“立德樹人”視角下高校體育課課程思政研究

摘要：“立德樹人”視角下高校體育課程思政是我國新時代的一種教育理念，強調(diào)在體育教育過程中要融入思政教學(xué)元素，對大學(xué)生施以積極的人生觀、價值觀的影響和塑造，培養(yǎng)大學(xué)生身心健康、品格優(yōu)良、愛黨愛民的優(yōu)良品質(zhì)。本文從高校體育課課程思政的價值，高校體育課課程思政的方法等方面，分析了體育課程思政的重要性和相關(guān)的思政元素，探索了大學(xué)體育課程思政的路徑與方法，對更好的實施大學(xué)體育課程思政教育起借鑒作用

關(guān)鍵詞：立德樹人；高校體育；課程思政；教育理念

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

中圖分類號：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

基金項目：云南省教育廳廳級課題，研究類別：基礎(chǔ)研究，課題名稱：“立德樹人”視角下高校體育課課程思政研究（2023J0691）。

備注：無

作者簡介：楊萬程（1976—），男，碩士研究生，副高級-副教授; 研究方向為大學(xué)體育教育與運動訓(xùn)練。

普通作者：倪利（1977—），女，碩士研究生，副高級-副教授; 研究方向為體育教育與訓(xùn)練。

通信作者：王東蕾（1978—），女，博士研究生，副高級-副教授; 研究方向為民族學(xué)，1609766878@qq.com。

課題項目：云南省教育廳廳級課題，研究類別：基礎(chǔ)研究，課題名稱：“立德樹人”視角下高校體育課課程思政研究，立項編號：2023J0691。

作者簡介：

楊萬程（1976-），男，白族，研究生，副教授，研究方向為大學(xué)體育教育與運動訓(xùn)練。

倪利（1977-），女，漢族，研究生，副教授，研究方向為體育教育與訓(xùn)練。

通訊作者：王東蕾（1978-），女，回族，博士，副教授，研究方向為民族學(xué)，1609766878@qq.com。。

A study on Ideological and Political Thinking of Physical Education Courses in Colleges and Universities from the Perspective of \"Moral Cultivation\"

YANG Wancheng1""" NI Li2""" WANG Donglei1 ?

1 Yunnan University of Finance and Economics， Kunming， Yunnan Province， 650221" China；2 Yunnan Agricultural University，Kunming， Yunnan Province， 650100" China

Abstract： From the perspective of \"moral cultivation\"， ideological and political education in college physical education curriculum is an educational concept in the new era of our country. It emphasizes that ideological and political teaching elements should be integrated in the process of physical education， and the positive outlook on life and values of college students are influenced and shaped， and the fine quality of physical and mental health， fine character， and fine quality of love for the Party and the people of college students are cultivated. This paper analyzes the importance and related elements of ideological and political education in physical education courses from the aspects of the value and methods of ideological and political education in physical education courses in colleges and universities， explores the path and method of ideological and political education in physical education courses in colleges and universities， and plays a reference role in the better implementation of ideological and political education in physical education courses in colleges and universities

Key Words： Moral cultivation; College physical education; Curriculum ideology and politics；Educational idea

在立德樹人背景下，高校在體育課程中進行課程思政建設(shè)時，需要與學(xué)生的實際情況相互的協(xié)調(diào)，并且提高教師的課程思政教育意識，加強對學(xué)生學(xué)習過程的關(guān)注，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)滲透課程思政理念，使學(xué)生能夠感悟?qū)W習體育的價值，完成學(xué)校現(xiàn)代化的育人目標。

1“立德樹人”視角下高校體育課課程思政的價值

1.1滿足體育育人需要

“立德樹人”視角下高校體育課開展課程思政有著深刻的教育價值，最突出的就是它適應(yīng)體育育人要求的特殊作用。體育育人既是促進學(xué)生身體素質(zhì)與體育技能發(fā)展的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)、精神風貌與意志品質(zhì)等方面重要手段。而體育課程思政就是要把這種思想融入體育教學(xué)實踐之中，以體育活動特有的形式潛移默化地向?qū)W生傳授思想政治知識，使體育和育人達到有機融合[1]。體育課程思政利于培養(yǎng)學(xué)生團隊精神與集體榮譽感，體育活動中學(xué)生經(jīng)常要以小組的方式參加競賽與訓(xùn)練，需要有很好的小組合作能力與集體榮譽感。另外，體育課程思政有利于學(xué)生規(guī)則意識與公平競爭精神的養(yǎng)成，體育活動通常都有確定的規(guī)則與裁判標準，而學(xué)生在參加活動時也要遵守規(guī)則，體育課程思政從加強規(guī)則教育、培養(yǎng)裁判意識等方面入手，使學(xué)生能夠在參與活動中深刻地認識到規(guī)則的意義，自覺遵守規(guī)則。

1.2適應(yīng)了新時期人才培養(yǎng)的需求

從“立德樹人”視域中考察課程思政在高校體育課中的應(yīng)用價值，不難看出它對適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)需求所具有的重大意義，在社會飛速發(fā)展、科技日新月異的今天，新時代對人才的要求也發(fā)生著深刻的改變。高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，一定要與時俱進，不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來適應(yīng)新時期對人才的要求。而體育課程思政恰恰是新時代大背景下，高校對人才進行培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要措施之一[2]。

首先，體育課程思政有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的發(fā)展。新時期背景下，創(chuàng)新精神與實踐能力成為評價人才素質(zhì)高低的主要指標之一，體育課程思政以設(shè)計創(chuàng)新性、實踐性強的體育活動與比賽項目為載體，使學(xué)生能夠在參與活動中，不斷地嘗試新方法、新思路，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實踐能力。這一能力對學(xué)生今后在學(xué)習，工作中大膽探索未知領(lǐng)域，處理復(fù)雜問題，都有著十分重要的作用。

其次，體育課程思政有利于發(fā)展學(xué)生國際視野與跨文化交流能力，在全球化日益加深的今天，國際視野與跨文化交流能力已成為新時期人才必不可少的最重要品質(zhì)，體育課程思政通過介紹國際體育賽事、國際體育文化，能夠使學(xué)生在參與的過程中，認識到不同國家與地區(qū)的體育文化、體育精神，由此開闊其國際視野，發(fā)展其跨文化交流能力，這一能力對學(xué)生今后從事國際交往與合作有著十分重要的作用。

2 “立德樹人”視角下高校體育課課程思政的方法

2.1加強抗挫折教育

“立德樹人”視域下高校體育課的課程思政應(yīng)著重加強抗挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔、逆境應(yīng)對等能力。在體育活動中學(xué)生經(jīng)常面臨著比賽失利、訓(xùn)練瓶頸等等種種挑戰(zhàn)與困難，而這些挫折既是體育技能上的一次檢驗，也是心理素質(zhì)上的一次錘煉。所以，在體育課程思政中，加強抗挫折教育對促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用[3]。

具體練習時，教師可通過長跑比賽、攀巖挑戰(zhàn)等有挑戰(zhàn)性的系列體育活動及比賽項目的設(shè)計，使學(xué)生經(jīng)歷參與時的挫折和失敗。在競賽或培訓(xùn)期間，學(xué)生有困難、有挑戰(zhàn)，教師要及時鼓勵、引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析失敗原因，找出解決途徑。與此同時，教師也可組織學(xué)生集體討論與溝通，交流對方受挫時的體驗與感受，以提高學(xué)生抗挫折能力。通過此次研討與交流隊員們又恢復(fù)了自信與動力在隨后的競爭中大家團結(jié)協(xié)作，頑強拼搏終于獲得了出色的表現(xiàn)。這段經(jīng)歷，不僅使隊員深深懂得了抗挫折的重要性，也使隊員懂得了在困境中沉著、堅毅。

2.2滲透體育精神

體育課程思政還有一條重要途徑，是體育精神的滲透。體育精神是指在體育活動過程中體現(xiàn)出的積極樂觀、勇于進取、團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)與精神風貌。通過體育精神的滲透，能使學(xué)生在參加體育活動中受到潛移默化的熏陶與感染，以培養(yǎng)其良好的品質(zhì)與精神風貌[4]。

教師在進行體育教學(xué)時，可通過對體育規(guī)則的解釋，對比賽戰(zhàn)術(shù)的剖析，對運動員風采的展現(xiàn)，來將體育精神傳達給學(xué)生，比如在足球比賽規(guī)則講解中教師可突出公平競爭的重要性，引導(dǎo)學(xué)生意識到唯有以合理的方式取得的勝利。才能成為真正意義上的勝利；在籃球比賽戰(zhàn)術(shù)分析中教師可突出團隊協(xié)作的意義，引導(dǎo)學(xué)生意識到唯有團結(jié)協(xié)作，才能夠打敗有力的對手；展現(xiàn)運動員風采的同時，教師可介紹敢于拼搏、為國爭光的好運動員事跡，引導(dǎo)學(xué)生以此為榜樣，刻苦學(xué)習，努力進取。另外，教師也可組織學(xué)生開展體育精神實踐活動，比如舉辦班級之間友誼賽、參加校運會等等，使學(xué)生在實踐活動中深切感受到體育精神所蘊含的意義與價值[5]。

2.3解讀體育名人故事

對體育名人故事進行解讀，是體育課程思政開展的另一有效途徑。通過講體育領(lǐng)域中成績突出的運動員故事，能夠激發(fā)學(xué)生們對于體育的興趣與熱愛，也能給學(xué)生們傳達正能量，樹立正確價值觀，講體育名人故事時，教師要注意選擇有代表性、有感染力、有啟發(fā)性[5]。比如，能講中國女排走出低谷，勇奪世界冠軍傳奇；可敘述劉翔打破奧運會世界紀錄，為祖國爭得榮譽的輝煌瞬間；可敘述姚明拼搏NBA賽場，成長為籃球巨星等勵志故事。這些事跡，既顯示出運動員所取得的優(yōu)異成績，也包含著運動員持之以恒，勇于進取，為國爭光的優(yōu)良品質(zhì)與精神風貌。在敘述過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，剖析故事背后所蘊含的內(nèi)涵與價值。比如，能引導(dǎo)學(xué)生反思中國女排怎樣從困境中脫穎而出？劉翔是用怎樣的心血，怎樣的汗水訓(xùn)練出來的？姚明在NBA球場上遭遇過怎樣的艱難與挑戰(zhàn)？他怎樣戰(zhàn)勝他們？透過這幾個問題，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，感悟其理，得到啟發(fā)。同時，教師也可鼓勵學(xué)生交流他們對體育名人的認識與感受。如可組織學(xué)生分組討論，也可寫出心得體會，使其抒發(fā)自己的思想與情感。這就能夠在發(fā)展學(xué)生表達能力與批判性思維的前提下，進一步深化學(xué)生對于體育名人事跡的認識與了解[6]。

通過對體育名人故事的解讀，能使學(xué)生在聆聽故事的同時，得到啟迪與感染，以培養(yǎng)其良好的品質(zhì)與精神風貌。這一方式既有利于激發(fā)學(xué)生對于體育的愛好與喜愛，也有利于學(xué)生在日常學(xué)習與生活當中建立起正確的價值觀與人生觀。

2.4設(shè)立競賽活動

將競賽活動融入體育課程是“立德樹人”視域下，高校體育課開展課程思政教育工作的另一項重要方略。通過競賽活動不僅可以鍛煉學(xué)生體育技能，促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高，更重要的是在實際活動中可以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，團隊精神，責任感及迎接挑戰(zhàn)的膽識與決心。這些素質(zhì)恰恰是當代大學(xué)生步入未來社會所需的核心素養(yǎng)之一。

競賽活動開展要與體育課程目標、教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，兼顧學(xué)生實際、興趣點。比如，可舉辦籃球、足球、羽毛球、乒乓球等球類賽事，這類賽事不僅鍛煉了學(xué)生體能與技術(shù)，還培養(yǎng)了其團隊協(xié)作能力與戰(zhàn)略思維。另外，可開設(shè)田徑運動會、游泳比賽，定向越野以及其他多樣化競賽項目來適應(yīng)不同同學(xué)的需要與興趣。教師在準備與開展競賽活動時，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以保證活動順利開展與目標實現(xiàn)，教師要明確競賽活動開展的目的、意義，把參加比賽的重要性傳遞給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生參與的積極性、熱情。教師要在學(xué)生遭遇困難或者挫折的時候，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對，敢于挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力以及頑強的毅力。在學(xué)生成績突出的情況下，教師要及時予以肯定與贊揚，以激發(fā)學(xué)生再接再厲，精益求精。競賽活動不只是體育技能的競爭，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種展現(xiàn)，所以，比賽之后，教師要組織學(xué)生總結(jié)與反思，相互交流經(jīng)驗與體會。另外，競賽活動也可結(jié)合課程思政，將正能量及正確價值觀通過競賽活動傳達給學(xué)生，以籃球比賽為例，教師可突出團隊協(xié)作的意義，帶領(lǐng)學(xué)生意識到唯有團結(jié)協(xié)作才能夠打敗對手；定向越野時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習迎接挑戰(zhàn)，大膽探索未知世界。這些價值的轉(zhuǎn)移，既有利于學(xué)生在比賽中獲得較好的分數(shù)，也有利于學(xué)生在今后的人生與工作中形成正確的價值與人生觀。

3結(jié)語

高校體育課程所蘊含的思政元素非常的豐富，同時也是促進學(xué)生各項能力發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此在高校體育教學(xué)的過程中，教師需要善于利用課程思政理念來優(yōu)化體育教育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習需求，提高課程指導(dǎo)的力度，使學(xué)生能夠接觸到豐富的思政知識，形成正確的價值觀念，凸顯高校體育現(xiàn)代化的育人思路。

參考文獻

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