學(xué)習(xí)

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年16期2022-05-01

    • 溫儒敏閱讀觀對(duì)閱讀教學(xué)影響初探
      提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)中質(zhì)量的策略。 關(guān)鍵詞:部編本教材 小學(xué)語文閱讀教學(xué) 溫儒敏閱讀教學(xué)觀 閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)認(rèn)為教師、學(xué)生、教科書編者、文本四者之間有機(jī)統(tǒng)一的聯(lián)系構(gòu)成了閱讀。[1]編者的閱讀教學(xué)觀是閱讀課程組織、教材內(nèi)容編排、閱讀教學(xué)教法研究的重要參照。領(lǐng)悟編者的閱讀教學(xué)觀有助于教師對(duì)癥下藥,尋找合適的方法提高學(xué)生語文閱讀水平。為推動(dòng)教育發(fā)展,2016年,我國逐步落實(shí)在全國范圍內(nèi)推廣部編本教材舉措。依據(jù)新教材總

      文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27

    • 核心素養(yǎng)視域下小學(xué)語文閱讀教學(xué)路徑
      養(yǎng);小學(xué)語文閱讀教學(xué);路徑引言基于核心素養(yǎng)培育視角下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)改革有著重要的意義,為此,小學(xué)語文教師要能樹立正確的教育理念,針對(duì)當(dāng)前語文閱讀教學(xué)中存在的共性問題有一個(gè)全面的了解,并從多個(gè)層面入手對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行改進(jìn),以此不斷提升整體教學(xué)質(zhì)量。1小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題第一,教師指導(dǎo)作用發(fā)揮不夠。目前,大多數(shù)小學(xué)教師都能認(rèn)識(shí)到小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要性,但在教學(xué)實(shí)踐中,一些教師將主要精力放在學(xué)生考試技巧的培養(yǎng)中,比如,教師會(huì)教授學(xué)生得到各類閱讀材料后

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年7期2022-04-21

    • 基于國學(xué)經(jīng)典誦讀的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐探究
      ,對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有顯著的促進(jìn)作用。它不僅能夠提升閱讀教學(xué)成效,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化學(xué)生閱讀習(xí)慣。近年來,雖然各地已經(jīng)積極地把國學(xué)經(jīng)典誦讀納入教學(xué)過程,但目前對(duì)小學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)的研究還處于探索階段。為保證國學(xué)經(jīng)典誦讀的實(shí)踐效果,教師可以通過細(xì)讀文本、強(qiáng)化管理、豐富誦讀方式等手段,在保證范讀質(zhì)量的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的誦讀熱情,使學(xué)生逐步養(yǎng)成國學(xué)經(jīng)典誦讀的良好習(xí)慣,提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性?!娟P(guān)鍵詞】國學(xué);經(jīng)典誦讀;小學(xué)語文閱讀教學(xué)中華文明源遠(yuǎn)流長,國學(xué)

      教育界·A 2022年2期2022-04-19

    • 情景教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
      法;小學(xué)語文閱讀教學(xué);運(yùn)用方法1 情景教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀1.1 教學(xué)目標(biāo)不清晰在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,充分理解教學(xué)目標(biāo),是教師需要具備的基本能力。但許多教師在教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)并不清晰,大部分教師僅是根據(jù)自我閱讀習(xí)慣,搭配教材中的輔助答案?jìng)魇陂喿x技能。這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì),使小學(xué)語文閱讀教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量難以提升,教師也缺乏對(duì)不同學(xué)生個(gè)性化特征的了解,為了追趕教學(xué)進(jìn)度導(dǎo)致教學(xué)效率下降。還有許多教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中不結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)為僅憑教

      民族文匯 2022年10期2022-04-17

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的策略
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);口語表達(dá)能力;培養(yǎng)策略中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力是讓學(xué)生具備良好的語感,擁有將學(xué)習(xí)到的詞匯、素材用于語文加工創(chuàng)作的平臺(tái)與機(jī)會(huì)。教師在具體的活動(dòng)中既要重視學(xué)生的口語表達(dá)能力,還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加課堂教學(xué)的趣味性,并科學(xué)制定視口語表達(dá)能力檢測(cè)體系,使得鍛煉口語表達(dá)能力、發(fā)展口語表達(dá)素養(yǎng)不再是游戲式或表面式的一種教學(xué)過程,而是充分結(jié)合了語文學(xué)科特性的素質(zhì)成長型活動(dòng)。一、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語

      小作家報(bào)·教研博覽 2022年11期2022-04-02

    • 信息技術(shù)融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及實(shí)踐
      融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)存問題,并提出了閱讀教學(xué)融入信息技術(shù)的有效實(shí)踐措施,希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)人員帶來一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語文閱讀教學(xué);優(yōu)勢(shì);實(shí)踐中圖分類號(hào):G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2022)10-0140-03DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.047 小學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的初始階段,只有在這一時(shí)期打好基礎(chǔ),才

      學(xué)周刊 2022年10期2022-03-26

    • 指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略改進(jìn)
      。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略要做到信息的深加工、思路的深理解、含義的深挖掘,本文針對(duì)以上教學(xué)策略展開具體探究。關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀教學(xué);策略指向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)并非指追求學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度和深度,而是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和情感感知能力。因此,指向深度學(xué)習(xí)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)有一定的繼承,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入感悟文章作者的情感。在實(shí)際的閱讀過程中,學(xué)生可以進(jìn)行更多的自主思考,從而深刻感悟文章的深層次含義,獲得豐富的思維價(jià)值

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年5期2022-03-17

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)探討
      人就小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)進(jìn)行討論分析。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);小學(xué)語文寫作能力;培養(yǎng)策略一、詳細(xì)講解閱讀方法,熟練掌握寫作技巧閱讀方法是指導(dǎo)學(xué)生閱讀行為的手段,它對(duì)最終的閱讀效果會(huì)產(chǎn)生重要的影響,對(duì)于大部分小學(xué)生來說,其閱讀水平以及寫作能力較低,向他們傳授閱讀方法,比起向他們傳授閱讀知識(shí)帶來的教學(xué)效果更為明顯,學(xué)生在獲取閱讀知識(shí)的過程是短暫的,但其學(xué)到的閱讀方法卻能夠在其今后的語文學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮指引作用。因此,教師在開展閱讀活動(dòng)的過程中,

      學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23

    • 多媒體技術(shù)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略研究
      輔助小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的開展,可以增加小學(xué)語文閱讀教學(xué)的魅力,讓學(xué)生更愿意主動(dòng)接觸閱讀文本,對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行深度探索,從而能夠促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力得到進(jìn)一步提升。為此,廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確、系統(tǒng)的閱讀學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握一定的閱讀本領(lǐng),從而助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)任務(wù)的更好完成。關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);小學(xué)語文閱讀教學(xué);應(yīng)用策略以往,小學(xué)語文教師在應(yīng)試教育目標(biāo)的指導(dǎo)下,總是運(yùn)用比較死板的方式向?qū)W生傳遞考試需要用到的知識(shí),卻很少考慮讓多

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年17期2021-12-14

    • 小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新教學(xué)
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);中段;創(chuàng)新一、小學(xué)中段語文閱讀教學(xué)的重要性小學(xué)中段的閱讀教學(xué)是較為重要的一個(gè)工作,具有承上啟下的作用,能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力,對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提升,特別是對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫作及口語表達(dá)能力的提升有很大的幫助。因此,教師在小學(xué)中段要充分認(rèn)識(shí)語文閱讀教學(xué)的重要性,將新課改理念貫穿其中,重視學(xué)生的主體作用,積極培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提升學(xué)生的語文閱讀能力。二、小學(xué)中段閱讀教學(xué)存在的問題(-)學(xué)生對(duì)閱讀沒有興趣在小學(xué)中

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2021年24期2021-12-08

    • 培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的策略探索
      械的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步完善,著重培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀能力,可以做到讓學(xué)生主動(dòng)接觸相關(guān)閱讀文本,進(jìn)行有效的語文閱讀學(xué)習(xí),從而不斷促進(jìn)高效小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂的良好建設(shè)。為此,廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正確的閱讀指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,從而能夠?yàn)閷W(xué)生今后進(jìn)行良好的語文閱讀學(xué)習(xí)提供極大的幫助。本文將對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生語文閱讀能力的策略進(jìn)行一番闡述和說明?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué);閱讀能力;策略小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變單純?yōu)閷W(xué)生傳遞考試需要用到的文

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年9期2021-11-28

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探
      重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作,在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面有效提升,為學(xué)生語文綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)?;诖?,本文重點(diǎn)分析小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的主要問題以及教學(xué)有效性提升的實(shí)施策略等內(nèi)容,希望本文能夠?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué) 有效性 不足 實(shí)施策略DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.007在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中,要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性和必要性,結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)

      中華活頁文選·教師版 2021年12期2021-11-26

    • 多元解讀小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效途徑
      往的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,語文閱讀教學(xué)方式比較呆板、機(jī)械,總是采用“填鴨式”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué),這樣的教學(xué)方式雖然能夠讓學(xué)生掌握一定的教材知識(shí),卻固化了學(xué)生的思維,導(dǎo)致學(xué)生無法靈活應(yīng)用掌握的教材知識(shí),不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,教師也無法為社會(huì)的發(fā)展提供能力和素質(zhì)較高的人才,小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果較差?;诖耍韵聦?duì)多元解讀小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效途徑進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:多元解讀;小學(xué)語文閱讀教學(xué);有效途徑中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年41期2021-11-18

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情感朗讀的有效性
      要:小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中重要的內(nèi)容,新課程背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)提倡以朗讀為主,理解為輔,教師要通過多種形式創(chuàng)設(shè)朗讀的情境,在讀中感悟,在讀中領(lǐng)會(huì)表達(dá)。正如于漪老師在著作中談到的:"教學(xué)中教師要善于把課文中無聲的文字通過師生的共同努力,變成有聲的語言。語言或鏗鏗鏘鏘,如金屬撞擊聲;或潺潺淙淙,如小河淌冰。伴隨著悅耳的音響,課文中的思想、情感就會(huì)叩擊學(xué)生的心靈,學(xué)生眼到、口到、耳到、心到,學(xué)得愉快,學(xué)得有效。因此,本文基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中情感

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年22期2021-11-17

    • 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方式探析
      養(yǎng)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法太過單一不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長,傳統(tǒng)教學(xué)方式同樣不利于學(xué)生日后的發(fā)展。基于此,以下對(duì)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:合作學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀教學(xué);應(yīng)用方式探析引言近年來,國家針對(duì)小學(xué)生的教學(xué)出臺(tái)了新的規(guī)定,也明確了新的要求,即在提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)運(yùn)用能力的同時(shí),還要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),幫助學(xué)生全面發(fā)展。隨著教育普及率的提高,家長逐漸意識(shí)到教育對(duì)孩子的發(fā)展是至關(guān)重要的,因此更加關(guān)注教師所采用的教

      文學(xué)天地 2021年8期2021-11-12

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀的策略研究
      效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行深入的改革與創(chuàng)新,運(yùn)用切實(shí)可行的策略讓學(xué)生主動(dòng)接觸閱讀材料,對(duì)文本進(jìn)行細(xì)讀,可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本主旨的透徹理解,不斷助力學(xué)生語文閱讀能力的有效提升。為此,廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極教給學(xué)生細(xì)讀文本的方式,讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí),從而能夠助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的良好完成。本文將對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀的策略進(jìn)行一番闡述和說明。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);文本細(xì)讀;策略中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培育路徑研究
      詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué) 學(xué)生閱讀能力 培養(yǎng)策略引言 在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,閱讀是一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。這就要求教師要注重學(xué)生的閱讀理解能力,不僅要提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,還要引導(dǎo)學(xué)生善于閱讀,幫助學(xué)生提高理解能力。但是在現(xiàn)階段培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的過程中存在一些問題,不僅不利于學(xué)生能力的提高,還會(huì)在一定程度上影響教學(xué)效率,這就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取適當(dāng)?shù)姆绞接枰越鉀Q。一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀 首先,教學(xué)理念比較落后,部分學(xué)校的小學(xué)語文閱讀教學(xué)都是以

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年36期2021-11-03

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)研究
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)低年級(jí)的語文教學(xué)對(duì)于閱讀方面的內(nèi)容并不重視,學(xué)生們整體的閱讀能力比較低,教師在平時(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中,需要讓學(xué)生們更加深入的去進(jìn)行閱讀,這樣才能夠更加全面的去掌握文章的內(nèi)涵,并且養(yǎng)成一種良好的閱讀習(xí)慣。1閱讀教學(xué)的意義在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀教學(xué),主要可以有效地提高學(xué)生們的閱讀能力,同時(shí)也可以讓學(xué)生們具備一定的鑒賞能力,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中,也可以對(duì)文章的表現(xiàn)形式進(jìn)行了解和學(xué)習(xí),這樣在之后的閱讀過程當(dāng)中,也能夠提高閱

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年20期2021-10-28

    • 情境教學(xué)理論在小學(xué)語文閱讀活動(dòng)的落實(shí)
      實(shí)到小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂當(dāng)中可以讓學(xué)生深刻感受到進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的無限快樂,更為主動(dòng)地接觸閱讀文本,從而不斷促進(jìn)學(xué)生語文閱讀能力的提升。為此,廣大小學(xué)語文教育實(shí)踐者要積極運(yùn)用情境教學(xué)改良語文閱讀教學(xué)措施,讓學(xué)生對(duì)語文閱讀教學(xué)有一個(gè)更為正確的認(rèn)識(shí),從而能夠促進(jìn)小學(xué)語文閱讀教育教學(xué)工作的順利開展。本文將對(duì)情境教學(xué)理論在小學(xué)語文閱讀活動(dòng)的落實(shí)進(jìn)行一番闡述和說明。關(guān)鍵詞:情境教學(xué);小學(xué)語文閱讀教學(xué);落實(shí)缺乏情境的機(jī)械語文閱讀教學(xué)模式將會(huì)禁錮學(xué)生的思想,使學(xué)生只能獲得比

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年32期2021-10-21

    • 深度學(xué)習(xí)視域下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略
      :在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展深入的學(xué)習(xí),不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,還能加快其語文核心素養(yǎng)的提升。深度學(xué)習(xí)和淺表學(xué)習(xí)是具有相對(duì)性的,深度學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容集中,能使學(xué)生具有持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力,主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系。文章分析了閱讀教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的表征,然后從增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力、重組結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、運(yùn)用多元化的教學(xué)手段三方面探討了閱讀教學(xué)中教師應(yīng)如何促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí),以供參考。關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);小學(xué)語文閱讀教學(xué);策略中圖分類號(hào):G623.23? ? ? ?

      求知導(dǎo)刊 2021年35期2021-10-18

    • 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究
      階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程中,應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生使用正確的閱讀方式,增加學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn),有效閱讀有利于學(xué)生豐富知識(shí),增長智慧,促使學(xué)生在有效閱讀的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,在閱讀過程中不斷完善自我、開拓視野,從而形成正確的價(jià)值觀。因此,開展合理、有效的閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);提升有效性;策略探究中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-33-422引言隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn),各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行創(chuàng)新,力求滿足新課程

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期2021-10-16

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中探究意識(shí)的培養(yǎng)方法
      下,小學(xué)語文閱讀教學(xué)得到了一定的發(fā)展。新課標(biāo)指出,語文閱讀教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在文章的理解、體驗(yàn)、思考以及感悟中,讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)得到豐富的思想與情感,啟發(fā)學(xué)生的思維,促進(jìn)學(xué)生心靈的成長。基于此,以下對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中探究意識(shí)的培養(yǎng)方法進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);探究意識(shí);培養(yǎng)方法引言作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分之一,閱讀教學(xué)的地位及作用在新課程改革背景下變得日漸重要。有效的閱讀教學(xué),不僅能夠提高小學(xué)生的閱讀效率,而且也能夠提升小學(xué)生

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年14期2021-10-15

    • “以生為本”教育理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究
      念;小學(xué)語文閱讀教學(xué)閱讀能力是語文學(xué)科能力的組成部分之一,但是閱讀對(duì)很多學(xué)生來講比較枯燥、堅(jiān)持閱讀對(duì)部分學(xué)生講是很困難的。大部分學(xué)生會(huì)有一種抵制閱讀的心理狀態(tài),不配合老師進(jìn)行閱讀講課。還有一部分學(xué)生只喜歡參加閱讀活動(dòng)而不喜歡閱讀文字,但是文本閱讀已經(jīng)成為語文閱讀不可或缺的一部分,作為老師要做文字閱讀和學(xué)生之間的“月老”,盡可能讓學(xué)生愛上閱讀。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步,教育教學(xué)也出現(xiàn)了歷史性的變化。教師的專業(yè)水平以及教師觀念都應(yīng)當(dāng)緊跟先進(jìn)的時(shí)代步伐,響應(yīng)素質(zhì)教育號(hào)

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年36期2021-09-22

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力的研究
      章對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生探究能力進(jìn)行研究,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;探究能力中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-28-169引言在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,閱讀理解一直是重難點(diǎn)部分,對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展起著重要的影響。小學(xué)生本身就沒有大量的生活經(jīng)歷,而閱讀可以提升他們對(duì)世間萬物的認(rèn)知、開闊眼界。通過課堂中的文本閱讀對(duì)學(xué)生掌握與歸納文本的中心內(nèi)容是非常重要的,多數(shù)文本蘊(yùn)含的情感都很豐富并感染著學(xué)生的自身價(jià)值觀念,可以為學(xué)生

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16

    • 讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀
      是對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新改革。從當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和出現(xiàn)的問題出發(fā),對(duì)當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行了分析,也對(duì)未來的教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了大膽的猜測(cè)。這有利于建立一個(gè)積極的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)小學(xué)語文閱讀創(chuàng)新改革的重要性。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式中建立一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)體系,為小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展,也不斷地推動(dòng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)工作的質(zhì)量不斷提高。閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)體系中非常重要的

      課外語文·上 2021年8期2021-09-12

    • 基于生命教育視野下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析
      育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用的意義,其次提出生命教育在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的主要應(yīng)用舉措,最后做出總結(jié)。【關(guān)鍵詞】生命教育含義;生命教育意義;小學(xué)語文閱讀教學(xué);應(yīng)用舉措【中圖分類號(hào)】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1672-0490(2021)22-042-02【本文著錄格式】李生斐.基于生命教育視野下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析[J].課外語文,2021,20(22):42-43.一、生命教

      課外語文·上 2021年8期2021-09-12

    • 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究
      代,小學(xué)語文閱讀教學(xué)受到社會(huì)廣泛關(guān)注。閱讀教學(xué)要求教師在教授語文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,全面提升學(xué)生的閱讀水平,為小學(xué)作文寫作積累素材,助力學(xué)生全面發(fā)展。基于此,以下提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);有效性策略;探究中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-27-247引言對(duì)于小學(xué)語文課程來說,閱讀是學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話的過程,學(xué)生在這個(gè)過程中能夠獲取知識(shí),感悟內(nèi)容,同時(shí)鍛煉自身的綜合

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10

    • 教育新時(shí)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效提升策略
      代;小學(xué)語文閱讀教學(xué);有效提升策略中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-22-418引言在教學(xué)中,我們不僅要注意課堂閱讀能力的培養(yǎng),還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)深度閱讀的興趣,擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀量,提高閱讀趣味。在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中,學(xué)生不僅應(yīng)該聽老師講授語文基礎(chǔ)知識(shí),而且還要欣賞更多優(yōu)秀的文章,只有在不斷積累的過程中才能寫出好文章。通過深入學(xué)習(xí),學(xué)生將能夠通過整合知識(shí)點(diǎn)來更好地掌握閱讀技巧。同時(shí),教師還應(yīng)注意為這些學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松舒適的學(xué)習(xí)

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10

    • 提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究策略
      提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的研究策略進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);有效性;研究策略中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-27-061引言閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要構(gòu)成部分,它對(duì)于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力以及創(chuàng)造力都具有較為重要的作用。如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,需要小學(xué)語文教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的閱讀環(huán)境,采取有效的閱讀教學(xué)策略,借助于多種教學(xué)手段,實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升,推動(dòng)學(xué)生語文

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中落實(shí)語文核心素養(yǎng)的策略與方法
      對(duì)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中落實(shí)語文核心素養(yǎng)的策略與方法進(jìn)行研究,以供參考。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);落實(shí)語文核心素養(yǎng);策略與方法中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-27-107引言小學(xué)語文教師在實(shí)際的閱讀教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)閱讀的特點(diǎn),注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng),發(fā)現(xiàn)和探索教學(xué)中所存在的問題,進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)手段,盡可能地幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中所遇到的問題,及時(shí)消化和吸收,幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀理解能力和表達(dá)能力,在積極參與課堂活動(dòng)時(shí)潛移默化地激發(fā)學(xué)生的閱

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10

    • 問題教學(xué)法在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
      法;小學(xué)語文閱讀教學(xué);實(shí)踐應(yīng)用引言隨著我國新課標(biāo)教學(xué)改革工作的落實(shí)和深入,教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中也努力為學(xué)生探求更廣闊的發(fā)展路徑,問題教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生。問題教學(xué)法不僅符合小學(xué)生的思維特點(diǎn),也可以有效拓展學(xué)生的思維空間,鍛煉學(xué)生的思考能力和閱讀理解能力。因此,教師應(yīng)該深化以學(xué)生為本的教學(xué)理念,在閱讀教學(xué)中積極應(yīng)用問題教學(xué)法,為學(xué)生打造更生動(dòng)的閱讀課堂。一、創(chuàng)設(shè)問題導(dǎo)入情境,奠定課堂基調(diào),激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣所有教育教學(xué)活動(dòng)的最大成功在于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)綜合運(yùn)用能力

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年4期2021-09-10

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)策略研究
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);閱讀能力;培養(yǎng)策略引言小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力發(fā)展方面發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用,而閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分,在拓展學(xué)生視野、提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)等方面具有重要意義。在小學(xué)語文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力可以幫助學(xué)生積累資源,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力;拓寬學(xué)生的視野,提高學(xué)生的寫作水平;引導(dǎo)學(xué)生思想,促進(jìn)其良好品格的形成。在閱讀過程中,學(xué)生不僅可以從生動(dòng)的故事或律動(dòng)的詩歌中領(lǐng)略到壯闊的山川河流、秀美的自然風(fēng)光、歷史人物的英雄事跡,近

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年2期2021-09-10

    • 信息技術(shù)與小學(xué)語文閱讀教學(xué)的深度融合研究
      術(shù);小學(xué)語文閱讀教學(xué);深度融合研究前言:如今越來越多的行業(yè)開始結(jié)合信息化技術(shù),國家提出的"互聯(lián)網(wǎng)+"概念,不僅影響了國家整體格局,同時(shí)也影響了教育行業(yè)。早在2001年,教育部就提出了關(guān)于現(xiàn)代信息化技術(shù)和語文課程相融合的課程標(biāo)準(zhǔn),近年來更是大力提倡在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)以及靈活多變的教學(xué)策略,可以說如今正處于現(xiàn)代化、信息化教育的浪潮中,因而教育人員要不斷提高教育效果、拿出更多的教育成果。一、運(yùn)用信息技術(shù),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣小學(xué)生的年齡較小,但是對(duì)于外界事物

      武魂·智慧課堂 2021年2期2021-09-10

    • 試論核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐對(duì)策分析
      中,小學(xué)語文閱讀教學(xué)是其中十分基礎(chǔ),且十分重要的組成部分,小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效開展對(duì)提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)具有十分重要的意義,所以教師就要積極對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐方案進(jìn)行創(chuàng)新,彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的不足,進(jìn)而提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)?;诖?,本文將以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)踐對(duì)策進(jìn)行深入研究。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)語文閱讀教學(xué);實(shí)踐對(duì)策在現(xiàn)階段的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中,越來越注重培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng),其培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包含提高小學(xué)生

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期2021-09-10

    • 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)
      詞】小學(xué)語文閱讀教學(xué);學(xué)生閱讀能力;培養(yǎng)引言小學(xué)階段的語文教學(xué)是提高學(xué)生聽說讀寫等多方面能力的關(guān)鍵途徑。隨著近年來素質(zhì)教育的不斷深入,學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合能力等方面的培養(yǎng)逐漸受到人們?cè)絹矶嗟年P(guān)注與重視。其中閱讀教學(xué)的開展有利于對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)以及閱讀能力、表達(dá)能力等方面的培養(yǎng),為此語文教師應(yīng)重視閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用。但在實(shí)際的閱讀教學(xué)中,教師并未正確認(rèn)知其重要作用,因此導(dǎo)致閱讀教學(xué)真正的價(jià)值沒有得到充分的發(fā)揮,進(jìn)而限制了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為了

      紅豆教育 2021年10期2021-09-10

    • 淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育滲透的途徑
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);德育;多媒體中圖分類號(hào):G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A對(duì)于社會(huì)和國家來說,目前所需的人才是全方面發(fā)展的人才,除了在才能等方面有所要求之外,其也必須具備高尚的思想品德。為此,在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中也必須重視德育教育這一方面,只有這樣才 能夠有效的為社會(huì)培養(yǎng)更加全面的人才。而小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子們德育方面能力的重要階段,必須在這一階段采取有效的德育滲透措施進(jìn)行德育教育工作。 在小學(xué)語文閱讀的實(shí)際教學(xué)也不應(yīng)當(dāng)僅僅注重智育教學(xué), 同時(shí)也應(yīng)當(dāng)把握德

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年19期2021-09-10

    • 基于小學(xué)語文閱讀教學(xué)中德育滲透的策略分析
      詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);德育教育;滲透隨著中國教育制度改革的不斷深化,不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,還要強(qiáng)化道德教育。在語文閱讀教學(xué)中滲透德育教育,幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì),符合新課改促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展的教學(xué)理念。但是部分語文教師在教學(xué)中認(rèn)為語文知識(shí)教學(xué)才是最重要的,沒有將德育教育理念和閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合,影響了語文閱讀教學(xué)德育價(jià)值的發(fā)揮。當(dāng)前人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性,因此,如何運(yùn)用教學(xué)手段將德育教育和小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行融合,是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。一

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年13期2021-09-10

    • 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用
      式在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用,為提升教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語文綜合素質(zhì)水平提出一己之見。關(guān)鍵詞:小學(xué)語文閱讀教學(xué);讀寫結(jié)合;應(yīng)用我國現(xiàn)今新課標(biāo)教育理念明確指出,針對(duì)小學(xué)階段語文課程教學(xué)問題,教師在開展語文相關(guān)閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí),需著重注意培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力,對(duì)提升其語文綜合素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。因此,現(xiàn)今教師均是倡導(dǎo)科學(xué)利用文章作教學(xué)載體,根據(jù)其內(nèi)容形式和蘊(yùn)含意義來為小學(xué)生寫作訓(xùn)練提供教學(xué)素材,對(duì)強(qiáng)化其閱讀理解能力和提升文章領(lǐng)悟深度能起到積極的影響作用,從而達(dá)到

      科技研究·理論版 2021年2期2021-09-10

    • 核心素養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析
      養(yǎng)下小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行研究,以供參考。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);小學(xué)語文閱讀教學(xué);分析引言基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué),能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。在閱讀的過程中,學(xué)生能夠?qū)W到更多的道理,提高人文修養(yǎng)。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)性的語言學(xué)科,因此,在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中,教師要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法,讓學(xué)生能夠有效的加強(qiáng)對(duì)文字的積累。一、核心素養(yǎng)概述核心素養(yǎng)指的是教師在進(jìn)行教學(xué)過程中,以學(xué)生為本,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備并且能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年7期2021-09-10

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