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    初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中分層教學(xué)策略的運(yùn)用
      下,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)的組織與開展也必須做出有效創(chuàng)新。分層教學(xué)法是一種在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)方法,其在實(shí)際的應(yīng)用過程中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的個(gè)人主觀能動(dòng)性。本文以此為基礎(chǔ),簡(jiǎn)要概述了當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問題以及分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值,同時(shí)分析其在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用效果與路徑。通過實(shí)踐證明,分層教學(xué)法能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是一種非常有效的教學(xué)方法。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)法;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用作者簡(jiǎn)

      校園英語(yǔ)·中旬 2023年6期2023-12-29

    • KARDS模型在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
      詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);“KARDS”模型;教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介:劉楨楨,長(zhǎng)沙理工大學(xué)。一、引言《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》要求九年級(jí)學(xué)生能讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇,能夠提取、整理、概括關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點(diǎn),理解語(yǔ)篇的隱含意義,在此基礎(chǔ)上獲取、歸納中外文化信息,認(rèn)識(shí)不同文化的多樣性和差異性,并在理解和比較的基礎(chǔ)上從多個(gè)角度、辯證地分析問題,作出正確的價(jià)值判斷。傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)以教師為中心,教師講,學(xué)生聽,學(xué)生的積極性難以展現(xiàn),其學(xué)習(xí)自主

      校園英語(yǔ)·上旬 2023年7期2023-12-28

    • 勞動(dòng)教育與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)融合分析
      育與初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略要點(diǎn),以期加速實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教育與勞動(dòng)教育的升級(jí)。關(guān)鍵詞:勞動(dòng)教育;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);教育融合中圖分類號(hào):G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8918(2023)46-0099-04一、 引言為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值,在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)期間,應(yīng)當(dāng)深入探索英語(yǔ)閱讀教學(xué)與勞動(dòng)教育的融合路徑,推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。二、 勞動(dòng)教育與初中英語(yǔ)教育融合的背景分析《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中明確提出了要將勞

      考試周刊 2023年46期2023-12-10

    • “教-學(xué)-評(píng)”一體化背景下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)研究
      化;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)【作者簡(jiǎn)介】陳亞紅,江蘇省南通市教育科學(xué)研究院(江蘇南通,226007)教師。注:本文系2021年江蘇省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“‘雙減’背景下初中英語(yǔ)‘教·學(xué)·評(píng)’一體化創(chuàng)新實(shí)踐研究 ”(課題編號(hào)JS/2021/ZX0801-08425)的研究成果。 一、引言閱讀的重要性不言而喻,英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)課程發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。然而,英語(yǔ)閱讀教學(xué)中“應(yīng)試教育”“教師C位”和“知識(shí)技能高位”等思想在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生思維

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年1期2023-05-30

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的研究
      :在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)尤為重要。因此,如何發(fā)展學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是眾多一線教師關(guān)注的話題,閱讀素養(yǎng)作為初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)的重要組成要素,需要教師加以重視,并且能夠通過多種途徑的閱讀訓(xùn)練,幫助學(xué)生獲得閱讀素養(yǎng)水平的提升,課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸,是拓展學(xué)生閱讀知識(shí)面,吸收更多語(yǔ)言知識(shí),獲得閱讀能力訓(xùn)練的重要途徑,教師應(yīng)充分地利用課外聞讀教學(xué)模式,引領(lǐng)學(xué)生在課外閱讀中獲得英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);閱讀素養(yǎng);策略引言在

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)·教研周報(bào) 2023年6期2023-04-20

    • 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
      要:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮思維導(dǎo)圖的作用,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。初中英語(yǔ)閱讀在教學(xué)過程中面臨各種各樣的問題,所需要學(xué)習(xí)的詞匯量大,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說具有一定的難度,將思維導(dǎo)圖運(yùn)用到初中英語(yǔ)教學(xué)工作之中,實(shí)現(xiàn)將英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的形象表現(xiàn),幫助學(xué)生學(xué)習(xí),提升初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);研究一、思維導(dǎo)圖概念思維導(dǎo)圖又被稱之為心智圖,能夠?qū)崿F(xiàn)將各種抽象的知識(shí)通過直觀的圖形形式展現(xiàn)出來,將抽象的知識(shí)具體化,幫助初中生不斷提升自身的英語(yǔ)學(xué)

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19

    • 淺談任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      來,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)被傳統(tǒng)教學(xué)模式占據(jù),教學(xué)成效低下,亟需改進(jìn)。任務(wù)型教學(xué)法借助指向性明確的任務(wù),為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向和內(nèi)容,可以促使其借助多種方式融入其中,有效提升閱讀能力,受到了廣泛關(guān)注。文章基于作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探討了任務(wù)型教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用方案。希望能為廣大初中英語(yǔ)教師提供參考和幫助。關(guān)鍵詞:任務(wù)型教學(xué);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用引言閱讀是英語(yǔ)“聽”“說”“讀”“寫”四大能力的重要組成部分,在英語(yǔ)教學(xué)一直占有非常重要的地位。初中生經(jīng)過小學(xué)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年33期2022-06-07

    • “雙減”政策下智慧作業(yè)賦能初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
      前的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,還存在著閱讀材料單一、學(xué)生閱讀能力差、教師教學(xué)模式機(jī)械化等問題。在“雙減”政策提出之后,智慧作業(yè)這一模式的優(yōu)點(diǎn)得到了充分的彰顯,能夠在減負(fù)的同時(shí)有效提升作業(yè)的質(zhì)量。因此,教師應(yīng)該通過智慧作業(yè)拓寬學(xué)生的閱讀范圍,并且對(duì)閱讀材料進(jìn)行細(xì)致的分析,為不同的學(xué)生布置難度不同的作業(yè),從而有效提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量。[關(guān)鍵詞] “雙減”政策;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);智慧作業(yè)初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生提升英語(yǔ)能力、養(yǎng)成英語(yǔ)思維的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中,教師

      教師博覽·科研版 2022年5期2022-05-30

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中發(fā)展學(xué)生高階思維
      基于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,論述利用文本標(biāo)題與插圖培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力,利用語(yǔ)篇主題與內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理、歸納能力,利用課后學(xué)習(xí)任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法?!娟P(guān)鍵詞】高階思維 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 閱讀任務(wù) 設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2022)10-0056-04美國(guó)教育家布盧姆將思維過程具體化為6個(gè)教學(xué)目標(biāo)——記憶、理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造。其中,記憶、理解、應(yīng)用是低階思維,是較低層次的認(rèn)知水

      廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23

    • 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
      能在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力、處理問題能力等。英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的開展有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、文章閱讀,在情感上的獲得共鳴,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章有更加清晰的理解和認(rèn)識(shí)。因此,本文將圍繞思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析,通過詳細(xì)了解思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用具體探析引言:在新課程標(biāo)準(zhǔn)中曾經(jīng)提出:閱讀是一種語(yǔ)言能力,是構(gòu)成語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要組成部分,而在初中英

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年8期2022-04-22

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中分層教學(xué)策略的運(yùn)用
      要:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分,其教學(xué)效果會(huì)影響學(xué)生整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。由于學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力方面存在差異性,所以教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的調(diào)整,這也是分層教學(xué)策略應(yīng)用日益廣泛的重要原因。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);分層教學(xué);策略;運(yùn)用作者簡(jiǎn)介:白文會(huì),甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)教育局。學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平受到語(yǔ)言能力、記憶能力、英語(yǔ)交流環(huán)境等多方面因素的影響,因此同一班級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)閱讀水平方面存在不平均的情況。只有注重學(xué)生個(gè)體之間的

      校園英語(yǔ)·下旬 2022年2期2022-04-13

    • 讀思言立學(xué)樹人理論在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      論;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)一、讀思言閱讀教學(xué)模式與立學(xué)樹人理論(一)讀思言閱讀教學(xué)模式“讀思言閱讀教學(xué)模式”是黃遠(yuǎn)振和蘭春壽教授為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)建構(gòu)的模式。其中,深層閱讀是讀思言模式的核心,讀思言是深層閱讀的三個(gè)要素。讀,根據(jù)虛實(shí)性、持續(xù)性、常態(tài)化的教學(xué)原則,設(shè)計(jì)導(dǎo)讀、默讀與朗讀的學(xué)習(xí)活動(dòng);思,采用認(rèn)知沖突、問題誘思、原型啟發(fā)的教學(xué)策略,組織思索、探究與交流的思維活動(dòng);言,運(yùn)用搭建支架、以讀促寫、模仿創(chuàng)生的教學(xué)方法,開展口頭表達(dá)與書面表達(dá)的實(shí)踐活動(dòng)。讀思言深層

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24

    • 探討支架式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      學(xué);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-37-310引言要想實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)閱讀與支架式教學(xué)之間的融合,教師就應(yīng)在把握支架式教學(xué)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,找到支架式教學(xué)與英語(yǔ)知識(shí)之間的契合點(diǎn),并且采取有效的措施將其運(yùn)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以此進(jìn)一步提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效,更好地達(dá)成英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。一、采用支架式教學(xué)的意義傳統(tǒng)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式都將教師作為主體,學(xué)生本身的自主意識(shí)很難體現(xiàn)。英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生而言具有很

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23

    • 新時(shí)期下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略探析
      施,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化,更加注重讓學(xué)生自己去接觸閱讀材料,鍛煉學(xué)生的閱讀能力。為此,廣大初中英語(yǔ)教育實(shí)踐者需要在新課標(biāo)理念的武裝下,進(jìn)一步完善自身的閱讀教學(xué)方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、正確的閱讀指導(dǎo),從而能夠很好地實(shí)現(xiàn)提升初中生英語(yǔ)閱讀理解能力的目標(biāo)。關(guān)鍵詞:新時(shí)期;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);策略中圖分類號(hào):A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A?文章編號(hào):(2021)-37-345以往將應(yīng)試作為目標(biāo),總是向?qū)W生傳遞閱讀文本中的關(guān)鍵英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn),卻很少向?qū)W生傳遞閱讀技巧

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年37期2021-12-23

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略分析
      下對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用策略分析中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-47-258引言閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分。在中考中,閱讀題型占據(jù)英語(yǔ)試卷非常大的比例,其影響著學(xué)生最終的英語(yǔ)成績(jī),因此閱讀教學(xué)的重要性不言而喻。思維導(dǎo)圖是一種科學(xué)、有效的教學(xué)方法,為了提升學(xué)生的閱讀水平、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo),初中英語(yǔ)教師要在教學(xué)中靈活應(yīng)用思維導(dǎo)圖,充分發(fā)揮其積極作用

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年47期2021-12-18

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維品質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
      今的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中會(huì)有一些不利的因素,它阻礙學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展。比如說,對(duì)信息的處理只停留在表層,學(xué)生缺乏對(duì)文本的主動(dòng)思考,課堂批判空間不足。針對(duì)這些問題,在分析學(xué)生思維內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,有策略地為發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)提供一些思路。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);思維品質(zhì);培養(yǎng)策略正文隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入,初中英閱讀教學(xué)將面臨著更大的挑戰(zhàn)。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的發(fā)展,能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)習(xí)層次的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo),在閱讀教學(xué)中找到合適的方法進(jìn)行高效

      科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探析
      當(dāng)前初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀以及初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)與學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑三方面進(jìn)行初步探究,為相關(guān)教師提供可行性參考。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);學(xué)科核心素養(yǎng);培養(yǎng)路徑全球化經(jīng)濟(jì)的影響,社會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合能力尤其是英語(yǔ)水平要求更高,而英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)學(xué)科中的重要組成部分,要求教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)應(yīng)提高重視度,對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)理念應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新,將教學(xué)重點(diǎn)從對(duì)學(xué)生灌輸英語(yǔ)知識(shí),轉(zhuǎn)移到注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力,從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)核心素養(yǎng)的主要目標(biāo)。一、核心素

      科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06

    • 淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略
      詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);高效課堂;策略引言:閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分,通過知識(shí)的廣泛攝入以及綜合語(yǔ)言的運(yùn)用,能夠通過閱讀強(qiáng)化聽說讀寫能力,在良好的閱讀空間內(nèi),學(xué)生能夠積極探索英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景以及學(xué)習(xí)內(nèi)涵,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重高效英語(yǔ)閱讀課堂的構(gòu)建,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心,不斷增強(qiáng)學(xué)生的自主閱讀能力和閱讀情感。教師應(yīng)采用適合的教學(xué)方法,規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處,在解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題中,形成互動(dòng)、高效、智能的多元課堂。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在素質(zhì)

      啟迪·中 2021年8期2021-11-29

    • 以學(xué)生為中心的初中英語(yǔ)閱讀有效教學(xué)芻議
      初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)? 教學(xué)研究? 分析探索一、我國(guó)初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀1. 學(xué)生的主體地位沒有得到體現(xiàn)學(xué)生在課堂中發(fā)揮著主體作用,但是當(dāng)前很多學(xué)生在課堂中由于畏怯老師總是不敢積極發(fā)言,課堂的參與度也不高,在一定程度上阻礙了學(xué)生在英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的進(jìn)展。由于學(xué)生正處于心理較為敏感的年紀(jì),老師在課堂紀(jì)律中的管理如果過度,有時(shí)還會(huì)引起學(xué)生的逆反心理,疏遠(yuǎn)學(xué)生與老師之間的距離,使得教師很難了解學(xué)生的課堂教學(xué)情況。因此教師要采取措施激發(fā)學(xué)生的課堂積極性,拉近學(xué)生

      考試與評(píng)價(jià) 2021年10期2021-11-22

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效文本解讀
      下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行了探究?!娟P(guān)鍵詞】文本解讀;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);教學(xué)策略文本解讀能夠切實(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀效率和教學(xué)效果?,F(xiàn)階段初中閱讀教學(xué)的還是存在著教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、學(xué)生閱讀興趣不高等問題。因此,在初中英語(yǔ)課堂中開展對(duì)文本的探究解讀是十分有必要的。閱讀教學(xué)中的重難點(diǎn)被有效解決的同時(shí),也更好的符合了新課標(biāo)的要求一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀(一)部分教師沿用傳統(tǒng)閱讀教學(xué)法。雖然近年來初中英語(yǔ)閱讀一直在進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法和理念上的改革,但仍有部分教師容易

      紅豆教育 2021年17期2021-11-22

    • 中考英語(yǔ)閱讀測(cè)試對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)反撥作用調(diào)查研究
      是在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容和具體教學(xué)方法等方面,通過中考英語(yǔ)閱讀測(cè)試,帶來了什么影響,最終得到的結(jié)論如下。首先,對(duì)于大部分的教師而言,其對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容并不是非常清楚和了解;其次,就是在中考英語(yǔ)閱讀測(cè)試方面,教師對(duì)于英語(yǔ)課外材料的實(shí)際選取,存在的反撥作用非常大;再次,就是大部分的教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的評(píng)判,仍然主要采取考試成績(jī)?yōu)橹鞯姆绞?大部分教師片面認(rèn)為,英語(yǔ)閱讀教學(xué)的根本目標(biāo),就是提升學(xué)生英語(yǔ)中考的閱讀題成績(jī)。針對(duì)此種現(xiàn)象,本文給出了如下建議,首先

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年36期2021-11-18

    • 主題語(yǔ)境在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的應(yīng)用研究
      學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行了創(chuàng)新與改變,將主題語(yǔ)境應(yīng)用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,不僅大大改變?cè)械挠⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)模式,提高了教師的教學(xué)效率,同時(shí)可以寓教于樂,真正幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)閱讀能力。下面將結(jié)合初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,主題語(yǔ)境應(yīng)用在英語(yǔ)閱讀教學(xué)的意義以及應(yīng)用案例,來研究主題語(yǔ)境在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用?!娟P(guān)鍵詞】主題語(yǔ)境;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用研究【作者簡(jiǎn)介】肖美珍,福建省晉江市子江中學(xué)。引言隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展,各國(guó)之間的聯(lián)系也不斷加強(qiáng),英語(yǔ)作為世界

      校園英語(yǔ)·下旬 2021年10期2021-11-03

    • 構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略
      詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);高效課堂;策略引言:英語(yǔ)語(yǔ)言是學(xué)生步入社會(huì)的重要語(yǔ)言基礎(chǔ),在不斷探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)全面性以及內(nèi)涵性同時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感逐漸成為閱讀教學(xué)的良好前提,教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的為學(xué)生找到適合的閱讀材料,符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)層次,在構(gòu)建更高層次思維能力中,學(xué)生能夠從課堂閱讀延伸到自主閱讀,從興趣閱讀轉(zhuǎn)化為智能閱讀,從而構(gòu)建多元閱讀計(jì)劃和閱讀目標(biāo),采用現(xiàn)在化的閱讀方式,夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在句式理解以及詞匯聯(lián)想中讓學(xué)生融入閱讀情境,提高學(xué)

      學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年16期2021-10-30

    • 淺析主題意義探究下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)
      義下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)原則,并探討了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中主題意義探究模式推行的具體策略。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);主題意義;原則與策略初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生積累更為豐富的英語(yǔ)詞匯,更能夠讓學(xué)生見識(shí)到更為廣闊的英語(yǔ)天地,為自身英語(yǔ)綜合水平的提高打好基礎(chǔ)。初中生抽象思維的形成處于初級(jí)階段,自己開始有意識(shí)的進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)和分析整理,以閱讀文本主題為核心的深層意義探究模式讓學(xué)生在積累基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧的同時(shí)獲得了思維品質(zhì)上的提升。一、主題意義探究模式

      啟迪·上 2021年7期2021-10-24

    • 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
      用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),以提高教與學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞: 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;主題引領(lǐng);引言當(dāng)前許多教師設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)只停留在學(xué)習(xí)理解層次、關(guān)注文章的事實(shí)性信息,只對(duì)what,how,why等簡(jiǎn)單問題進(jìn)行探討,忽略應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)與遷移創(chuàng)新類活動(dòng)的運(yùn)用。也就是說,許多教師忽略了在基于文本事實(shí)信息的基礎(chǔ)上,將思維品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)更深層次的教學(xué)活動(dòng),這不利于立德樹人培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)。如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)的教學(xué),

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年9期2021-10-20

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)
      詞】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);語(yǔ)篇意識(shí);培養(yǎng)策略【作者簡(jiǎn)介】潘美君,江蘇省溧陽(yáng)市第六中學(xué)。一、引言閱讀與寫作作為英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn),這里著重探究英語(yǔ)閱讀的教學(xué)。作為應(yīng)試教育的重點(diǎn),英語(yǔ)閱讀本身涵蓋很多英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn),所以教師對(duì)于初中階段的英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)該給予充分重視。教師除去要達(dá)到一定的重視度之外,教師還需要改進(jìn)自身的教學(xué)方法,幫助中學(xué)生學(xué)習(xí)如何簡(jiǎn)單、高效地閱讀。在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中,教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)篇意識(shí)的方法,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的方法,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      校園英語(yǔ)·中旬 2021年9期2021-10-19

    • 語(yǔ)用能力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探析
      力在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:語(yǔ)用能力;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);培養(yǎng)探析引言英語(yǔ)語(yǔ)用能力就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力,但是語(yǔ)言能力與語(yǔ)用能力并不完全相同。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力,能夠幫助其在一定的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍下從對(duì)方的語(yǔ)意角度出發(fā)將自身的想法與意見準(zhǔn)確地表達(dá)出來,并且這種溝通與交流是相互的,其溝通過程具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。因此,只有提升學(xué)生的語(yǔ)用能力,才能夠幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)水平,提升其綜合素質(zhì)。一、教學(xué)內(nèi)容上,多融合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年16期2021-10-19

    • 核心素養(yǎng)培養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略
      要:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展變化也在不斷進(jìn)行改革,但是究其本質(zhì)原因都是為了促進(jìn)初中生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在現(xiàn)階段對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不斷進(jìn)行改革研究和實(shí)踐,可以幫助初中生掌握各種理論知識(shí),同時(shí)也符合初中生對(duì)新知接受能力的規(guī)律,而且在教學(xué)實(shí)踐研究過程中,可以更好地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng),這充分體現(xiàn)了基于核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-34-036引言在新時(shí)

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年34期2021-10-16

    • 淺析文化教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀課中的實(shí)踐應(yīng)用
      學(xué);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);文化意識(shí)【作者簡(jiǎn)介】李哲,江蘇省蘇州市吳中區(qū)木瀆南行中學(xué)。一、研究背景《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》提出“義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是:使學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高人文素養(yǎng)。語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成以語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度和文化意識(shí)等方面的整體發(fā)展為基礎(chǔ)。文化意識(shí)有利于正確地理解語(yǔ)言和使用語(yǔ)言”。由此可見,文化教學(xué)十分重要,已經(jīng)成為初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。《義務(wù)教育英語(yǔ)

      校園英語(yǔ)·上旬 2021年9期2021-10-16

    • “思維導(dǎo)圖”在初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)中的運(yùn)用分析
      析了初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的現(xiàn)狀,針對(duì)現(xiàn)狀中出現(xiàn)的問題提出了正確有效應(yīng)用思維導(dǎo)圖的措施。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);現(xiàn)狀分析;策略研究中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-32-201引言思維導(dǎo)圖是一種利用層級(jí)關(guān)系圖進(jìn)行有效記憶的思維工具,它的適用范圍非常廣,尤其是在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用更加廣泛。為了解決英語(yǔ)閱讀教學(xué)中質(zhì)量不佳的問題,有必要應(yīng)用新型的教學(xué)方式。一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀(一)教學(xué)方式陳舊應(yīng)試教育并沒有隨著素質(zhì)教育的提

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16

    • 論分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      用到初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可以發(fā)揮出理想效果,可以實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀教材中重要知識(shí)點(diǎn)的充分發(fā)掘,同時(shí)也使得教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)更加具有針對(duì)性?;诖耍疚囊矅L試對(duì)分層教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了分析?!絷P(guān)鍵詞:分層教學(xué)模式;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用探析當(dāng)前來看,我國(guó)新課程改革正在不斷深入,尤其對(duì)于中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來說,新課程改革對(duì)其教學(xué)模式產(chǎn)生了重要影響,教師應(yīng)該注意對(duì)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新,保證其與現(xiàn)階段初中生自身的實(shí)際接受能力更為符合。因此,今后教

      速讀·中旬 2021年10期2021-10-14

    • 論探究性教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      法;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用引言閱讀是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,不僅要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來掌握英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)和語(yǔ)法等相關(guān)的知識(shí),同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生掌握閱讀的有效方法和技巧,這對(duì)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。初中英語(yǔ)教師要深入分析新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求,并積極探索有效的策略來提升英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的有效性。一、創(chuàng)設(shè)問題情境,提升學(xué)生閱讀思考能力有疑問才會(huì)有思考,有思考才能夠有所提升,在核心素養(yǎng)

      現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29

    • 構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略
      構(gòu)建初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)高效課堂的有效策略進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);高效課堂;有效策略中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-29-138引言眾所周知,語(yǔ)言類學(xué)科的學(xué)習(xí)必然要伴隨大量的閱讀,初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此。只有經(jīng)過充分的閱讀練習(xí),才能達(dá)到積累詞匯、熟悉語(yǔ)法的教學(xué)目的。與此同時(shí),大量的閱讀練習(xí)也有助于英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)以及英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成,這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展都大有裨益。一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)的互動(dòng)與交流

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年29期2021-09-22

    • 淺析思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      圖;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用研究【作者簡(jiǎn)介】史成奎,江蘇省南京市六合區(qū)金牛湖初級(jí)中學(xué)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,世界各國(guó)的交往日益增多,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言的重要性也日益凸顯。初中英語(yǔ)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段,將奠定將來學(xué)生與人用英語(yǔ)交流和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法卻令初中英語(yǔ)教育成果并不理想。初中英語(yǔ)教學(xué)亟需一些新的教育模式,近年來比較受歡迎的思維導(dǎo)圖教育模式就是一種比較好的教育方式,它能夠成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,使學(xué)生主動(dòng)參與到英

      校園英語(yǔ)·月末 2021年5期2021-09-17

    • 任務(wù)型閱讀法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策
      法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策進(jìn)行研究,以供參考。關(guān)鍵詞:任務(wù)型閱讀法;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);實(shí)施對(duì)策中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-28-205引言在傳統(tǒng)教學(xué)方式的支配下,學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力普遍不高,既不能高效地完成閱讀練習(xí),又不能從中獲得英語(yǔ)能力的提升。在這種情況下,將任務(wù)型閱讀法應(yīng)用于閱讀教學(xué)的作用就凸顯出來。當(dāng)學(xué)生帶著任務(wù)參與學(xué)習(xí),他們就能在教師的有效引導(dǎo)下發(fā)揮主觀能動(dòng)性,提高自身的英語(yǔ)綜合能力。1任務(wù)型閱讀教學(xué)的意義新課標(biāo)要

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年28期2021-09-16

    • 現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      術(shù);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-27-105引言初中英語(yǔ)的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要結(jié)合信息技術(shù),將科技與生活聯(lián)系起來。如今英語(yǔ)課程也越來越凸顯其重要性,體現(xiàn)了對(duì)外開放與各國(guó)交往的語(yǔ)言工具。語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要借助一定的情境,對(duì)于學(xué)生來說,學(xué)習(xí)外語(yǔ)本來欠缺的就是一種良好的語(yǔ)境,去正確地理解和應(yīng)用一些常識(shí)問題,達(dá)到有效的交流閱讀。英語(yǔ)教學(xué)的核心重點(diǎn)也是英語(yǔ)閱讀,因此,有效地提高學(xué)生的閱讀興趣,增加學(xué)生的閱讀能力是教師的教學(xué)

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年27期2021-09-10

    • 利用思維導(dǎo)圖提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性
      圖;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);現(xiàn)狀問題;作用;有效策略引 言:為了更好的提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量,英語(yǔ)教師也要不斷的完善自己的教學(xué)方法,努力的提高教學(xué)的效率與質(zhì)量。英語(yǔ)閱讀教學(xué)就是英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,提升教學(xué)有效性,是最為關(guān)鍵的教學(xué)任務(wù)。在初中的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式來進(jìn)行輔助教學(xué),就能有效的緩解教師的教學(xué)壓力,幫助教師順利的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。一、初中階段英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題分析(一)教學(xué)方式過于枯燥單一在素質(zhì)教

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年17期2021-09-10

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力
      詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);如何培養(yǎng)學(xué)生;語(yǔ)用能力中圖分類號(hào):A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ?文章編號(hào):(2021)-25-119引言英語(yǔ)語(yǔ)用能力就是對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行靈活應(yīng)用的能力,但是語(yǔ)言能力與語(yǔ)用能力并不完全相同。培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)用能力,能夠幫助其在一定的語(yǔ)言環(huán)境與氛圍下從對(duì)方的語(yǔ)意角度出發(fā)將自身的想法與意見準(zhǔn)確地表達(dá)出來,并且這種溝通與交流是相互的,其溝通過程具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。因此,只有提升學(xué)生的語(yǔ)用能力,才能夠幫助學(xué)生不斷強(qiáng)化自身的英語(yǔ)水平,提升其綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年25期2021-09-10

    • 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2021)-26-103引言思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用仍然處于初始階段,它正在教師的不斷探究與努力下日漸完善。這一教學(xué)實(shí)踐表明,初中英語(yǔ)教師應(yīng)用思維導(dǎo)圖推進(jìn)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的創(chuàng)新改革,切實(shí)提升了學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力和綜合運(yùn)用能力,為學(xué)生以后應(yīng)用英語(yǔ)開展人際交往奠定了良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。一、課前自學(xué)學(xué)生可利用思維導(dǎo)圖完成預(yù)習(xí)

      小作家報(bào)·教研博覽 2021年26期2021-09-10

    • 持續(xù)默讀視域下初高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效銜接分析
      夯實(shí)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,而且在提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力方面發(fā)揮著重要的作用。結(jié)合初高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)銜接方面出現(xiàn)的問題,根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》,在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中介入持續(xù)默讀這一教學(xué)理念與方法,不僅有利于提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)質(zhì)量,切實(shí)提高初中生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng),更為學(xué)生以后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞:持續(xù)默讀 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 高中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 銜接 中圖分類號(hào):F062.5;G63? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:

      經(jīng)濟(jì)師 2021年4期2021-09-10

    • “整本書閱讀”在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)踐與思考
      提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。本文以黑布林英語(yǔ)閱讀The clever woman為例,對(duì)初中英語(yǔ)“整本書閱讀”進(jìn)行了嘗試,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些教學(xué)思考。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);整本書閱讀;實(shí)踐與思考一、前言培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野、跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是英語(yǔ)課程的總目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是課程的具體目標(biāo)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)由語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力這四大要素構(gòu)成。“英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)”的提出對(duì)中學(xué)英語(yǔ)

      校園英語(yǔ)·下旬 2021年7期2021-09-08

    • 核心素養(yǎng)理念指導(dǎo)下初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用
      將對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中思維導(dǎo)圖的有效運(yùn)用進(jìn)行深入探究。關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)不同,初中階段的英語(yǔ)教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教學(xué)目標(biāo)也更加明確。而且初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容多、難度大,這會(huì)給學(xué)生造成一定的學(xué)習(xí)壓力。所以在初中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)中,學(xué)生常出現(xiàn)找不到適合自己的學(xué)習(xí)辦法,解不開難題,難以提升自身閱讀能力的問題。但是思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有效地記錄筆記、梳理相關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn),以及做到有效地復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。思維導(dǎo)圖將抽

      求學(xué)·教育研究 2021年15期2021-08-26

    • 探究初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)如何運(yùn)用“讀—思—言”教學(xué)模式
      段,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視。傳統(tǒng)英語(yǔ)閱讀教學(xué)較為枯燥且乏味,通常都是教師怎樣教,學(xué)生怎樣學(xué)。顯而易見,初中生英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣和探究欲望根本無法被有效激發(fā),學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。鑒于此,筆者針對(duì)新時(shí)期教育教學(xué)背景下創(chuàng)新化的“讀-思-言”教學(xué)模式滲透于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行一定分析和探究,并且提出一些合理化建議,以期突破常規(guī)教學(xué)從而取得良好效果?!娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);“讀-思-言”教學(xué)模式;應(yīng)用策略【作者簡(jiǎn)介】

      校園英語(yǔ)·中旬 2021年4期2021-08-11

    • 英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
      用于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì),以提高教與學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞: 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;主題引領(lǐng);引言當(dāng)前許多教師設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)只停留在學(xué)習(xí)理解層次、關(guān)注文章的事實(shí)性信息,只對(duì)what,how,why等簡(jiǎn)單問題進(jìn)行探討,忽略應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)與遷移創(chuàng)新類活動(dòng)的運(yùn)用。也就是說,許多教師忽略了在基于文本事實(shí)信息的基礎(chǔ)上,將思維品質(zhì)和價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行融合設(shè)計(jì)更深層次的教學(xué)活動(dòng),這不利于立德樹人培養(yǎng)要求的實(shí)現(xiàn)。如何在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中實(shí)施以英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)的教學(xué),

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年35期2021-06-29

    • 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探析
      養(yǎng)在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中越來越重要,所以思維能力也成了教師教學(xué)的目標(biāo)?,F(xiàn)如今,在英語(yǔ)閱讀方面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也漸漸有了很大的成效。主要根據(jù)這一成效來探析思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的意義和應(yīng)用措施,以此來提高學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用探析思維能力在我們的學(xué)習(xí)過程中起著重要的作用,在教育事業(yè)飛速發(fā)展的大背景下,思維導(dǎo)圖成了培養(yǎng)思維能力的工具。思維導(dǎo)圖可以在很大程度上提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力、思維能力,引起越來越多教育學(xué)者的重視

      新課程·上旬 2021年8期2021-06-20

    • 分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用
      法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞:分層教學(xué)法;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用探究引言初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果影響其未來的學(xué)習(xí)情況。隨著時(shí)代的發(fā)展,教師運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法很難獲得良好的教學(xué)效果,學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求日益增加。初中英語(yǔ)教學(xué)大綱也對(duì)學(xué)生提出了自主有效運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的明確要求。對(duì)英語(yǔ)教師而言,合理運(yùn)用分層教學(xué)法是幫助學(xué)生達(dá)到上述要求的有效手段。初中英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,結(jié)合本班學(xué)情,積極采用分層

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年1期2021-06-15

    • 互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      要:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)對(duì)初中生的整體發(fā)展有至關(guān)重要的作用。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)法已經(jīng)被廣泛認(rèn)可,但是如何正確的認(rèn)識(shí)互動(dòng)教學(xué)法,如何讓互動(dòng)教學(xué)法發(fā)揮出其重要作用是值得我們思考的問題。本文結(jié)合互動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵,提出互動(dòng)教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);互動(dòng)教學(xué)法;教學(xué)模式隨著我國(guó)義務(wù)教育的發(fā)展,初中英語(yǔ)教學(xué)越來越受到大家的重視。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中,互動(dòng)教學(xué)法能夠發(fā)揮出巨大作用。隨著課程改革,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)師

      教育周報(bào)·教育論壇 2021年2期2021-06-15

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體性
      ,在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,老師要真正的貫徹新課程改革的重要思想,落實(shí)其中先進(jìn)的教學(xué)理念,凸顯學(xué)生主體地位,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀能力。本文對(duì)此進(jìn)行分析,并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);課堂結(jié)構(gòu);學(xué)生主體性引言初中英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀是其中的重要內(nèi)容,閱讀教學(xué)的開展,有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的形成,是增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)量的重要途徑。在當(dāng)前的時(shí)代背景下,傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的各種問題需要得到有效的肅清,老師需要結(jié)合新課程改革重要思想,在教

      錦繡·下旬刊 2021年1期2021-06-11

    • 基于UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略
      分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,通過UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開展課前、課中、課后的英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐,對(duì)閱讀教學(xué)中的設(shè)計(jì)和實(shí)施策略進(jìn)行創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在提升學(xué)生閱讀能力的同時(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,也為初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的改革和優(yōu)化進(jìn)行初探和創(chuàng)新。【關(guān)鍵詞】UMU互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);創(chuàng)新; 閱讀能力【作者簡(jiǎn)介】謝海雄,廣東省中山市石岐中學(xué)?!净痦?xiàng)目】本文為廣東省教育技術(shù)中心2019年度教育信息化應(yīng)用融合創(chuàng)新專項(xiàng)課題“基

      校園英語(yǔ)·中旬 2021年3期2021-05-31

    • 互動(dòng)式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的實(shí)證研究
      對(duì)于初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所產(chǎn)生的作用進(jìn)行分析與舉證。關(guān)鍵詞:互動(dòng)式教學(xué)模式;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);研究英語(yǔ)作為中國(guó)教育行業(yè)的三大主科之一,其本質(zhì)在于促進(jìn)國(guó)際交流,所以英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)學(xué)科中具有重要地位。在學(xué)習(xí)生涯中起到關(guān)鍵作用的初中階段更是成為中國(guó)相關(guān)部門著重關(guān)注的要點(diǎn)。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與閱讀興趣,但按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師難以實(shí)施該方面的策略,遇到了不少挑戰(zhàn)。然而當(dāng)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)革新后,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)得到了改善,并全方位提升了

      考試周刊 2021年35期2021-05-28

    • 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略探析
      夠在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作中應(yīng)用思維導(dǎo)圖,培養(yǎng)學(xué)生思維能力、邏輯能力、處理問題能力等。英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作的開展就是讓學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)來對(duì)英語(yǔ)文章閱讀,獲得情感上的共鳴,加強(qiáng)對(duì)各重點(diǎn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章有更加清晰的理解和認(rèn)識(shí)。但是不可否認(rèn),當(dāng)前在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)過程中依然存在各問題有待完善。因此,本文將圍繞思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析,通過詳細(xì)了解思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值,再提出促進(jìn)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)用

      考試周刊 2021年22期2021-04-19

    • 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用與研究
      圖;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用研究隨著我國(guó)新課標(biāo)教學(xué)改革工作的開展和深入,教師在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,更注重對(duì)學(xué)生掌握正確閱讀方式的培養(yǎng)。思維導(dǎo)圖教學(xué)法是一種新型的教學(xué)理念,可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn),整理學(xué)生的記憶思路,建立一套完善的英語(yǔ)閱讀理解體系,提高學(xué)生對(duì)文本的閱讀學(xué)習(xí)效率,使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力產(chǎn)生實(shí)效性的進(jìn)步。一、思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)和在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用教師想要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中順利應(yīng)用思維導(dǎo)圖,首先應(yīng)該明確思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)。思維導(dǎo)圖是國(guó)

      學(xué)周刊 2021年6期2021-03-15

    • 探究分層教學(xué)法在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
      法;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用探究中圖分類號(hào):G633.41? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ?文章編號(hào):1006-7485(2021)03-0101-02【Abstract】The biggest problem existing in the actual teaching process is that there are differences in the students' English reading ability, basic Engli

      家長(zhǎng)·下 2021年1期2021-03-08

    • 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中如何凸顯學(xué)生主體性
      ,在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,老師要真正的貫徹新課程改革的重要思想,落實(shí)其中先進(jìn)的教學(xué)理念,凸顯學(xué)生主體地位,構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀能力。本文對(duì)此進(jìn)行分析,并且提出了幾點(diǎn)淺見。關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);課堂結(jié)構(gòu);學(xué)生主體性引言初中英語(yǔ)教學(xué)中,閱讀是其中的重要內(nèi)容,閱讀教學(xué)的開展,有助于學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的形成,是增加學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)量的重要途徑。在當(dāng)前的時(shí)代背景下,傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的各種問題需要得到有效的肅清,老師需要結(jié)合新課程改革重要思想,在教

      錦繡·下旬刊 2021年3期2021-01-28

    • 基于英語(yǔ)核心素養(yǎng)提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略
      提升初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了探討,以供參考。關(guān)鍵詞:英語(yǔ)核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);策略引言初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)層面十分的廣泛,在其中學(xué)生不僅要進(jìn)行語(yǔ)法知識(shí)、單詞的記憶,還需要通過閱讀提升自身的英文素養(yǎng),但是枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展,教師在此時(shí)應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)進(jìn)行內(nèi)容的創(chuàng)新。課堂的主體是學(xué)生,教師在開展英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)課堂情境,讓學(xué)生在情境中進(jìn)行課文的閱讀,從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生積累更多的知識(shí)素養(yǎng)。一、剖析閱讀文本中的文化信

      啟迪·上 2021年12期2021-01-18

    • 支架式教學(xué)在初中英語(yǔ)閱讀中的作用初探
      學(xué);初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);作用分析中圖分類號(hào):G633.41????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A???? 文章編號(hào):1992-7711(2020)19-042-1隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)際間的交往越發(fā)的頻繁,英語(yǔ)在其中作為交流的工具,有利于國(guó)際之間的協(xié)作發(fā)展,具備一定的英語(yǔ)能力成為了時(shí)代對(duì)于青年一代提出的要求。英語(yǔ)學(xué)科作為初中教學(xué)的重要組成部分,對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著十分積極的作用,英語(yǔ)教學(xué)的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,英語(yǔ)閱讀教學(xué)在初中教學(xué)中處于

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2020年19期2020-12-23

    • 淺談初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化元素滲透
      詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);文化元素;滲透策略引言語(yǔ)言是文化的組成部分,它不僅是人們溝通的重要工具,同時(shí)也是文化傳承的主要載體,英語(yǔ)伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展,在我國(guó)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)大多數(shù)人才必備的技能之一。將文化元素融入到英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中,可以為學(xué)生提供了理解相關(guān)文化背景知識(shí)的具體語(yǔ)境依據(jù),同時(shí)也增加了學(xué)生的文化知識(shí)和提高了學(xué)生跨文化意識(shí)和能力。將文化元素融入英語(yǔ)閱讀教學(xué)中已成為當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的重要課題。1在初中英語(yǔ)中滲透文化元素的意義學(xué)生學(xué)英語(yǔ)要靠的不只是老

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年30期2020-10-21

    • 提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略探索
      詞:初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);閱讀能力;讀寫結(jié)合;指導(dǎo)方法;課外閱讀隨著新課程改革的不斷深入,素質(zhì)教育的理念已經(jīng)逐漸深入人心,提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力顯得尤為重要。因此,在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中,教師要深入進(jìn)行研究與實(shí)踐,積極探索提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略,以此可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的英語(yǔ)閱讀教學(xué),并能夠?qū)W(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平進(jìn)行培養(yǎng),從而能夠讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感和自豪感,不斷提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)效。下面,我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟,對(duì)提高初中生英語(yǔ)閱讀能力的策略進(jìn)行

      科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年32期2020-10-21

    • 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探討
      圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的合理應(yīng)用,可促使學(xué)生更加深入全面地理解文章結(jié)構(gòu)。故將圍繞思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用為主題來展開分析。關(guān)鍵詞:思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ)閱讀教學(xué);應(yīng)用中圖分類號(hào):G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? 文章編號(hào):1673-9132(2020)30-0109-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.054一、當(dāng)前思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)用中存在問題的分析(一)教師教

      學(xué)周刊 2020年30期2020-10-20

    • 翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
      堂在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用策略,嘗試從課前準(zhǔn)備、課中、課后三方面構(gòu)建教學(xué)流程,為創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂模式下的閱讀教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂模式 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué) 運(yùn)用策略中圖分類號(hào):G633? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? 文章編號(hào):1009-5349(2020)15-0206-02翻轉(zhuǎn)課堂模式是在國(guó)外學(xué)者的理論研究,以及美國(guó)林地公園的兩名高中教師和薩爾曼·可汗的實(shí)踐研究基礎(chǔ)上逐漸形成的,受到全球教育界人士的普遍關(guān)注。同時(shí)隨著信息化時(shí)代的到來和全球教育界的變革,翻

      現(xiàn)代交際 2020年15期2020-10-09

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