崗課賽證融通模式下的人才培養(yǎng)的實(shí)踐研究

【摘" 要】 隨著工業(yè)4.0時(shí)代的到來，智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求急劇增長(zhǎng)。社會(huì)需求的變化要求高校著力培養(yǎng)更多具備專業(yè)技能的人才?；趰徫恍枨筮@一核心，文章在崗課賽證框架下進(jìn)行了實(shí)證研究，依據(jù)崗位需求明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此構(gòu)建了理論課程與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程體系，通過融入崗位相關(guān)的技能比賽和核心技能訓(xùn)練，進(jìn)一步提升了實(shí)踐教學(xué)的效果。同時(shí)，依托專業(yè)的培訓(xùn)和考試體系，確保學(xué)生能夠達(dá)到相關(guān)證書所要求的標(biāo)準(zhǔn)，從而形成完整的崗課賽證人才培養(yǎng)鏈條。這一人才培養(yǎng)方案不僅能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，還為智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提供了寶貴的參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】 人才培養(yǎng)；崗課賽證融通模式；智能設(shè)備維護(hù)；實(shí)踐教學(xué)

在當(dāng)今快速發(fā)展的智能時(shí)代，智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)作為技術(shù)與應(yīng)用融合的前沿陣地，其人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新十分重要。崗課賽證融通模式作為一種新興的教育理念，通過崗位需求導(dǎo)向、課程體系優(yōu)化、技能大賽實(shí)踐以及職業(yè)資格證書認(rèn)證等多維度的深度融合，致力于培養(yǎng)出既擁有扎實(shí)理論知識(shí)又具備高超實(shí)踐技能的高素質(zhì)技能型人才。本研究以智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)為例，深入探索崗課賽證融通模式下的人才培養(yǎng)實(shí)踐，旨在通過分析該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、競(jìng)賽參與及證書認(rèn)證等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，揭示該模式在提升學(xué)生綜合能力、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面的顯著作用，為智能設(shè)備領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提供新的思路和有益參考。

一、工業(yè)4.0背景下智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)人才需求分析

（一）工業(yè)4.0時(shí)代背景概覽

當(dāng)今世界正大步邁入被譽(yù)為“工業(yè)4.0”的新時(shí)代，這是一個(gè)以大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等高新技術(shù)為基石，引領(lǐng)制造業(yè)邁向新高度的歷史階段。全球制造業(yè)正以前所未有的速度推進(jìn)智能化轉(zhuǎn)型，逐步取代傳統(tǒng)的機(jī)械化生產(chǎn)方式。在此背景下，智能設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)成為推動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提升生產(chǎn)效率的關(guān)鍵要素。工業(yè)4.0愿景的核心在于實(shí)現(xiàn)信息通信技術(shù)與生產(chǎn)流程的深度融合，旨在構(gòu)建一個(gè)高度靈活、資源優(yōu)化的生產(chǎn)系統(tǒng)，推動(dòng)智能化生產(chǎn)、個(gè)性化定制、網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同及靈活服務(wù)的全新制造模式。在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中，智能設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)對(duì)保障生產(chǎn)的連續(xù)性和優(yōu)化資源配置具有舉足輕重的地位。隨著智能設(shè)備日益復(fù)雜且集成度不斷提升，它們對(duì)運(yùn)行與維護(hù)人員提出了更高的知識(shí)和技能要求，需要熟練的技術(shù)操作人員，更要求從業(yè)者具備跨學(xué)科的綜合能力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜的技術(shù)故障，優(yōu)化系統(tǒng)運(yùn)行性能，確保生產(chǎn)的安全與高效。因此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。

（二）智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的獨(dú)特性與重要性

在工業(yè)4.0的浪潮下，智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)非常重要，其獨(dú)特性主要體現(xiàn)在技術(shù)革新與多學(xué)科交叉的性質(zhì)上。工業(yè)4.0強(qiáng)調(diào)智能制造和自動(dòng)化生產(chǎn)，而智能設(shè)備的有效運(yùn)行與維護(hù)則是實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的核心支撐。該專業(yè)融合機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)等多領(lǐng)域的知識(shí)，要求學(xué)生掌握從設(shè)備安裝、調(diào)試到故障診斷與優(yōu)化的全流程能力，對(duì)專業(yè)人才的綜合應(yīng)用能力提出了較高要求。隨著智能設(shè)備在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，對(duì)這一領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的需求急劇攀升。這些設(shè)備不僅在傳統(tǒng)制造業(yè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，還在醫(yī)療、農(nóng)業(yè)、交通等新興領(lǐng)域大放異彩。智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須緊跟技術(shù)發(fā)展前沿，既要注重理論教學(xué)，也要加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生能夠適應(yīng)瞬息萬變的職場(chǎng)環(huán)境。

如今，智能設(shè)備在生產(chǎn)過程中的應(yīng)用已超越傳統(tǒng)設(shè)備維保的范疇，逐漸涉足設(shè)備信息化、數(shù)據(jù)分析與決策支持等領(lǐng)域。這要求專業(yè)人才不僅具備傳統(tǒng)技術(shù)技能，還需掌握一定的信息技術(shù)能力，以更好地適應(yīng)智能化發(fā)展的需求。因此，智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)關(guān)乎現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，對(duì)提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。

（三）崗位需求與人才培養(yǎng)目標(biāo)的明確

在工業(yè)4.0的背景下，智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)必須緊密貼合崗位需求。隨著現(xiàn)代工業(yè)對(duì)智能設(shè)備依賴程度的不斷提升，企業(yè)愈發(fā)重視員工在設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)及故障處理等方面的綜合能力。這要求智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)必須設(shè)定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，以滿足市場(chǎng)的迫切需求。關(guān)鍵目標(biāo)包括培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，其中強(qiáng)化學(xué)生的工程實(shí)踐與應(yīng)用能力尤為關(guān)鍵，須確保學(xué)生能夠熟練操作復(fù)雜的智能設(shè)備并進(jìn)行故障診斷。專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)新技術(shù)的適應(yīng)能力與學(xué)習(xí)能力，使其在不斷變化的技術(shù)環(huán)境中保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)聚焦提升學(xué)生在智能制造領(lǐng)域的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使之能夠勝任未來多樣化的職業(yè)角色和挑戰(zhàn)，為推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需依托科學(xué)合理的課程體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能能夠同步提升、相輔相成。

二、崗課賽證融通模式下的課程體系構(gòu)建

（一）依據(jù)崗位技能需求，精心規(guī)劃理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在新時(shí)代工業(yè)的背景下，智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須緊密貼合崗位需求。為此，依據(jù)具體技能需求，高校應(yīng)精心設(shè)計(jì)理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。理論課程以崗位實(shí)際工作中的核心技能為基石，確保學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)，內(nèi)容涵蓋現(xiàn)代智能設(shè)備的操作原理、故障診斷技術(shù)、數(shù)據(jù)分析與處理以及系統(tǒng)集成與優(yōu)化等。這些課程的選取直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求，能夠深化學(xué)生對(duì)智能設(shè)備工作原理的理解，并提升其問題解決能力。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則注重真實(shí)工作環(huán)境的模擬，通過實(shí)驗(yàn)室模擬企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中不斷錘煉技能，增強(qiáng)對(duì)設(shè)備復(fù)雜操作的適應(yīng)性。此外，設(shè)計(jì)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的任務(wù)，如設(shè)備維護(hù)項(xiàng)目、小組合作項(xiàng)目等，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與項(xiàng)目管理能力。同時(shí)，與行業(yè)合作開展的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，讓學(xué)生在真實(shí)職場(chǎng)中角色扮演，進(jìn)一步鞏固所學(xué)技能并積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。這種理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還能在實(shí)踐中迅速適應(yīng)崗位需求，成為能夠勝任智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)的高素質(zhì)專業(yè)人才。

（二）崗課賽證模式下的課程體系優(yōu)化構(gòu)建

在崗課賽證模式下，課程體系的構(gòu)建需更加緊密地圍繞崗位需求展開，全面提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和綜合素質(zhì)。首先，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，制訂詳盡的實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與計(jì)劃，整合校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)一批高水平的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供豐富多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，課程設(shè)計(jì)以技能為核心，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合。理論課程全面覆蓋智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)所需的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿技術(shù)，確保學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)則設(shè)置具有層次性和遞進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目直接對(duì)應(yīng)崗位技能要求，使學(xué)生在校期間就能積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過實(shí)訓(xùn)基地及校企合作，模擬真實(shí)工作場(chǎng)景，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力和問題解決能力。同時(shí)，在課程體系中融入賽事活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過實(shí)踐鍛煉不斷提升其實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，為未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）崗課賽證模式的具體實(shí)施策略

在崗課賽證模式下，提升實(shí)踐教學(xué)效果是智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)緊密貼合行業(yè)需求，將實(shí)際工作崗位的技能要求、專業(yè)技能競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容有機(jī)融入課程體系。通過打造實(shí)際工作場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，從而提升其動(dòng)手能力與解決問題的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，積極舉辦專業(yè)技能競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生在各類技能競(jìng)賽中檢驗(yàn)與提升自身技能水平。賽事不僅能檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生掌握程度，還能通過賽事反饋不斷改進(jìn)教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、賽的一體化。此外，職業(yè)資格培訓(xùn)是實(shí)踐效果檢驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)，確保學(xué)生能夠達(dá)到課程目標(biāo)并符合行業(yè)資格認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，從而提升學(xué)生的專業(yè)技能與市場(chǎng)需求的匹配度，增強(qiáng)其在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、崗課賽證融通人才培養(yǎng)鏈條的實(shí)施與優(yōu)化

（一）確保學(xué)生達(dá)標(biāo)證書標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)與考核體系

在崗課賽證融通模式中，確保學(xué)生達(dá)到證書標(biāo)準(zhǔn)是通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)與考核體系來實(shí)現(xiàn)的。這一體系首先需深入剖析相關(guān)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)與要求，據(jù)此制訂出貼合實(shí)際的培訓(xùn)計(jì)劃和考核機(jī)制。培訓(xùn)環(huán)節(jié)不僅涵蓋理論知識(shí)的傳授，還著重于實(shí)踐技能的錘煉，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊密貼合職業(yè)資格證書的要求，確保學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，也能順利通過相應(yīng)的資格認(rèn)證考試。

具體而言，培訓(xùn)教材的編纂須緊跟行業(yè)最新標(biāo)準(zhǔn)，考核試題亦需定期更新，以充分反映行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)革新?？己藱C(jī)制則依據(jù)行業(yè)崗位需求精心設(shè)計(jì)，包含理論考試與實(shí)踐操作兩大板塊。理論考試全面覆蓋智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的核心知識(shí)體系，而實(shí)踐操作則重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)設(shè)備的實(shí)際操控能力和故障處理技巧。同時(shí)，建立全面的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制，通過定期的評(píng)估與反饋，對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行客觀、全面的審視。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)高度重視評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用，針對(duì)評(píng)估中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，及時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，不斷迭代升級(jí)，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和行業(yè)需求的變化，從而確保人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠持續(xù)提升。

（二）崗課賽證融通人才培養(yǎng)鏈條的實(shí)效性深入剖析

在智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，崗課賽證融通模式的實(shí)效性主要體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)踐技能的提升、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)以及行業(yè)認(rèn)可度的提高等方面。通過對(duì)教學(xué)過程數(shù)據(jù)的詳盡采集和畢業(yè)生反饋的深入分析，不難發(fā)現(xiàn)這一模式對(duì)學(xué)生綜合能力的顯著提升起到了關(guān)鍵作用。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞崗位需求展開，理論與實(shí)踐相輔相成，極大地提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。證書培訓(xùn)和考核環(huán)節(jié)則確保了學(xué)生的專業(yè)水平能夠達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基石。從就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)維度來看，接受崗課賽證培養(yǎng)模式的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中表現(xiàn)出色，更容易獲得高質(zhì)量的工作機(jī)會(huì)，且在職場(chǎng)中的適應(yīng)性更強(qiáng)，能夠更好地滿足用人單位的需求。這一模式不僅培養(yǎng)了技術(shù)嫻熟的應(yīng)用型人才，也滿足了行業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的迫切需求，促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)之間的良性互動(dòng)。經(jīng)過實(shí)效性分析，崗課賽證融通模式展現(xiàn)出顯著的適用性和推廣價(jià)值，為智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的教育改革指明了可行路徑。其優(yōu)化方向應(yīng)持續(xù)關(guān)注動(dòng)態(tài)的崗位需求，不斷調(diào)整課程和實(shí)踐內(nèi)容，以確保與行業(yè)發(fā)展保持同步。

（三）基于實(shí)效性驗(yàn)證的人才培養(yǎng)模式優(yōu)化策略

在崗課賽證融通人才培養(yǎng)鏈條的深入實(shí)施中，通過對(duì)實(shí)效性的全面分析，本研究提出以下優(yōu)化策略，以期進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)企業(yè)行業(yè)的動(dòng)態(tài)調(diào)研，確保課程內(nèi)容與最新技術(shù)發(fā)展緊密相連，并適時(shí)更新課程模塊，以靈活應(yīng)對(duì)快速變化的職業(yè)需求。其次，深化校企合作，通過引入企業(yè)導(dǎo)師和實(shí)地研修等方式，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，從而加深對(duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。在賽事環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，建議增設(shè)跨學(xué)科的團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，這不僅能夠提升學(xué)生的協(xié)作能力，還能有效激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。同時(shí)，應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化各項(xiàng)賽事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使其更加具有針對(duì)性和全面性，確保學(xué)生的核心技能在賽事中得到全面提升。在證書考核方面，應(yīng)積極引入國際認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，與國際行業(yè)規(guī)范接軌，以提升學(xué)生的國際化視野和競(jìng)爭(zhēng)力。此外，還應(yīng)定期組織證書知識(shí)更新講座，確保學(xué)生在快速發(fā)展的技術(shù)環(huán)境中始終保持學(xué)習(xí)的前沿性。通過這些優(yōu)化措施的實(shí)施，將全面提升崗課賽證融通模式的實(shí)際成效，為智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)開辟更加廣闊的發(fā)展空間。

四、結(jié)語

崗課賽證模式下的人才培養(yǎng)體系已展現(xiàn)出顯著成效，為當(dāng)前及未來我國智能設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)的人才培養(yǎng)工作提供了參考與指導(dǎo)。期待該研究能夠激發(fā)更多學(xué)者對(duì)此領(lǐng)域的深入探索，進(jìn)一步推動(dòng)我國職業(yè)教育的完善與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 陸妍婷. 深化崗課賽證融通，探究人才培養(yǎng)新模式［J］. 電腦樂園，2022（03）：127-129.

［2］ 廖耀青. 基于“崗課賽證融通”的智能制造專業(yè)群人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐［J］. 造紙裝備及材料，2023，52（06）：219-221.

［3］ 梁家生. “崗課賽證”融通模式下中職汽修專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐［J］. 廣西教育，2023（26）：44-47.