主導(dǎo)作用

上發(fā)揮重要的主導(dǎo)作用。教師如何“導(dǎo)”，成為教學(xué)成敗的重要因素。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；體驗(yàn)過程，引導(dǎo)思維；營造氛圍，指導(dǎo)探究三個方面進(jìn)行引導(dǎo)。通過以上策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主導(dǎo)作用；創(chuàng)設(shè)情境；體驗(yàn)過程；營造氛圍數(shù)學(xué)是“思維的體操”。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)長期以來被“考試型”的教育思想所束縛，課堂上的教學(xué)重點(diǎn)往往放在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識灌輸?shù)哪康纳?，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重對

;預(yù)計建構(gòu);主導(dǎo)作用【中圖分類號】G471 ?【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A ?【文章編號】1005-6009（2022）05-0016-03【作者簡介】嵇紹玉，江蘇省鹽城市教育局（江蘇鹽城，224000）一級主任科員，鹽城師范學(xué)院、鹽城幼兒高等師范學(xué)校兼職教授，中國書法家協(xié)會會員，中國文藝評論家協(xié)會會員?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯逃v究羚羊掛角、不著痕跡，把教育的意圖、方式、設(shè)想、途徑等遮掩起來，通過巧妙、間接、暗示或迂回等方式，讓學(xué)生在不知不覺中接受熏陶、學(xué)會思

保護(hù)性耕作;主導(dǎo)作用保護(hù)性耕作是在傳統(tǒng)耕作技術(shù)基礎(chǔ)上誕生與發(fā)展的，現(xiàn)已逐步漸成為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中耕作技術(shù)的主流發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)耕作技術(shù)應(yīng)用中，土壤肥力保持效果不佳，且會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生破壞，不利于農(nóng)作物的增產(chǎn)增收。在農(nóng)業(yè)發(fā)展可持續(xù)性、環(huán)保性要求提出的新時期，農(nóng)業(yè)部門需要大力推廣農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)，通過其價值展現(xiàn)促進(jìn)保護(hù)性耕作實(shí)施，進(jìn)而推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。1.農(nóng)業(yè)機(jī)械化與保護(hù)性耕作之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)1.1合理應(yīng)用農(nóng)業(yè)機(jī)械利于保護(hù)性耕作落實(shí)保護(hù)性耕作技術(shù)的應(yīng)用需要以專業(yè)且

中，教師起著主導(dǎo)作用。小學(xué)教師的教學(xué)能力是決定教學(xué)成功與否的關(guān)鍵因素。在小學(xué)課堂教學(xué)中，教師的作用尤為重要，不僅可以指導(dǎo)學(xué)生在課堂上獲得知識，而且可以激發(fā)學(xué)生的最大能力。在這方面，教師水平是檢驗(yàn)教師教學(xué)能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。本文主要探討新時期提升小學(xué)青年教師教學(xué)能力水平的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);青年教師;主導(dǎo)作用;教學(xué)能力中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A小學(xué)教師群體大多數(shù)都是以青年教師為主，青年教師是我國當(dāng)今及未來教育事業(yè)的希望，他們的專業(yè)水平高低關(guān)乎著中國將來數(shù)

；自主探究；主導(dǎo)作用【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1004—0463（2021）03—0100—02隨著新課程改革的逐步深入，越來越多的教師看到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體作用，嘗試在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面做出積極改變，以完善語文教學(xué)。合作學(xué)習(xí)、自主探究，因以學(xué)生為主，且教學(xué)形式靈活多樣、過程活躍，備受學(xué)生歡迎，為小學(xué)語文教學(xué)帶來了很大變化。但是合作學(xué)習(xí)、自主探究是新課改后迅猛發(fā)展起來的，教學(xué)策略、

保護(hù)性耕作;主導(dǎo)作用引言在繼承傳統(tǒng)農(nóng)耕技術(shù)的基礎(chǔ)上，保護(hù)性耕作問世并將成為世界農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展潮流。就當(dāng)前糧食安全生產(chǎn)形勢而言，傳統(tǒng)的農(nóng)耕方式，影響土肥效力，惡化生態(tài)環(huán)保，制約糧食產(chǎn)量。為保障糧食安全生產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，“推廣農(nóng)機(jī)技術(shù)、發(fā)展保護(hù)性耕作”的呼聲愈發(fā)高漲。自農(nóng)業(yè)保護(hù)性耕作的實(shí)施來看，整個過程涉及到農(nóng)田免耕、少耕、秸稈還田等農(nóng)藝技術(shù)，往往在每個環(huán)節(jié)都離不開農(nóng)機(jī)具的參與和使用。一、農(nóng)業(yè)機(jī)械化與機(jī)械化保護(hù)性耕作的概念農(nóng)業(yè)機(jī)械化可以解放農(nóng)民的雙手，

中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，正確把握和滲透情感教育，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生塑造良好的品行，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】主導(dǎo)作用;主體作用;情感培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的四個維度中，學(xué)習(xí)能力包括元認(rèn)知策略、認(rèn)識策略、交際策略和情感策略。基于英語核心素養(yǎng)提出的情感策略，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，提升學(xué)生的積極情感。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行實(shí)施：一、激發(fā)積極情感，發(fā)揮

化;文化館;主導(dǎo)作用文化館基于時代的性質(zhì)、特征、工作、功能和需求而建設(shè)的。作為由政府設(shè)立的社會福利文化設(shè)施，文化館宣傳政治意志和提高國民精神品質(zhì)的實(shí)施例。在過去的時代，文化館作為一個獨(dú)特的意識形態(tài)組織，是中國社會公共文化的基本單位，發(fā)揮著它的作用。歷史證明，文化館將繼續(xù)證明我們黨的大眾文化的傳播，繼續(xù)是群眾精神樂園和社會主要舞臺的主要作用的前沿。因此，隨著時代的發(fā)展，必須強(qiáng)化文化館的主角。一、文化館在群眾文化中的作用（一）有利于正確把握群眾文化的發(fā)展趨勢文

基層黨組織；主導(dǎo)作用中圖分類號：D635；B911文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672原4496（2021）02原052原07基金項目：2020—2021年度安徽省社會主義學(xué)院系統(tǒng)課題（XT202011）。隨著脫貧攻堅取得偉大勝利，新時代基層群眾的貧富差距在逐步縮小。但社會的發(fā)展相對經(jīng)濟(jì)的發(fā)展存在著滯后性，前期發(fā)展過程中造成的社會階層分化現(xiàn)象仍十分明顯。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會地位等方面的差距，不同階層群眾的思想觀念與精神追求千差萬別，其宗教信仰的選擇也復(fù)雜多樣，虔

;變更控制;主導(dǎo)作用0 引言一直以來，由于公路工程的自身投資規(guī)模較大與涉及施工環(huán)節(jié)較多的原因，使得其極易在建設(shè)過程中受到周邊不確定因素的影響，這也是其頻繁出現(xiàn)工程變更現(xiàn)象的主要原因，繼而影響到最終的工程造價。因此，作為建設(shè)管理層面的建設(shè)主體，業(yè)主單位應(yīng)在嚴(yán)格遵循國家規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際情況執(zhí)行管理任務(wù)，突顯其自身的主導(dǎo)作用，為實(shí)現(xiàn)公路工程變更控制管理目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。1 業(yè)主方強(qiáng)化公路工程變更控制管理的重要意義公路工程變更包含內(nèi)容較多，例如工期縮減、技術(shù)

有效;簡約;主導(dǎo)作用新課程改革大浪潮的沖擊下，我們的課程穿上時髦的衣裳，為了體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的新理念，課堂上老師讓學(xué)生動手了，活躍了，實(shí)踐了，小組也討論了。但是，在熱鬧的背后，我們的學(xué)生得到了多少？體驗(yàn)了多少？感悟了多少？提升了多少？是值得我們靜下心來去思考去面對的問題。 陳汝耐老師執(zhí)教小學(xué)二年級的“數(shù)學(xué)廣角”一課，雖然樸實(shí)無華，但是有效、簡約。而課堂中學(xué)生所表現(xiàn)出來的主動、投入和專注，是那么真實(shí)、自然、和諧。學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。下面摘錄其中的

作中如何發(fā)揮主導(dǎo)作用進(jìn)行深入的分析和探究?！娟P(guān)鍵詞】初中;班主任;德育工作;主導(dǎo)作用一、在關(guān)心學(xué)生的成績的同時關(guān)心學(xué)生的心理成長大家都知道，無論是好學(xué)生還是差生，都需要受到班主任的關(guān)懷和喜愛，每個學(xué)生對于這種感情都是非?？释?，所以班主任一定要公平對待每一位學(xué)生，給予每位學(xué)生更多的關(guān)照和愛護(hù)。在關(guān)照學(xué)生的時候需要像澆灌一棵小樹一樣，精心照顧，細(xì)心引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。在關(guān)心的過程中，班主任不僅僅只局限在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上，還需要深入觀察學(xué)生的心理變

地位，教師的主導(dǎo)作用。本文以《Unit 11 What’s the weather like today？》互動探究課型教學(xué)為案例，談?wù)勗诮處熤笇?dǎo)和主導(dǎo)下組織學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)主體還給學(xué)生，讓“愛種子”課堂更精彩、更高效。關(guān)鍵詞：主體地位;主導(dǎo)作用;“愛種子”模式;互動探究 “愛種子（I-SEED）”項目是廣東省互聯(lián)網(wǎng)和義務(wù)教育教學(xué)的一次改革行動?！皭鄯N子”教學(xué)模式是以小組合作學(xué)習(xí)為主要課堂學(xué)習(xí)方式，它倡導(dǎo) “自主、合作、探究”強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)主體還給學(xué)生，讓他們

活動中教師的主導(dǎo)作用與幼兒的主體作用，強(qiáng)調(diào)教師用啟發(fā)式的方法，通過讓兒童動手動腦去激發(fā)兒童主動地、積極地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好，才符合事物的發(fā)展規(guī)律。培養(yǎng)幼兒主動活動的能力，讓他們在各方面健康和諧發(fā)展，需要我們提供一切有利的條件，引導(dǎo)、鼓勵他們運(yùn)用感官，與周圍的人和物相互作用，并通過主動活動來獲得一定的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)? ?主動活動? ?主導(dǎo)作用? ?主體作用一、重視幼兒在教育活動中的主體地位過去的傳統(tǒng)教學(xué)，幼兒受到的是教師填鴨式的灌輸，教師不了解幼兒的需求，

;溝通合作;主導(dǎo)作用在當(dāng)今高中課時設(shè)置限制、學(xué)?？己藱C(jī)制以及高考指揮棒下，一線教師為了學(xué)生的短期學(xué)習(xí)效果，仍會采用“課上填鴨式教學(xué)、課下題海戰(zhàn)術(shù)”的模式完成高中的教學(xué)和復(fù)習(xí)任務(wù)，該做的實(shí)驗(yàn)不做或放視頻，該探究的不探究直接講結(jié)論，教學(xué)方式傳統(tǒng)老套無創(chuàng)新，時間久了，學(xué)生只是機(jī)械地記憶，教師成了為學(xué)生“投食”的機(jī)器。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，明顯創(chuàng)新能力不足，見到新題型或試題的新環(huán)境就充滿恐懼。不論是從學(xué)生高考的角度，還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的角度，都存在很大的弊端。眾所

體文化建設(shè)的主導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：基層文化館;群體文化工作;主導(dǎo)作用引言：無論是文化館的性質(zhì)，特性還是建設(shè)目的，無一不是圍繞文化二字。也正因此，隨著時代的發(fā)展，人們主體意識的不斷覺醒，更需要通過各種有效的積極手段，來確保并發(fā)揮基層文化館對于群體文化工作的主導(dǎo)作用，以此明確文化館的角色定位。一、明確文化館的主要職責(zé)為了更好地發(fā)揮基層文化館對群體文化活動的主導(dǎo)作用，首先就要明確文化館所具備的職責(zé)內(nèi)容，以此為依據(jù)，利用現(xiàn)有資源，整合各方力量，對豐富群體文娛生活提供便

業(yè)生涯教育;主導(dǎo)作用高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)不僅僅是為學(xué)生求職做準(zhǔn)備，更應(yīng)該做到引導(dǎo)學(xué)生將個人發(fā)展融入祖國建設(shè)之中，主動服務(wù)于國家創(chuàng)新發(fā)展等重大戰(zhàn)略之中。思想政治教育在職業(yè)生涯教育中的主導(dǎo)作用發(fā)揮能夠強(qiáng)化學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)社會、服務(wù)人民的使命感和責(zé)任感。一、職業(yè)生涯教育發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題目前，職業(yè)生涯規(guī)劃課程已經(jīng)成為各高校學(xué)生的必修課程，生涯規(guī)劃大賽、模擬招聘、簡歷大賽等活動在各高校廣泛開展，職業(yè)生涯教育相關(guān)活動得到了學(xué)生的廣泛喜愛。但仍存在以下問題：一是缺

從寬制度中的主導(dǎo)作用具有重要的理論和實(shí)踐價值，對于強(qiáng)化檢察職能、平衡訴訟結(jié)構(gòu)具有重要意義。當(dāng)前，發(fā)揮檢察機(jī)關(guān)在認(rèn)罪認(rèn)罰從寬制度中的主導(dǎo)作用還面臨權(quán)屬爭議、不起訴程序繁瑣等困境，因此，檢察機(jī)關(guān)應(yīng)明確主導(dǎo)作用的制度保障，提高主導(dǎo)作用的能力保障，加強(qiáng)主導(dǎo)作用的監(jiān)督保障，進(jìn)一步發(fā)揮其主導(dǎo)作用?！碴P(guān)鍵詞〕 檢察機(jī)關(guān);認(rèn)罪認(rèn)罰從寬制度;主導(dǎo)作用〔中圖分類號〕D926.34? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2021）02-0079-05在實(shí)施認(rèn)罪認(rèn)罰

三全育人 主導(dǎo)作用 教育形式【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2021）47-0028-032021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年。2月20日，習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上明確指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，在全黨集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時，十分必要。”黨史學(xué)習(xí)教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強(qiáng)調(diào)，高校要立足黨和國家對教育和人才的

程的進(jìn)度起到主導(dǎo)作用?！娟P(guān)鍵詞】鋁合金模板;管理;主導(dǎo)作用鋁合金模板的應(yīng)用在大多數(shù)高層、超高層房建項目應(yīng)用，其技術(shù)完整性為鋁合金模板的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。但是，不規(guī)則變層高的建筑在建筑群體中占據(jù)了一席之地。其具體施工角度分析，其科學(xué)的管理方法和組織措施，使得不規(guī)則變層高鋁合金模板能夠順利應(yīng)用，達(dá)到高效、高質(zhì)量的目標(biāo)。在工程具體開展過程中，從圖紙管理、鋁合金模板深化設(shè)計管理、鋁合金模板工廠制造管理、施工組織設(shè)計管理、實(shí)體工程應(yīng)用管理等環(huán)節(jié)主抓，可以實(shí)現(xiàn)工程的快速

中發(fā)揮有效的主導(dǎo)作用。對此，本文將對其進(jìn)行有效探析。關(guān)鍵詞：住房保障;住房公積金;主導(dǎo)作用在當(dāng)前階段中，我國的國有企業(yè)或者是大型私企都會為員工繳納一定的住房公積金，而且它具有保障性的作用，能夠保證職工在購買商品房時，可以通過貨幣化來實(shí)現(xiàn)降低自身實(shí)際繳納的金額。而且，近幾年來，國家為了繼續(xù)深化城鎮(zhèn)住房制度的有效落實(shí)，也實(shí)現(xiàn)了更為全面的基金制度應(yīng)用，它不僅能夠有效改變由于傳統(tǒng)買方市場而導(dǎo)致的物價上漲現(xiàn)象，還能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)行有效改良，并確?？梢酝ㄟ^住房公積金的

鍵詞：愛心;主導(dǎo)作用;培養(yǎng);發(fā)現(xiàn);家校合力眾所周知：班級是學(xué)校的基本單位，班級教學(xué)是現(xiàn)代最具代表性的一種教育形態(tài)。班主任是班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。只有通過班主任的努力，才能使全班學(xué)生發(fā)展成一個健全的班集體。班主任在學(xué)生個體的發(fā)展中有不可替代的作用。而智障孩子由于身心上的缺陷影響了他們發(fā)展，會引發(fā)一系列的行為問題，作為特殊學(xué)校的班主任對于他們的管理往往是深感困惑，下面談?wù)勎以谔厥饨逃嘘P(guān)于班主任工作的幾點(diǎn)建議，可以簡單的概括為以下五個方面：一、班主

教育共同體;主導(dǎo)作用中圖分類號：G635.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-7485（2021）03-0041-02【Abstract】The head teacher is the main manager of the study and life of high school students， and the teacher who has the closest contact with students among t

主體地位 ?主導(dǎo)作用“啟發(fā)式”教學(xué)模式是現(xiàn)在教學(xué)中先進(jìn)的教學(xué)模式之一，它的成功運(yùn)用可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變的重要途徑。目前，這種教學(xué)模式在諸多學(xué)科教學(xué)中已普遍被教師接受并運(yùn)用，而在體育教學(xué)中由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，許多教師認(rèn)為它與“精講多練”的教學(xué)要求相矛盾，而依然采用“注入式”教學(xué)模式，有些教師即使接受，但由于運(yùn)用不當(dāng)反而變成了“放羊式”教學(xué)，因此“啟發(fā)式”教學(xué)模式在體育教

程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，因此教學(xué)的過程是師生共同勞動的過程，必須改革教學(xué)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。本文主要對努力改進(jìn)教學(xué)方法注重學(xué)生能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);吃透教材;主導(dǎo)作用;研究【中圖分類號】G623.5? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）33-0039-02Let students become the real subject of mathematics learning

思政課教師;主導(dǎo)作用2019年3月18日，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上發(fā)表重要講話，深刻回答了學(xué)校思政課建設(shè)一系列重大理論和實(shí)踐問題，為新時代高校思想政治理論課建設(shè)指明了方向，提供了根本遵循。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！盵1]新時代推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，全面提升教師在思政課教學(xué)中的政治高度、理論深度、話語力度、情感溫度，在增強(qiáng)思政課的說服力、吸

快情境、發(fā)揮主導(dǎo)作用、善于引導(dǎo)質(zhì)疑、利用激勵手段等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;主導(dǎo)作用;引導(dǎo)質(zhì)疑;激勵心理學(xué)家皮亞杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！迸d趣是最好的老師。有了興趣，才有求知欲，才有學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)質(zhì)疑，激勵能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。一、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)代心理學(xué)告訴我們：“新奇、多變的事物能增強(qiáng)大腦皮層的刺激強(qiáng)度。采用了新穎的方

;課堂教學(xué);主導(dǎo)作用引言新課標(biāo)明確指出：小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。對信息技術(shù)教師的“教”也提出了更高的要求我結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。1.抓好備課關(guān)備課對于每門課程的教學(xué)而言，都是必不可少的環(huán)節(jié)，計算機(jī)學(xué)科教學(xué)也不例外。在備課的過程中，教師要對所要教授的知識進(jìn)行全面的研究、歸納、總結(jié)，并要根據(jù)教授對象的不同特點(diǎn)找到教授的最佳方法

;指導(dǎo)方法;主導(dǎo)作用;個別輔導(dǎo)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0156-02在當(dāng)今世界知識大爆炸的時代，僅僅靠課堂或教師來傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要必要的補(bǔ)充，而自學(xué)是一種最佳的途徑。自學(xué)是一種帶自主性、探究性、發(fā)散性的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育重要體現(xiàn)。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)？一、激發(fā)興趣，強(qiáng)化自學(xué)的動機(jī)從心理學(xué)角度來看，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)

師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，探討教師主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性的辯證統(tǒng)一關(guān)系，并強(qiáng)化和完善舞蹈專項課堂的實(shí)用教學(xué)理論和教學(xué)法，促進(jìn)體育院校舞蹈專業(yè)的多元化發(fā)展。關(guān)鍵詞： 舞蹈教師;主導(dǎo)作用;主體性中圖分類號：G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2020）14-00-02教師主導(dǎo)作用的提出，最早可以上溯到1930年代的蘇聯(lián)時期。教師在教學(xué)過程中處于主導(dǎo)地位的這一概念最早是凱洛夫在《教育學(xué)》一書中提出的。在這本書中，他的觀點(diǎn)是教師在教學(xué)活動中起著重要的主導(dǎo)作

分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)品德教育，建立完善考核和評價機(jī)制，利用體育與健康講座培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。關(guān)鍵詞：體育教學(xué);核心素養(yǎng);主導(dǎo)作用;品德教育;考核機(jī)制;健康行為中圖分類號：G633.96;G421 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）27-0076-02近年來，我國教育部門不斷深化教育體制改革，改變當(dāng)前的教育方式成為社會各界重點(diǎn)關(guān)注的問題。目前，在體育教學(xué)過程中，部分教師單純地將提高學(xué)生的運(yùn)動水平及能力作為教學(xué)目的，這不僅無法滿足新時

提出檢察官的主導(dǎo)作用、主導(dǎo)責(zé)任、第一責(zé)任等一系列新理念。發(fā)揮這些理念的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，需要檢察官正確認(rèn)識三者間的辯證關(guān)系，通過強(qiáng)化審前主導(dǎo)責(zé)任的落實(shí)、深化捕訴裁量權(quán)的運(yùn)用和提升庭審公訴能力等措施，全面提升檢察監(jiān)督質(zhì)效。關(guān)鍵詞：主導(dǎo)作用 主導(dǎo)責(zé)任 第一責(zé)任 認(rèn)罪認(rèn)罰從寬黨的十八屆四中全會首次提出“以審判為中心”的訴訟制度改革，這是黨中央為嚴(yán)格司法權(quán)力運(yùn)行機(jī)制作出的一項重大部署。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，推進(jìn)以審判為中心的訴訟改革的目的是促使辦案人員樹立辦案必須經(jīng)得起

在教學(xué)中應(yīng)起主導(dǎo)作用，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，施展自己的才能。關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);主導(dǎo)作用;備課;授課中圖分類號：G633.8?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）25-0297-01化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，而初中化學(xué)卻是這門科學(xué)的啟蒙課。如何過好這啟蒙關(guān)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，這是非常關(guān)鍵的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程也是一個人認(rèn)識事物的過程，就學(xué)習(xí)化學(xué)的過程來說，大體可分成三個階段：一是由疑到

;主體地位;主導(dǎo)作用中圖分類號：G632???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）34-0289-01引言什么樣的課才是好課？真正的好課應(yīng)該是大道至簡，把課堂還給學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生自主生成知識。這不僅要求教師課前的精心預(yù)設(shè)，而且要求教師在教學(xué)中及時捕捉課堂的閃光點(diǎn)，抓住生成的教學(xué)資源。新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用，關(guān)注教學(xué)過程和學(xué)生的體驗(yàn)，并非是不要預(yù)設(shè)，而是更強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)的重要性和精細(xì)性，才能到

，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地理解和消化知識，實(shí)現(xiàn)其綜合素質(zhì)與文化知識的全面發(fā)展。物理作為初中教育體系的基礎(chǔ)學(xué)科，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生加深對物理知識的理解，進(jìn)而高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。針對初中物理教學(xué)應(yīng)如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行探究，希望給予同仁以些許參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);教師;主導(dǎo)作用初中物理知識包含很多概念、公式以及定理，由于初中學(xué)生在小學(xué)沒有接觸過物理知識，在學(xué)習(xí)方面存在一定的理解困難，如果教師不進(jìn)行有效的教學(xué)和輔

分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教后進(jìn)行有效的教學(xué)反思。閱讀教學(xué)的有效性會得到明顯的提高。關(guān)鍵詞：充分備課;主導(dǎo)作用;教學(xué)反思;閱讀教學(xué)的有效性長期以來，受應(yīng)試教育與落后思想影響，語文閱讀教學(xué)只是老師肢解性地講析，只為掌握一些知識點(diǎn)，形成所謂的閱讀能力，學(xué)生被動地接受，導(dǎo)致閱讀數(shù)量太少，閱讀速度太慢，閱讀效率太差，閱讀時間太浪費(fèi)。這種“少、慢、差、費(fèi)”現(xiàn)象又導(dǎo)致學(xué)生閱讀品位低、閱讀能力低，制約了學(xué)生思維與能力的發(fā)展。也使得語文教學(xué)喪失了活力與魅力。 如何改變這一現(xiàn)狀

文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用，以提高群眾的文化素養(yǎng)和精神生活水平。關(guān)鍵詞：文化館;群眾文化建設(shè);主導(dǎo)作用在現(xiàn)代社會，由于自身性質(zhì)的特殊和任務(wù)職能的需要，文化館特別是基層的文化館主導(dǎo)了群眾文化的發(fā)展進(jìn)程。文化館是縣、市一級的群眾文化事業(yè)單位，主要是開展群眾文化活動，并給群眾文娛活動提供場所。我國各省市基本都有文化館，并且隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的文化館處于建設(shè)之中。文化館具有公益的性質(zhì)，在當(dāng)下的國情之中，對群眾文化的建設(shè)仍然具有主導(dǎo)作用。針對區(qū)縣的具體情況，在群

下，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，大膽探索、積極推動，初步摸索出一條符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、人民群眾自覺運(yùn)用、便民高效的以法治思維和法治方式解決基層矛盾的新路子和長效機(jī)制，為各地提供經(jīng)驗(yàn)借鑒。Abstract： Stability is a necessary prerequisite for social development. With the rapid development of China's economy and society， the contradict

與實(shí)踐活動;主導(dǎo)作用;注重培養(yǎng);改變學(xué)習(xí)方式一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用教師是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動的謀劃者、指導(dǎo)者、總結(jié)者和推廣者。教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課價值的基本保證，學(xué)生的學(xué)習(xí)總是與教師的指導(dǎo)相伴相隨的，實(shí)踐活動并非老師教出來的而是學(xué)生做出來的，學(xué)生是活動的主體但終究離不開教師的引導(dǎo)。教師應(yīng)從激發(fā)動機(jī)，培養(yǎng)興趣;引導(dǎo)方法，建立規(guī)范;跟蹤過程，把握價值;幫助進(jìn)程，傾聽體悟這幾方面去做。??? 1.在活動前，教師應(yīng)根據(jù)活動目的、活動內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，設(shè)計活動方案。

?思維能力;主導(dǎo)作用;例題教學(xué);數(shù)學(xué)模型中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）19-0151-01新課程改革要求教師應(yīng)做的是主導(dǎo)作用，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體。因此，教師應(yīng)做好引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)的特點(diǎn)在于：含而不露，指而不明，開而弗達(dá)，引而不明。也就是說在教學(xué)過程中，教師要不斷地通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠有更多的自主體驗(yàn)的學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)生就能更加會獨(dú)立地思考問題，不斷地累積知識，形成一定的數(shù)學(xué)學(xué)科能力。一、讓課堂從老師的“

工作積極性起主導(dǎo)作用，團(tuán)結(jié)是激發(fā)護(hù)理人員工作積極性的力量，嚴(yán)格的規(guī)章制度是激發(fā)護(hù)理人員工作積極性的關(guān)鍵，正確的批評和表揚(yáng)是激發(fā)護(hù)理人員工作積極性的動力。結(jié)論 通過對患者的心理誘導(dǎo)，在此程度上充分發(fā)揮護(hù)理人員工作的主觀能動性，就能夠不斷激發(fā)護(hù)理人員的工作積極性，從而保證護(hù)理工作的順利完成?！娟P(guān)鍵詞】護(hù)理人員工作積極性;護(hù)理積極性;工作積極性;護(hù)理質(zhì)量;主導(dǎo)作用;積極性;護(hù)理【中圖分類號】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】ISSN.2095.6681.20

學(xué)語文教師的主導(dǎo)作用，提高小學(xué)語文教學(xué)的效率？這是值得每一位小學(xué)語文教師深刻思考的課題。關(guān)鍵詞小學(xué)語文教學(xué);教師;主導(dǎo)作用中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）11-0172-01在新課改的背景下，我國小學(xué)語文教學(xué)必須貫徹實(shí)行“新課標(biāo)、新教材、新要求”，這對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，也給小學(xué)語文教師帶來更大的教學(xué)挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)語文教學(xué)的過程中教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生則是教學(xué)的主體，因此，小學(xué)語文教

寬嚴(yán)相濟(jì) 主導(dǎo)作用 檢察實(shí)踐[案例一]馬建國，系云南省紅河州紅河縣阿扎河鄉(xiāng)洛孟村委會洛瑪村村民。2020年2月6日18時許，馬建國駕駛小型面包車載人行至該縣石頭寨鄉(xiāng)通往阿扎河鄉(xiāng)“咪卡”（地名）設(shè)置的新冠肺炎疫情防控卡點(diǎn)時，不服從卡點(diǎn)工作人員的管理，持刀捅刺卡點(diǎn)工作人員張某某、李某某，致該二人死亡。2020年3月1日，云南省紅河州中級人民法院一審以馬建國犯故意殺人罪，判處其死刑，剝奪政治權(quán)利終身。[1][案例二]小A，系未成年人，在校高中學(xué)生。2020年2

文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用能夠充分體現(xiàn)出來。基于此，本文通過對文化館在群眾文化建設(shè)中的主導(dǎo)作用進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)將其主導(dǎo)作用充分發(fā)揮的建設(shè)策略，希望可以推動我國文化館更好的發(fā)展，進(jìn)而服務(wù)更多群眾，使國民文化素養(yǎng)以及道德水準(zhǔn)得到提升。關(guān)鍵詞：文化館;群眾文化建設(shè);主導(dǎo)作用中圖分類號：G24 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2020）04-0-01文化館屬于政府指導(dǎo)建設(shè)，具有公益性的文化機(jī)構(gòu)。文化館的主要作用是引領(lǐng)社會文化的發(fā)展，為人們權(quán)重營造一個積極

評價等方面的主導(dǎo)作用，不僅是全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育的重要舉措，也是落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)、促進(jìn)中小學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在要求?！娟P(guān)鍵詞】勞動教育;主導(dǎo)作用;操作體系;評價體系【中圖分類號】G40-015? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）95-0014-03【作者簡介】1.王洪貴，南京市百家湖中學(xué)（南京，211100）教師，正高級教師，江蘇省勞動與技術(shù)特級教師;2.戎海燕，南京市百家湖中學(xué)（南京，211100）副校長，一級教師。一、中

方面充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。讓學(xué)生能夠積極自主地去利用工具來克服閱讀過程出現(xiàn)的“疑難雜癥”，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會進(jìn)行獨(dú)立思考與分析問題，讓他們能在閱讀中自主體會作者的思想情感，學(xué)會表達(dá)自己的感受，讓學(xué)生能更好地理解文字的奧秘?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);主導(dǎo)作用教師在教學(xué)中要積極采用啟發(fā)性教學(xué)，確立教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。那么，應(yīng)當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下四個方面進(jìn)行。一、激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動

：主體地位，主導(dǎo)作用，有效學(xué)習(xí)作為一名小學(xué)老師，首先我們得十分明確，我們的教學(xué)對象是小學(xué)生。由于小學(xué)生特定的思維能力發(fā)展水平，小學(xué)語文教學(xué)有它的獨(dú)特之處。在教學(xué)中盡量設(shè)法引起小學(xué)生對語言文字及其所表達(dá)的內(nèi)容的興趣，恰如其分地利用孩子們的情感，才能夠收到良好的教學(xué)效果。一、 要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)作用課堂要以學(xué)為主，教師的“教”只是引導(dǎo)學(xué)生怎樣去“學(xué)”。“學(xué)”的能力很重要，在每節(jié)課時，每位老師都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而培養(yǎng)這種能力，關(guān)鍵是引

數(shù)學(xué)教學(xué)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：中職教育? ?數(shù)學(xué)教學(xué)? ?主導(dǎo)作用隨著新課程改革的不斷深化，教師不再僅僅注重學(xué)生的成績，而是開始注重學(xué)生的成長與終身發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被淘汰，取而代之的是以學(xué)生為課堂主體的眾多新型教學(xué)方式。由此可見，教師要改變自己的課堂角色，創(chuàng)新教學(xué)模式。一、中職數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題1.忽視學(xué)生情感在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，首先，教師會單方面向?qū)W生灌輸理論知識，容易忽視學(xué)生的情感;其次，教師只按照自己的節(jié)奏與進(jìn)度開