好勝心

齊?！蔽覀円?span id="j5i0abt0b" class="hl">好勝心，見(jiàn)到別人優(yōu)秀，要爭(zhēng)取變得像他們一樣優(yōu)秀。周瑜有類似的動(dòng)機(jī)，卻用了錯(cuò)誤的辦法，也沒(méi)有擺正自己的心態(tài)。見(jiàn)到諸葛亮比自己聰明，周瑜并沒(méi)有嘗試增長(zhǎng)自己的智慧，而是想方設(shè)法要把諸葛亮除掉。除不掉諸葛亮，比拼智謀又比不過(guò)，于是深深地陷入忌妒和憤怒之中，最終把自己毀掉。怎樣才是正確的見(jiàn)賢思齊？應(yīng)該是努力提升自己，而不是打擊別人，懷疑自己。在盡到自己的努力后，即使仍然追不上優(yōu)秀的目標(biāo)，也不應(yīng)該過(guò)分在意。因?yàn)槲覀冋嬲胍模亲约旱倪M(jìn)步，而不是要贏過(guò)某

有必要的面子和好勝心。比如潛意識(shí)里還是太拿自己當(dāng)回事了，不能面對(duì)一個(gè)干脆直接的失敗。其實(shí)只要能把事情做成，企業(yè)家的自我確實(shí)沒(méi)必要那么強(qiáng)大。當(dāng)然，這東西完全沒(méi)有也不行，關(guān)鍵還是要理性和平衡。對(duì)于強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的行業(yè)，入場(chǎng)早晚是非常關(guān)鍵的因素。我很早就知道這個(gè)道理，但是真的學(xué)會(huì)不做沒(méi)必要的較勁是在倒閉以后。倒閉最大的好處是，它沒(méi)有回旋余地，沒(méi)有借口，不存在微倒閉、半倒閉、70%的倒閉這樣的中間狀態(tài)。倒閉就是硬邦邦的、100%的純倒閉，這個(gè)特別提神。

學(xué)一年級(jí)，孩子好勝心強(qiáng)，凡事都想做到最好，否則就會(huì)情緒低落，甚至哭泣。昨天，班里舉行演講比賽，他以兩票之差落選了，作為家長(zhǎng)，我該怎樣引導(dǎo)孩子正確面對(duì)失敗這件事？答:你好。能主動(dòng)想到怎樣回應(yīng)孩子，這本身就是值得肯定的。因?yàn)橛兄鲃?dòng)的態(tài)度就有可能做好心理準(zhǔn)備，就有可能恰當(dāng)引導(dǎo)孩子。家長(zhǎng)需要懂得孩子的心理，正確對(duì)待孩子的好勝心。好勝心是孩子比較明顯的一個(gè)心理特征，是孩子自尊心和自信心的一種表現(xiàn)。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，每一種生活經(jīng)歷，都是自尊心和自信心發(fā)展的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)該不失

知心教師孩子的好勝心強(qiáng)，客觀來(lái)說(shuō)，是一種積極的心理現(xiàn)象。但許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，過(guò)強(qiáng)的好勝心理使很多孩子滋生了妒忌、自私等負(fù)面情緒。如何在保護(hù)好孩子好勝心的前提下正確引導(dǎo)孩子與他人良性競(jìng)爭(zhēng)，成了家長(zhǎng)和老師關(guān)注的教育問(wèn)題。孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不能說(shuō)對(duì)或者錯(cuò)，也不能說(shuō)是好還是壞，只能說(shuō)有其積極和消極的影響。從積極的影響來(lái)說(shuō)，好強(qiáng)、上進(jìn)是好的，這是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。但好勝心過(guò)于強(qiáng)烈往往滋生自私、嫉妒心理，在今后的歲月里，容易被孤立，而最終好勝心也會(huì)遭受損傷。好勝心的典型負(fù)面表現(xiàn)

知心教師孩子的好勝心強(qiáng)，客觀來(lái)說(shuō),是一種積極的心理現(xiàn)象。但許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，過(guò)強(qiáng)的好勝心理使很多孩子滋生了妒忌、自私等負(fù)面情緒。如何在保護(hù)好孩子好勝心的前提下正確引導(dǎo)孩子與他人良性競(jìng)爭(zhēng)，成了家長(zhǎng)和老師關(guān)注的教育問(wèn)題。孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不能說(shuō)對(duì)或者錯(cuò)，也不能說(shuō)是好還是壞，只能說(shuō)有其積極和消極的影響。從積極的影響來(lái)說(shuō)，好強(qiáng)、上進(jìn)是好的，這是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。但好勝心過(guò)于強(qiáng)烈往往滋生自私、嫉妒心理，在今后的歲月里，容易被孤立，而最終好勝心也會(huì)遭受損傷。好勝心的典型負(fù)面表現(xiàn)

你是一個(gè)比較有好勝心的人，面對(duì)任何事情都不服輸。你總想不斷地努力爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，即使遇到再多的困難都不會(huì)放棄。因此，你就像一只好斗的蟋蟀，永遠(yuǎn)在期待勝利。B.你可能會(huì)成為螞蟻你是一個(gè)十分注重團(tuán)結(jié)精神的人。你向來(lái)重視友好合作，能夠?qū)F(tuán)隊(duì)中每一個(gè)人的功能都發(fā)揮出來(lái)。像螞蟻一樣的你一直相信“團(tuán)結(jié)就是力量”，絕不允許自己所在的團(tuán)隊(duì)變成一盤(pán)散沙。C.你可能會(huì)成為蝴蝶平時(shí)你總是能給大家留下良好的印象，因?yàn)槟阋恢笔肿⒅刈约旱膬?nèi)在培養(yǎng)，在外表上也打扮得十分用心。你就像一只精致

學(xué)生的好奇心、好勝心，打破錯(cuò)誤的思維模式，正確引導(dǎo)學(xué)生的逆反心理。關(guān)鍵詞：逆反、正確引導(dǎo)、好勝心、好奇心、因勢(shì)利導(dǎo)。德國(guó)教育家雅斯貝爾斯認(rèn)為“教育是人對(duì)人的教育，是靈魂的喚醒”。而班主任的工作正是以人格引導(dǎo)人格，以情感陶冶情感，以德性培養(yǎng)德性。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯膶?duì)象正是充滿著個(gè)性差異的具體的人，所以讓每個(gè)學(xué)生得到正確健康的精神成長(zhǎng)是班主任工作的核心內(nèi)容即對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷。傳統(tǒng)教育理論認(rèn)為：“消除逆反心理的根本辦法是動(dòng)之以情，與學(xué)生在情感上建立聯(lián)系，，然后再給

成因及對(duì)策 ?好勝心 幫扶作用 輔助教學(xué) 多層展示 豎笛攜帶方便，音準(zhǔn)穩(wěn)定，音域?qū)挿?，價(jià)格低廉，特別適合作為音樂(lè)教學(xué)輔助樂(lè)器引進(jìn)課堂。但因?yàn)榉N種原因?qū)W生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力始終沒(méi)有充分發(fā)揮，導(dǎo)致豎笛學(xué)習(xí)效率的低效最終影響豎笛作為教學(xué)輔助樂(lè)器的效果，究其原因如下：一、部分后進(jìn)學(xué)生受遺傳、家庭環(huán)境、后天教育等因素影響音樂(lè)素養(yǎng)差，無(wú)論老師怎樣春風(fēng)化雨、循循善誘，就是學(xué)不會(huì)。他們學(xué)習(xí)豎笛的時(shí)間越久與其他同學(xué)的差距就越大，長(zhǎng)此以往，這些學(xué)生的自信心逐漸流失，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力越來(lái)越

持人語(yǔ)：孩子的好勝心與生俱來(lái)，只是強(qiáng)弱程度不同，表現(xiàn)方式各異。嚴(yán)格說(shuō)，好勝心沒(méi)有好壞之分，不需要刻意去培養(yǎng)或打壓。對(duì)酷愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子，家長(zhǎng)要積極疏導(dǎo)其各類強(qiáng)烈情緒——既包括失敗的挫折感，也包括得勝后的狂妄感。而對(duì)那些與世無(wú)爭(zhēng)、不在意輸贏、缺乏內(nèi)驅(qū)力的孩子，則要循循善誘，以身示范，培養(yǎng)孩子自律、上進(jìn)的品格。我家的“佛系”小男孩（錢(qián)女士，34歲，會(huì)計(jì)師）一天，讀幼兒園大班的兒子興沖沖地告訴我：“我參加班長(zhǎng)競(jìng)選，得了1票！”我目瞪口呆，緩了好一會(huì)兒才問(wèn)：“這么

性格特點(diǎn)激發(fā)其好勝心，能夠有效促進(jìn)其綜合發(fā)展。本文將對(duì)該心得進(jìn)行總結(jié)?！娟P(guān)鍵詞】性格;好勝心;綜合發(fā)展筆者一直從事于中年級(jí)的教學(xué)工作，在日常工作中經(jīng)常注意觀察學(xué)生的性格特征。筆者認(rèn)為，在學(xué)生教育和引導(dǎo)過(guò)程中沒(méi)有通用的方法，教師要因地制宜，因材施教，針對(duì)不同性格的學(xué)生利用不同方法進(jìn)行引導(dǎo)和啟迪，促使其進(jìn)步。由于好勝心是人類最積極的促進(jìn)因素，因此，激發(fā)好勝心也是學(xué)生引導(dǎo)工作和教育工作中的重點(diǎn)。筆者將結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，對(duì)相關(guān)論點(diǎn)進(jìn)行佐證。一、中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)中

你，激起了我的好勝心，我才不會(huì)拼命把你追到手。真不知道你究竟有什么好，你說(shuō)我瞎吧，難道班里追你的男生都瞎了？妻子哼了一聲，說(shuō)：“你錯(cuò)了，瞎的只有你一個(gè)，他們都是我請(qǐng)來(lái)幫忙的?！睂W(xué)歷如何做紅燒肉？本科生說(shuō)，把肉放鍋里加些東西煮。碩士說(shuō)，這樣不行，要寫(xiě)出用多少肉，加多少作料，怎么煮，煮多長(zhǎng)時(shí)間。過(guò)了一個(gè)月，博士出了一本書(shū)，書(shū)名叫《如何做紅燒肉》，打開(kāi)目錄，“第一章，如何養(yǎng)豬”。刺激食欲有三個(gè)字我特別聽(tīng)不得，那就是：點(diǎn)、線、面。對(duì)成績(jī)好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這三個(gè)字會(huì)刺激

煉，但我的那顆好勝心急不可耐地在心窩兒里蹦跶著，怎么哄都不肯平靜。好勝心越強(qiáng)，我就越緊張，整天提心吊膽。我的參賽項(xiàng)目是跳高。比賽的哨聲響起，我邁開(kāi)雙腿，輕快有力地奔向橫桿，隨后兩腿用力一蹬，面向評(píng)委，縱身往后一躍，伴隨著“砰”的一聲落在墊子上。好一個(gè)跨越式！90厘米高的桿，我輕松躍過(guò)，不費(fèi)吹灰之力。接下來(lái)是第二輪。快了，快到我了。此時(shí)我的心就像是被鏈子緊緊勒著，我前面那位身材嬌小的女生將腳輕松一抬便跨了過(guò)去，我的心就像被覆上了一塊布滿青苔的石板，潮濕又沉重

并解釋每個(gè)人的好勝心就成了解開(kāi)秘密的鑰匙。這是所有關(guān)于魔獸世界PVP爭(zhēng)論的起點(diǎn)。也是稿子里出現(xiàn)的三位采訪對(duì)象一路走過(guò)來(lái)的源動(dòng)力。每個(gè)人都有不一樣的方法去釋放自己的好勝心。但能成為受認(rèn)可的頂尖玩家的人，無(wú)一不具備著超出想象的好勝心。而這時(shí)我要做的就是把他滿足自己好勝心的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)即可。這時(shí)，前面的過(guò)程就完成了：一個(gè)活生生的人，帶著好勝心進(jìn)入了純粹的游戲世界，用盡辦法去滿足自己好勝的欲望。如何展示這些人再回到現(xiàn)實(shí)世界里經(jīng)歷了哪些變化呢？我最終選擇了直播里的幾

異心，好動(dòng)心，好勝心引?言：小學(xué)生年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)心理因素占主導(dǎo)地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果遵循學(xué)生心理活動(dòng)的規(guī)律，激活學(xué)生好奇心，順應(yīng)學(xué)生好動(dòng)心，滿足學(xué)生求異心 ，激發(fā)學(xué)生好勝心，學(xué)生一定能用“心”學(xué)好數(shù)學(xué)。一、巧設(shè)懸念，激活學(xué)生好奇心諾貝爾物理獎(jiǎng)獲得者崔琦先生說(shuō)過(guò)：“喜歡和好奇比什么都重要。”好奇心作為對(duì)探究新奇事物的一種傾向，無(wú)疑是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一。調(diào)動(dòng)學(xué)生好奇心，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的原動(dòng)力的一個(gè)重要舉措。我們可以借助數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象或

為了滿足自己的好勝心，我又?jǐn)嗳环艞壛瞬怀缘哪铑^。本想大飽口福卻飽受牛油果的折磨，我的命真苦呀！最終，我的好勝心敗下陣來(lái)，我踱著步子來(lái)到廚房。媽媽看著垂頭喪氣的我，忍不住發(fā)出了“呵呵”的笑聲：“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前！”可我不這么想，鞋只有試一試才知道是否合適，面包只有嘗一嘗才知道是咸是甜。有嘗試就有希望，即使失敗了也沒(méi)有遺憾。我把我的想法告訴了媽媽，媽媽沉思了一會(huì)兒，贊賞地說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)！”聽(tīng)見(jiàn)媽媽對(duì)我的肯定，我笑了，天上那輪明月也笑得更燦爛了?。ㄖ笇?dǎo)教師

”。如果一個(gè)人好勝心切，卻又不講究棋盤(pán)戰(zhàn)術(shù)，跟對(duì)手死拼硬磨，明明已是死局，卻頑抗到底，結(jié)果投入的棋子越多，自己輸?shù)迷綉K，對(duì)方的實(shí)力越雄厚。所以要學(xué)會(huì)放棄，正所謂“有失才有得”，生活中最簡(jiǎn)樸的定律。如果一個(gè)人棋藝高深，招招對(duì)路，卻驕傲自大，輕敵過(guò)甚，只顧擴(kuò)展實(shí)力，而不注意防備對(duì)方進(jìn)攻，那么，一旦對(duì)方進(jìn)去侵?jǐn)_，必有漏洞可鉆，看似力量強(qiáng)大，實(shí)則破綻百出，防不勝防，必被挖空，還有什么驕傲可談！“驕兵必?cái)　?，一點(diǎn)不假！人生就像一盤(pán)棋，競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，但棋逢對(duì)手，切

是最差的。但是好勝心和落差感就擺在那里，我討厭這種不上不下的平庸，要么光榮，要么慘敗，為什么生活中的一切都像死水一樣？我的學(xué)習(xí)成績(jī)常年徘徊在中等水平，永遠(yuǎn)進(jìn)不了前十，也不會(huì)退后到倒數(shù)。長(zhǎng)期這樣，我有一種無(wú)法掙扎、不能呼吸的感覺(jué)。于是，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)霸們的一舉一動(dòng)。他們買(mǎi)了多少資料書(shū)，我也必須買(mǎi);他們一天做了多少道題，我也必須做到;下課時(shí)，他們不出去玩，我也不會(huì)動(dòng);放學(xué)后，他們不走，我就不走?？墒?，考試成績(jī)出來(lái)后，學(xué)霸們?nèi)匀环€(wěn)坐前幾名，而我，卻沒(méi)什么進(jìn)步。強(qiáng)烈

是因?yàn)椴环系?span id="j5i0abt0b" class="hl">好勝心理害了自己，現(xiàn)實(shí)生活中這種例子有很多。其實(shí)人到老年，即使看似還“身強(qiáng)力壯”，但畢竟和年輕時(shí)大不相同。因?yàn)槿说嚼夏?，不但臟腑功能減退，抗病能力下降，而且還往往患有動(dòng)脈硬化、高血壓、糖尿病、痛風(fēng)、骨質(zhì)疏松等這樣或那樣的慢性疾病，精力和體力都會(huì)受到影響，若生氣動(dòng)怒或與人賭輸贏，很容易誘發(fā)意外，導(dǎo)致心肌梗死、中風(fēng)、骨折等發(fā)生，影響身心健康，甚至危及生命。所以，人到老年，一定不要讓好勝心理危害自己的身心健康。下面的做法才是比較明智的。承認(rèn)老的現(xiàn)實(shí)

極的影響，其中好勝心就是非智力因素的一個(gè)重要組成部分，對(duì)好勝心進(jìn)行積極的分析和研究，可以促使教師探究怎樣更好地協(xié)調(diào)智力和非智力因素之間的關(guān)系。對(duì)于小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施而言，積極調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的好勝心理，并對(duì)學(xué)生的好勝心理進(jìn)行正確引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的活動(dòng)參與熱情得到提升，也可以更好地保證活動(dòng)的實(shí)施效果。一、加強(qiáng)歸因訓(xùn)練培養(yǎng)信心，奠定好勝心形成基礎(chǔ)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)學(xué)生綜合能力的一次考驗(yàn)，也為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)展示和發(fā)揮個(gè)人能力的空間和平臺(tái)，但是學(xué)生在參與

心，引發(fā)學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的審美心等都是最有效舉措，也是保證學(xué)生有良好情感投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，也只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能充滿活力。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感；好奇心；好勝心；審美情趣；學(xué)習(xí)活力“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學(xué)過(guò)程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學(xué)生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們?nèi)σ愿暗厝W(xué)習(xí)?！笔前。缒苡H其師，必定信其道。如果教學(xué)能夠走出唯知識(shí)的桎梏，那么教學(xué)必定能貼近學(xué)生的生活，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而在詩(shī)意般的情境

陳波〔關(guān)鍵詞〕好勝心；上進(jìn)心；比較〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2018）20-0078-01當(dāng)老師的可能都曾碰到這樣的場(chǎng)景：當(dāng)看到老師批改試卷時(shí)，身邊都會(huì)擠滿了小腦袋，他們總盼望著盡快知道分?jǐn)?shù)。當(dāng)改到100分時(shí)，頓時(shí)會(huì)有一片喝彩聲：“哇！厲害！”接著同學(xué)們會(huì)把一百分的試卷相互傳閱，也會(huì)有尖子生突然發(fā)現(xiàn)新大陸：“老師，他這題錯(cuò)了?！薄袄蠋?，他沒(méi)有100分?！崩蠋熞豢?，原來(lái)是某個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)規(guī)范。尖子生看老師在猶豫，又說(shuō)

不爭(zhēng)的事實(shí)是，好勝心太強(qiáng)讓孩子陷入了困境。這不由得讓人思索：孩子的好勝心如此強(qiáng)烈，到底好不好？如此強(qiáng)烈的好勝心是怎么來(lái)的？而家長(zhǎng)又該注意什么？家長(zhǎng)篇：誰(shuí)將好勝理念植入孩子大腦（劉梅，五年級(jí)孩子的家長(zhǎng)）孩子生下來(lái)時(shí)就是一張白紙，家庭中大人的生活方式及生活理念會(huì)潛移默化地影響孩子。小宇的父母離婚后，由強(qiáng)勢(shì)的奶奶撫養(yǎng)，奶奶要求孩子事事?tīng)?zhēng)第一，其實(shí)是給孩子挖了一個(gè)坑。因?yàn)榧议L(zhǎng)把過(guò)度爭(zhēng)強(qiáng)好勝的理念植入給孩子，比如：考試要第一，才藝要第一，打掃衛(wèi)生也要第一，反正事事都

本刊編輯部好勝心是一把雙刃劍。適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">好勝心是好事，會(huì)讓人嚴(yán)于律己、敢于競(jìng)爭(zhēng)、積極向上。比如說(shuō)，他很勤奮，于是我也從不敢懈??；他心態(tài)好，于是我也學(xué)著看淡很多事；他人緣好，于是我不再以自我為中心。同時(shí)，適當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">好勝心往往會(huì)讓人不斷進(jìn)步、超越自己。冬天的早上，起不來(lái)的時(shí)候，晚上熬夜看書(shū)，眼皮都睜不開(kāi)的時(shí)候，支撐我們咬牙堅(jiān)持的，往往是我們的好勝和不甘的那股勁兒——我一定要超過(guò)某某某。但強(qiáng)烈的好勝心會(huì)帶來(lái)強(qiáng)烈的失落感。必須贏的背后，是一份深深的恐懼或者自卑，所以需要與

試吧，看看你的好勝心究竟有多強(qiáng)11.在和一群朋友談?wù)撈痍P(guān)于電影的話題時(shí)：a）你滔滔不絕地發(fā)表你的觀點(diǎn)，把你知道的電影都講了個(gè)遍。b）你向大家描述你最喜歡的那部電影。c）你一言不發(fā)。2.在地鐵上，坐在你身邊的人伸展四肢，幾乎占據(jù)了兩個(gè)人的座位：a）你毫不客氣地在他的皮鞋上踩了一腳。b）你提醒他位子不是他一個(gè)人坐的。c）你默默地坐著，裝作什么都沒(méi)看到。3.你的好朋友在期末考試中拿了第一名，學(xué)校發(fā)了獎(jiǎng)金，他準(zhǔn)備請(qǐng)你吃飯：a）你趁機(jī)找了一家高檔飯店，專揀貴的菜點(diǎn)。

是最差的。但是好勝心和落差感就擺在那里，我討厭極了這種不上不下的平庸，要么光榮，要么慘敗，為什么生活中的一切都像死水一樣？我的學(xué)習(xí)成績(jī)常年徘徊在中等水平，永遠(yuǎn)進(jìn)不了前十，也不會(huì)退后到倒數(shù)。長(zhǎng)期這樣，我有一種無(wú)法掙扎、不能呼吸的感覺(jué)。于是，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)霸們的一舉一動(dòng)。他們買(mǎi)了多少資料書(shū)，我也必須買(mǎi)：他們一天做了多少道題，我也必須做到；下課時(shí)，他們不出去玩，我也不會(huì)動(dòng)；放學(xué)時(shí)，他們不走我就不走?？墒牵荚嚦煽?jī)出來(lái)后，學(xué)霸們?nèi)匀环€(wěn)坐前幾名，而我，卻沒(méi)什么進(jìn)步。強(qiáng)

，我承認(rèn)自己的好勝心比較強(qiáng)，但是這難道有錯(cuò)嗎？from 苦惱的橘子友誼的世界里也可以有良性競(jìng)爭(zhēng)尚婉婷：初中的時(shí)候，我和朋友在同一時(shí)間寫(xiě)了入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，她被批準(zhǔn)了，我卻沒(méi)通過(guò)。那時(shí)候其實(shí)我的心里很失落，也有一點(diǎn)嫉妒她，但是我不會(huì)責(zé)怪她，因?yàn)樗龥](méi)有搶走屬于我的東西，我也認(rèn)為她確實(shí)比我優(yōu)秀。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)要有一個(gè)良好的心態(tài)，如果一個(gè)人失敗了卻只在別人身上找原因，那TA可能永遠(yuǎn)都不會(huì)成功。陳璽朵：初三的時(shí)候，我也經(jīng)常和我的好朋友鬧矛盾，動(dòng)不動(dòng)就冷戰(zhàn)，其實(shí)都是好勝心在作祟。

從而形成強(qiáng)烈的好勝心。關(guān)鍵詞：大班幼兒；好勝心；正確疏導(dǎo)案例一：午睡起床以后，我?guī)ьI(lǐng)孩子去操場(chǎng)進(jìn)行體育游戲。在他們玩到尾聲的時(shí)候，小欣走到我的面前向我挑戰(zhàn)，要跟我絕一勝負(fù)，我很愉快地答應(yīng)了，然而我也并沒(méi)有想故意輸給他的想法，因?yàn)樗且粋€(gè)好勝的孩子，我想讓他明白其實(shí)輸贏并不重要。于是在旁邊幼兒的加油聲中我倆開(kāi)始了跑步比賽，一輪下來(lái)的結(jié)果很顯然是我跑得比較快，這時(shí)候小欣有點(diǎn)不服氣，他表示還想比兩輪，沒(méi)想到他還是輸了。最終他還是沒(méi)有忍住眼淚，小臉漲得通紅，堅(jiān)決地

跑步開(kāi)始，我的好勝心便出奇的強(qiáng)。別人比我厲害，我就要比別人更厲害。她從小學(xué)起就進(jìn)入了我的視線。與她第一次交手，是在一場(chǎng)友誼賽上，我輸?shù)脽o(wú)話可說(shuō)。友誼賽過(guò)后，我對(duì)自己下了“狠心”，每天在操場(chǎng)上一圈一圈周而復(fù)始地跑。半個(gè)月后，我們?cè)趨^(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上再次交鋒。盡管我發(fā)揮了最好的水平，但始終屈居于她，名列第二。看著那熟悉的背影，我忍不住捏緊了拳頭。我開(kāi)始越發(fā)努力地訓(xùn)練，暑假的每一天都不敢缺席。一天又一天，一圈又一圈，我的成績(jī)提升了足足4秒！對(duì)于這時(shí)的我來(lái)說(shuō)，她仍然像一座

閃光點(diǎn)；興趣；好勝心；樹(shù)立自信心【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A學(xué)困生之所以學(xué)困，在很大程度上與缺乏學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因大概有：自身身體素質(zhì)、家庭教育、社會(huì)環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)等眾多方面。因此，要使學(xué)困生不學(xué)困，或者發(fā)展成為“不學(xué)就困”，教師就要分清情況，區(qū)別對(duì)待，因材施教，有針對(duì)性地予以培養(yǎng)。一、仔細(xì)觀察，找出學(xué)困生引以為傲的光點(diǎn)，使其樹(shù)立自信心對(duì)于學(xué)困生，我們需要一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，只要你善于發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘，及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，慢慢地，學(xué)

說(shuō)我就是太沒(méi)有好勝心了。哎，真是這樣嗎？——林 嘉我們班也有一個(gè)這樣的同學(xué)，好勝心特別強(qiáng)。他學(xué)習(xí)成績(jī)很好，幾乎包攬了所有考試的班級(jí)第一。偶爾有一次他發(fā)揮失常，只得了第三，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)他在課后偷偷躲在操場(chǎng)的一個(gè)角落哭。我覺(jué)得這樣的人太怕失敗了，心理承受能力十分脆弱，如果將來(lái)遇到更大的挫折，他也是很容易被打垮的。所以我覺(jué)得不是好勝心強(qiáng)的人就一定會(huì)成功，成功的必備要素中除了實(shí)力，還要有良好的心態(tài)。——小 曲我覺(jué)得好勝心強(qiáng)只是一種人的性格特質(zhì)而已。任何一種性格都有自

學(xué)的興趣；利用好勝心，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；變換教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；開(kāi)展第二課堂，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。從這四個(gè)方面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；身邊數(shù)學(xué)；好勝心興趣是人積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的小學(xué)生，總是愿意上數(shù)學(xué)課，喜歡研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，總是進(jìn)行緊張的思維活動(dòng)，為求得正確結(jié)果表現(xiàn)出鍥而不舍的精神。因此可以看出，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣是很重要的，可以采取以下作法：一、利

鍵詞：凝聚力；好勝心；表率；愛(ài)心一、培養(yǎng)班級(jí)凝聚力，營(yíng)造良好的群體氛圍常言說(shuō)：“眾人劃槳開(kāi)大船?！币粋€(gè)班集體一旦缺少了班級(jí)凝聚力，就如同火車(chē)輪脫離了雙軌，船只沒(méi)有了雙槳。有一次，我接任了一個(gè)班，不到一周就有5人次扣分，其中有開(kāi)餐踩踏餐桌的，有亂丟亂扔的，有隨意進(jìn)出校門(mén)的等。我一一找到扣分者，問(wèn)他們?cè)谶@樣簡(jiǎn)單的事情上給班級(jí)扣分有沒(méi)有覺(jué)得可惜，他們都搖頭，其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)出了自己的真實(shí)想法：“我們班經(jīng)?？鄯?，習(xí)慣了，無(wú)所謂?！蔽颐靼琢?，原來(lái)他們心中根本沒(méi)有班集體

孩子的好勝心強(qiáng)是一種積極的心理現(xiàn)象。好勝心強(qiáng)的積極作用就是不甘落后，勇于進(jìn)取，勇于拼搏。對(duì)孩子的好勝好強(qiáng)應(yīng)加以愛(ài)護(hù)。但許多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，過(guò)強(qiáng)的好勝心理使很多孩子滋生了妒忌、自私等負(fù)面情緒。如何在保護(hù)好孩子好勝心的前提下正確引導(dǎo)孩子與他人良性地競(jìng)爭(zhēng)，成了家長(zhǎng)和老師關(guān)注的教育問(wèn)題。孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不能說(shuō)對(duì)或者錯(cuò)，也不能說(shuō)是好還是壞，只能說(shuō)有其積極和消極的方面。從積極的方面來(lái)說(shuō)，好強(qiáng)、上進(jìn)是好的，這是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。但好勝心過(guò)于強(qiáng)烈往往滋生自私、嫉妒心理，霸道，缺乏團(tuán)

幼兒成功體驗(yàn)與好勝心的培養(yǎng)聶香玲成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)而成的。對(duì)年幼兒童來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。要培養(yǎng)幼兒的成就動(dòng)機(jī)，就要從培養(yǎng)幼兒的好勝心開(kāi)始。培養(yǎng)幼兒好勝心的方法很多，我們要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，靈活地去運(yùn)用。好勝心是幼兒將來(lái)成功的基石。幼兒 成功 自信心 好勝心 意志成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)而成的。對(duì)年幼兒童來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。我們作為幼兒園的老師，要能夠根據(jù)幼兒的心理，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的這種品質(zhì)。幼兒具備了這種品質(zhì)，

史峰校長(zhǎng)切忌有好勝心態(tài)■史峰校長(zhǎng)，一所學(xué)校里“地位”最高的人，卻也是壓力最重的人——“不當(dāng)官，不知當(dāng)官的苦處”，只是外人多無(wú)法設(shè)身處地體驗(yàn)一番，所以校長(zhǎng)的壓力往往是隱性多于顯性。校長(zhǎng)的身心負(fù)擔(dān)很重，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。校長(zhǎng)的身心壓力主要來(lái)源于兩個(gè)方向：一是外來(lái)壓力，二是內(nèi)生壓力。外來(lái)壓力的產(chǎn)生與教育環(huán)境現(xiàn)狀（升學(xué)率，校際間不當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校安全責(zé)任，學(xué)校債務(wù)積壓等）有密切關(guān)系。消除這方面的過(guò)重壓力有待于教育行政部門(mén)對(duì)現(xiàn)行教育環(huán)境進(jìn)行規(guī)范和調(diào)整。事實(shí)上從教育部到

擔(dān)失敗的能力。好勝心強(qiáng)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)不是什么壞事，但是家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)利用孩子的好勝心鼓勵(lì)他提高自己的能力去戰(zhàn)勝對(duì)方。針對(duì)目前的情況，家長(zhǎng)不要只是一味地呵斥、批評(píng)，而要等孩子情緒平穩(wěn)后幫助他分析失敗的原因，教會(huì)他怎樣去做。此外，與孩子下棋要有技巧地贏他，并且要有輸有贏，逐漸讓他學(xué)會(huì)面對(duì)失敗和挫折。在日常生活中，也要有意識(shí)地讓孩子感受挫折，不要事事都幫他解決，要鼓勵(lì)他學(xué)會(huì)自己面對(duì)。

運(yùn)動(dòng)員蔣艷飛“好勝心”的培養(yǎng)張建鳴（湖南體育職業(yè)學(xué)院 田徑隊(duì)，湖南 長(zhǎng)沙 410019）競(jìng)技賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員好勝心的強(qiáng)弱，對(duì)比賽結(jié)果至關(guān)重要。結(jié)合多年帶隊(duì)實(shí)踐，以女子跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員蔣艷飛為例，充分利用好勝心培養(yǎng)中積極有利的一面，通過(guò)訓(xùn)練中強(qiáng)化、心理上正面誘導(dǎo)，使蔣艷飛在訓(xùn)練和競(jìng)技場(chǎng)上面貌煥然一新，表現(xiàn)出不畏強(qiáng)手、奮力拼搏的良好競(jìng)技狀態(tài)。女子跳遠(yuǎn)；蔣艷飛；好勝心；培養(yǎng)蔣艷飛，1992年出生，身高1.73 m，是近年來(lái)我國(guó)優(yōu)秀女子跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員之一。她在仁川亞運(yùn)會(huì)上獲得女

閱讀;好奇心;好勝心;審美情感;求知欲語(yǔ)文學(xué)科不僅需要學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)還需要大量的課外閱讀。教育部頒布的《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本的書(shū)。并且還對(duì)課外閱讀量作了明確的規(guī)定，九年制義務(wù)教育的課外閱讀總量不少于400萬(wàn)字。每個(gè)語(yǔ)文老師對(duì)閱讀的重要性及意義是熟記于心的，可初中生的課外閱讀現(xiàn)狀卻有點(diǎn)令人擔(dān)憂。那么，語(yǔ)文教師如何在課堂上強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的意識(shí)？本文從以下幾方面結(jié)合初中生的心

詞：寫(xiě)作興趣；好勝心中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01老師們總認(rèn)為是學(xué)生在寫(xiě)作技巧不足造成學(xué)生寫(xiě)作不成功的，故而多角度指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧，但實(shí)際上寫(xiě)作技巧上的不足只是學(xué)生寫(xiě)作不成功原因中的一部分，更大的原因是的學(xué)生不愿意去寫(xiě)，敵視寫(xiě)作，所以本人認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，首先就要了解學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣與寫(xiě)作的好勝心，讓學(xué)生的被動(dòng)寫(xiě)作變?yōu)閷W(xué)生的主動(dòng)寫(xiě)作。一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣與好勝心的必要

說(shuō)我就是太沒(méi)有好勝心了。哎，真是這樣嗎？好勝心強(qiáng)，是一件好事嗎？@wudai：好勝心就是一個(gè)人不滿足于現(xiàn)狀，力求超越自己，超越他人，以此來(lái)爭(zhēng)取更大的成功。所以好勝心強(qiáng)，也就是有一種不服輸?shù)木?，喜歡勝利。但好勝心過(guò)強(qiáng)的人，往往還會(huì)盲目自大、看不起別人，這樣的人在社交中總是比較吃虧。@負(fù) 二：無(wú)論強(qiáng)弱，一個(gè)人擁有好勝心就不是一件好事兒。因?yàn)槭俏覀兓煜恕?span id="j5i0abt0b" class="hl">好勝心”和“進(jìn)取心”這兩個(gè)概念。進(jìn)取心著重在“事”上，而好勝心則強(qiáng)調(diào)“比”。任何事情執(zhí)著在“比”就會(huì)變味。

式；心理距離；好勝心；音樂(lè)活動(dòng)課中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）22-073-1新課標(biāo)的學(xué)習(xí)使我們感悟到：要研究我們的學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生共同營(yíng)造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。一、師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開(kāi)端興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂(lè)趣會(huì)極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新

：興趣 實(shí)踐 好勝心 動(dòng)手操作數(shù)學(xué)學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維最適合的學(xué)科之一，新課程改革更注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。這就要求教師在課堂上進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)——情境激趣寓教于樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”低年級(jí)學(xué)生年齡較小，活潑好動(dòng)，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些有趣的事情吸引。因此我們要利用學(xué)生所感興趣的生動(dòng)、形象的圖畫(huà)創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)形式和富有情趣的教學(xué)情境，開(kāi)展趣

習(xí)興趣 培養(yǎng) 好勝心如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？筆者結(jié)合自己的數(shù)學(xué)實(shí)踐，談一點(diǎn)體會(huì)。一 用真誠(chéng)的心去關(guān)愛(ài)學(xué)生在師生關(guān)系上，應(yīng)以情感啟趣， 師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場(chǎng)”。古人云：“親其師，信其道?！睘榇?，要想在學(xué)生中樹(shù)立威信，教師必須尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)于律己，以身作則。為人正直誠(chéng)實(shí)，對(duì)自己傳授的知識(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，對(duì)學(xué)生諄諄教誨，師生的情感在教學(xué)中才能產(chǎn)生共鳴。此時(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)激起學(xué)生的愉快和深深的滿足，教師的忠告和批評(píng)會(huì)激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的決

不能滿足學(xué)生的好勝心、成就感,那學(xué)習(xí)就失去動(dòng)力了。怎么讓學(xué)生癡迷于學(xué)習(xí)呢?我從人們玩游戲中受到啟發(fā),就是要刺激學(xué)生的好勝心和成就感。在平時(shí)學(xué)習(xí)中,老師要有意設(shè)置一些刺激學(xué)生成就感的因素,或讓學(xué)生去自己尋找滿足成就感的因素。下面我列舉幾種:一、平時(shí)的作業(yè)分成不同的檔次。如基礎(chǔ)級(jí)、提高級(jí)、聰明級(jí)、天才級(jí)。名稱可以自由取,但有一個(gè)原則是能刺激學(xué)生的成就動(dòng)機(jī),滿足其好勝心。作業(yè)中,有一定難度的定為聰明級(jí),競(jìng)賽題譽(yù)之為天才級(jí)。這樣,學(xué)生一定會(huì)全力向高級(jí)別沖擊。他們攻

子這么小就有了好勝心，說(shuō)明他很有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。于是，我們總是鼓勵(lì)他：兒子，加油，下次你一定能比他做得更好！一天，在下班的時(shí)候忽然接到小煒班主任的電話，說(shuō)小煒和同學(xué)打架了，讓我立刻趕去學(xué)校。當(dāng)我們忐忑不安地趕到學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)小煒和另一位小男生果果以及他的父母都在班主任的辦公室里。一看見(jiàn)我們，果果的父母就對(duì)我們露出責(zé)備的神情?！翱隙ㄊ莾鹤雨J禍了！”我心想。原來(lái)，兒子班上要重新選舉委會(huì)，由孩子們自由投票決定。結(jié)果果果以2票的優(yōu)勢(shì)勝出而當(dāng)選了班長(zhǎng)。小煒接受不了這個(gè)現(xiàn)實(shí)，