如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話

郝正黎

摘 要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話教學(xué)提出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，留心周?chē)挛铮瑢?xiě)出自己對(duì)它的認(rèn)識(shí)和感受?！庇纱丝梢?jiàn)，一二年級(jí)看圖寫(xiě)話教學(xué)重點(diǎn)是教給學(xué)生寫(xiě)話的技巧和方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，練習(xí)用我手寫(xiě)我口，鼓勵(lì)他們把所見(jiàn)、所聞、所想用簡(jiǎn)單的文字表達(dá)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí) 看圖寫(xiě)話 動(dòng)筆

小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話是小學(xué)生作文初級(jí)階段的訓(xùn)練，是培養(yǎng)兒童形象思維能力、想象能力、認(rèn)識(shí)能力以及表達(dá)能力的良好途徑。它要求小學(xué)生通過(guò)觀察和想象，把圖上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為文字并有條理地具體表達(dá)出來(lái)，看圖寫(xiě)話能力的形成需要一定的過(guò)程，這取決于長(zhǎng)期的積累。為此，我們教師就要課堂課外對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑，幫助學(xué)生入門(mén)，提升他們看圖寫(xiě)話的能力，為他們?nèi)蘸笾袑W(xué)和高中的寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。接下來(lái)，我將根據(jù)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，從三個(gè)方面談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生看圖寫(xiě)話。[1]

一、老師要指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行有序觀察，這是看圖寫(xiě)話最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)

“看圖寫(xiě)話”的基礎(chǔ)是要學(xué)會(huì)觀察，這是進(jìn)行“看圖寫(xiě)話”的重要條件。只有經(jīng)過(guò)細(xì)致、有序的觀察，才能對(duì)圖畫(huà)的內(nèi)容有深刻的理解。[2]

低年級(jí)的看圖寫(xiě)話內(nèi)容與孩子們的日常生活息息相關(guān)，當(dāng)他們面對(duì)一幅靜態(tài)的圖畫(huà)，可能會(huì)無(wú)從下手，老師就要教給孩子觀察圖畫(huà)方法。首先，指導(dǎo)孩子觀察圖畫(huà)時(shí)，可以按照“先整體后局部，先中間后周?chē)山斑h(yuǎn)，從上到下，從左往右”的方位順序觀察，對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的全面了解。其次，抓畫(huà)面人物、景物的特點(diǎn)。老師要引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面中人物的動(dòng)作、相貌、衣著等弄清楚人物的性別、年齡、身份和各自之間的關(guān)系；也可以從人物的表情、動(dòng)作，推測(cè)人物在干什么，心里想什么。再次，還要讓學(xué)生觀察圖畫(huà)的背景，看看周?chē)加行┦裁淳拔铮源送茰y(cè)出事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等等。最后，還要引導(dǎo)學(xué)生分清圖中的人物關(guān)系，明白那些是圖畫(huà)的主要內(nèi)容，那些是次要內(nèi)容，理清思路，分清主次。

二、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，插上想象的翅膀，展開(kāi)豐富的想象，讓靜止的畫(huà)面動(dòng)起來(lái)

一二年級(jí)看圖寫(xiě)話，畫(huà)面中往往蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)有趣的故事，但圖上的內(nèi)容是平面的，靜止的，只是描繪出了人物的動(dòng)作、表情，而與之相關(guān)的人物的語(yǔ)言和心理卻無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。只有聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)豐富的想象，才能使圖中的事物動(dòng)起來(lái)，使他們有動(dòng)作、有語(yǔ)言、有思想，才能使畫(huà)面內(nèi)容豐富充實(shí)。因此教師要教師要根據(jù)畫(huà)面中的情景，引導(dǎo)學(xué)生置身于其中，讓學(xué)生仿佛置身于畫(huà)面中，進(jìn)入角色，大膽想象，自由又合理地聯(lián)想和想象，把畫(huà)面中的一個(gè)個(gè)情節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)出來(lái)。首先，可以讓學(xué)生們?cè)诳磮D時(shí)，通過(guò)觀察圖上人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)等并聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，想象畫(huà)面中的人物在干什么，是怎樣做的，又是怎樣說(shuō)的。通過(guò)想象，把事情的前后經(jīng)過(guò)都展現(xiàn)出來(lái)了，使眼前單調(diào)呆板的畫(huà)面變得豐富多彩。然后，再通過(guò)畫(huà)面找事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生將整幅圖或多幅圖畫(huà)在頭腦中加工合成變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使圖畫(huà)中的人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。最后，想象要合理，不能脫離實(shí)際憑空想象，更不能胡亂編造東拉西扯，與畫(huà)面內(nèi)容不相符。

三、幫助學(xué)生建立圖畫(huà)與文字的聯(lián)系，練習(xí)用我手寫(xiě)我口

低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，喜愛(ài)表達(dá)，善于模仿，好提問(wèn)題，求知欲強(qiáng)。但他們的認(rèn)知水平有限，因?yàn)槟挲g較小，為此，缺乏表達(dá)能力和連貫性，常常是說(shuō)得話前后連接不上，有時(shí)帶有語(yǔ)病。這時(shí)我們老師就要指導(dǎo)學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生把心中所想、口中要說(shuō)的話用文字記錄下來(lái)，消除寫(xiě)話的神秘感，讓學(xué)生處于一種放松的心態(tài)，拿起筆用我手寫(xiě)我口。動(dòng)筆之前，必須做到五步：

1.看完圖之后，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。老師試著引導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)所觀察到的內(nèi)容描述一遍。注意說(shuō)話時(shí)語(yǔ)言表達(dá)要有條理、有順序，還要注意學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性和說(shuō)話的連貫性、完整性。

2.動(dòng)筆寫(xiě)話，樂(lè)于表達(dá)。老師在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話時(shí)要指導(dǎo)孩子按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也可以通過(guò)一些表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)：如 先……接著……再……最后……將畫(huà)面中的人、事、物、景聯(lián)系起來(lái)，成為了一個(gè)有機(jī)的整體。[3]

3.通過(guò)添加好詞句，進(jìn)行潤(rùn)色修改。人常說(shuō)好作文是改出來(lái)的，鼓勵(lì)學(xué)生把平時(shí)課外閱讀中記下的好詞好句運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中，讓內(nèi)容變得有血有肉。

4.寫(xiě)好后反復(fù)修改。通過(guò)一次次修改句子就會(huì)言而有序，表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確生動(dòng)。

5.定稿謄寫(xiě)。學(xué)生可按照寫(xiě)話格式工整的謄寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

結(jié)語(yǔ)

總之，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力，并非一朝一夕、一招一式就能立竿見(jiàn)影的，它需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。一方面學(xué)生堅(jiān)持把仔細(xì)觀察放在首位，能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)豐富合理的想像，并在頭腦中建立畫(huà)面和文字的聯(lián)系，另一方面老師要引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)練好看、想、說(shuō)、寫(xiě)等基本功，使他們切實(shí)做到“厚積薄發(fā)”，只有這樣學(xué)生才能樂(lè)意動(dòng)筆，真正品嘗到看圖寫(xiě)話的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

[1]周德林.分析小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話教學(xué)策略[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2018.

[2]余小琴.淺談如何培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生看圖寫(xiě)話的能力[J].兒童大世界（下半月），2017.

[3]袁正偉.淺議低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作興趣的培養(yǎng)[J].教育視野，2010.