“三全育人”理念下高校黨史學習教育實踐路徑的三重向度

韋東耀 李程程 謝軍

【摘 要】本文論述黨史學習教育融入高?！叭恕崩砟畹膬?nèi)涵邏輯，提出“三全育人”理念下高校黨史學習教育全員參與、全過程滲透、全方位融合三重向度的實踐路徑：推動全員學黨史，提高學習的參與性;深入黨史學習教育各個方面，確保黨史學習教育的整體性;豐富黨史學習教育形式，激發(fā)學生的學習能動性。

【關(guān)鍵詞】黨史學習教育 三全育人 主導作用 教育形式

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）47-0028-03

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年。2月20日，習近平總書記在黨史學習教育動員大會上明確指出：“在慶祝我們黨百年華誕的重大時刻，在‘兩個一百年’奮斗目標歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點，在全黨集中開展黨史學習教育，正當其時，十分必要?！秉h史學習教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，習近平總書記在清華大學考察時強調(diào)，高校要立足黨和國家對教育和人才的需要，不斷深化對時代和歷史的認識，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，堅持把立德樹人作為高校的根本任務，全面推進一流大學建設。因此，高校要把黨史學習教育活動作為落實“立德樹人”根本任務的必修課，在人才培養(yǎng)的各方面、各環(huán)節(jié)、各領域“銘記光輝歷史、傳承紅色基因”，并通過各種育人方式創(chuàng)新思路，增強學習教育的針對性和實效性。本文嘗試以“三全育人”理念為指導，探究新時代高校黨史學習教育的培養(yǎng)新機制，提出“全員參與、全過程滲透、全方位融合”的高校黨史教育實踐路徑的三重向度。

一、黨史學習教育融入高?！叭恕崩砟畹膬?nèi)涵邏輯

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！秉h史學習教育中有大量的典型事跡和孕育而生的理論思想，為高校思想政治教育提供豐富的教學教育資源，理應成為高校思想政治教育工作的重要組成部分?！叭恕崩砟钍歉咝Ｋ枷胝喂ぷ鞯睦碚摶A，同樣也是高校黨史學習教育的方法論。無論從實踐還是從效果來看，高校進行黨史學習教育都是黨建工作和思想政治教育工作的必經(jīng)之路。在“三全育人”理念下將黨史學習教育融入高校思想政治教育，是思想與政治的融合，是“兩個維護”的具體體現(xiàn)，也是教育引導師生了解中華民族從站起來到富起來再到強起來的歷史邏輯和理論邏輯。

高校黨史學習教育活動是“三全育人”理念的具體實踐。黨的十九大召開以后，廣大教育工作者積極將習近平新時代中國特色社會主義思想融入教育工作中，重新賦予“三全育人”新的時代內(nèi)涵。黨史學習教育活動在高校范圍內(nèi)得以廣泛開展，提高了廣大師生的工作能力和學習能力，促進個人樹立崇高的理想，汲取學習方法和經(jīng)驗力量，激勵學生成為國家需要的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，實現(xiàn)推動高校立德樹人的目標，更有助于豐富“三全育人”理念的內(nèi)涵和推進其發(fā)展。

二、“三全育人”理念下高校黨史學習教育實踐路徑的三重向度

（一）全員參與：推動全員學黨史，提高學習的參與性

全員參與意在要求廣大師生在工作學習中積極主動地融入黨史學習教育。除黨務工作者、思政課專職教師外，各任課教師、黨員和積極分子等都應當發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同推進黨史學習教育在高校中的開展，讓全員參與者從黨的百年光輝歷程中不斷汲取前進的力量。

1.發(fā)揮黨委的主導作用，營造良好的黨史學習教育環(huán)境

高校黨委應將黨的方針政策融入高校建設中，“堅持社會主義辦學方向，抓住歷史機遇，緊扣時代脈搏，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，服務構(gòu)建新發(fā)展格局”，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擔負高校思想政治教育的使命和責任。黨委統(tǒng)一領導是黨員思想學習和全員思想建設的首要保障，要從思想層面、政策層面、宣傳層面、監(jiān)督層面調(diào)動廣大師生學習黨史的積極性，將黨史學習教育融入日常的學習、工作和生活中，從而發(fā)揮高校黨委在黨史學習教育中的主導作用，牢牢把握意識形態(tài)工作的領導權(quán)。

2.發(fā)揮思政工作者的引導作用，堅定黨史學習教育的信念

高校要提升黨史學習教育實效性，需要思政工作者的廣泛參與。思政課教師和輔導員隊伍要主動將黨史學習教育與思想政治教育深度融合，主動肩負起黨史學習教育的責任，不斷地深挖思想政治教育里的黨史學習教育內(nèi)容，從多方面凸顯黨史學習教育的優(yōu)勢，從而激發(fā)學生的學習主動性，使其在黨史學習教育中堅定自己的政治信念。

3.加強高校各部門聯(lián)動，確保黨史學習教育的實效性

高校在黨史學習教育過程中，應將廣大師生的思想政治教育、專業(yè)課程教學和文化活動建設結(jié)合起來，把黨史學習教育落實在課堂、崗位上，細化在志愿者服務中，確保黨史學習教育的實效性。調(diào)動學生工作部、校團委、學生組織及各二級學院學生會、社團和班級團支部等組織開展黨史學習教育的積極性，讓廣大師生學黨史、講黨史，在實踐中深刻體會中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的政治思想。

（二）全過程滲透：深入黨史學習教育各個方面，確保黨史學習教育的整體性

全過程滲透是在持續(xù)性的教育學習和實踐活動中形成黨史學習教育的“開環(huán)”與“閉環(huán)”，使黨史學習教育更好地、系統(tǒng)地融入高校。大學階段，學生心智逐漸健全，其思維開始進入活躍狀態(tài)，需要精心引導和栽培。通過全過程滲透黨史學習教育，不斷開展黨史學習教育活動，廣大師生從黨史中汲取優(yōu)秀經(jīng)驗和工作方法，提高能力，促進自身的成長成才，為樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀奠定思想基石。

1.貫通大學培養(yǎng)過程各個階段，實現(xiàn)黨史學習教育無縫銜接

首先，將黨史學習教育融入高校新生入學教育中。很多大一新生的思想還不夠成熟，對黨的認識處在比較陌生的階段，對黨的歷史、方針和政策還處在從教科書上了解的階段。應引導大一新生初步厘清近代歷史脈絡、學習革命先輩優(yōu)良傳統(tǒng)，以史為鑒，樹立社會主義核心價值觀和崇高的理想信念。其次，加強大學生在校期間的黨史學習教育。將歷史事件升華為指導思想并運用到實踐活動中。黨史學習教育是一個循序漸進的過程，需要形成一個系統(tǒng)的學習機制。大二、大三學生認知不斷完善，思想不斷趨于成熟。在此階段，學校需要組織更多的社會實踐幫助他們在“四史”教育與社會實踐中促進個人理念的形成。讓學生在具體實踐中體會黨史學習教育所傳承的歷史價值和時代精神。最后，繼續(xù)深化畢業(yè)班學生的黨史學習教育。畢業(yè)班學生通常處在一個對工作、社會和未來迷茫的階段。因此，高校畢業(yè)生在進入社會之前，必須要樹立正確的價值觀、樹立對工作和生活的信心。而無論是就業(yè)指導還是心理咨詢都應該融入黨史學習教育活動，以黨史中的歷史經(jīng)驗、先進典型和艱苦奮斗歷程教育畢業(yè)生正確對待未來的工作和生活，扎實推進畢業(yè)班黨史學習教育的進程，鞏固黨史學習教育成效。

2.貫通在校教育與離校教育，實現(xiàn)黨史學習教育橫向跨越

不斷加強大學生在校黨史學習教育的同時，也要抓好離校期間的頂崗實習教育。許多高校在最后一年進行頂崗實習教育，學生由于脫離學校，缺乏以往學習的環(huán)境和教師的引導帶動，部分學生學習積極性下降，自主學習意愿意不強。因此，要通過微信公眾平臺、學校官網(wǎng)等網(wǎng)絡途徑加強學生的安全教育及理論學習，推送關(guān)于黨史學習教育的時效性新聞與文章，通過“第二課堂”組織有獎征文等活動，鼓勵學生積極參與，潛移默化地開展黨史學習教育。

（三）全方位融合：豐富黨史學習教育形式，激發(fā)學生的學習能動性

1.思政課程與課程思政體系中的黨史學習教育新融合

高校在完善思政課程體系的同時，要始終推進“課程思政”協(xié)同發(fā)展?！罢n程思政”的效果體現(xiàn)在學生學會運用“思政課程”中所要掌握的理論知識。要求學生學習“黨史”，了解國情，鞏固初心和使命，準確地分析社會面臨的各種問題，并提高自身解決問題的能力。要加快建設“課程思政”，使“課程思政”與“思政課程”在教學上相輔相成，同向而行。這在一定程度上也促使黨史學習教育和其他學科融合。

2.校內(nèi)校外聯(lián)動下的黨史學習教育實踐新融合

在黨史學習教育的教學過程中，不僅要掌握歷史線索和脈絡，更要通過學習歷史事件繼承革命精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，用黨的理論思想指導社會實踐。從沉浸式的現(xiàn)場教學入手，從體驗式的紅色遺跡切入，從打動人的故事講起，拉近歷史與現(xiàn)實、理論與實踐的距離。一方面，高校黨史學習教育的理論成果向社會各界輸出。利用互聯(lián)網(wǎng)，以學生黨員為基礎，建設紅色故事宣講隊伍，對偏遠地區(qū)的群眾和中小學生進行理論宣講，深入貫徹黨的理論講好黨的故事。另一方面，重視校內(nèi)黨史學習教育，加強和社會各機構(gòu)的聯(lián)系，利用紅色資源，開展黨史學習主題教育實踐活動，促使校內(nèi)校外資源的黨史學習教育實踐融合。

3.融媒體時代下的黨史學習教育的新突破

互聯(lián)網(wǎng)時代人人都有“麥克風”，人人都是黨史學習教育的“宣講者”。高校媒體要主動地融入黨史學習教育，并形成互聯(lián)網(wǎng)黨史學習教育的“大思政”格局。一是提高校園媒體的組織凝聚力。校園媒體要制訂相應的措施和計劃，不斷擴大黨史學習的媒體平臺，發(fā)揮媒體在黨史教育過程中的優(yōu)勢和作用，引導師生參與黨史教育全過程。二是要改變黨史學習的方式。結(jié)合實際情況，開設黨史網(wǎng)絡學習課程，制訂相關(guān)規(guī)定，要求學生通過網(wǎng)絡和媒體學習黨史，并制訂相應的檢測計劃。三是整合網(wǎng)絡優(yōu)勢資源。注意整合網(wǎng)絡和媒體當中關(guān)于黨史的資料，剔除錯誤的網(wǎng)絡思想，萃取其中精華，設置專門的黨史教育平臺，增強黨史學習的專業(yè)性，充分發(fā)揮黨史學習教育的作用。

黨史學習教育是展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人實踐初心使命的歷史，是展現(xiàn)新中國從建國到興國的歷史，是展現(xiàn)改革開放以來從富國到強國的歷史，是展現(xiàn)社會主義在中國不斷創(chuàng)新發(fā)展的歷史。黨史學習教育融入高校思想政治教育工作具有時代價值。高校需要以“三全育人”理念來指導，不斷探索新時代黨史學習教育的實現(xiàn)路徑，以全員參與為基礎、以全過程滲透為核心、以全方位融合為導向不斷地提高高校師生的政治素養(yǎng)和擔當意識，實現(xiàn)高校立德樹人的中心任務。

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注：2021年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目“高職院校黨史教育與專業(yè)教育課堂耦合育人實踐研究”（GXGZJG2021B052）;廣西交通職業(yè)技術(shù)學院2019年年度校級教學改革重點培育項目“雙創(chuàng)背景下職業(yè)體驗特色課程探索與實踐”（JZY2019P01-5）

【作者簡介】韋東耀（1982— ），男，廣西大化人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學院講師，研究方向為思想政治教育;李程程（1989— ），女，湖南邵東人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學院工程師，研究方向為綠色建筑、職業(yè)教育;謝 軍（1968— ），男，廣西來賓人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學院土木建筑工程學院院長，教授，研究方向為職業(yè)教育、橋梁工程。

（責編 黃 煌）