智慧教育下高中體育課堂搭建分析

摘要：智慧教育主要就是將計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等與課堂教學進行對接，強化教學改革與創(chuàng)新，加大課堂監(jiān)管力度，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。智慧教育背景下的高中體育課堂教學，能夠帶給學生以全新的學習體驗，激發(fā)其學習熱情，為課堂教學質(zhì)量提供良好保障。本文首先對智慧教育下的高中體育進行簡要概述，其次分析了高中體育構(gòu)建智慧課堂的必要性，最后對具體的實踐途徑進行探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：智慧教育" 高中體育" 課堂搭建

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-16-157-3-HSX

隨著教育體制的不斷改革，也對高中體育教學提出更高要求，傳統(tǒng)的體育教學模式很難滿足學生的多樣化和個性化學習需求，同時也不利于課堂教學質(zhì)量的提升。智慧教育是計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的重要產(chǎn)物，為高中體育教學提供了新途徑，同時也能在很大程度上激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣，對于學生身心健康發(fā)育很有幫助。因此，廣大教師必須要加強對智慧體育的研究，以充分發(fā)揮其自身作用和價值。

1、智慧教育下的高中體育概述

基于智慧教育的高中體育課堂，促進了體育教學改革，它屬于一種全新的教學模式，簡而言之，就是在體育課堂當中，對信息化技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等進行應用，向?qū)W生傳授專業(yè)知識，提高學生的專業(yè)技能。在傳統(tǒng)的高中體育教學模式下，基本上都是由教師對相關(guān)專業(yè)知識進行口頭講解，長此以往，很難激發(fā)學生的學習熱情，同時也不利于課堂教學質(zhì)量的提升。在智慧教育模式下，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)，播放相關(guān)體育知識和內(nèi)容的視頻，使課堂教學內(nèi)容更加豐富，既能帶給學生以全新體驗，同時也能營造輕松良好的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。除此之外，也能強化學生對于體育健身概念的理解，培養(yǎng)學生良好的體育運動習慣。在智慧教育模式下，也能提高廣大教師的教學能力和水平，實踐過程中，教師要加強引導，把握學生的正確學習方向，同時還要強化師生角色互換，拉進和改善師生關(guān)系，在提高課堂教學質(zhì)量和效率的同時，也能不斷提高學生的體育綜合能力，提高學生的身體素質(zhì)。

2、高中體育構(gòu)建智慧課堂的必要性

2.1、能夠滿足學生的多樣化學習需求

智慧課堂能夠立足于學習和教學的視角，滿足學生的多樣化學習需求，提高課堂教學質(zhì)量和效率。與此同時，在智慧課堂當中，教師所采取的教學理念也十分先進，可以對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)等現(xiàn)代化高科技進行聯(lián)合應用，軟硬兼施，對立體化、多元化的學習場景進行構(gòu)建。對于高中生而言，其抵觸理論知識的主要原因在于，教師在對理論知識進行傳輸時，經(jīng)常會采用填鴨式的教學模式，而這也會在很大程度上弱化學生的學習熱情，打擊學生的學習自信，而智慧課堂可以通過線上的模式開展理論教學工作，學生的學習可以免受時間和空間限制，結(jié)合自己的實際情況，自主選擇學習方式，為學生提供多元而豐富的教學服務，在滿足學生多樣化學習需求的同時，也能增強課堂教學趣味性，為教學質(zhì)量提供良好保障。

2.2、能夠激發(fā)學生的學習熱情

相比于傳統(tǒng)課堂教學模式，智慧課堂最突出的優(yōu)勢在于激發(fā)學生的學習熱情和積極性，雖然智慧課堂是依托于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)而產(chǎn)生，但其教學模式不只拘泥于線上，學生可以結(jié)合自己的實際情況改變學習方式，具體如慕課學習、網(wǎng)絡(luò)學習等。學生在參與線上學習活動的過程中，可以隨時與同學、教師等進行溝通和互動，同時還可以在智能化技術(shù)的輔助之下，生成符合自己實際情況的試卷。對于學生而言，通過智慧課堂，能夠滿足其個性化思維發(fā)展，免受課堂學習的空間和時間限制，在趣味十足的教學情境當中，學生還可以通過傳感器對自己的技術(shù)水平和能力進行監(jiān)測，隨時了解自己的學習狀態(tài)，并對學習計劃進行靈活調(diào)整，使學生真正成為自己學習的引導者，通過這種方式，也能在潛移默化的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)其學習熱情。

2.3、能夠大大提高教學管理質(zhì)量

智慧課堂為廣大教師提供了高效率、功能完善的監(jiān)控系統(tǒng)，在教學模塊當中，智慧課堂可以對學生的線上學習情況進行監(jiān)測，教師可以根據(jù)監(jiān)測結(jié)果了解學情，監(jiān)督學生的學習進度，通過數(shù)據(jù)、圖表等方式，呈現(xiàn)學生的考試成績，在無形當中提高了教學管理水平和質(zhì)量，同時也減少了教師的工作量，使其將更多的時間和精力花在教學研究方面，提高教師的教學能力和水平。與此同時，智慧課堂還具有強大的分析功能，它能夠立足于相關(guān)數(shù)據(jù)和信息進行拓展分析，對學生的未來學習狀態(tài)進行預判，同時也能為教學計劃的制訂提供輔助，使教學工作更具針對性和完善性。

3、智慧教育下高中體育課堂搭建途徑

智慧教育下的高中體育課堂，首先就是要對智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施加以完善；其次，還要充分發(fā)揮智慧教育的數(shù)據(jù)輔導功能；最后，還要從多方面入手，構(gòu)建起智慧化的教育模式，只有這樣才能最大限度地發(fā)揮出智慧教育優(yōu)勢和價值，提高高中體育課堂教學水平，具體內(nèi)容闡述如下。

3.1、完善智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先，在學習環(huán)境方面，智慧課堂最突出的優(yōu)勢在于，能夠?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)等進行聯(lián)合應用，為教學質(zhì)量提供良好保障，充分發(fā)揮線上線下教學合力，保證教學目標的順利達成。實踐過程中，教師首先就是要從多方面入手，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，一般情況下主要分為線上和線下兩種，在對線上環(huán)境進行構(gòu)建的過程中，需要依賴于功能齊全、內(nèi)容豐富、操作便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，在該平臺當中，既可以實現(xiàn)視頻教學，也可以實現(xiàn)直播教學，同時還要有完善的互動模塊、智慧考核系統(tǒng)以及數(shù)據(jù)庫。線下教學環(huán)境需要有專業(yè)場所，確保其能夠容納相應數(shù)量的學生，保證相關(guān)體育技術(shù)動作的順利施展，且相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施也要配備齊全，重點檢查其安全性，以免學生在運動過程中出現(xiàn)安全隱患；

其次，在智慧資源方面，在智慧教育模式下，教師需要為學生提供豐富多樣的學習資源，具體如高挑戰(zhàn)性資源、復習類資源、預習類資源等。預習類資源以微課為主，它能夠?qū)⒏鞣N碎片化的知識整合在一起，使學生在短時間內(nèi)高效完成預習工作，提高預習效果，這一部分資源通常在課前預習階段開放，學生可在校內(nèi)隨意轉(zhuǎn)發(fā)，供學生進行探討和交流。復習類資源，需要在課后開放，以體育相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)講解為主，同時也包括體育養(yǎng)生相關(guān)知識、學生課堂教學評價等等，通過這種方式，能夠幫助學生了解自己的課堂表現(xiàn)，同時樹立起明確的學習目標，為后續(xù)學習奠定良好基礎(chǔ)。高挑戰(zhàn)性資料，主要針對那些對體育學習具有較高要求的學生，對于其體育綜合能力的提升很有幫助；

最后，在終端設(shè)備方面，在智慧教育模式下，為保證課堂教學質(zhì)量，學校還要加大資金投入力度，完善各類終端設(shè)備，使學生可以隨時隨地進行智慧化學習。網(wǎng)絡(luò)教學軟件也要能夠在學生的電腦、手機等終端中進行應用，必要情況下，還要將智慧化學習設(shè)備投放在自習室、圖書館等，具體如主機、顯示屏等，學生可以輸入自己的學號，隨時對終端進行更換，通過這種智能化的學習設(shè)備，能夠幫助學生了解自己的學習進度，提高學生的自主學習能力。與此同時，通過顯示屏，還可以對體育健身相關(guān)知識、視頻等進行播放，使學生能夠在潛移默化的過程中接受體育知識熏陶，養(yǎng)成良好的體育運動習慣。

3.2、充分發(fā)揮智慧教育的數(shù)據(jù)輔導功能

在開展線下教學工作之前，教師應結(jié)合每一位學生的實際情況，設(shè)計出相應的訓練內(nèi)容。每一個班級當中都會有一些體能較差的學生，在此情況下，教師要結(jié)合實際情況，適度降低運動難度。對于那些不能靈活掌握動作要領(lǐng)的學生，教師要加強示范和引領(lǐng)，耐心地向?qū)W生解釋技術(shù)要點，同時還要對學生的錯誤動作進行糾正，使學生能夠在短時間內(nèi)掌握動作技巧。在大班授課模式下，由于班級中人數(shù)較多，因此，教師很難顧及每一位學生的學習感受，在此情況下，教師可使用傳感器裝置，它能夠?qū)虒W狀況進行動態(tài)捕捉，了解學生對于相關(guān)技術(shù)動作的完成度。與此同時，借助信息化技術(shù)和計算機技術(shù)，還能精準對比學生動作和標準動作，讓學生及時做出調(diào)整，借助動態(tài)化監(jiān)測系統(tǒng)，學生可以更加精準靈活地調(diào)整自己的動作模式，在這一過程中，教師要加強引導，以確保良好的教學成效。在完成一個階段的學習任務之后，教師需要對學生的階段訓練數(shù)據(jù)進行歸納和整理，并對相關(guān)動態(tài)波動圖表進行繪制，通過該圖表，能夠幫助學生了解自己的技術(shù)水平和體能狀況，增強學生的學習自信和滿足感。與此同時，也能在潛移默化的過程中，對學生的終身體育理念進行培養(yǎng)，調(diào)動學生的積極情緒，為后續(xù)教學工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。

3.3、構(gòu)建智慧化教育模式

在有了相對完善的基礎(chǔ)設(shè)施之后，學校還要對教育模式進行全面改進，使教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容以及教育設(shè)計等更加貼合于智慧課堂。以課前預習為例，教師可以結(jié)合每節(jié)課的重點內(nèi)容為學生提供慕課、微課視頻，同時也可以提供相關(guān)的考核試卷，試卷要有難度高低之分，以滿足學生的不同學習需求，在完成準備工作之后，教師需要借助相關(guān)軟件，對信息進行推送，使學生在規(guī)定時間內(nèi)完成視頻觀看任務和試卷填寫任務。在這一過程中，教師也可以借助軟件，隨時觀察學生的學習動態(tài)，對于遲遲沒有進入學習狀態(tài)的學生，教師要在第一時間進行提醒和督促，在完成自學之后，教師可以借助軟件加強與學生之間的互動和交流，結(jié)合學生的學習情況，展開針對性提問，通過這種方式能夠了解學生的預習情況，同時也能為正式的課堂教學提供參考。

在對智慧化教學模式進行構(gòu)建的過程中，會充分突顯智慧課堂吸引力，學校還要從軟件和硬件兩方面入手，做好充足的準備工作，具體如后臺管理、APP的選擇、智能手環(huán)的選擇、智能路由器和服務器的選擇等，只有妥善做好上述工作，才能充分發(fā)揮智慧課堂優(yōu)勢，這是對智慧課堂進行構(gòu)建的關(guān)鍵一步。實踐過程中，通過讓學生佩戴智能手環(huán)，能夠科學、精準地監(jiān)測學生的運動數(shù)據(jù)，同時還能對這些數(shù)據(jù)信息進行智能化分類，制定出相對完善和科學的運動規(guī)劃，在軟硬件力量的共同引導之下，提高智慧課堂效率。在這一過程中，教師也要高效利用學校資源，對當前軟硬件建設(shè)過程中存在的問題進行解決，同時還要提出合理化建議，優(yōu)化學校的軟硬件空間環(huán)境，為智慧課堂的構(gòu)建提供便利條件，擺脫傳統(tǒng)體育教學模式的束縛和影響。

構(gòu)建智慧化教育模式，還要對教育考核進行完善。對于高中體育教學而言，理論知識的傳輸固然重要，但對于學生身心健康而言，實踐能力也不可忽視。因此，在智慧課堂考核工作中，教師也要強化對學生實踐能力的考核，由于現(xiàn)代科技高度發(fā)達，為避免學生借助這些先進技術(shù)作弊，學校可對傳感器等裝置進行應用，動態(tài)捕捉學生的考核狀態(tài)，這樣不僅能夠有效規(guī)避學生作弊，同時也能確保整個考核過程的公平性和權(quán)威性。傳感器能夠?qū)W生的動態(tài)動作高度還原，在計算機技術(shù)的輔助之下，還能避免和減少動作對比誤差。除此之外，在對理論知識進行考核的過程中，也可以對智能化監(jiān)測系統(tǒng)進行應用，在這一過程中，學生需要對兩個監(jiān)控機位進行設(shè)置，對學生的整個答題過程進行監(jiān)測，而教師只需要通過網(wǎng)絡(luò)進行監(jiān)考即可，通過這種方式，也能確保線上考核結(jié)果的真實性和權(quán)威性。

4、結(jié)語

綜上所述，本文首先對智慧教育下的高中體育進行簡要概述，其次分析了高中體育構(gòu)建智慧課堂的必要性，最后對具體的實踐途徑進行探究。進入信息化時代，智慧教育應運而生，在智慧教育背景下，也對高中體育教學提出更高要求。一方面，它能夠滿足學生的多樣化學習需求，激發(fā)學生的學習熱情；另一方面，也能大大提高教學管理質(zhì)量。因此，在新時期背景下，為充分突顯智慧教育價值，首先就是要對智慧教育基礎(chǔ)設(shè)施加以完善；其次，還要充分發(fā)揮智慧教育的數(shù)據(jù)輔導功能，最后，還要從多方面入手，構(gòu)建起智慧化的教育模式，使教師能夠根據(jù)學生的實際情況，找到最恰當、最合理的訓練模式，滿足學生的多樣化和個性化學習需求，提高高中體育教學質(zhì)量和水平。

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