動筆

習;動眼;動手;動筆中圖分類號：C931.1，Q429+.3，TH714.522 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）14-0201-01我國有句古話：“凡事預則立，不預則廢?！币馑际钦f做一件事情，如果事前做到心中有數，成功的概率就會極大提高。這里的“預”指的是準備，對于學習來說，要想做到心中有數，就要學會課前預習。不少的教師也認為：“預習，是合理的‘搶跑”。是對將要學習的知識預先有個基本的了解，增強聽課的針對性，以便在進行學習的過程中

鍵詞】? 講評 動筆 回顧【中圖分類號】? G633.55? ?? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）04-126-01講評試卷時，最怕學生遇到難題時，不敢想、不愿想、不善于突破自己思維的瓶頸，剩下就是等、靠老師分析幫自己突破，這樣的態(tài)度不利于解題能力的提升。遇到難題，就要不畏艱難、多思考、多尋找答題的思路，一次兩次找不到，經過多次的錘煉后，總有收獲，量變積累夠了，質變就到來。一、講評試題：試卷的

活的有心人;鼓勵動筆，養(yǎng)成寫作習慣等方面，淺談我教學生寫童話。關鍵詞：童話;教材;想象力;生活;動筆童話是天底下最美麗、最動聽的故事，每個小朋友都愛聽、愛說。但是，想叫小朋友們寫出美麗的童話故事來卻并非易事。以為，他們年齡較小，想象雖然很豐富，但是無目的性，語言表達欠妥。針對這種現(xiàn)狀，我采取的措施是：一、充分利用教材培養(yǎng)想象力。小學階段，特別是低年級的教材中，有許多美麗的童話故事：如：《在牛肚子里旅行》、《烏鴉喝水》、《狼和小羊》、《青蛙上天》......

助力作用。老年人動筆寫東西，有益無害。人的生命在于運動，寫作既是腦力勞動也是體力勞動，是預防老年癡呆的一個妙法。有些老年人常年待在家看電視，看著看著就睡著了，醒來擦擦眼睛又接著看，要不就坐在屋子里發(fā)呆。我認為這樣的生活方式極不健康。老年人平時還是應該多動動筆，可以寫日記、寫回憶錄、練字、畫畫。動筆時，手在動，腦子也在動，全身的血液流動也就更通暢了。此外，相應的作品既能描述生活的甘苦，又能寄托老年人的情感，讓人心情舒暢。當然，我并不推薦一直窩在家里寫東西。創(chuàng)

朗讀;激發(fā)心動;動筆;有效行動中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0165-02“教學有法，教無定法”，語文教學也不例外。在教研活動中聽過許多教師展示的語文公開課、示范課，很多是華而不實的“泡沫課”，外表光鮮，內容空洞。有的語文課堂變成了教師的個人才藝展示課，有的變成了多媒體技術展示課，有的只重課文內容的講述，上課變成了“教教材”，忽視提升學生的語文核心素養(yǎng)?！白x”和“寫”是語文教學的基礎與核心，要在語文課堂

學中安排一定量的動筆訓練，是檢測學生對所學語文知識實踐運用的主要方式，也是語文學習不可或缺的教學內容。只有將聽說讀寫有機整合，相互作用，相互促進，才能將學生的語文學習落到實處，整體提高學生的語文素養(yǎng)?！缎W語文義務教育課程標準（2011版）》在教學建議中新增了一條關鍵性建議：“第一、二、三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練?！蔽覀冊谶@十分鐘內獲得一定的收獲。一、 “備與給”：把擠走的時間“搶”回來語文閱讀教學是學生整體實

年級 看圖寫話 動筆小學低年級看圖寫話是小學生作文初級階段的訓練，是培養(yǎng)兒童形象思維能力、想象能力、認識能力以及表達能力的良好途徑。它要求小學生通過觀察和想象，把圖上的內容轉化為文字并有條理地具體表達出來，看圖寫話能力的形成需要一定的過程，這取決于長期的積累。為此，我們教師就要課堂課外對學生進行有效的引導，進而為學生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫助學生入門，提升他們看圖寫話的能力，為他們日后中學和高中的寫作打下良好的基礎。接下來，我將根據平時的教學實踐，從三個方面

學與閱讀、閱讀與動筆、師生共讀、活動與激勵等方面入手，扎實、有效地開展好學生課外閱讀工作?！娟P鍵詞】閱讀 教學 動筆 共讀 激勵《新課程標準》提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。要“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！泵鞔_規(guī)定要“積極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！睘榱诉_到這樣的要求，在教育教學之際，我?guī)ьI學生們積極投身到課外閱讀中去，和學生們一起在書海中遨游。下面我就講講我在激發(fā)與培養(yǎng)學生課外閱讀興趣中的一些做法和

來；動手；動口；動筆《義務教育語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币簿褪钦f，學生具備一定的寫作能力不僅能夠將自己所想的、所看的用語言表達出來，也能提高學生的語言綜合應用能力，是學生健全發(fā)展中不可缺少的一部分。但是，我們一線語文教師該如何讓寫作課堂的教學效率得到提高呢？在我看來，我們可以通過構建“動”的寫作課堂來重新給枯燥的課堂注入生機，進而促使學生愿意

活動為讀寫聽說。動筆，其范疇比寫要寬廣，可以是寫、記、畫，只要因思考而在頁面上留下痕跡，均是動筆。語文教學中的動筆，以文字書寫為主，是與思考融合而在紙面上留下線條符號的活動。語文教學中學生不動筆、不會動筆，已是普遍現(xiàn)象，已嚴重制約了語文教學的有效性。探索如何促使學生動筆，是一個重要而又迫切的課題。一、語文教學中的學生動筆現(xiàn)狀1.語文教學中的動筆教學課堂上教師學嘮叨學生要動筆：“大家要動動筆!”“你記下來了嗎？”“大家把這些記下來!”“大家要記下這些重要的知

手;動嘴;動腦;動筆偉大的人民教育家陶行知先生曾說：“生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中?！毙抡n改的目標也要求“轉變學生的學習方式和教師的教學方式，充分挖掘學生的潛力，培養(yǎng)他們自主、探究、合作學習的能力和創(chuàng)新意識?！倍鴮W生的自主性不是與生俱來得，是需要經過培養(yǎng)才能形成的。故此，作為一線的語文教師，首要任務就是要在教學中把理論付諸行動，培養(yǎng)學生的自主學習語文的能力，使學生都能

讀；習慣；環(huán)境；動筆《語文課程標準》明確提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書。”并且首次提出小學階段學生課外閱讀總量不少于45萬字。從中可以看出，課外閱讀在語文教學中占有很重要的位置。現(xiàn)在，受應試教育的影響，加之網絡、卡通的影響，學生課外閱讀不盡如人意，學生越來越遠離閱讀，讀書越來越少，不讀書、少讀書的現(xiàn)象時有發(fā)生，把讀書看成是一種累贅、負擔，體驗不到讀書的快樂。那么，如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢？我認為做到以下幾

語言文字的障礙；動筆批劃；選擇性地抄寫。關鍵詞：預習；反復；動手；動筆；選擇古人云：“凡事預則立，不預則廢”。教師講課要備課，學生上課更要備學。這備學也就是預習。預習在學習知識的整個過程中有著不可低估的作用。學生要學好語文，就必須做好課前的預習工作。養(yǎng)成課前預習的習慣不僅是學習的準備，也是培養(yǎng)學生自學方法和自學能力的重要環(huán)節(jié)。我們上課時，經常會有這種現(xiàn)象：講臺上，老師繪聲繪色地在講解，有些學生如在云霧里穿行，不知所云；有些學生確聽得津津有味，還能根據老師的

手、動腦、動口和動筆，從而提高科學課程的教學實效?！娟P鍵詞】小學科學；教學模式；動心；動手；動腦；動口；動筆小學科學課程標準明確指出：小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程。如何才能有效提升科學課堂教學效率，達到課程標準所提出的要求，我從以下進行了探索和嘗試。一、讓學生“動心”有效的課堂教學應該讓學生充滿興趣和求知欲望?？茖W課程在三年級進入到學生的視野，必須讓學生對這門課程感興趣，因為興趣可以使學生積極主動地參與到課堂教學活動中

觀察、常閱讀、勤動筆、寫真實。【關鍵詞】語文教學；寫作；閱讀；觀察；動筆；寫真實《語文課程標準》提出培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點，而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分。在語文教學中，學生普遍存在寫作文難，寫一篇好的作文就更難的問題，面對作文題目不知從何下筆，無話可說，即便是寫出來，也是內容空洞，沒有真情實感。那么，該如何提高學生的寫作水平呢？筆者結合自身教學經驗做出以下嘗試。一、常閱讀著名教育家葉圣陶先生曾分析過閱讀與寫作關系，認為：“

詞：預習；讀書；動筆語文課堂中，如何做才能使教學效率高效，這是語文教學應關注的問題。原因可能有很多，我想其中之一便有預習的問題。當前的語文教學中，教師往往也關注到了預習，每學習一篇課文之前，都會布置學生預習。但是很多老師在課堂上則忘記了學生已經進行了預習，造成預習沒有發(fā)揮應有的作用。因此，有必要對預習進行研究，以期引起教師的注意。一、明確預習的重要作用課前預習對課堂學習有著怎樣的影響？對于這個問題，教師和學生都必須明確只有從思想上重視起來，才能使預習得到真

材，必須從觀察、動筆、閱讀、寫日記等多種渠道、多個角度入手。[關鍵詞]作文素材 積累 觀察 動筆 閱讀 寫日記[中圖分類號] G633.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）220023素材積累是學生練寫作文過程中不可缺少的重要一環(huán)。要幫助學生積累豐富的作文素材，必須從多渠道多角度入手。同時，積累素材也是一個循序漸進的過程。那么，如何幫助學生積累素材呢？一、細致觀察觀察是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要途徑之一。學生對生活觀察得

習慣；閱讀環(huán)境；動筆；工具書；讀思結合；閱讀觀中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）04-0041-01一、引言閱讀是一種自由而輕松的精神生活，是一種享受性活動，是學生的一種主動體驗行為。 閱讀有益于育德、勵志、啟智、于明理。培養(yǎng)閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習慣，對于正在成長的中學生非常重要。學生在閱讀中存在一定的自覺閱讀的興趣不濃、對閱讀方法的掌握不夠、閱讀的內容不夠豐富、不重積累，未形成良好閱讀習慣等問題。本文針對如何培養(yǎng)

讀；積累；觀察；動筆【中圖分類號】 G623.24 【文獻標識碼】 A【文章編號】 1004—0463（2016）01—0098—01提高學生的寫作能力是語文教學的一項重要而艱巨的任務。說它重要是因為寫作能力是伴隨學生終身的能力，無論在學習、工作還是生活中，都發(fā)揮著重要的作用；說它艱巨是因為寫作能力的提高不是一朝一夕的事，需要一個漫長的訓練過程。寫作是學生在語文學習中感到最困難的事情，如何提高學生的寫作能力呢？下面筆者結合教學實踐，談談教學生寫好作文的四點

緒，品鑒出真知，動筆顯實力。關鍵詞：略讀；略讀策略；瀏覽；復述；質疑；品鑒；動筆中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）23-0189-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.23.1202001年語文課程標準在第二學段提出了“學習略讀，粗知文章大意”的要求，在第三學段提出了“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息”的要求，在第四學段提出了“能熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀

察，二是平時要多動筆，三是文章要多翻閱，四是文章要多修改。歸結起來就是學生和教師都要“勤”?！娟P鍵詞】作文；觀察；動筆；翻閱；修改每次看學生的作文，我們這些語文教師都會搖頭，感覺生硬造作、胡編亂造的成分居多，真實感人、可信度高的內容太少。我曾經做過統(tǒng)計，在一次寫母親的作文中，全班45個孩子，有39個寫了母親雨中給在校的子女送傘，有42個學生寫了晚上母親背生病的子女去醫(yī)院；在一次寫助人為樂的作文中，有36個同學寫了考試時同桌把自己的直尺折斷送給我，有35個同

詞：預習；觀察；動筆；發(fā)問；運用習慣是指積久養(yǎng)成的學習生活方式，是一種相對固定的行為方式。良好的習慣能夠提升一個人學習生活的效率，不良的習慣則會影響人們學習生活的水平。語文是一門人文學科，尊重人、關心人是人文精神的基本體現(xiàn)，語文教學中教師要樹立長遠的發(fā)展理念，注重對學生學習習慣的科學培養(yǎng)，以便能夠引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，為他們日后的學習發(fā)展打好基礎。一、培養(yǎng)學生良好的預習習慣“凡事預則立，不預則廢?！辈还茏鍪裁词虑?，事先都要有充足的準備，這樣才能夠成功

生親近漢字，樂于動筆，并通過競賽、展覽等形式獲得普遍提升。[關鍵詞]寫字 興趣 動筆[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-020寫字教學不僅是識字教學的重要環(huán)節(jié)和方法，而且在非智力因素培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、文化傳承等方面有著諸多作用。在實用性方面，即使現(xiàn)在電腦處理漢字的水平再高，寫字的實用性也不會降低。要使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，就要從培養(yǎng)學生的寫字興趣開始。一、親近漢字1.明確寫好字的意義。漢字作為

讀了引導學生勤于動筆、做終身的文學愛好者的意義，隨后闡述了通過語文讓學生正確認識自己的方法，最后以和家長聯(lián)合起來一起了解學生結尾。關鍵詞：語文學習 綜合素質 獨特性 動筆 文學愛好 認識自己一、認識到語文的獨特（一）語文是美妙的很多人從小就非常喜歡語文這個科目，可是每次測試的成績都不是很穩(wěn)定，時好時壞，雖然也付出了大量的努力。有的學生一直很努力地學習語文，可是能考高分的次數卻不多，感覺自己一直沒有找到正確的學習方法，有的學生對語文甚是擔憂，找不到學習的要點

間。讀書還要勤于動筆，所謂好記性不如爛筆頭。閱讀是語文教學的重要組成部分?！娟P鍵詞】開卷有益；成長；課外閱讀；動筆；溝通古人說：“開卷有益”。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀”。高爾基：“書籍是人類進步的階梯”。書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的金礦，是經驗教訓的結晶，是通向未來的基石。讀書是人們重要的學習方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。葉圣陶先生說：

關于閱讀教學中“動筆”的思考■ 薛 姣（湖北省武漢市江漢區(qū)鄔家墩小學）《語文課程標準》指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！闭Z文學科是學生認識世界和把握世界的基礎工具，由此決定了語文教學要把培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力放在突出的位置，任何時候都不能放棄?！安?span id="j5i0abt0b" class="hl">動筆墨不讀書”，對于指導新課程理念下的閱讀教學具有重要的現(xiàn)實意義。一、不動筆墨不讀書——閱讀教學中的重要方法（一）落筆生能——動筆有利于提高學生語文

] 動手 動腦 動筆 自主 互動一、相信學生,給學生動手的機會在教學的準備階段,適當背景知識的補充是必要的。過去上課,總是教師準備好了再倒給學生,而今不再需要這樣做了。一是高中生動手能力強了,已經有能力自己查閱資料;二是學生手頭的教輔材料種類繁多,詳細;三是信息發(fā)達,取得材料的途徑多了;四是學生求知欲增強了,不滿老師的那一點知識的人多了。因此,只要老師給出問題,提出要求,列出范圍,甚至不列范圍,學生自會動手做成。如教學《客至》時,需要了解杜甫的生平事跡極其