淺談初中生數(shù)學興趣的培養(yǎng)

林花勤

【摘 要】俄國文學泰斗托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！庇纱丝梢?，激發(fā)學生的興趣是何等的重要。一節(jié)課中，有的學生學得主動活潑津津有味，有的學生精神不振昏昏欲睡，這種現(xiàn)象歸根結(jié)底是興趣問題。

【關(guān)鍵詞】學習興趣 培養(yǎng) 好勝心

如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？筆者結(jié)合自己的數(shù)學實踐，談一點體會。

一 用真誠的心去關(guān)愛學生

在師生關(guān)系上，應以情感啟趣， 師生必須建立一種穩(wěn)定和諧的“情感場”。古人云：“親其師，信其道。”為此，要想在學生中樹立威信，教師必須尊重、愛護、體貼學生，能夠嚴于律己，以身作則。為人正直誠實，對自己傳授的知識認真領會，對學生諄諄教誨，師生的情感在教學中才能產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會激起學生的愉快和深深的滿足，教師的忠告和批評會激起學生改正錯誤的決心和信心。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最重要的東西?！泵恳晃粩?shù)學教師都要認真的去認識所擔任教學任務班級的全體學生，在平時與學生的接觸過程中，要特別注重角色的自我形象，用真誠的心去關(guān)愛學生，用優(yōu)良的師德來感化學生，用高尚的情操來陶冶學生，培養(yǎng)良好的師生之情，帶領全體學生共同學習。這樣就會縮小與學生之間的距離，會使學生產(chǎn)生積極的情感，可以激發(fā)學生學習的積極性與主導性，提高學生的學習效率，特別是能使學生在課堂上主動參與，主動學習，成為課堂教學的主人，激發(fā)學生學好數(shù)學的信心。

二 激發(fā)學生的好勝心

我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：有些平時成績較差的學生，雖然解決的是別人看來很簡單的問題，卻因為自己付出了艱辛的勞動而激動，進而重新燃起學好數(shù)學的熱情。經(jīng)常失敗，遭受挫折是學生喪失學習興趣的一個重要原因，相反的，如果能讓學生看到成功的希望，他們也會絞盡腦汁克服困難，并由此發(fā)展他們身上蘊藏的巨大力量。

面對學生，教師應該讓學生在具體的操作過程中進行獨立的思考，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，同時引導學生學會與同伴交流，通過小組合作學習來參與。班級的同化作用對學生的成長是潛移默化的，教師應在滿足學生合理的表現(xiàn)欲的基礎上來使學生學會與人合作，以培養(yǎng)團體意識：同時通過小組合作來參與競爭，去拾起個性發(fā)展。學生在和諧，自然的氛圍中獲得了知識及精神的愉悅，培養(yǎng)了健全的人格。這樣的教學，何樂而不為呢？

三 利用數(shù)學的美感，培養(yǎng)學生的興趣

數(shù)學中包含了無窮無盡的美。自然數(shù)的有序性美、無限性美、符號性美，幾何圖形的對稱美、和諧美，數(shù)學問題的結(jié)論美、結(jié)構(gòu)美、解法美，無時無刻不吸引學生喜愛數(shù)學，學習數(shù)學。

如圖形的美，生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是幾何圖形的組合，也有的是格局幾何圖形的重要理論產(chǎn)生，他們具有很強的審美價值。在教學中從分利用圖形的線條美，色彩美，給學生最大的感知，充分體會數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到客廳內(nèi)個教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作，生活空間的設計中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，維持長久的.興趣。

四 在教學課堂上，適當采用一些教學手段，調(diào)動學生興趣

1.提問藝術(shù)

數(shù)學的趣味也是表現(xiàn)在問題提法的藝術(shù)上。習題形式的新穎，言簡意賅，富有啟發(fā)性，是學生不僅學習知識，而其能持久保持“解題胃口”，從而使學習數(shù)學的積極性得到延續(xù)。例如：“已知兩個同心圓的半徑，求圓環(huán)的面積”，這是每個學生都會解的題，沒有什么新意。但是如果把問題換一種提法情況就會大不一樣：“半徑比赤道長10米的圓，它比赤道的面積大多少？有人猜大不了多少，可有人估計用多出來的面積創(chuàng)辦一所大學還綽綽有余呢！你的意見呢？”每個學生都想實際算一下，正是自己的猜想，進而出現(xiàn)了人人躍躍欲試的局面。起初學生認為試辦不到的事，通過認真探索發(fā)現(xiàn)的確如此，問題出人意料，但結(jié)論又在情理之中。這樣的問題難道不能增強學校的興趣嗎？又如講正余弦定理的時候，也可以設置懸念：“不過河，能否得出河寬？不上樹能否測出樹高？”這些問題，也是能夠激起興趣的極好方式。

2.電教手段

教師若能抓住教材內(nèi)容中的“奇點”，恰當運用電教手段，變靜為動，動靜結(jié)合，變復雜為簡單，必然會激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生積極主動地參與到教學活動中去。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌郧‘數(shù)倪\用可以抽象為具體。例如，“正弦型函數(shù)圖像變換”教學時，多媒體動態(tài)反應了正弦型函數(shù)的振幅、周期、相位的變化的、過程，通過“變色”“閃爍”“移動”等連續(xù)的動態(tài)過程，刺激學生注意尋找和條件和問題，分清不同參數(shù)對應圖像變化的相互關(guān)系，化抽象為具體，幫助學生理解難點，啟迪思維。

五 結(jié)語

興趣是最好的老師。培養(yǎng)了興趣就激發(fā)了學生的學習動機，強化求知欲望的技能。有了興趣，就能激發(fā)學習愿望，調(diào)動學生的學習積極性，啟迪思維，使所學的知識印象更深刻，記憶更牢固；有了興趣，就有了積極性，可以溝通知識的內(nèi)在聯(lián)系，開闊學生的思維。提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，就會大大提高課堂參與的積極性，既發(fā)展學生的特長，又能大面積的提高課堂教學效率，當然就能大面積的提高教學質(zhì)量，全面提高學生的素質(zhì)。