小學(xué)高段數(shù)學(xué)
- 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué) 生活化課堂 方法探究對于小學(xué)高段教學(xué)仍然存在一些問題，首先表現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。由于高段數(shù)學(xué)知識難度較高，內(nèi)容繁雜概念和公式較多，學(xué)生難以理解，無法將其運用到生活中來。第二，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中老師的教學(xué)方法較為單一平面，大多時間只是教師單向向?qū)W生輸出知識，缺少學(xué)生之間溝通，大量知識輸出極大限制學(xué)生自身的想象力和創(chuàng)造力，同時影響數(shù)學(xué)知識運用到生活中。而數(shù)學(xué)知識來源于生活，教師可以通過生活化課堂教學(xué)方法拉進(jìn)數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離，從而有
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年37期2022-07-05
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)問題解決能力的教學(xué)探析
因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的成長奠定基礎(chǔ)。文章從深度教學(xué)視角出發(fā)，找到影響小學(xué)高段數(shù)學(xué)問題解決能力的因素，提出優(yōu)化小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)高段數(shù)學(xué);問題解決能力;教學(xué)策略小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容相對較難，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的問題解決能力。目前小學(xué)生在學(xué)習(xí)高段數(shù)學(xué)課程時，總會表現(xiàn)出能力欠缺的情況。例如，對數(shù)學(xué)問題的思考不夠全面，缺乏自主解決問題的能力等。因此，教師要在小學(xué)
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的口算能力培養(yǎng)途徑探析
并探討了小學(xué)高段數(shù)學(xué)口算能力培養(yǎng)策略。希望給予相關(guān)人士以參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);教學(xué);口算能力;探析引言簡便計算是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在數(shù)學(xué)口算教學(xué)中起著重要的作用。為此教師應(yīng)該充分利用簡便計算來培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和思維能力。一、滲透數(shù)學(xué)模型的思想學(xué)生們在第二課堂上接觸到交換律（例如它可以寫為3+4=7，或4+3=7）和組合律（例如8+5+2可以先口算為2+8=10，然后10+5=15）的作用，同一個加法的總和可以通過相乘口算出來，然后在
學(xué)習(xí)與科普 2022年18期2022-06-13
- 聚焦核心素養(yǎng)優(yōu)化小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)策略
心素養(yǎng);小學(xué)高段數(shù)學(xué);教學(xué)策略引言基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是全體教育工作者需要面對的問題，同時也是全校數(shù)學(xué)教師一同努力與發(fā)展的目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教育教學(xué)活動時，一定要充分認(rèn)識核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)及價值，在課程實踐期間采用趣味教學(xué)方式來有效提高學(xué)生的課堂參與度，同時立足于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的情境，以此來發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而真正有效優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供良好保障，同時做好基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育教學(xué)。一、當(dāng)前小學(xué)高段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)
民族文匯 2022年20期2022-05-29
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)策略的實研究
習(xí)效果，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師要充分發(fā)揮微課在復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，構(gòu)建“收”、“選”、“推”、“練”、“反”的微課復(fù)習(xí)模式，為全面提高學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課后復(fù)習(xí);微課應(yīng)用利用微課結(jié)合數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善數(shù)學(xué)后課后復(fù)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。如何充分發(fā)揮教師的作用？何時，何地以及如何融入微課？ 如何反應(yīng)運用微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)是否能產(chǎn)生預(yù)期的復(fù)習(xí)效率，這是目前一線教師使用微課輔助教學(xué)的困惑。因此，運用微課輔助數(shù)學(xué)課后復(fù)習(xí)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年26期2022-05-23
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微作業(yè)單的優(yōu)化設(shè)計策略分析
摘 要：小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識的綜合性較強(qiáng)，將不同單元的數(shù)學(xué)知識綜合到一起對學(xué)生進(jìn)行考查，這對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力有著極高的要求，但僅僅依靠大量的作業(yè)布置無法提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在“雙減”背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)采用復(fù)習(xí)微作業(yè)單的方式進(jìn)行，梳理數(shù)學(xué)知識體系，強(qiáng)調(diào)重點和難點，優(yōu)化復(fù)習(xí)微作業(yè)單設(shè)計，鞏固課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)微作業(yè)單;優(yōu)化設(shè)計;具體策略引言核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)五六年級數(shù)學(xué)教學(xué)，以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)范化解題思
民族文匯 2022年14期2022-05-10
- 小學(xué)數(shù)學(xué)線上線下教學(xué)高效融合的研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);線上線下教學(xué)模式;高效融合措施中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A隨著現(xiàn)代科技技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)手段也隨之產(chǎn)生，線上教學(xué)，線上辦公等在各個教學(xué)領(lǐng)域都得到了應(yīng)用，并且對提高效率有積極的影響。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將線上和線下教學(xué)高效融合關(guān)鍵在于兩者能不能形成一個有機(jī)的整體，線上教學(xué)具有新穎性，豐富性，能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，線上教學(xué)可以使學(xué)生和教師之間形成一個學(xué)習(xí)交流平臺，使學(xué)生與老師之間能夠及時的討論。而眾
小作家報·教研博覽 2022年11期2022-04-02
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)錯題資源的有效利用對策探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);錯題資源;有效利用在課堂教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不能以成人的視角進(jìn)行定義，學(xué)生出現(xiàn)錯誤之后應(yīng)當(dāng)分析原因和解決措施。隨著當(dāng)前對教育工作的研究越來越深入，更多人認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)以及練習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤大多數(shù)都不是偶然，具有一定的規(guī)律性。對錯誤進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，更多的錯誤不是出自傳授者的教學(xué)，而是學(xué)習(xí)者的理解能力以及使用方式出現(xiàn)了偏差。筆者定義的錯題資源是指在課堂中學(xué)生失誤以及理解不到位導(dǎo)致的錯題，在教師和學(xué)生的共同努力下，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、思考、解決的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年45期2021-12-22
- 前置作業(yè)設(shè)計在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析
本文圍繞小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動展開論述，思考如何將前置作業(yè)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)的各個板塊當(dāng)中?！娟P(guān)鍵詞】前置作業(yè);小學(xué)高段數(shù)學(xué);應(yīng)用策略【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2021）28-0137-02前置作業(yè)是在開展教學(xué)活動之前向?qū)W生布置的作業(yè)，其能夠為未來的教學(xué)活動做鋪墊，幫助學(xué)生逐步掌握知識，也能夠引導(dǎo)學(xué)生對先前的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。對于小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)來說，前置作業(yè)將數(shù)學(xué)知識以一種更為直觀
理科愛好者(教育教學(xué)版) 2021年5期2021-12-11
- 用“學(xué)習(xí)單”構(gòu)建學(xué)習(xí)“爬山梯”
單”助力小學(xué)高段數(shù)學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)的有效策略展開分析。關(guān)鍵詞：“學(xué)習(xí)單”;“爬山梯”;小學(xué)高段數(shù)學(xué);遠(yuǎn)程教學(xué);途徑一、 引言“學(xué)習(xí)單”的一個別稱叫做任務(wù)單，其是圍繞著學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的，主要作用是幫助學(xué)生們將宏觀的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)任務(wù)的過程中不斷提升突破?！皩W(xué)習(xí)單”融合小學(xué)高年級階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生的思維得到有效發(fā)展，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到顯著提升，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)問題的時候有一定的依據(jù)。在利用“學(xué)習(xí)單”
考試周刊 2021年82期2021-12-08
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識的可視化教學(xué)分析
化教學(xué)在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將學(xué)生原本難以理解的知識與邏輯進(jìn)行科學(xué)的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的理解與掌握，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文主要對小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識的可視化教學(xué)策略展開探究，以期能夠在提升小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，最終實現(xiàn)更好地成長與發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);可視化教學(xué);策略探究關(guān)于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)最主要的就是建立起邏輯思維，這對于小學(xué)階段的學(xué)生而言是比較困難的。小學(xué)高
啟迪·上 2021年8期2021-11-25
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)課題教學(xué)語言教學(xué)策略研究
養(yǎng)。針對小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中語言教學(xué)變得尤為重要，本文從三個方面展開論述，具體介紹如何運用教學(xué)語言在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課題教學(xué)中的應(yīng)用措施?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué);課堂語言;多元化;提問題;學(xué)習(xí)需求正文：在人類學(xué)習(xí)和成長過程中，小學(xué)階段的培養(yǎng)尤為重要，針對小學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)科學(xué)化的開展，為他們今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊工作。小學(xué)數(shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，尤其進(jìn)入高年級數(shù)學(xué)知識更加具有邏輯性，對于小學(xué)生也會提出更高的要求，課堂學(xué)習(xí)需要教師和學(xué)生達(dá)成良性溝通，用獨特的數(shù)學(xué)語言
紅豆教育 2021年23期2021-11-22
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-43-128小組合作教學(xué)是運用小組合作學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)常規(guī)組織的教學(xué)形式，與教師教學(xué)的能力息息相關(guān)。數(shù)學(xué)教師在教導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生的過程中運用小組合作教學(xué)的手段，可以形成系統(tǒng)性的課程教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷深入教學(xué)，在幫助學(xué)生理解教材知識的同時，也能夠發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，科學(xué)分組小組合作教學(xué)的首要條件是對學(xué)生的科學(xué)分組，其次才能夠保障小組合
小作家報·教研博覽 2021年43期2021-11-13
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
入探究了小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;教學(xué)策略一、科學(xué)運用小組合作探究教學(xué)手段在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力期間，合作探究教學(xué)手段為這一目標(biāo)的全面落實提供了有效保障。在現(xiàn)階段這種教學(xué)手段的運用中，有助于充分彰顯學(xué)生占據(jù)的主體地位，同時學(xué)生也因此逐漸成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極總結(jié)整理學(xué)生遇到的問題，并結(jié)合實際情況，對存在的問題進(jìn)行深入分析，采取科學(xué)有效的措施完成問題的解決，在數(shù)學(xué)課程
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究
生摘要：小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、自律性差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等方面的問題，基于自主學(xué)習(xí)的小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化可從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、強(qiáng)化自律能力以及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣四方面展開。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);小學(xué)高段數(shù)學(xué);興趣;習(xí)慣中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-32-339自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)過程中必須具備的能力，這是不可避免的。因為老師和家長不能時時刻刻對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督。小學(xué)時期作為基礎(chǔ)教育的第一步，就要開
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 探究小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀及策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué)、高效課堂、現(xiàn)狀、優(yōu)化策略小學(xué)生已經(jīng)逐漸形成學(xué)習(xí)的意識和自主意識，而在這一階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)，部分老師教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)，往往會采用填鴨式的教學(xué)方式，不斷給學(xué)生們灌輸理論性的知識，從而造成學(xué)生厭學(xué)甚至棄學(xué)的不良情緒。對此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師要教授正確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，采用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實現(xiàn)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)目的。一、小學(xué)中高段數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)方法單一隨著新課程改革的快速發(fā)展與實施，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材中
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 建模思想在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
模思想在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮著重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);建模思想;應(yīng)用策略隨著我國基礎(chǔ)教育內(nèi)容改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實施，對小學(xué)數(shù)學(xué)教育提出了新的要求。小學(xué)生正處于發(fā)展思維能力的重要階段。學(xué)校的數(shù)學(xué)建模思想可以提高學(xué)生的思維和理解能力。但是，目前，由于建模思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還處于初步研究階段，因此許多教師仍不了解如何將建模思想滲透到日常教學(xué)中，因此如何培養(yǎng)學(xué)生對建模的理解使現(xiàn)在教育者們最重要的研究話題。一、數(shù)學(xué)建模思想的概念數(shù)學(xué)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究
并分析了小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，分析了教學(xué)中存在的問題，并提出了有效的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);現(xiàn)狀和策略合作學(xué)習(xí)是通過更改新課程標(biāo)準(zhǔn)的一種新的學(xué)習(xí)方式。越來越多的小學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用了這種學(xué)習(xí)方法，并取得了理想的成績。在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生專注于數(shù)學(xué)課堂，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)生團(tuán)結(jié)和合作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。因此，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)知識，從而使小學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提高解
科教創(chuàng)新與實踐 2021年30期2021-09-22
- 淺談小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);自主學(xué)習(xí)中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-30-119引言中國自古就講究凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。這句話同樣適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，伴隨著學(xué)生年級的不斷升高，所學(xué)知識的難度也逐漸加大，做好課前預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)更清晰，況且在預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了提升，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。因此做好課前預(yù)習(xí)對于小學(xué)高段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要。一、課前預(yù)習(xí)的作用：是學(xué)好數(shù)學(xué)的“必要
小作家報·教研博覽 2021年30期2021-09-16
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)解決問題能力的培養(yǎng)研究
，等到了小學(xué)高段數(shù)學(xué)，那么就可以更好地解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，能夠更加清楚地解決高段數(shù)學(xué)存在的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);解決問題能力;教學(xué)方法當(dāng)學(xué)生正處于學(xué)習(xí)小學(xué)高段數(shù)學(xué)的過程中，那么就需要數(shù)學(xué)老師對學(xué)生的計算能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)離不開計算題，如果好學(xué)生很容易計算錯誤，那么就說明他對高段數(shù)學(xué)掌握的非常差，所以必須要加強(qiáng)學(xué)生的計算能力，因為這是學(xué)好高段數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。然后就是小學(xué)高段數(shù)學(xué)題基本上都有一點技巧，這也是出題人為了培養(yǎng)
江蘇廣播電視報·新教育 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)錯題集的整理與利用
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);錯題集;整理與利用中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A錯題集，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收集的錯誤問題。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提出的錯誤問題將有助于加深學(xué)生對知識的理解，并允許學(xué)生根據(jù)該理解得出結(jié)論。一、整理與利用小學(xué)高段數(shù)學(xué)錯題集的意義1.調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度整理與利用錯題集的目的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生對知識點的理解和掌握。教師可以要求學(xué)生將錯誤測驗問題記錄到錯題集中。學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識也沒有深刻的了解，
小作家報·教研博覽 2021年16期2021-09-10
- 翻轉(zhuǎn)課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探索
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;小組合作學(xué)習(xí)模式;核心素養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂是一種廣泛應(yīng)用于各類學(xué)科的教學(xué)模式，是指學(xué)生在家中完成教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)時學(xué)生和教師可以重點開展答疑解惑、知識的運用等學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，在現(xiàn)在化教學(xué)環(huán)境中，現(xiàn)在科技技術(shù)的使用尤為廣泛，師生地位和角色發(fā)生了變換，而翻轉(zhuǎn)課堂模式也更得到了有效應(yīng)用，對教學(xué)效果的提升有很大的幫助[1]。小組合作學(xué)習(xí)模式也是一種廣泛應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期2021-09-10
- 淺談如何提高小學(xué)高段學(xué)生數(shù)學(xué)課堂參與率
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課堂參與;策略方法中圖分類號：A?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-13-224本文討論了小學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，提供了一些有關(guān)未來數(shù)學(xué)教學(xué)的有益見解，并解決了數(shù)學(xué)課堂氣氛不活躍和不參加課堂的學(xué)生的問題。這可以幫助您將來教數(shù)學(xué)，希望能解決您的問題。一、數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀目前，大多數(shù)數(shù)學(xué)班的小學(xué)老師站在講臺上時不停地說話，只拿著教科書和筆，老師根據(jù)課本內(nèi)容講解，他們無法激發(fā)課堂氣氛，缺乏娛樂性。這樣，數(shù)學(xué)課將使學(xué)生感到無聊和厭倦，數(shù)學(xué)將成為學(xué)
小作家報·教研博覽 2021年13期2021-09-10
- 基于新課改的小學(xué)高段數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略研究
。因此，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師必須要重視這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，端正教學(xué)態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣，為其更好地適應(yīng)更有難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。基于此，本篇文章對基于新課改的小學(xué)高段數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略進(jìn)行研究，以供相關(guān)人士參考。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)高段數(shù)學(xué);高效教學(xué)策略中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-5-290引言高段小學(xué)生正處于從兒童向青春期過渡的時期，有了獨立和自我意識，思維和興趣差異性逐漸顯現(xiàn)出來，自制力有所增強(qiáng)，因
小作家報·教研博覽 2021年5期2021-09-10
- 探析小學(xué)高段數(shù)學(xué)閱讀能力構(gòu)成與培養(yǎng)
經(jīng)提出為小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)生構(gòu)建和培養(yǎng)閱讀機(jī)會。但是，這給大量的學(xué)生和教師造成了影響。數(shù)學(xué)和閱讀能力之間有什么關(guān)系？為什么應(yīng)該提高數(shù)學(xué)閱讀能力？小學(xué)生正處于對一切都非常感興趣，吸收知識的階段，這要求教師發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，不僅可以提高學(xué)生的理解能力，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué);閱讀能力;構(gòu)成與培養(yǎng)在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，可以提高學(xué)生的思考，分析和解決問題的能力，從而有助于提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。但是，從目前的教學(xué)狀況來看，
家庭教育報·教師論壇 2021年5期2021-09-10
- 研究新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何進(jìn)行小學(xué)高段數(shù)學(xué)集體備課
因此，在小學(xué)高段數(shù)學(xué)集體備課希望教師發(fā)揮自己和集體的才華和智慧，以期能夠在思想的碰撞中引起他們產(chǎn)生更大的激情和火花，幫助教師和學(xué)生加深對課文和教材的認(rèn)識，拓展自己的教學(xué)思路，從而為提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)集體備課奠定殷實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)高段數(shù)學(xué);集體備課前言：集體備課活動作為開展教師小組合作探討的一種有效方法和形式，對于充分發(fā)揮教師們的團(tuán)隊協(xié)調(diào)合作精神，集思廣益，取長補(bǔ)短，具有重要的意義，但課程制定與評價結(jié)果尚未開始，在教學(xué)過程中已經(jīng)沒有了現(xiàn)成的教學(xué)方
教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 如何提高小學(xué)生的自主評價意識
過程中，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師應(yīng)該更加有意識地充分運用科學(xué)的課堂教學(xué)策略去調(diào)動和激發(fā)每一位學(xué)生的自主評價的積極性，鼓勵每一位學(xué)生勇敢地提出問題，對存在的問題給予自主的探究、反思和評價，從而促進(jìn)每一位學(xué)生全面、主動、和諧地成長?；谛W(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)實踐經(jīng)歷，本文探討了如何在我國小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)行自主評價，從而培養(yǎng)小學(xué)生的自主評價意識，關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);自主評價;意識提高前言：隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式朝著創(chuàng)造性和
教學(xué)博覽 2021年3期2021-09-10
- 思維導(dǎo)圖在高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的探索與應(yīng)用
：教師在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識和思維方法可視化，幫助學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)提高自主性，突破教學(xué)難點，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固效果。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)高段數(shù)學(xué);應(yīng)用方法信息時代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)融合了大量的生活信息、邏輯推理、深度思維的綜合性知識，小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，有效利用思維導(dǎo)圖能提高學(xué)生的邏輯性并優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。教師若是借助思維導(dǎo)圖教學(xué)引導(dǎo)學(xué)習(xí)者打開數(shù)學(xué)思維的大門，把系統(tǒng)的思考路徑可視化，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，教
課堂內(nèi)外·教師版 2021年4期2021-08-03
- 如何加強(qiáng)錯題的整理與應(yīng)用
種情況，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在展開知識教育時，自然需要深入分析錯題，合理應(yīng)用錯題，巧用錯題，展開有效的知識教育。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);錯題;教學(xué)策略錯題是寶貴的資源，這種資源能夠直接展現(xiàn)出學(xué)生的知識學(xué)習(xí)遺漏點，起到輔助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的作用。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在展開對學(xué)生的教育的時候，應(yīng)當(dāng)深入分析錯題的特點，盡量應(yīng)用錯題展開對學(xué)生的教育，促使學(xué)生在錯題的指導(dǎo)下，做好數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生因此獲得較好的發(fā)展。為此，本文將從以下三個方面，研究在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教育中加強(qiáng)錯
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年12期2021-08-02
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)
文主要對小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析和探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課堂教學(xué);邏輯思維能力;培養(yǎng)策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的意義與價值思維包含的內(nèi)容非常廣泛，是一個人思想、思考的大腦活動的主要表現(xiàn)形式。小學(xué)高年級階段，恰恰是學(xué)生抽象思維邏輯快速發(fā)展、有效提升的重要時期?！缎W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》之中明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的在于強(qiáng)化學(xué)生初步邏輯思維能力的培養(yǎng)，這既與小學(xué)階段學(xué)生的思維特點是高度吻合的，也與數(shù)學(xué)學(xué)科的特點是完全一致的
教育周報·教育論壇 2021年4期2021-07-17
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯誤的原因及糾錯方法
通過分析小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)常見錯誤的原因，提出了具體的數(shù)學(xué)作業(yè)的糾錯方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)作業(yè);糾錯方法前言：作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和擴(kuò)展，教師通過布置作業(yè)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，還能拓展學(xué)生的思維，以達(dá)到舉一反三的效果。通過學(xué)生作業(yè)的反饋，教師不僅能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能幫助教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)模式。在小學(xué)的高段數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對學(xué)生常見的錯誤進(jìn)行原因分析，可以讓教師反思自己的不足之處，進(jìn)而提升教學(xué)品質(zhì)。
下一代 2021年3期2021-06-25
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用草稿紙的策略研究
與進(jìn)步。小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中利用草稿紙培養(yǎng)學(xué)生有條理、有邏輯的思維能力顯得格外重要。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它既能開發(fā)學(xué)生的智力又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對小學(xué)生以后的發(fā)展有重要的作用。如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率？這是一個值得思考的問題。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);思維能力;草稿紙;策略研究長期以來，小學(xué)高段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時打草稿的現(xiàn)象隨處可見，但很少見到學(xué)生有條理、有規(guī)劃地打草稿。打草稿重要嗎？毋庸置疑，打草稿很重要，因為它是保證計算結(jié)果正確的條件之一，
新課程·上旬 2021年8期2021-06-20
- 前置作業(yè)設(shè)計在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
關(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué);前置作業(yè)設(shè)計;應(yīng)用方法中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）15-0140-02Application of Pre-Homework Design in the Teaching of Mathematics in the Senior Section of Primary School（The Second Central Primary School of Zhen
天津教育·下 2021年5期2021-06-15
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方法研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，包含著豐富且多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，能夠給與學(xué)生直觀性的學(xué)習(xí)印象，影響學(xué)生之后的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此十分的重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想優(yōu)化自身的課堂教學(xué)，讓自身的課堂教學(xué)質(zhì)量更高，自然需要特別關(guān)注導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，豐富導(dǎo)入的形式和內(nèi)容，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，本文將從以下三個方面談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方法。一、聯(lián)系生活，銜接知識生活元素是學(xué)生在日常
錦繡·中旬刊 2021年1期2021-06-11
- 創(chuàng)客教育在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探究
有機(jī)結(jié)合小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)與創(chuàng)客教育，既能增大學(xué)生突破以往教學(xué)方式的局限性的可能性，進(jìn)而使學(xué)生更自覺輕松地展開學(xué)習(xí)，又有利于學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)手段，將生活中的“為”、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”聯(lián)系起來。文章先是簡述了創(chuàng)客教育的含義及在國內(nèi)的發(fā)展，接著分析了小學(xué)高段數(shù)學(xué)與創(chuàng)客教育間的聯(lián)系，探討應(yīng)用創(chuàng)客教育在小學(xué)高段數(shù)學(xué)的優(yōu)勢，最后提出有效的創(chuàng)客教育應(yīng)用方法。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學(xué)高段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略隨著素質(zhì)教育的提出及在國內(nèi)的深入推進(jìn)，不斷降低了國內(nèi)教育水準(zhǔn)
考試周刊 2021年35期2021-05-28
- 淺析小學(xué)高段數(shù)學(xué)如何加強(qiáng)錯題的整理與應(yīng)用
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);錯題整理;錯題應(yīng)用;教學(xué)一、 小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)錯題的整理與應(yīng)用的必要性（一）錯題整理的意義學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時，做錯的概率是不可避免的，而且就算遇見訂正過的錯題題目也仍有再次犯錯的可能性，這種情況會出現(xiàn)的人員也不只有后進(jìn)生，還包括學(xué)習(xí)成績較為優(yōu)異的學(xué)生，出現(xiàn)這類情況的可能性也偏大。身為教師都十分清楚及時改正錯誤對于學(xué)習(xí)的幫助，且經(jīng)過實踐檢驗，將錯題整理匯總起來對于學(xué)習(xí)質(zhì)量及效率提升是個不錯的方式，例如錯題集，顧名思義，錯題集便是
考試周刊 2021年37期2021-05-27
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)如何開展創(chuàng)新教學(xué)
摘要：在小學(xué)高段數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，通過開展創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)及綜合能力的全面發(fā)展，深入挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，幫助他們開啟智慧之門，養(yǎng)成好的習(xí)慣，積累豐富的知識經(jīng)驗，并且提升所有學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)所在。高段數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新目標(biāo)的實現(xiàn)很難一蹴而就，具體實踐過程當(dāng)中，創(chuàng)新教學(xué)方法、授課形式、活動內(nèi)容等缺一不可，增強(qiáng)了小學(xué)生的自主探究積極性，他們的學(xué)科成績必然有更大的進(jìn)步。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué);對策研究引言：傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教
錦繡·上旬刊 2021年5期2021-05-14
- 分析小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生口算能力的培養(yǎng)策略
算能力是小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)口算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣。本文以小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力為出發(fā)點，深度探究小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口算能力的有效途徑，給小學(xué)教師提供理論參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué);口算能力;途徑中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）05-0018-02【Abstract】The abili
天津教育·中 2021年2期2021-04-18
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)高效教學(xué)策略研究
： 隨著小學(xué)高段數(shù)學(xué)知識難度的增加，加之?dāng)?shù)學(xué)知識的抽象性，學(xué)生對知識的理解和掌握情況會在很大程度上影響了學(xué)生的今后的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率.因此，就對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)該通過有效的教學(xué)策略去不斷激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在本文中，我將就小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中高效的教學(xué)策略進(jìn)行闡述.關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);高效;教學(xué)策略數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段最為重要的一門學(xué)科，能夠開發(fā)學(xué)生積極動腦的能力，幫助學(xué)生逐步建立理性思維，.特別是學(xué)生在小學(xué)高段時，隨著知
中原商報·科教研究 2021年5期2021-03-23
- 翻轉(zhuǎn)課堂下小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式探索
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂;小組合作學(xué)習(xí)模式;核心素養(yǎng)翻轉(zhuǎn)課堂是一種廣泛應(yīng)用于各類學(xué)科的教學(xué)模式，是指學(xué)生在家中完成教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)時學(xué)生和教師可以重點開展答疑解惑、知識的運用等學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果，在現(xiàn)在化教學(xué)環(huán)境中，現(xiàn)在科技技術(shù)的使用尤為廣泛，師生地位和角色發(fā)生了變換，而翻轉(zhuǎn)課堂模式也更得到了有效應(yīng)用，對教學(xué)效果的提升有很大的幫助[1]。小組合作學(xué)習(xí)模式也是一種廣泛應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年9期2021-03-11
- 小學(xué)數(shù)學(xué)“幾何與圖形”教學(xué)策略探究
形”作為小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要知識板塊，需要教師在教學(xué)中重點關(guān)注，并善于結(jié)合學(xué)生的個性特點合理設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，幫助學(xué)生掌握“幾何與圖形”知識，進(jìn)一步積累豐富知識學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的空間想象力以及邏輯思維能力提升。在本文中則具體針對“幾何與圖形”教學(xué)策略展開分析。【關(guān)鍵詞】小學(xué)高段數(shù)學(xué);“幾何與圖形”;教學(xué)策略數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，在具體教育教學(xué)體系中屬于非常重要的學(xué)科內(nèi)容，并有助于學(xué)生的思維能力培養(yǎng)?！皫缀闻c圖形”知識是數(shù)學(xué)知識體系中重要組成部分，重點培養(yǎng)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年18期2021-03-01
- 淺談雙減政策下小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)分析
減政策;小學(xué)高段數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)小學(xué)階段的學(xué)生無論是個人思維能力還是知識學(xué)習(xí)能力都在快速發(fā)展。教師在這一階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。這就要求數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，深入貫徹雙減政策，在科學(xué)的指導(dǎo)過程中幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)課程的質(zhì)量對學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的影響，高質(zhì)量的小學(xué)數(shù)學(xué)課是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)知識、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的重要途徑。然而，由于數(shù)學(xué)課程知識的理論性和邏輯
學(xué)生之友 2021年10期2021-02-22
- 便簽式習(xí)題在小學(xué)高段數(shù)學(xué)作業(yè)中的實踐研究
要：針對小學(xué)高段數(shù)學(xué)中練習(xí)設(shè)計、落實和評改的突出問題，文章首先提出了便簽式習(xí)題的研究構(gòu)想，其次闡述了便簽式習(xí)題的基本定義、類型、流程和亮點，設(shè)計并落實了闖關(guān)的教學(xué)實踐策略，最后從科學(xué)性、合理性的角度提出了高段數(shù)學(xué)作業(yè)“再練習(xí)”的改進(jìn)和發(fā)展方向。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué)；便簽式習(xí)題；實踐載體《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“知識技能”既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實“數(shù)學(xué)思考”“問題解決”“情感態(tài)度”目標(biāo)的載體。我們也認(rèn)為，基本技能的形成需要一定
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年1期2021-02-21
- 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方法研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，包含著豐富且多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入就是其中之一。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的開始，能夠給與學(xué)生直觀性的學(xué)習(xí)印象，影響學(xué)生之后的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此十分的重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想優(yōu)化自身的課堂教學(xué)，讓自身的課堂教學(xué)質(zhì)量更高，自然需要特別關(guān)注導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)，豐富導(dǎo)入的形式和內(nèi)容，使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。因此，本文將從以下三個方面談一談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中優(yōu)化課堂導(dǎo)入的方法。一、聯(lián)系生活，銜接知識生活元素是學(xué)生在日常
錦繡·中旬刊 2021年2期2021-01-28
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的有效價值及策略研究
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);有效價值;應(yīng)用策略學(xué)生對數(shù)學(xué)課的興趣直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，然而由于數(shù)學(xué)教學(xué)模式的傳統(tǒng)化，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)模式難以實現(xiàn)突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不大，學(xué)習(xí)效果也不強(qiáng)。找到適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，更應(yīng)該實現(xiàn)課程的改革，讓學(xué)生能夠真正體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。一、小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)的重要性分析（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。數(shù)學(xué)本身就源于生活，學(xué)生把數(shù)學(xué)真正應(yīng)用于生活中，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，然后在情境創(chuàng)設(shè)中創(chuàng)新，在情境中
文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21
- 談小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維能力;培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改當(dāng)中明確指出在展開教學(xué)時必須要充分重視對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。通過拓展學(xué)生的思維能力，能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中涵蓋著非常多抽象化的理論知識。通過對這些知識進(jìn)行探索與分析，能夠充分調(diào)動學(xué)生的思維能力。因此，在展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)充分彰顯學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極主動的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行探索與分析。1巧設(shè)問題，引導(dǎo)思考在具體展
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年35期2021-01-04
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效提問的策略分析
?要：小學(xué)高段數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的思維難度，課程內(nèi)容知識性、抽象性也有所增加，為引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展學(xué)習(xí)，也為了培育學(xué)生良好的探究意識，教師應(yīng)該注重采用有效且科學(xué)地課堂提問，切實提升學(xué)生的問題意識，不斷激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，真正將數(shù)學(xué)課堂還給學(xué)生。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效提問;提問策略課堂提問環(huán)節(jié)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)高段課堂教學(xué)的一大主要教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，也能夠全方位營造良好的課堂氣氛。在新課程標(biāo)準(zhǔn)全面實施的過程中，教師應(yīng)該注重將
民族文匯 2021年2期2021-01-03
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)提質(zhì)的有效教學(xué)措施研究
及考驗，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師需要了解學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)和真諦，站在學(xué)生的視角圍繞學(xué)情進(jìn)行針對性的調(diào)整及改進(jìn)，逐步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);減負(fù)提質(zhì);教學(xué)措施引言素質(zhì)教育要求教師以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的視角結(jié)合時代發(fā)展的競爭以及學(xué)生的身心成長規(guī)律，在減負(fù)提質(zhì)教學(xué)原則的指導(dǎo)下，積極利用有效的教學(xué)措施促進(jìn)教學(xué)資源的合理配置及優(yōu)化利用。學(xué)生身心發(fā)展特點的分析及研究非常關(guān)鍵，教師需要在審慎判斷以及合理分析的過程中選擇學(xué)生樂于接受的方式來開展教育教學(xué)活動，更好的
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 探討小學(xué)高段數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用的有效策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);生活化應(yīng)用;教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維邏輯能力，也是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)課程。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，生活中也體現(xiàn)了許多的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)作為一門比較重要的課程是強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生生活實踐能力，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將生活、教學(xué)有效的結(jié)合在一起，提高教學(xué)有效性。一、結(jié)合生活化教學(xué)提高導(dǎo)入有效性眾所周知，數(shù)學(xué)是具有一定抽象性，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維邏輯能力，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一上課就直接進(jìn)行本
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年47期2020-11-28
- 思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學(xué)高段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的實踐研究
效地提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)高段數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課實踐研究數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力和創(chuàng)造性思維的工具學(xué)科。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要著力培養(yǎng)學(xué)生的思考力，為學(xué)生打開自由創(chuàng)造的廣闊天地，激發(fā)他們的探索精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，開啟學(xué)生的智慧之門。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的觀察能力、綜合分析能力和靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力提出了更高的要求，所以學(xué)生學(xué)習(xí)知識時要不斷反思，總結(jié)方法才能把從課堂上聽來的、看到的、老師所講授的內(nèi)容真正內(nèi)化為自己的
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年42期2020-11-23
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)“幾何與圖形”教學(xué)策略探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);“幾何與圖形”;教學(xué)策略一、 引言小學(xué)階段的“幾何與圖形”屬于基礎(chǔ)知識，相對來說較為簡單，但是涉及面卻十分寬闊，其核心宗旨就在于帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其將知識應(yīng)用到日常生活中解決問題的能力，并提高他們的數(shù)學(xué)思維與創(chuàng)新性。教師應(yīng)當(dāng)切實掌握學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)狀況，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為目的，通過完善且科學(xué)的“幾何與圖形”的學(xué)習(xí)策略，形成完備的圖像思維與幾何思維，并且大大提升自身的抽象思維與邏輯能力。二、 新課標(biāo)背景下對“幾何與圖形”
考試周刊 2020年90期2020-11-09
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的對策
背景下，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師有必要重視對學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對學(xué)生的思維培養(yǎng)，有效發(fā)展學(xué)生的思維素養(yǎng)，使得學(xué)生獲得更好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面探究小學(xué)高段數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的對策。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);思維能力;教學(xué)策略處在小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)逐漸地適應(yīng)了系統(tǒng)性接受教育的狀態(tài)，也掌握了一些基礎(chǔ)性的知識，因此，有了更多的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)對當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師有必要進(jìn)行不斷地教學(xué)優(yōu)化，豐富教學(xué)的任務(wù)和目的，將培養(yǎng)學(xué)生的思維能
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年38期2020-11-06
- 淺談提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率之策略
如何提高小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂效率上。數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)學(xué)生具有邏輯和思維能力。因此，教師在課堂上的教學(xué)效果直接決定了學(xué)生在課堂內(nèi)可以學(xué)到多少知識。數(shù)學(xué)教師應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時改變教學(xué)方法，以提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課堂效率;策略隨著新課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)結(jié)束。在適應(yīng)新的教學(xué)模式的新階段，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量需要教師的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量是數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。有效的數(shù)學(xué)課程離不開學(xué)生的協(xié)作。師生之間建立和諧的關(guān)系也很重要。
啟迪·中 2020年5期2020-11-03
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中使用草稿紙的策略研究
與進(jìn)步。小學(xué)高段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中利用草稿紙培養(yǎng)學(xué)生有條理、有邏輯的思維能力顯得格外重要。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，它既能開發(fā)學(xué)生的智力又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，對小學(xué)生以后的發(fā)展有重要的作用。如何提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率？這是一個值得思考的問題。關(guān)鍵詞：?小學(xué)高段數(shù)學(xué);思維能力;草稿紙?策略研究長期以來，小學(xué)高段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時打草稿的現(xiàn)象隨處可見，但很少見到學(xué)生有條理、有規(guī)劃地打草稿。打草稿重要嗎？毋庸置疑，打草稿很重要，因為它是保證計算結(jié)果正確的條件之一
啟迪·中 2020年5期2020-11-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)高段“圖形與幾何”的教學(xué)策略
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);圖形與幾何;教學(xué)策略新課程目標(biāo)已經(jīng)實施了一段時間了，學(xué)校教學(xué)也已經(jīng)逐步從以往的應(yīng)試教育模式當(dāng)中脫離出來，新的教學(xué)方法與教學(xué)形式也在不斷的進(jìn)行了更新?lián)Q代。學(xué)生成為了教學(xué)的主體，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為當(dāng)前教育教學(xué)的主要策略。而數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容具有抽象性的特點，尤其是在“圖形與幾何”的內(nèi)容方面，更是需要學(xué)生具備空間感知力與想象能力，才能夠真正掌握圖形與幾何的知識。但是由于小學(xué)生的思維能力尚未發(fā)育完全，許多學(xué)生都難以
國家通用語言文字教學(xué)與研究 2020年7期2020-10-26
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的問卷培養(yǎng)實踐
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)小學(xué)高段學(xué)生已具備一定的數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)，對數(shù)學(xué)知識也具備了獨特的理解能力。因此，小學(xué)高段學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，既能夠滿足現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，也能夠為未來數(shù)學(xué)的發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)手段過于單一，降低了小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以運用培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學(xué)手段教導(dǎo)小學(xué)高段學(xué)生，煥發(fā)小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，提高小學(xué)高段學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。一、運用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)空間觀念空
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)錯題集的創(chuàng)建與運用
漏補(bǔ)缺。小學(xué)高段數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，除了教授給學(xué)生知識，還需要關(guān)注錯題，引導(dǎo)學(xué)生做好錯題集，以使得學(xué)生能夠有效掌握在小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的知識?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多方面探究小學(xué)高段數(shù)學(xué)錯題集的創(chuàng)建與運用。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);錯題集;教學(xué)策略很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時，往往只是處在被動式學(xué)習(xí)知識的局面，只是簡單性地了解新知，卻忽視對新知的掌握情況。在這種學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)下，很多學(xué)生會出現(xiàn)學(xué)習(xí)效果差、知識掌握不全面的現(xiàn)象。應(yīng)對這種問題，教師在教學(xué)時，就
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)法如何有效開展
文分析了小學(xué)高段數(shù)學(xué)情境教學(xué)法的開展意義，并制定了相關(guān)的開展策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);情境教學(xué);有效開展引言：對小學(xué)階段的學(xué)生來講，是學(xué)習(xí)發(fā)展打基礎(chǔ)的階段，主要目的是培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)運算能力和邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門越來越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，情境教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，幫助學(xué)生鞏固理論知識，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)
錦繡·上旬刊 2020年7期2020-10-22
- 探究小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法
本文將以小學(xué)高段數(shù)學(xué)為例，從多個方面談一談小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)策略小學(xué)生剛剛系統(tǒng)性地接觸數(shù)學(xué)知識，不了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力不足。面對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要關(guān)注學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)之門的這一環(huán)節(jié)，注重多樣、科學(xué)、有效的教學(xué)策略的采用，并將其融入到數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生能夠快速地體驗數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更為有效?；诖?，本文將從以下多個角度談一談小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入法，希望能夠為廣大教
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年5期2020-10-21
- 小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究
關(guān)鍵詞：小學(xué)高段數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);自律和督促小學(xué)高年級的學(xué)生進(jìn)入第二發(fā)展期，不僅是身體上的發(fā)展，更是在智力上進(jìn)行了一次飛躍。學(xué)生的邏輯思維能力增強(qiáng)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。但是小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在主動性差、學(xué)習(xí)方法不完善、學(xué)習(xí)習(xí)慣不健康等問題。這就需要教師在日常教學(xué)中不斷滲透自主學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)學(xué)生自我管理能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，所以教師在小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是十分有必要的。那么具體應(yīng)該從哪些方面做起呢？一、教學(xué)
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年29期2020-10-20