“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校合作提升中職心理健康的價值研究

摘要：當(dāng)今社會發(fā)展日新月異，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)等方面面臨著各種壓力，加之受到社會不良風(fēng)氣的影響，中職學(xué)生心理健康問題日益嚴(yán)重。因此，如何有效開展中職學(xué)生心理健康教育成為當(dāng)前中職心理健康教育工作的重要課題。本文從當(dāng)前中職學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的原因出發(fā)，提出家校合作以保障中職學(xué)生的身心健康成長。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；家校合作；中職院校；心理健康

一、引言

中職學(xué)生的心理健康教育，不僅關(guān)系到中職學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展和人格健全，更關(guān)系到中職學(xué)校教育的質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。目前，中職院校心理健康教育存在一些問題，諸如學(xué)校缺乏完善的心理健康教育機制、家庭教育的缺位，以及部分學(xué)生對心理健康的忽視等。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機的普及，越來越多的家長開始利用互聯(lián)網(wǎng)、智能手機等新興工具來輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。面對家庭環(huán)境、社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境的變化，中職學(xué)校要重視和加強對學(xué)生心理健康的關(guān)注和引導(dǎo)，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的教育價值，通過家校合作進一步提升中職學(xué)生的心理健康水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校合作提升中職學(xué)生心理健康水平的價值

在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，家校合作提升中職學(xué)生心理健康的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.促進信息共享。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)校和家庭可以更方便地共享學(xué)生的心理健康信息。學(xué)?？梢韵蚣议L提供學(xué)生的心理測評結(jié)果、心理咨詢記錄等。家長也可以向?qū)W校反饋學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和情緒變化。這種信息共享有助于雙方更全面地了解學(xué)生，為制定更有效的心理干預(yù)措施提供依據(jù)。

2.增強家校互動。與傳統(tǒng)的家校互動相比，如家長會、電話溝通等，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的家?；有问礁佣鄻踊蛯崟r化。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^微信公眾號、家長群等渠道發(fā)布心理健康相關(guān)的資訊和活動信息。家長也可以在這些平臺上提問、分享經(jīng)驗，形成良好的互動氛圍。

3.提升心理教育效果。家校合作可以將心理健康教育和心理干預(yù)的成果更好地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行為。學(xué)校和家庭在心理健康方面的教育目標(biāo)一致，雙方的合作可以形成教育合力，共同推動學(xué)生心理健康的發(fā)展。

4.增強學(xué)生自我認(rèn)知。通過家校合作，學(xué)生可以更全面地了解自己的心理狀況和特點，從而更好地進行自我認(rèn)知和自我調(diào)節(jié)[1]。同時，學(xué)生也可以在家長和學(xué)校的支持和引導(dǎo)下，培養(yǎng)積極的心態(tài)和應(yīng)對壓力的能力。

由此可見，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的家校合作對于提升中職學(xué)生心理健康具有重要意義。它可以促進信息共享、增強家?；印⑻嵘睦斫逃Ч?、增強學(xué)生自我認(rèn)知。因此，中職院校應(yīng)該積極探索和實踐“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的家校合作模式，為中職學(xué)生的心理健康發(fā)展提供更好的支持和保障，也為學(xué)生未來的成長奠定堅實基礎(chǔ)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下家校合作提升中職心理健康水平的策略

近年來，隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面面臨的壓力越來越大，中職學(xué)生心理健康教育面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。對此，中職院校需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，對家校合作途徑與平臺進行創(chuàng)新，進一步加強對中職學(xué)生心理健康的教育和關(guān)懷，為其未來的成長與發(fā)展提供有效支持。

（一）豐富心理健康教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度

1.建立學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站，完善學(xué)生心理健康檔案。為保證學(xué)校心理健康教育工作的順利開展，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺建立學(xué)校心理健康教育網(wǎng)站，對學(xué)生心理健康狀況進行實時監(jiān)控，為教師的日常教學(xué)提供可靠依據(jù)。同時，學(xué)生心理健康信息也應(yīng)及時反饋給家長，讓他們了解孩子的心理變化和問題。

2.通過“互聯(lián)網(wǎng)+”開展線上講座，普及心理健康知識。為了幫助中職學(xué)生更好地了解自己的心理狀態(tài)和應(yīng)對策略，學(xué)?？梢匝垖I(yè)的心理學(xué)專家、教育專家等開展線上講座。考慮到講座時間安排緊湊且內(nèi)容豐富多樣，學(xué)校在安排時需要充分顧及學(xué)生的時間及課程安排[2]。

通過線上講座活動的開展，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我、積極樂觀地面對生活。同時，對學(xué)生進行科學(xué)規(guī)劃學(xué)習(xí)、鍛煉、社交等方面的指導(dǎo)，并對家長進行家庭教育知識的宣傳和指導(dǎo)。線上講座突破了時間和空間的限制，讓家長在家里也能聽取專家的輔導(dǎo)和建議，從而達到更好的教育效果。

（二）加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，發(fā)揮家長的積極作用

中職學(xué)校要加強網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺向父母和老師真實地表達感受，同時學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)。例如，為了促使家長更加重視孩子的心理健康教育，教師可以利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺進行有效溝通。在群里，教師可以通過文字、圖片、視頻等形式與家長溝通。對于心理問題較為嚴(yán)重的學(xué)生，教師可以把他們拉進群里，在群里發(fā)布一些與心理健康教育相關(guān)的知識和信息。

對于家長來說，首先需從自身做起，提升自我心理調(diào)適能力，樹立積極樂觀的心態(tài)，對孩子展示更多的耐心和包容。其次是要建立良好的親子關(guān)系，家長不應(yīng)對孩子要求過高或?qū)⒆约旱南敕◤娂佑诤⒆印Ｕ莆湛茖W(xué)有效的教育方法是促進孩子心理健康的關(guān)鍵。家長可以通過線上學(xué)習(xí)和閱讀來提升自己的素養(yǎng)和能力，也可利用微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺與教師進行溝通交流，并與學(xué)校心理教師共同探討學(xué)生面臨的問題和困惑。此外，中職學(xué)校也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺來開展一些主題活動，例如心理健康活動月、心理健康主題班會、心理健康專題講座等。通過這些活動，讓學(xué)生更全面地了解自己、認(rèn)識自己、接納自己、悅納自己，促進學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（三）培養(yǎng)教師心理健康意識，提高教師專業(yè)素養(yǎng)

心理健康教育的效果在很大程度上取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感。因此，在開展家校合作過程中，需要教師加強自身心理健康意識，提高專業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)責(zé)任感。

首先，學(xué)校要通過開展心理健康教育培訓(xùn)、組織集體活動等多種形式加強對教師的心理健康培訓(xùn)，幫助他們掌握基本的心理知識和技能。其次，教師要將心理健康教育融入日常教學(xué)中，充分發(fā)揮其在心理健康教育中的作用。學(xué)校要加大對教師專業(yè)發(fā)展的支持力度，為他們提供專業(yè)成長方面的幫助和支持[3]。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對教師專業(yè)發(fā)展的支持力度，為他們提供專業(yè)成長方面的幫助和支持。同時，學(xué)校要鼓勵教師積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動。此外，學(xué)校要建立完善的獎懲制度，激發(fā)教師參與心理健康教育工作的積極性。

總之，家校合作是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，家校合作對于提升中職學(xué)生的心理健康水平具有重要作用。通過家校合作，可以幫助中職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而提高他們適應(yīng)社會生活的能力，增強個人價值感，提升自信心和幸福感。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建家校合作平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為家校合作提供了新的途徑，也帶來了新的挑戰(zhàn)。中職學(xué)生正處于人生觀、價值觀和世界觀形成的關(guān)鍵時期，家長和教師都希望在這一階段為孩子提供積極健康的引導(dǎo)。但是，由于中職學(xué)校學(xué)生的年齡普遍較小，部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息知識了解有限，一些家長對孩子上網(wǎng)學(xué)習(xí)感到擔(dān)憂，害怕孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)。因此，有必要建立家校合作平臺，讓家長和教師都能了解到孩子在網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)情況。首先，學(xué)校可以建立家校聯(lián)系群。通過建立微信群、QQ群等方式讓家長和教師之間實現(xiàn)有效溝通。其次，可以定期召開家長會。學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生實際情況選擇合適的時間召開家長會，與家長們溝通交流孩子在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)和生活等方面的情況。此外，可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全教育方面的文章或視頻等。這樣家長和教師就可以更加直觀地了解到孩子在上網(wǎng)過程中可能會遇到的問題。

（五）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)空間，搭建心理健康教育平臺

中職學(xué)校擁有獨立的網(wǎng)絡(luò)空間，可以為教師和家長提供便捷的溝通平臺，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種心理問題。比如建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間，開展豐富多彩的心理健康教育活動。教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間開設(shè)心理健康專題欄目，開展“心理測試”“心理咨詢”等活動。另外，還可以利用“班級群”平臺，發(fā)布學(xué)生在校表現(xiàn)、家長對學(xué)生在校表現(xiàn)的評價，以及學(xué)生的心理健康狀況等信息[4]。另外，教師還可以通過微信、 QQ、微博等途徑搭建家?；悠脚_，如微信公眾號、班級QQ群、班級微信群等，及時發(fā)布一些關(guān)于中職學(xué)生心理健康教育的相關(guān)信息，讓家長了解中職生心理健康方面存在的問題以及應(yīng)對策略。同時，學(xué)校也可以邀請本校教師和校外專家共同舉辦講座和指導(dǎo)。這些平臺的創(chuàng)建可以讓學(xué)生與家長在日常生活中及時溝通交流，增強學(xué)生對心理健康知識的了解。

（六）構(gòu)建家校共同體，建立健全家校合作機制

首先，學(xué)校應(yīng)加強與家長的聯(lián)系，定期召開家長會、家長講座等，向家長們介紹學(xué)校的教育教學(xué)情況、學(xué)生心理狀況以及心理健康教育的基本內(nèi)容。通過家校之間的密切合作，可以有效地解決家長對心理健康教育的認(rèn)識不到位等問題。其次，教師要積極向家長宣傳心理健康教育知識和理念，使家長了解學(xué)校開展心理健康教育的重要性和必要性。教師可以通過微信公眾號、QQ群等形式向?qū)W生家長宣傳心理健康知識、分享心理健康案例和心得體會等，還可以邀請其他班級的學(xué)生家長參加學(xué)校的心理健康教育講座等活動。同時教師要及時向家長反饋學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)方面遇到的困難，爭取家長的支持。此外，學(xué)校可以通過微信公眾號發(fā)布心理健康知識文章、制作短視頻等形式來吸引家長對心理健康教育的關(guān)注。學(xué)校還可以通過舉辦心理健康知識競賽、演講比賽等活動來提高學(xué)生和家長對心理健康教育的重視。同時，學(xué)校要定期對學(xué)生進行走訪和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難和問題，同時鼓勵學(xué)生積極主動地與老師和同學(xué)交流溝通。教師可以邀請學(xué)生家長參與班級管理，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題?？傊?，教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢，建立家校合作機制。通過家校之間的密切合作來提升中職學(xué)校心理健康教育質(zhì)量。學(xué)校也要不斷創(chuàng)新管理方式，鼓勵教師在教學(xué)中積極探索新途徑和方法，提高中職學(xué)生的心理健康水平。

（七）利用網(wǎng)絡(luò)平臺，開展有針對性的心理健康教育

中職學(xué)校心理健康教育的主要途徑是課堂教學(xué)，但課堂教學(xué)并不能全面有效地對學(xué)生進行心理健康教育，而互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為中職學(xué)校開展有針對性的心理健康教育提供了平臺。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺，結(jié)合中職學(xué)生的心理特點、性格特征等信息，開展有針對性的心理健康教育活動。例如，在開展《認(rèn)識自我》課堂教學(xué)時，教師可以在課前先向?qū)W生介紹自己的優(yōu)點、缺點、興趣愛好等信息，為課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生講解一些關(guān)于自我認(rèn)知方面的內(nèi)容[5]。同時讓學(xué)生觀看一些關(guān)于自我認(rèn)知方面的視頻，通過這些視頻讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上存在的優(yōu)缺點。然后，教師通過一些互動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己身上存在的優(yōu)點和缺點。教師還可以將這些信息進行整理歸納，建立一個心理健康檔案。當(dāng)學(xué)生在日常生活中出現(xiàn)心理問題時，教師可以根據(jù)檔案中的信息對其進行輔導(dǎo)和干預(yù)。此外，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生交流。比如，在開展《人際交往》這一節(jié)課時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生介紹如何與同學(xué)交往、如何處理同學(xué)關(guān)系等方面的知識。這些信息都可以為中職學(xué)生心理健康教育提供幫助。所以，在開展中職學(xué)校心理健康教育時，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開展心理健康教育活動。

（八）豐富心理健康教育形式，提高學(xué)生參與的積極性

中職學(xué)校要想開展好心理健康教育，提高學(xué)生參與的積極性是關(guān)鍵。教師可通過微信、 QQ等社交軟件，將一些有趣的心理健康小知識分享給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和生活。例如，教師可以在班級群里分享一些勵志、正能量的文章和視頻等，讓學(xué)生感受到快樂、感動和收獲；教師也可以定期開展一些心理健康教育活動，比如“心理劇表演”“心理情景劇”“心理測試”等，讓學(xué)生在游戲和表演中釋放壓力、表達自我；還可以邀請心理學(xué)專家開展“心理訪談”活動，讓學(xué)生有機會面對面地與專家進行交流。同時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和競爭意識，讓學(xué)生在相互協(xié)作、共同進步中不斷提升自我。

三、結(jié)束語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，中職生心理健康教育面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。因此，在中職生心理健康教育中，教師要積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，借助互聯(lián)網(wǎng)的力量來提升中職學(xué)生的心理健康水平。教師要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，進一步加強中職學(xué)生心理健康教育工作，讓中職生擁有一個更加美好的未來。

作者單位：郭長英 卞廣昌 濟寧市工業(yè)技師學(xué)院

參考文獻

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