幼兒成功體驗(yàn)與好勝心的培養(yǎng)

聶香玲

幼兒成功體驗(yàn)與好勝心的培養(yǎng)

聶香玲

成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)而成的。對(duì)年幼兒童來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。要培養(yǎng)幼兒的成就動(dòng)機(jī)，就要從培養(yǎng)幼兒的好勝心開(kāi)始。培養(yǎng)幼兒好勝心的方法很多，我們要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，靈活地去運(yùn)用。好勝心是幼兒將來(lái)成功的基石。

幼兒 成功 自信心 好勝心 意志

成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)而成的。對(duì)年幼兒童來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。我們作為幼兒園的老師，要能夠根據(jù)幼兒的心理，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的這種品質(zhì)。幼兒具備了這種品質(zhì)，能夠?yàn)樗麄儗?lái)走向?qū)W業(yè)上和工作上的成功奠定基礎(chǔ)。

好勝心是成就動(dòng)機(jī)中的一種。要培養(yǎng)幼兒的成就動(dòng)機(jī)，就要從培養(yǎng)幼兒的好勝心開(kāi)始。培養(yǎng)幼兒的好勝心，要根據(jù)幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。幼兒期，出現(xiàn)了動(dòng)機(jī)的從屬關(guān)系，同時(shí)逐漸形成了主要的比較穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。但較小的幼兒，動(dòng)機(jī)還不穩(wěn)定，他們?cè)谟龅絼?dòng)機(jī)之間斗爭(zhēng)時(shí)，往往是較近的，較容易達(dá)到目標(biāo)的動(dòng)機(jī)取勝。動(dòng)機(jī)系統(tǒng)帶有情境性，比較大的幼兒則逐漸能夠擺脫情境，形成較穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)體系。幼兒之所以能初步形成愛(ài)集體的性格特征，主要是能使個(gè)人動(dòng)機(jī)從屬于集體的高級(jí)動(dòng)機(jī)，這種主從關(guān)系已經(jīng)比較鞏固地形成而且概括地能在多種情況下出現(xiàn)。相反，幼兒為了同爸爸去動(dòng)物園去玩，只好去收拾玩具，做他不愿做的事情。幼兒的自我意識(shí)和評(píng)價(jià)能力也在不斷地增強(qiáng)，因此，成年人對(duì)孩子的評(píng)價(jià)一定要慎重，切不可隨意盲目，這樣常會(huì)引起孩子的不滿(mǎn)。他們從對(duì)外部行為評(píng)價(jià)發(fā)展到初步的內(nèi)心品質(zhì)的評(píng)價(jià)，開(kāi)始愿意當(dāng)一個(gè)好孩子，對(duì)什么是好孩子有了一定的看法；從比較籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較細(xì)致的評(píng)價(jià)，能用父母和老師提出的具體要求作為評(píng)價(jià)依據(jù)；從局部的評(píng)價(jià)發(fā)展到比較全面的評(píng)價(jià)等。但在整個(gè)幼兒期，幼兒的自我意識(shí)水平、自我評(píng)價(jià)能力都比較差，他們的行為常受周?chē)唧w環(huán)境的影響，缺乏目的性，堅(jiān)持性。如在思品方面，盡管還帶有具體形象性和很大的局限性，但他們已有一定道德認(rèn)識(shí)的傾向，例如：幼兒知道解放軍、老師等是好人，而特務(wù)、犯罪分子是壞蛋。在道德情感方面，同情心、互助友愛(ài)、義務(wù)感等有明顯的表現(xiàn)，這就為愛(ài)黨、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等教育，提供了情感的基礎(chǔ)。幼兒具有了初步的情感體驗(yàn)，如幼兒對(duì)對(duì)文藝作品、電視節(jié)目中的人物的評(píng)價(jià)。在道德行為方面，盡管幼兒沒(méi)有較為明確的是非觀念，懂得什么是好和壞，為什么好，為什么不好，但由于他們受到身邊成人和周?chē)h(huán)境的影響，已經(jīng)受到一定的暗示，有了初步的判斷能力，但他們還不能把行為動(dòng)機(jī)和行為效果統(tǒng)一起來(lái)。根據(jù)上面的分析，培養(yǎng)幼兒的好勝心應(yīng)注意這樣兩點(diǎn)：

第一，培養(yǎng)幼兒的自信心。在幼兒園，我們幼兒老師要想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒只有具備了自信心，才能夠有好勝心。當(dāng)然，在家庭中，作為家長(zhǎng)，也要積極配合幼兒園老師，做好這方面的工作。如在幼兒游戲中，我們就要有意識(shí)地培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)他們獲勝時(shí)，我們要給予積極鼓勵(lì)；當(dāng)他們失敗時(shí)，我們要幫助他們尋找失敗的原因，讓他們消除對(duì)失敗的恐懼心理。

隨著幼兒獨(dú)立性的增長(zhǎng)和言語(yǔ)交際能力的發(fā)展，幼兒產(chǎn)生了各種需要，如從認(rèn)識(shí)世界的需要，操作物體的需要，活動(dòng)的需要等，使幼兒對(duì)人的生活勞動(dòng)以及社會(huì)關(guān)系發(fā)生了極大的興趣，渴望參加成人的勞動(dòng)，可是實(shí)際上幼兒還沒(méi)有能力參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這是幼兒期特有的矛盾。這個(gè)矛盾在游戲中能得到解決。例如：幼兒在生活、電影、電視中看到或聽(tīng)到關(guān)于司機(jī)和售票員的活動(dòng)，以及司機(jī)、售票員與乘客之間的關(guān)系等，很感興趣。但是，在實(shí)際生活中，他們不能開(kāi)汽車(chē)，于是便在游戲中，把幾張小椅子連在一起當(dāng)汽車(chē)，坐上去，轉(zhuǎn)動(dòng)著手里的方向盤(pán)（椅背），嘴里還不停地喊“笛笛”，當(dāng)起司機(jī)來(lái)，借助于想象滿(mǎn)足自己這種心理的需要，從而解決了幼兒期的主要矛盾。所以游戲是最適合幼兒特點(diǎn)的一種活動(dòng)形式。

第二，要?jiǎng)?chuàng)造條件、循循善誘。根據(jù)幼兒的年齡特征，對(duì)幼兒的教育要做到循循善誘，為他們成功創(chuàng)造有利的條件。要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)首先要做好表率作用。如撒切爾夫人之所以能夠從一個(gè)普通小商人的女兒成為世界矚目的首相，固然與她超人的智慧分不開(kāi)的，但與她父親的教育和影響也是分不開(kāi)的。她的父親羅伯茨經(jīng)常鼓勵(lì)她要堅(jiān)強(qiáng)，要自信，要有所作為。父親的話(huà)在撒切爾夫人的幼小心靈里深深扎下了根。撒切爾夫人的父親雖然知識(shí)水平不高，但他對(duì)小時(shí)候的撒切爾夫人要求非常高，要求她好強(qiáng)，要有事業(yè)心，要有吃苦耐勞的精神。這些教育，對(duì)年幼的撒切爾夫人影響非常大。可以說(shuō)，撒切爾夫人后來(lái)能夠成為英國(guó)的第一位女首相，與她父親的嚴(yán)格要求是分不開(kāi)的。

第三，要加強(qiáng)對(duì)幼兒情感意志的培養(yǎng)。人的心理活動(dòng)是在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展的。人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的實(shí)踐中，不僅能夠能動(dòng)地反映客觀事物的各種屬性、關(guān)系和聯(lián)系，產(chǎn)生感知、記憶、思維、想象等認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理活動(dòng)，而且在與周?chē)F(xiàn)實(shí)發(fā)生相互作用的過(guò)程中，對(duì)各種各樣的事物和現(xiàn)象，產(chǎn)生著帶有特殊色彩的態(tài)度，即情感過(guò)程的心理活動(dòng)，同時(shí)還根據(jù)人們生活的需要，有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)著對(duì)客觀世界的改造，即產(chǎn)生意志過(guò)程的心理活動(dòng)。

隨著生活領(lǐng)域的不斷擴(kuò)大和實(shí)踐活動(dòng)的逐步深入，在家庭、社會(huì)的影響，尤其是在學(xué)校教育的有目的有計(jì)劃的影響下，幼兒的情感，特別是各種高級(jí)情感，得到了進(jìn)一步的發(fā)展，而為了出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和其他活動(dòng)任務(wù)，他們實(shí)現(xiàn)著復(fù)雜多樣的意志行動(dòng)，逐步形成著一些意志品質(zhì)。這些對(duì)于幼兒身心的發(fā)展尤其是將來(lái)的發(fā)展都有著十分重要的意義。

總之，培養(yǎng)幼兒好勝心的方法很多，我們要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，靈活地加以運(yùn)用。幼兒有了好勝心這種優(yōu)秀品質(zhì)，就能夠?yàn)樗麄儗?lái)成就學(xué)業(yè)和事業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省新沂市北溝第一幼兒園）