中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系的路徑研究

摘要：中醫(yī)藥文化核心價(jià)值內(nèi)涵是中醫(yī)藥文化的精髓，其不僅指導(dǎo)著醫(yī)者醫(yī)療行為，也深刻影響著醫(yī)者道德修養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度，將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系對(duì)于培養(yǎng)具有高素質(zhì)的醫(yī)療人才，推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。該研究通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查研究分析當(dāng)前高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)類(lèi)院校學(xué)生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)、建立網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值教學(xué)資源庫(kù)、開(kāi)展課堂教育、開(kāi)展第二課堂、優(yōu)化校園學(xué)習(xí)氛圍、搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作、制定科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)方面的建設(shè)，為在高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系中融入中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，探索出一條行之有效的路徑。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥文化核心價(jià)值;內(nèi)涵;高職醫(yī)學(xué)生;核心價(jià)值體系;中醫(yī)藥文化素養(yǎng);路徑研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G711" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " " " "文章編號(hào)：2096-4110（2025）01（b）-0131-05

Research on the Path of Integrating the Core Value of Traditional Chinese Medicine Culture into the Core Value System of Higher Vocational Medical Students

WANG Fang1， KE Zhenzhu1， LI Rui1， LI Chunli2， YE Qian3

（1. Shaanxi Energy Institute， Xianyang Shaanxi， 712000， China; 2. Xi'an Siyuan University， Xi'an Shaanxi， 710000， China;

3. Xianyang Vocatinal Technical College， Xianyang Shaanxi， 712000， China）

Abstract： The core value connotation of traditional Chinese medicine culture is the essence of traditional Chinese medicine culture， which not only guides medical practitioners' medical behavior but also profoundly influences their moral cultivation and professional attitude. Integrating the core values of traditional Chinese medicine culture into the core value system of vocational medical students is of great significance for cultivating high-quality medical personnel， promoting the development of traditional Chinese medicine， and inheriting and promoting Chinese traditional culture. This study conducts a survey research and analysis to investigate the current level of traditional Chinese medicine culture literacy among students at vocational colleges and universities， and then builds an online core value teaching resource library of traditional Chinese medicine culture， conducts classroom education， organizes extracurricular activities， optimizes the campus learning atmosphere， establishes a network publicity platform， strengthens teacher training， and formulates a scientific evaluation mechanism to construct a systematic approach to integrating the core values of traditional Chinese medicine culture into the core values system of vocational medical students.

Key words： Core values of traditional Chinese medicine culture; Implication; Higher vocational medical students; Core value system; Traditional Chinese medicine cultural literacy; Research on pathways

習(xí)近平總書(shū)記在教師座談會(huì)上指出，我們應(yīng)該從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取寶貴的營(yíng)養(yǎng)，與馬克思主義相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是包含民族精神特質(zhì)的多元文化觀念和思想理念的集合體，對(duì)現(xiàn)代教育具有重要積極的影響，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生建立正確“三觀”具有重要意義。中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要組成部分，經(jīng)過(guò)千年沉淀，體現(xiàn)出明顯的倫理道德價(jià)值取向，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)在對(duì)接，體現(xiàn)了中華文明的精神傳承。高職醫(yī)學(xué)生作為未來(lái)服務(wù)于國(guó)家“健康中國(guó)”發(fā)展戰(zhàn)略和生命健康全周期的創(chuàng)新型醫(yī)藥人才的重要組成部分，不僅需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還需要樹(shù)立正確的“三觀”，具備良好職業(yè)道德和高度社會(huì)責(zé)任感。因此，將中醫(yī)藥文化的核心內(nèi)涵融入高職醫(yī)學(xué)生的核心價(jià)值體系，對(duì)于培養(yǎng)具有高素質(zhì)、全面發(fā)展醫(yī)學(xué)人才具有重要意義。

1 高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系與中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的內(nèi)涵

1.1 高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系的內(nèi)涵

高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系是指在當(dāng)代高職高專(zhuān)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)育人過(guò)程中，引導(dǎo)高職醫(yī)學(xué)生形成的一種以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以醫(yī)德為核心要素，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能和人文素養(yǎng)為基礎(chǔ)支撐，涵蓋職業(yè)道德、職業(yè)精神、職業(yè)行為等方面的價(jià)值觀念體系[1]。這一體系強(qiáng)調(diào)醫(yī)德為先、技藝為本，旨在培養(yǎng)既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有良好職業(yè)道德的醫(yī)學(xué)人才。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下4個(gè)方面：（1）行動(dòng)指南。高職醫(yī)學(xué)生的行動(dòng)指南應(yīng)該為社會(huì)主義核心價(jià)值觀，其蘊(yùn)含的價(jià)值觀念應(yīng)該成為高職醫(yī)學(xué)生的精神動(dòng)力和行為準(zhǔn)則，高職醫(yī)學(xué)生要自覺(jué)貫徹這些核心價(jià)值觀念。（2）職業(yè)道德。醫(yī)德是醫(yī)學(xué)職業(yè)道德的核心，高職醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守專(zhuān)業(yè)道德準(zhǔn)則，嚴(yán)格執(zhí)行專(zhuān)業(yè)規(guī)章制度，維護(hù)職業(yè)操守，主動(dòng)抵制行業(yè)不良風(fēng)氣。（3）專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。高職醫(yī)學(xué)生需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)，持續(xù)掌握新的知識(shí)和技能，以提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，并為病人提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。（4）職業(yè)行為。高職醫(yī)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的職業(yè)行為，遵循醫(yī)療規(guī)范，關(guān)愛(ài)患者，尊重同行，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)。

作為未來(lái)醫(yī)療行業(yè)的中堅(jiān)力量，高職醫(yī)學(xué)生建立其核心價(jià)值體系顯得尤為重要。這不僅影響到他們個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也會(huì)對(duì)整個(gè)醫(yī)療行業(yè)的健康進(jìn)步具有深遠(yuǎn)影響。構(gòu)建高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系，有助于培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和良好職業(yè)素養(yǎng)的高職醫(yī)學(xué)生，為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，是新時(shí)代醫(yī)學(xué)教育的重要任務(wù)[2-3]。

1.2 中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的內(nèi)涵

中醫(yī)藥文化核心價(jià)值內(nèi)涵是中醫(yī)藥文化的精髓，我國(guó)著名中醫(yī)文化學(xué)家張其成教授對(duì)中醫(yī)藥文化的核心理念進(jìn)行了總結(jié)歸納，提煉出四個(gè)字：“仁、和、精、誠(chéng)”，其全面地反映了中醫(yī)藥的基本理念、價(jià)值觀、倫理觀及思考模式[4]?！搬t(yī)心仁，醫(yī)道和，醫(yī)術(shù)精，醫(yī)德誠(chéng)”分別從不同層面闡述了中醫(yī)藥文化精髓[5]。其中“仁”是“醫(yī)乃仁術(shù)”，體現(xiàn)了醫(yī)者高尚情操和人道主義精神，是醫(yī)學(xué)生需要堅(jiān)守的道德底線(xiàn);“和”是中醫(yī)藥文化的核心理念及其思考模式的核心表現(xiàn);“精”是指中醫(yī)藥文化中“精益求精”精神，體現(xiàn)了中醫(yī)藥文化對(duì)專(zhuān)業(yè)精神的重視，是醫(yī)學(xué)生不斷追求卓越的動(dòng)力源泉;“誠(chéng)”是心懷至誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)守信的醫(yī)德行為，是醫(yī)學(xué)從業(yè)者倫理道德和行為規(guī)范的準(zhǔn)則。這些核心價(jià)值構(gòu)成了中醫(yī)藥文化的靈魂，它們不僅指導(dǎo)著醫(yī)者的醫(yī)療行為，也深刻影響著醫(yī)者的道德修養(yǎng)和職業(yè)態(tài)度[6-7]。將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生的核心價(jià)值體系，有助于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、樹(shù)立正確的“三觀”、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力[8]、推動(dòng)教育改革，提高教育質(zhì)量[9]。

然而，當(dāng)前在將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系時(shí)仍存在著不少困難[10-11]，我們不得不正視這一嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這些困境并非不可逾越，但確實(shí)需要我們以更加堅(jiān)定的態(tài)度和更加智慧的策略去應(yīng)對(duì)。

2 中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系實(shí)踐路徑

面對(duì)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系中的種種困境，本研究對(duì)目前高職醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷研究分析，為相關(guān)項(xiàng)目的后期研究提供可靠的實(shí)證依據(jù);挖掘中醫(yī)藥文化的核心價(jià)值，凝練展現(xiàn)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的案例，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值教學(xué)資源庫(kù)，為相關(guān)研究提供豐富的教學(xué)資源;通過(guò)進(jìn)行課堂教學(xué)、開(kāi)展第二課堂教學(xué)、優(yōu)化校園學(xué)習(xí)氛圍、搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)和制定科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制6個(gè)方面，探索出將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系的有效路徑。（見(jiàn)圖1）

2.1 調(diào)查分析，提供研究實(shí)證依據(jù)

為了掌握高職醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)的現(xiàn)狀，揭示高職醫(yī)學(xué)生在中醫(yī)藥文化素養(yǎng)方面存在的問(wèn)題和不足，為相關(guān)項(xiàng)目的后期研究提供可靠的實(shí)證依據(jù)。本研究從實(shí)際出發(fā)，以陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院、西安思源學(xué)院、咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院三所高職院校醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生、教師及實(shí)習(xí)企業(yè)工作人員為研究對(duì)象，從多個(gè)維度科學(xué)制定了三類(lèi)人群的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷研究以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，對(duì)三所學(xué)校內(nèi)所設(shè)的11個(gè)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的三個(gè)年級(jí)的學(xué)生和教師，以及企業(yè)工作人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，最終共收集學(xué)生問(wèn)卷2 244份，教師問(wèn)卷216份，企業(yè)工作人員問(wèn)卷32份，有效率為98%。通過(guò)對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行分析，了解到現(xiàn)階段絕大部分學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化持肯定態(tài)度，對(duì)中醫(yī)藥文化相關(guān)的基本理念及信息有一定的認(rèn)識(shí)和理解，但對(duì)其所蘊(yùn)含的核心價(jià)值理解不夠，在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)中醫(yī)藥文化關(guān)注度不夠，獲取中醫(yī)藥文化資源的途徑有限，相關(guān)教學(xué)中中醫(yī)藥文化滲入不夠，所在學(xué)校開(kāi)展的中醫(yī)藥文化相關(guān)的活動(dòng)較少，有25%的人反饋?zhàn)约簩W(xué)校從未組織舉辦過(guò)中醫(yī)藥文化相關(guān)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。甚至還有一小部分學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化秉持不關(guān)注、不在意的態(tài)度。從教師問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師都對(duì)中醫(yī)藥文化常識(shí)及基本理念和信息理解較準(zhǔn)確，但在工作和生活中對(duì)中醫(yī)藥文化的主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，在教學(xué)中缺乏對(duì)其相關(guān)內(nèi)容的融入，對(duì)于中醫(yī)藥文化核心價(jià)值對(duì)高職醫(yī)學(xué)生的積極作用，有84.72%的教師持肯定態(tài)度。通過(guò)對(duì)企業(yè)工作人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職醫(yī)學(xué)院畢業(yè)生掌握一定的中醫(yī)藥知識(shí)，在崗位工作中工作態(tài)度積極，具有從醫(yī)者基本的職業(yè)道德，但是普遍缺乏學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性及創(chuàng)新能力，在工作中出現(xiàn)明顯的畏難情緒。

綜上所述，從學(xué)生、教師和企業(yè)工作人員三個(gè)維度調(diào)查可見(jiàn)，雖然學(xué)生目前對(duì)中醫(yī)藥核心文化的認(rèn)知和認(rèn)可度較高，但中醫(yī)藥文化核心價(jià)值并未真正融入學(xué)生的價(jià)值體系，因此，有必要進(jìn)一步探究如何將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入學(xué)生核心價(jià)值體系，培養(yǎng)具有高度社會(huì)責(zé)任感和良好職業(yè)素養(yǎng)的高職醫(yī)學(xué)生，助力我國(guó)醫(yī)療事業(yè)的健康發(fā)展。

2.2 挖掘凝練，搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

搭建中醫(yī)藥文化網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)對(duì)于促進(jìn)中醫(yī)藥文化的傳承與普及，提升中醫(yī)藥文化的影響力、為醫(yī)學(xué)高職教育提供豐富的教學(xué)資源、幫助學(xué)生和研究人員深入研究中醫(yī)藥文化、促進(jìn)中醫(yī)藥學(xué)術(shù)的發(fā)展等都具有重要意義。

本研究立足傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化的學(xué)術(shù)思想，理清中醫(yī)藥文化的脈絡(luò)，挖掘中醫(yī)藥文化內(nèi)涵與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的融合點(diǎn);立足古今，通過(guò)收集古今中醫(yī)藥歷代名家事跡、故事，現(xiàn)代相關(guān)中醫(yī)藥事件及熱點(diǎn)事件，當(dāng)前中醫(yī)藥研究科技新動(dòng)態(tài)等，凝練出展現(xiàn)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的案例，講好中國(guó)故事，傳播好中醫(yī)藥文化，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，初步研究開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值教學(xué)資源庫(kù)——《神針本草中醫(yī)藥文化科普軟件》（小程序），本軟件匯聚了原創(chuàng)的手繪本草、圖說(shuō)本草、中藥科普、文化典故等模塊，力求突破時(shí)空界限，實(shí)現(xiàn)資源共建共享，為應(yīng)用中醫(yī)藥文化內(nèi)涵融入現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高職教育核心文化價(jià)值的建設(shè)路徑提供教學(xué)資源。

2.3 探索實(shí)踐，構(gòu)建中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系有效路徑

2.3.1 線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入課堂教學(xué)建設(shè)

教學(xué)是將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系的有效抓手。因此，本研究組成員及相關(guān)代課教師定期舉行集體備課，利用思想政治課堂教學(xué)和專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)將“以人為本、調(diào)和致中、天人合一、醫(yī)乃仁術(shù)、大醫(yī)精誠(chéng)”等中醫(yī)藥文化核心價(jià)值滲透到日常教學(xué)中;利用本研究組搭建的中醫(yī)藥文化核心價(jià)值資源庫(kù)選取合適的素材，在日常教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)教案撰寫(xiě)中將中醫(yī)藥文化社會(huì)主義核心價(jià)值觀“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地融入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生更加深刻地理解中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，認(rèn)同中醫(yī)藥文化的社會(huì)主義核心價(jià)值觀;研究組成員積極進(jìn)行數(shù)字賦能中醫(yī)藥課程教學(xué)研究，共同完成“中藥學(xué)”在線(xiàn)開(kāi)放課程建設(shè)，授課內(nèi)容中包含大量原創(chuàng)手繪中草藥、精美PPT、視頻、中醫(yī)藥文化思政元素等豐富教學(xué)資料，將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值植入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系。經(jīng)過(guò)前期的建設(shè)，目前已順利在線(xiàn)運(yùn)行，鼓勵(lì)本學(xué)院醫(yī)學(xué)生選修本門(mén)在線(xiàn)課程，記入學(xué)分。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前共有2 011人學(xué)習(xí)此課程，所屬學(xué)校共96所，累計(jì)互動(dòng)6.95萬(wàn)次。

2.3.2 理論攜手實(shí)踐，開(kāi)展中醫(yī)藥文化核心價(jià)值建設(shè)第二課堂

本研究組通過(guò)開(kāi)設(shè)中醫(yī)藥文化相關(guān)選修課及開(kāi)展中醫(yī)藥文化的主題講座等活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)藥文化的宣傳教育，營(yíng)造良好的中醫(yī)藥文化傳承氛圍來(lái)提高高職醫(yī)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化學(xué)習(xí)的理解力及主動(dòng)性，從而能夠積極主動(dòng)地去探尋中醫(yī)藥文化核心價(jià)值。在學(xué)校的大力支持下，本研究組成員在陜西能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院咸陽(yáng)校區(qū)建設(shè)數(shù)字化中醫(yī)藥科普基地及中藥種植園，豐富學(xué)生課外教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)參觀及舉辦各項(xiàng)活動(dòng)等實(shí)踐活動(dòng)形式，營(yíng)造出有利于中醫(yī)文化繼承與發(fā)揚(yáng)的良好環(huán)境，讓中醫(yī)藥文化逐漸融入學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化的認(rèn)知及理解，從而真正理解中醫(yī)藥文化核心價(jià)值。

2.3.3 開(kāi)展校園活動(dòng)，優(yōu)化校園中醫(yī)藥文化核心價(jià)值學(xué)習(xí)氛圍

本研究組成員及所在學(xué)校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升校園文化與中醫(yī)藥文化的融合度，通過(guò)舉辦中醫(yī)藥文化講座、展覽、比賽等活動(dòng)傳播和弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化;同時(shí)開(kāi)展一些以中醫(yī)藥文化為主題的校園競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，從而使他們能夠主動(dòng)深入了解中醫(yī)藥文化;利用中秋、端午等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生開(kāi)展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“三下鄉(xiāng)”暑期實(shí)踐活動(dòng)、中醫(yī)藥種植及中醫(yī)藥宣傳相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠切身感受中醫(yī)藥文化的精髓;利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生參與中醫(yī)藥文化相關(guān)的項(xiàng)目，使學(xué)生能夠從比賽中主動(dòng)攝取學(xué)習(xí)中醫(yī)藥文化知識(shí)，體會(huì)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值內(nèi)涵，切身感受中醫(yī)藥文化精髓。通過(guò)這些努力，逐步建立起一個(gè)有利于中醫(yī)藥核心文化繼承與發(fā)揚(yáng)的校園環(huán)境。

2.3.4 依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，助力中醫(yī)藥文化核心價(jià)值宣傳

網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以作為宣傳中醫(yī)藥文化的重要工具，通過(guò)數(shù)字化手段傳播中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，向公眾普及中醫(yī)藥文化知識(shí)，提高公眾對(duì)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)和理解，推動(dòng)中醫(yī)藥文化貫穿于國(guó)民教育中。本研究組成員通過(guò)“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”陜西學(xué)習(xí)平臺(tái)、咸陽(yáng)學(xué)習(xí)平臺(tái)及陜西省中醫(yī)藥管理局官微建立中醫(yī)藥文化傳播欄目，宣傳中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，助力中醫(yī)藥文化的傳承和發(fā)展。

2.3.5 強(qiáng)化師資培訓(xùn)，打造中醫(yī)藥文化教學(xué)雙師團(tuán)隊(duì)

首先，過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)是中醫(yī)藥文化傳承與發(fā)展的保障。而企業(yè)兼職教師具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)行中醫(yī)藥文化核心價(jià)值傳承教學(xué)的有力補(bǔ)充。因此，本研究定期組織教師進(jìn)行中醫(yī)藥文化培訓(xùn)，加強(qiáng)教師對(duì)中醫(yī)藥文化的學(xué)習(xí)，從而加深對(duì)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值的理解，為中醫(yī)藥文化融入課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。其次，本研究組積極邀請(qǐng)專(zhuān)家教授對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐單位進(jìn)行鍛煉，培養(yǎng)和提升教師的中醫(yī)藥文化傳承與創(chuàng)新實(shí)踐能力，為將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入教學(xué)提供保障。最后，邀請(qǐng)企業(yè)、醫(yī)院工作人員擔(dān)任兼職教師，實(shí)現(xiàn)校企共同育人。通過(guò)這些舉措，逐步建立起一支既懂中醫(yī)藥文化又具備中醫(yī)藥文化教學(xué)能力的雙師隊(duì)伍，為將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系提供堅(jiān)實(shí)的人才支持。

2.3.6 制定評(píng)價(jià)體系，確保中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入效果

構(gòu)建科學(xué)化全方位的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)綜合性和實(shí)踐能力，是確保將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系質(zhì)量和效果的重要保障。本研究基于CIPP評(píng)價(jià)模式，以實(shí)踐效果為導(dǎo)向，以診斷改進(jìn)為重點(diǎn)，以綜合評(píng)價(jià)為抓手，通過(guò)查閱文獻(xiàn)，梳理和分析國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)，確定了本研究的科學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)，旨在加強(qiáng)過(guò)程評(píng)估、探究增值評(píng)估、完善綜合評(píng)估，同時(shí)積極運(yùn)用信息科技手段，提升評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性，保障本研究的質(zhì)量和效果（見(jiàn)圖2）。

3 結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，我國(guó)高職醫(yī)學(xué)教育肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能醫(yī)學(xué)人才的重要任務(wù)。作為未來(lái)醫(yī)療行業(yè)的接班人，高職醫(yī)學(xué)生除了需要掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能外，還必須建立正確的價(jià)值觀念并培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)道德。中醫(yī)藥文化是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，具有深厚的內(nèi)涵和獨(dú)特的價(jià)值。因此，將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)療人才、推動(dòng)中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，以及傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都具有不可估量的作用。而面對(duì)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系中的種種困境，探索出一條行之有效的路徑是目前亟待解決的問(wèn)題。本研究基于“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—解決問(wèn)題”的思路，首先對(duì)目前高職醫(yī)學(xué)生的中醫(yī)藥文化素養(yǎng)進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷研究分析，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，從建立網(wǎng)絡(luò)中醫(yī)藥文化核心價(jià)值教學(xué)資源庫(kù)、進(jìn)行課堂教育教學(xué)教育、開(kāi)展第二課堂、優(yōu)化校園學(xué)習(xí)氛圍、搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺(tái)、加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作和制定科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行探索研究，力求探索出一條將中醫(yī)藥文化核心價(jià)值融入高職醫(yī)學(xué)生核心價(jià)值體系的有效路徑，為后期相關(guān)改革研究提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

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基金項(xiàng)目：2023年度陜西高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“以中醫(yī)藥文化內(nèi)涵構(gòu)建現(xiàn)代醫(yī)學(xué)高職教育核心文化價(jià)值路徑與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：23GY039）。

作者簡(jiǎn)介：王芳（1982，10-），女，陜西寶雞人，博士，副教授。研究方向：中醫(yī)藥文化，高等職業(yè)教育。