公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣的多元合作探討

摘要：目前，隨著我國(guó)素質(zhì)教育理念的不斷落實(shí)，少兒閱讀推廣活動(dòng)逐漸受到了家庭、學(xué)校、社會(huì)的高度關(guān)注。閱讀作為提高青少年文化素質(zhì)與語(yǔ)文素養(yǎng)最重要的方式之一，也成為當(dāng)前教育部所關(guān)注的重點(diǎn)行為。公共圖書(shū)館是推行閱讀活動(dòng)最主要的陣地之一，其可以在某些方面為少兒閱讀推廣活動(dòng)提供良好的助力，為了幫助兒童培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣與閱讀行為，公共圖書(shū)館需要加入多元化合作模式，更好地實(shí)現(xiàn)全民閱讀目標(biāo)。該文圍繞公共圖書(shū)館的少兒閱讀推廣展開(kāi)分析，探討了少兒閱讀推廣的重要意義，然后提出實(shí)現(xiàn)多元合作的少兒閱讀推廣方法，希望能夠?qū)I(yè)界同仁起到一些參考作用。

關(guān)鍵詞：公共圖書(shū)館;全民閱讀;少兒閱讀;多元合作;推廣方法;館校合作;推廣活動(dòng);信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.22;G252.17" " " " " " " " " " " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " " " " " " 文章編號(hào)：2096-4110（2025）01（b）-0169-04

Exploration of Diversified Cooperation in Promoting Children's Reading in Public Libraries

WANG Pei

（Children's Library of Gansu Library， Lanzhou Gansu， 730000， China）

Abstract： Currently， with the continuous implementation of the concept of quality education in China， children's reading promotion activities have received considerable attention from families， schools， and society. Reading， as one of the most critical ways to cultivate teenagers' cultural and literary qualities， has also become a focal point of the Ministry of Education. Public libraries are among the primary venues for promoting reading activities， capable of providing significant support for children's reading promotion in several aspects. To help children cultivate good reading habits and behaviors， public libraries need to incorporate diversified cooperation models to better achieve the goal of universal reading. This paper analyzes the promotion of children's reading in public libraries， discusses the significance of such promotion， and proposes methods for promoting children's reading through diversified cooperation. It is hoped that this paper can serve as a reference for colleagues in the industry.

Key words： Public library; Universal reading; Children's reading; Diversified cooperation; Promotion methods; Library-school cooperation; Promotional activities; Information technology

少兒發(fā)展影響著國(guó)家的未來(lái)，當(dāng)前我國(guó)對(duì)閱讀活動(dòng)逐漸開(kāi)始重視，開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)成為我國(guó)構(gòu)建公共文化服務(wù)體系的一項(xiàng)重要部署。在這樣的背景之下，重視少兒閱讀能夠提高少兒的素質(zhì)和能力，并且?guī)椭錁?shù)立正確的學(xué)習(xí)理念和價(jià)值觀(guān)，對(duì)于社會(huì)文明建設(shè)與國(guó)家文化發(fā)展有著不可忽視的戰(zhàn)略意義。公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)發(fā)揮自身職能，更好地落實(shí)與推廣少兒閱讀工作，并且為我國(guó)少兒提供更加完善與豐富的資源。

1 公共圖書(shū)館推廣少兒閱讀的意義

1.1 擴(kuò)大閱讀群體，促進(jìn)全民閱讀

隨著時(shí)代不斷發(fā)展，人們已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到推廣與落實(shí)少兒閱讀活動(dòng)的意義，推廣公共圖書(shū)館少兒閱讀，能夠有效地?cái)U(kuò)大兒童的閱讀面，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。在當(dāng)前社會(huì)背景之下，國(guó)家開(kāi)始重視全民閱讀，希望能夠提高群眾整體的閱讀興趣和文化素質(zhì)，并且加深我國(guó)社會(huì)群眾對(duì)閱讀重要性的理解，這也與公共圖書(shū)館所倡導(dǎo)的工作內(nèi)容相吻合，公共圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用群眾的從眾心理。通過(guò)舉辦多樣化的閱讀活動(dòng)和推廣活動(dòng)，幫助更多家長(zhǎng)了解少兒閱讀的重要性，使其主動(dòng)帶領(lǐng)子女走入公共圖書(shū)館，形成一股積極向上的閱讀風(fēng)氣。通過(guò)這一措施的實(shí)施和落實(shí)，引起公眾的關(guān)注與廣泛參與，并且使得閱讀在人們心中留下了重要的影響，促使人們利用閑暇時(shí)間積極主動(dòng)參與閱讀[1]。

1.2 提升兒童素養(yǎng)，助力社會(huì)發(fā)展

兒童的文化素養(yǎng)和精神風(fēng)貌關(guān)乎國(guó)家未來(lái)的發(fā)展情況及國(guó)家的命運(yùn)。目前，公共圖書(shū)館在推廣少兒閱讀方面有著不可忽視的作用[2]。眾所周知，公共圖書(shū)館有著豐富的館藏資源，能夠使少兒的閱讀面得到拓寬，并且加強(qiáng)其閱讀深度，從而更好地解決閱讀功利化情況。推廣少兒閱讀，能幫少兒更快地明白人情世故，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。所以，相關(guān)部門(mén)需要對(duì)公共圖書(shū)館推廣少兒閱讀工作的重要性給予高度的支持與幫助，這樣才能為國(guó)家富強(qiáng)與社會(huì)發(fā)展提供助力[3-4]。

1.3 調(diào)動(dòng)閱讀積極性，促進(jìn)終身閱讀

少兒時(shí)期所具備的習(xí)慣和行為會(huì)對(duì)人的一生都產(chǎn)生不可磨滅的影響。為了幫助少兒更好地養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，公共圖書(shū)館需要主動(dòng)承擔(dān)起自己的歷史使命，確保少兒閱讀能夠順利地進(jìn)行下去。公共圖書(shū)館在推廣少兒閱讀時(shí)，有著天然的優(yōu)勢(shì)，能夠有效激發(fā)少兒閱讀的興趣。環(huán)境對(duì)人具有潛移默化的影響，為了保證少兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就要為其營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀的環(huán)境，這樣才能使其主觀(guān)能動(dòng)性得到充分激發(fā)，產(chǎn)生閱讀興趣，并逐步形成終身閱讀的習(xí)慣[5]。

2 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣多元合作的問(wèn)題

2.1 合作模式簡(jiǎn)單且低效

我國(guó)公共圖書(shū)館開(kāi)始與校園進(jìn)行合作，但是在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，其中突出的問(wèn)題是缺乏合理的協(xié)作模式、協(xié)作內(nèi)容十分單一、在與學(xué)校展開(kāi)合作時(shí)合作內(nèi)容缺乏深刻性。圖書(shū)館在與學(xué)校展開(kāi)合作時(shí)，各項(xiàng)工作的開(kāi)展都從各自角度出發(fā)，各個(gè)平臺(tái)都是相互獨(dú)立的，未能對(duì)閱讀資源進(jìn)行充分融合，閱讀推廣未發(fā)揮雙方合力。學(xué)校和圖書(shū)館在閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)中，只是開(kāi)展讀書(shū)性質(zhì)活動(dòng)，沒(méi)有對(duì)閱讀活動(dòng)深層次意義做闡述與分析，缺乏詳細(xì)的計(jì)劃[6]。

2.2 推廣方法及內(nèi)容不夠規(guī)范

在閱讀活動(dòng)推廣過(guò)程中，一些圖書(shū)館將更多的關(guān)注點(diǎn)集中于推廣活動(dòng)的手段與形式，而導(dǎo)致活動(dòng)內(nèi)容的安排與策劃被忽視。在這種情況之下，雖然閱讀活動(dòng)看起來(lái)十分豐富，但是缺乏持久性和深度，很難保持對(duì)讀者長(zhǎng)期的吸引力[7-8]。除此之外，在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行策劃時(shí)，也未能了解讀者的喜好與需求，從而導(dǎo)致推廣的內(nèi)容與讀者的需求產(chǎn)生偏差，影響了讀者的滿(mǎn)意度和參與度。所以，在合作閱讀推廣時(shí)，圖書(shū)館更需要注重活動(dòng)內(nèi)容的安排與策劃，這樣才能保證活動(dòng)可以長(zhǎng)期對(duì)讀者產(chǎn)生吸引力。

2.3 忽略少兒的活動(dòng)需求

盡管公共圖書(shū)館定期舉辦各種少兒閱讀推廣活動(dòng)，但是由于缺乏兒童的積極參與，最終難以取得理想效果。出現(xiàn)這種現(xiàn)象可能源于多種因素，比如，活動(dòng)宣傳不足、時(shí)間安排不合理或活動(dòng)內(nèi)容缺乏吸引力等。許多家長(zhǎng)可能因?yàn)楣ぷ鞣泵?、信息獲取渠道有限，未能及時(shí)了解相關(guān)活動(dòng)，導(dǎo)致孩子錯(cuò)失參與機(jī)會(huì)。同時(shí)，活動(dòng)的形式和內(nèi)容，如果過(guò)于單一與單調(diào)也難以吸引孩子們的興趣?，F(xiàn)代兒童對(duì)新鮮事物的接受度高，但是所開(kāi)設(shè)的活動(dòng)缺乏趣味性或互動(dòng)性，他們往往參與度較低[9]。

3 公共圖書(shū)館少兒閱讀推廣多元合作有效方法

公共圖書(shū)館依靠多元合作實(shí)施少兒閱讀推廣，需要多主體形成聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建起合作關(guān)系，共同做好少兒閱讀推廣工作，切實(shí)激發(fā)少兒的閱讀興趣，讓他們有效參與閱讀。

3.1 智慧與書(shū)香相結(jié)合，積極引進(jìn)新技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展對(duì)少兒產(chǎn)生極大的吸引力，如果將信息技術(shù)應(yīng)用到公共圖書(shū)館的閱讀推廣活動(dòng)當(dāng)中，也能夠在一定程度上抓住少兒的注意力，提高其參與閱讀的積極性。一方面，公共圖書(shū)館可以利用微博、微信等公共平臺(tái)開(kāi)設(shè)以少兒閱讀為主體的賬號(hào)，在平臺(tái)定期推廣適合少兒閱讀的圖書(shū)及發(fā)布公共圖書(shū)館的線(xiàn)上活動(dòng)與線(xiàn)下活動(dòng)。線(xiàn)下到公共圖書(shū)館進(jìn)行閱讀的人們可以自愿選擇是否去關(guān)注微博或者微信賬號(hào)，了解公共圖書(shū)館動(dòng)態(tài)。同時(shí)，還可以舉辦相應(yīng)的抽獎(jiǎng)活動(dòng)，吸引更多人的關(guān)注，為圖書(shū)館積累大量的人氣。另一方面，公共圖書(shū)館也可以與學(xué)校、少年宮、教育部門(mén)等達(dá)成合作，推廣相關(guān)的活動(dòng)。在開(kāi)始活動(dòng)之前，利用微信公眾號(hào)和微博對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全方位的預(yù)熱，提高活動(dòng)曝光度，吸引更多少兒的關(guān)注。除此之外，現(xiàn)在的少兒對(duì)媒體有著較高的熟悉度，所以公共圖書(shū)館可以建立新媒體賬號(hào)，定時(shí)定量地發(fā)布作品，推廣圖書(shū)的信息和內(nèi)容，使得少兒能夠?qū)π旅襟w賬號(hào)所發(fā)布的內(nèi)容產(chǎn)生極高的興趣[10]。

3.2 打造高峰閱讀盛宴，定期舉辦高質(zhì)量的閱讀推廣活動(dòng)

公共圖書(shū)館是推廣閱讀活動(dòng)的主體，要想達(dá)到預(yù)期閱讀效果，就需要充分利用自身優(yōu)勢(shì)，積極落實(shí)相關(guān)活動(dòng)，確?；顒?dòng)的形式與內(nèi)容符合少兒的閱讀特點(diǎn)和成長(zhǎng)特點(diǎn)，這樣才能保證少兒具備良好的閱讀情況[11]。具體來(lái)看，公共圖書(shū)館應(yīng)該發(fā)揮自身所具備的閱讀推廣作用和育人功能，主動(dòng)分析少兒的閱讀行為、閱讀習(xí)慣，做好活動(dòng)設(shè)計(jì)，從少兒的實(shí)際情況出發(fā)，選擇在每個(gè)周末開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。比如，開(kāi)展“學(xué)雷鋒志愿者活動(dòng)”，邀請(qǐng)少兒讀者進(jìn)入圖書(shū)館共同分享閱讀內(nèi)容;圖書(shū)館工作人員也可以根據(jù)少兒的情況為其設(shè)計(jì)不同的環(huán)節(jié)，包括知識(shí)講座、手工折紙、趣味閱讀課堂、讀書(shū)會(huì)等。利用手工折紙的方式，能夠有效地提高少兒的動(dòng)手能力，使其在活動(dòng)當(dāng)中不斷地發(fā)散思維、開(kāi)動(dòng)腦筋，也會(huì)對(duì)后續(xù)活動(dòng)有較強(qiáng)的主動(dòng)性。趣味閱讀課堂則是以少兒集體閱讀為主，在這個(gè)過(guò)程中需要保證書(shū)籍的豐富性，確保少兒能夠根據(jù)自己的愛(ài)好與興趣選擇想要閱讀的內(nèi)容。讀書(shū)會(huì)則是引導(dǎo)少兒主動(dòng)談?wù)勛约涸谕瓿砷喿x之后的所見(jiàn)所感，在結(jié)尾時(shí)活動(dòng)組織者可以倡導(dǎo)少兒在忙碌的學(xué)業(yè)中抽出部分閑暇時(shí)間完成閱讀，這樣可以幫助其形成良好的閱讀習(xí)慣。通過(guò)內(nèi)容豐富且多樣的閱讀推廣活動(dòng)，為少兒打造一個(gè)良好的展示平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，使其養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。

3.3 做好深度合作，打造館校聯(lián)動(dòng)的新篇章

在少兒閱讀推廣工作中，公共圖書(shū)館如果想要憑借自身的影響力，很難在一段時(shí)間內(nèi)取得良好的成績(jī)，此時(shí)就需要主動(dòng)尋找合作伙伴，確保多元化合作模式得到落實(shí)，不斷提高閱讀推廣活動(dòng)的影響力。學(xué)校作為少兒聚集的重要場(chǎng)所，公共圖書(shū)館管理人員需要認(rèn)識(shí)到在學(xué)校推廣閱讀活動(dòng)的重要性，主動(dòng)與學(xué)校進(jìn)行深入合作，打破以往“各自為政”的情況，從而激發(fā)少兒閱讀的積極性和熱情。在學(xué)校與圖書(shū)館達(dá)成合作之后，不能局限于口頭協(xié)議，而是需要雙方共同簽訂正規(guī)的協(xié)議，明確雙方應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，這樣才能保證后續(xù)活動(dòng)能夠順利地進(jìn)行。目前，很多學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到推廣少兒閱讀的重要性，并且主動(dòng)開(kāi)展相應(yīng)的閱讀活動(dòng)，在校內(nèi)也打造專(zhuān)屬的圖書(shū)館，以及在班級(jí)內(nèi)設(shè)立圖書(shū)角等。對(duì)于公共圖書(shū)館而言，需要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)向?qū)W校提供圖書(shū)資源，幫助學(xué)校做好圖書(shū)管理，確保學(xué)校能夠更好、更快地建立起兒童專(zhuān)屬圖書(shū)館，豐富少兒的閱讀類(lèi)別。公共圖書(shū)館與學(xué)校還需要主動(dòng)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)更多學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，確保閱讀量得以提高。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，將其作為激勵(lì)學(xué)生閱讀的主要方式，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)走入圖書(shū)館，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.4 開(kāi)啟跨文化閱讀之旅，縱橫多元文化的交流盛宴

為了保證少兒閱讀推廣持續(xù)地進(jìn)行下去，那么就需要對(duì)多元合作進(jìn)行深入探究，做好不同文化之間的閱讀交流活動(dòng)，在此過(guò)程中可以邀請(qǐng)不同文化背景的孩子參與其中。圖書(shū)館不僅能夠促進(jìn)多元文化的交流，還能為孩子們提供一個(gè)了解世界的窗口。在這種活動(dòng)中，參與者可以分享各自的文化故事、傳統(tǒng)書(shū)籍和閱讀習(xí)慣，從而豐富孩子們的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)他們的好奇心和探索精神。在實(shí)施的過(guò)程中，公共圖書(shū)館可以設(shè)計(jì)多種形式的交流活動(dòng)，比如，舉辦“文化故事分享會(huì)”，鼓勵(lì)孩子分享自己國(guó)家或民族的故事并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)朗讀，增強(qiáng)孩子的自信心，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，圖書(shū)館可以組織開(kāi)展“傳統(tǒng)書(shū)籍展示”活動(dòng)，鼓勵(lì)家庭展示自己民族文化中的經(jīng)典書(shū)籍，隨后分享書(shū)籍的背景和意義，增進(jìn)孩子對(duì)不同文化的理解，培養(yǎng)他們的文化包容性。為了增強(qiáng)活動(dòng)的國(guó)際化色彩，圖書(shū)館還可以與國(guó)際文化機(jī)構(gòu)、外國(guó)駐華使領(lǐng)館等合作，邀請(qǐng)外籍人士進(jìn)行故事分享或閱讀指導(dǎo)，為孩子們提供與外籍人士直接交流的機(jī)會(huì)，使得他們能夠接觸到不同語(yǔ)言，從而感受到語(yǔ)言文化的魅力。

3.5 發(fā)揮家庭引領(lǐng)作用，營(yíng)造濃郁的家庭閱讀氛圍

圖書(shū)館進(jìn)行少兒閱讀推廣，在多元合作的模式下，還需要關(guān)注圖書(shū)館與家庭的合作，構(gòu)建起“圖書(shū)館+家庭”的閱讀推廣模式，充分發(fā)揮家庭的閱讀引領(lǐng)作用，在家庭中營(yíng)造濃郁的閱讀氛圍，從而帶動(dòng)少兒參與閱讀，形成良好的閱讀習(xí)慣。一是舉辦親子閱讀活動(dòng)。比如，定期舉辦親子閱讀日，圖書(shū)館設(shè)立親子閱讀日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與閱讀活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了家長(zhǎng)與孩子之間的情感聯(lián)系，還讓孩子在輕松愉快的氛圍中愛(ài)上閱讀;圖書(shū)館設(shè)置閱讀挑戰(zhàn)和競(jìng)賽，如“親子共讀一本書(shū)”“閱讀打卡”等，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起完成閱讀任務(wù)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可。二是制定“家庭閱讀計(jì)劃”，圖書(shū)館可以根據(jù)孩子的年齡、興趣和閱讀水平，為家庭制定個(gè)性化的閱讀計(jì)劃，不僅有助于家長(zhǎng)了解孩子的閱讀需求，還能針對(duì)性地引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。同時(shí)，還要定期對(duì)家庭閱讀計(jì)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行跟蹤和反饋，了解家長(zhǎng)的參與度和孩子的閱讀進(jìn)展。通過(guò)反饋，圖書(shū)館可以及時(shí)調(diào)整閱讀計(jì)劃，確保計(jì)劃的實(shí)施效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，知識(shí)源于日常生活，閱讀能夠獲得各種知識(shí)，如果想要確保少兒閱讀活動(dòng)得到更好的推廣，那么就需要利用好現(xiàn)有的條件和資源，使得少兒的視野得到開(kāi)闊。公共圖書(shū)館是推廣閱讀活動(dòng)的主體，應(yīng)當(dāng)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀(guān)念，積極推廣各項(xiàng)活動(dòng)，做好多元合作，構(gòu)建完善的文化體系，將新信息技術(shù)加入其中，這樣才能保證閱讀推廣活動(dòng)具有較高的影響力。

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作者簡(jiǎn)介：王佩（1984，10-），女，甘肅會(huì)寧人，本科，館員。研究方向：圖書(shū)館。