智慧教育
- 智慧教育時(shí)代專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課程教學(xué)模式研究
時(shí)代的發(fā)展，智慧教育成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢(shì)。在這樣的背景下，如何創(chuàng)新高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課程教學(xué)模式，成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。通過(guò)分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出采用“混合式”教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)組織形式等策略，以期提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，推動(dòng)智慧教育時(shí)代高職高專(zhuān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課程教學(xué)改革。關(guān)鍵詞：智慧教育；專(zhuān)業(yè)寫(xiě)生課程；教學(xué)模式；“混合式”教學(xué)注：本文系2023年鎮(zhèn)江高專(zhuān)教學(xué)改革研究“智慧教育
大觀 2023年9期2023-11-26
- 十億像素?cái)?shù)字教育資源下的智慧教育教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)用
字教育資源的智慧教育教學(xué)創(chuàng)新研究，探索新型數(shù)字資源的教育應(yīng)用與創(chuàng)新，探尋培育學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑，利用數(shù)字技術(shù)創(chuàng)建超清數(shù)字文物，從根本上解決歷史資源共享難、資源內(nèi)容品質(zhì)低等問(wèn)題?！娟P(guān)鍵詞】智慧教育；超清數(shù)字教育資源；核心素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）09-064-02教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》提出，將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系。歷史學(xué)科核心
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年9期2023-09-27
- 區(qū)域智慧教育建設(shè)特色與發(fā)展思考
?要] “智慧教育示范區(qū)”建設(shè)是“教育信息化2.0”提出的面向區(qū)域教育改革的創(chuàng)新引領(lǐng)示范工程，旨在通過(guò)機(jī)制創(chuàng)新和示范應(yīng)用探索可推廣的改革經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐案例。文章基于調(diào)研和案例研究，總結(jié)了智慧教育示范區(qū)建設(shè)成效和特色，反思了區(qū)域智慧教育可持續(xù)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)，提出了構(gòu)建智慧教育新生態(tài)的“四梁八柱”，以期為智慧教育政策制定者、實(shí)踐者和技術(shù)開(kāi)發(fā)者等提供參考。[關(guān)鍵詞] 教育數(shù)字化； 智慧教育； 科技賦能； 數(shù)據(jù)治理[中圖分類(lèi)號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文
電化教育研究 2023年9期2023-09-18
- 教育，從正面管從正面教
：正面管教；智慧教育；家校成長(zhǎng)正面管教是由簡(jiǎn)·尼爾森和琳洛特等教育專(zhuān)家完善的專(zhuān)注于相互溝通的教育體系，是一種既不用嚴(yán)厲也不嬌縱的管教孩子的方法，正面管教從字面理解是從正面管教、積極管理，不僅涉及師生關(guān)系、親子關(guān)系建設(shè)，隨著年齡的增長(zhǎng)很有可能適用于社會(huì)關(guān)系當(dāng)中。它告訴21世紀(jì)的父母和老師們：面對(duì)孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，教育者只有以和善而堅(jiān)定的態(tài)度[1]，運(yùn)用積極鼓勵(lì)的方式，即激勵(lì)=理解+尊重+協(xié)商，讓孩子生活在有尊嚴(yán)、受尊重的氛圍中，逐步培養(yǎng)出善溝通、能自律、
黑龍江教育·小學(xué) 2023年4期2023-09-11
- 智慧教育時(shí)代高職高專(zhuān)院校SPOC混合教學(xué)模型構(gòu)建
模型，以期為智慧教育時(shí)代的高職高專(zhuān)院校信息化教學(xué)實(shí)踐與探索提供參考。【關(guān)鍵詞】智慧教育 高職高專(zhuān) SPOC混合教學(xué)模型【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）18-0097-06無(wú)論是出于教育信息化時(shí)代來(lái)臨的歷史必然性，抑或是新型冠狀病毒感染疫情期間“停課不停教、停課不停學(xué)”的現(xiàn)實(shí)迫切性，居家在線學(xué)習(xí)模式以及線上線下混合教學(xué)模式的應(yīng)用發(fā)展在應(yīng)對(duì)全球公共衛(wèi)生危機(jī)、助力教育教學(xué)模式改革的過(guò)程當(dāng)中都交上了令人滿意的答卷。環(huán)
廣西教育·C版 2023年6期2023-09-07
- ?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下中小學(xué)生高階思維發(fā)展的探討
廣泛，這就為智慧教育提供了良好的契機(jī)。以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為載體促進(jìn)中小學(xué)生高階思維的發(fā)展也成為必然的趨勢(shì)。目前利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生高階思維的研究卻非常少。在已有的研究基礎(chǔ)上，對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生高階思維的培養(yǎng)進(jìn)行探討，以期為中小學(xué)生高階思維的培養(yǎng)開(kāi)拓出一些新的視角，并且為其他研究提供一些參考與借鑒。關(guān)鍵詞 ?智慧學(xué)習(xí)環(huán)境；高階思維；教育信息化；智慧教育中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2023）05-0018-040
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2023年5期2023-09-06
- 基于智慧教育的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課考核模式構(gòu)建研究
階目標(biāo)?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">智慧教育理念構(gòu)建的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程考核模型依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容按知識(shí)、能力和素質(zhì)分類(lèi)，利用不同的技術(shù)手段為不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)合適的形成性考核方式，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)容-技術(shù)-考核”的融合。新的考核模型使知識(shí)的教學(xué)整體前移，更多的課堂教學(xué)時(shí)間用于學(xué)生能力的提高，課后專(zhuān)注素質(zhì)的培塑，有利于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課高階性目標(biāo)的達(dá)成。關(guān)鍵詞：智慧教育；專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課；考核模式；工程材料課程；高等院校中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：20
高教學(xué)刊 2023年25期2023-09-06
- 基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的智慧遠(yuǎn)程繼續(xù)教育體系研究與設(shè)計(jì)
用。關(guān)鍵詞：智慧教育;大數(shù)據(jù)；教育體系智慧遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)者模式必須解決三個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)生學(xué)習(xí)模式的初始化與個(gè)性化設(shè)置；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的大數(shù)據(jù)采集與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)狀態(tài)的更新，學(xué)生學(xué)習(xí)指標(biāo)的動(dòng)態(tài)分析；（3）各類(lèi)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)模型的關(guān)聯(lián)性與進(jìn)一步定制化學(xué)習(xí)服務(wù)的分析。為了解決上述問(wèn)題，我們?cè)诙鄠€(gè)層次和維度上設(shè)計(jì)了智慧遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的個(gè)性化學(xué)習(xí)者模型。該模型基于學(xué)習(xí)者的信息，以學(xué)習(xí)者的特征為中心元素，旨在個(gè)性化服務(wù)?？紤]到實(shí)際應(yīng)用的流程模型，結(jié)合了個(gè)性化
客聯(lián) 2023年5期2023-09-03
- 國(guó)家開(kāi)放大學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)范賢睿：以數(shù)字化賦能終身教育高質(zhì)量發(fā)展
終身教育 智慧教育 數(shù)字化大學(xué) 高質(zhì)量發(fā)展2023年5月，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)終身教育平臺(tái)迎來(lái)上線一周年。平臺(tái)上線兩個(gè)月時(shí)，“國(guó)開(kāi)終身教育App”安卓版和iOS版同步上線。今年上半年，平臺(tái)又推出了“關(guān)懷模式”，上線了讀書(shū)頻道，在助力中老年人終身學(xué)習(xí)和提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源方面做出了重量級(jí)革新。這一年，終身教育平臺(tái)不僅交出了一份亮眼的成績(jī)單，與之同步的，還有對(duì)教育模式和教師角色的重新定義。站在終身教育平臺(tái)上線一周年的節(jié)點(diǎn)上，國(guó)家開(kāi)放大學(xué)黨委委員、副校長(zhǎng)范賢睿描述了國(guó)家
在線學(xué)習(xí) 2023年7期2023-08-26
- “智慧教育”辨析
當(dāng)下，關(guān)于智慧教育的研究如火如荼，理論建設(shè)和實(shí)踐探索均涌現(xiàn)出大量成果，同時(shí)也帶來(lái)了更多困惑。研究從詞源學(xué)、哲學(xué)等角度對(duì)“智慧”展開(kāi)追問(wèn)，嘗試?yán)迩迤鋬?nèi)涵，解析“智慧教育”一詞的合理性，并釋疑解惑。研究發(fā)現(xiàn)，智慧作為人的屬性、特征，并非教育教學(xué)所能達(dá)成，智慧只能啟迪，不可培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，“智慧教育”在邏輯上不合理，這是智慧教育理論和實(shí)踐探索過(guò)程中諸多困惑的根源。同時(shí)，對(duì)人工智能技術(shù)所營(yíng)造的教育環(huán)境要保持足夠警惕，它不僅不會(huì)促進(jìn)人類(lèi)智慧的發(fā)生，還可能事與愿違，
電化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 基于教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體提升教師數(shù)字素養(yǎng)
發(fā)展的時(shí)代，智慧教育推動(dòng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，人工智能助力教師成長(zhǎng)模式變革。浙江省紹興市柯橋區(qū)以智慧教育教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)為契機(jī)，努力構(gòu)建“四個(gè)課堂”，并通過(guò)學(xué)伴互助、協(xié)作學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的保障機(jī)制，夯實(shí)教師數(shù)字素養(yǎng)培育，保障教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體健康持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：智慧教育；數(shù)字素養(yǎng)；教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體；教師成長(zhǎng)；課堂變革教師是教育發(fā)展的關(guān)鍵，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展直接影響教育質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。教育部近期發(fā)布的《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從五大維度對(duì)教師的數(shù)字素養(yǎng)提出要
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年8期2023-08-26
- 智慧教育體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建
育環(huán)境、優(yōu)化智慧教育實(shí)施環(huán)境、提升教師數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)建智慧教育評(píng)價(jià)體系等方面明確了北京市中小學(xué)推進(jìn)智慧教育融合創(chuàng)新發(fā)展的路徑?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化轉(zhuǎn)型；智慧教育；智慧校園；建設(shè)規(guī)范【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）08-005-032022年10月，黨的二十大首次將“教育數(shù)字化”寫(xiě)進(jìn)報(bào)告，提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。2023年1月，全國(guó)教育工作會(huì)議在北京召開(kāi)，提出“實(shí)施教育
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-08-26
- 基于智慧教育理念的職業(yè)院校教學(xué)有效性提升探索
教學(xué)有效性。智慧教育是信息技術(shù)與教育相結(jié)合的典型教育模式，符合職業(yè)教育發(fā)展需求。職業(yè)院校教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)智慧教育，明確職業(yè)院校開(kāi)展智慧教育的必要性、意義與價(jià)值，積極分析職業(yè)院校提升教學(xué)有效性面臨的困境，并在此基礎(chǔ)上探尋基于智慧教育理念的職業(yè)院校教學(xué)有效性提升策略，以提高職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：智慧教育；職業(yè)院校；職業(yè)教育；教學(xué)有效性；信息技術(shù)；信息時(shí)代中圖分類(lèi)號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）22-0081-04智慧教育
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 探索信息技術(shù)賦能智慧教育的新路徑
展，積極開(kāi)展智慧教育，創(chuàng)建智慧化校園，培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的時(shí)代新人。關(guān)鍵詞：智慧教育；數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)；“雙減”智慧教育是教育信息化發(fā)展的重要階段。大連市西崗區(qū)大同小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)?！保﹫?jiān)持落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生全面和健康成長(zhǎng)為根本要求，貫徹落實(shí)“雙減”政策，打造特色智慧學(xué)習(xí)者課堂，建構(gòu)高品質(zhì)課堂教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，積極探索信息技術(shù)賦能智慧教育的新路徑。一、全面引領(lǐng)整體規(guī)劃，創(chuàng)新網(wǎng)格管理格局學(xué)校將打造智慧校園作為重要工作來(lái)抓，構(gòu)建了數(shù)字化環(huán)境
遼寧教育·教研版 2023年8期2023-08-24
- 基于智慧教育的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系重構(gòu)
澤［摘 要］智慧教育是數(shù)字教育發(fā)展的高級(jí)階段，是教育現(xiàn)代化的必由之路。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程作為基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)之間的橋梁，既包含一些不同專(zhuān)業(yè)的通識(shí)理論，又包含具有本校特色的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難完成教學(xué)的高階目標(biāo)。基于智慧教育理念的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系重構(gòu)模型主要從教學(xué)效果出發(fā)，按教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，重構(gòu)教學(xué)體系，并采用線上線下混合式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、技術(shù)、教學(xué)的融合，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。課題組據(jù)此模型對(duì)工程材料課程實(shí)施教學(xué)實(shí)踐，效
大學(xué)教育 2023年6期2023-07-28
- 數(shù)字技術(shù)賦能教育集團(tuán)高質(zhì)量均衡發(fā)展
?！娟P(guān)鍵詞】智慧教育；高質(zhì)量發(fā)展；學(xué)習(xí)型組織；教學(xué)實(shí)踐【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）07-014-03當(dāng)今社會(huì)，科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，數(shù)字技術(shù)以前所未有的速度和規(guī)模滲透到人們的生活中，極大地改變了人們的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)模式和工作方式。而教育更深受其影響，無(wú)論是教育者、受教育者還是學(xué)校都必須直面這個(gè)現(xiàn)實(shí)，迎接數(shù)字時(shí)代的挑戰(zhàn)。黨的二十大報(bào)告中明確提出，要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年7期2023-07-24
- 基于知識(shí)圖譜的智慧教育研究熱點(diǎn)及發(fā)展趨勢(shì)探析
家利摘 要：智慧教育作為教育信息化2.0階段所需實(shí)現(xiàn)的高級(jí)形態(tài)，是現(xiàn)如今教育領(lǐng)域信息化的新方向。本研究選取587篇與智慧教育相關(guān)的文獻(xiàn)作為研究對(duì)象，利用SATI 3.2、SPSS 25.0和Ucinet 6.0等可視化軟件進(jìn)行詞頻分析、共詞聚類(lèi)分析、多維尺度分析及社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析，探究國(guó)內(nèi)智慧教育研究方向、熱點(diǎn)以及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的智慧教育研究主要集中在關(guān)鍵技術(shù)支撐下的智慧教育教學(xué)環(huán)境搭建、“互聯(lián)網(wǎng)＋”課程資源建設(shè)、智慧教育視域下的課堂教學(xué)改革、發(fā)
數(shù)字教育 2023年3期2023-07-17
- 基于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的職業(yè)教育教學(xué)改革與探究
數(shù)字化轉(zhuǎn)型；智慧教育；教學(xué)改革；智慧教室0 前言數(shù)字化轉(zhuǎn)型是現(xiàn)代職業(yè)教育的時(shí)代要求，國(guó)家高度重視教育信息化工作，中央和地方先后出臺(tái)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》《教育部等六部門(mén)關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》等政策文件，鼓勵(lì)和支持教育信息化發(fā)展。在數(shù)字職教大背景下，數(shù)字化教育改革作為未來(lái)教育的必然趨勢(shì)，是職業(yè)教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的助推器，也是職業(yè)院校高質(zhì)量發(fā)展的必由之路，發(fā)展數(shù)字職教對(duì)于職業(yè)院
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年15期2023-07-11
- 智慧教育背景下數(shù)字賦能大思政課的探索與實(shí)踐
力等問(wèn)題。在智慧教育的背景下，在教育信息化發(fā)展的新階段，數(shù)字技術(shù)能夠有效解決大思政課的痛點(diǎn)，助力大思政課的建設(shè)。因而，數(shù)字賦能大思政課不僅是“因勢(shì)而新”的現(xiàn)實(shí)之需，而且也是“應(yīng)時(shí)而進(jìn)”的有益探索。關(guān)鍵詞：智慧教育；數(shù)字賦能；大思政課以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。而思想政治教育工作是黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的生命線，習(xí)近平總書(shū)記高度重視思想政治
北京教育·高教版 2023年7期2023-07-11
- 鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)道德與法治課有效教學(xué)構(gòu)建策略探究
重中之重。在智慧教育背景下，文章從“構(gòu)建區(qū)域教研體系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效度；利用媒介資源互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)深度；拓寬學(xué)科實(shí)踐渠道，展現(xiàn)學(xué)習(xí)真度；圍繞學(xué)科評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)高度；引入新的教學(xué)方法，促進(jìn)有效教學(xué)”五個(gè)方面談鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)道德與法治課的有效教學(xué)構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：智慧教育；道德與法治；區(qū)域教研；媒介資源；實(shí)踐渠道中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）22-0137-05義務(wù)教育改革背景下，從核心素養(yǎng)視角來(lái)促進(jìn)和觀察學(xué)生的全面發(fā)展
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧教育發(fā)展路徑
關(guān)注。在梳理智慧教育發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代智慧教育在智慧教育資源、教育智慧化管理和信息技術(shù)與教學(xué)融合等方面所面臨的發(fā)展困境，提出均衡化發(fā)展策略、協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展策略、深度融合發(fā)展策略是智慧教育發(fā)展的重要策略；搭建智慧教育環(huán)境、創(chuàng)建智慧教育資源、創(chuàng)新智慧型教師培養(yǎng)模式、踐行智慧教育理念是智慧教育發(fā)展的重要路徑。［關(guān)鍵詞］ 智慧教育；互聯(lián)網(wǎng)+；發(fā)展路徑［基金項(xiàng)目］ 2020度河南省高校人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“高?？萍紕?chuàng)新能力提升戰(zhàn)略及路徑研究”（20
教育教學(xué)論壇 2023年17期2023-06-26
- 西安開(kāi)放大學(xué):做智慧教育示范?建一流開(kāi)放大學(xué)
城市開(kāi)放大學(xué)智慧教育發(fā)展發(fā)揮創(chuàng)新示范作用。關(guān)鍵詞 開(kāi)放大學(xué) 智慧教育 人才培養(yǎng) 終身教育地處高校云集的古都西安，西安開(kāi)放大學(xué)堅(jiān)持“以學(xué)習(xí)者為中心”的開(kāi)放辦學(xué)教育理念，辦老百姓家門(mén)口的大學(xué)，為服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)、構(gòu)建全民終身教育體系做出了重要貢獻(xiàn)。西安開(kāi)放大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)趙麗玲表示，當(dāng)前，西安市正處于高質(zhì)量發(fā)展的加速階段，西安開(kāi)放大學(xué)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力打造西安市終身教育的主要平臺(tái)、在線教育的主要平臺(tái)和靈活教育的平臺(tái)、對(duì)外合作的平臺(tái)，借力開(kāi)放賦能，加快培育
在線學(xué)習(xí) 2023年4期2023-06-26
- 數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教師學(xué)習(xí)的必然進(jìn)階
數(shù)字化轉(zhuǎn)型 智慧教育 數(shù)字素養(yǎng)國(guó)家智慧教育平臺(tái)“寒暑假教師研修”專(zhuān)題活動(dòng)是全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)提質(zhì)增效、加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要實(shí)踐，也是教師培訓(xùn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的具體舉措。日前，本刊邀請(qǐng)華東師范大學(xué)教師發(fā)展學(xué)院院長(zhǎng)閆寒冰、湖北省中小學(xué)教師繼教中心研究員王金濤兩位專(zhuān)家，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型的里程碑事件在線學(xué)習(xí)：您認(rèn)為，2022年“暑期教師研修”活動(dòng)取得的主要成效是什么？閆寒冰：此次研修是教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型歷程中的一個(gè)里程碑事件，它在促進(jìn)教師學(xué)習(xí)
在線學(xué)習(xí) 2023年3期2023-06-26
- 智慧教育背景下英語(yǔ)課堂教學(xué)研究
劉潔摘要：智慧教育突破了傳統(tǒng)課堂的限制，使得教育進(jìn)入新時(shí)期。然而，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，如教師教學(xué)方式不夠靈活，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)質(zhì)教育資源有限等問(wèn)題，限制了課堂教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化?；诖?，文章論述教師應(yīng)基于桑代克三大學(xué)習(xí)定律，通過(guò)開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教育資源、優(yōu)化課堂教學(xué)、激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：智慧教育；中學(xué)英語(yǔ)；桑代克隨著云計(jì)算技術(shù)、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、人工智能等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教育信息化開(kāi)始步入智慧教育時(shí)代。2019
知識(shí)窗·教師版 2023年5期2023-06-25
- 智慧教育視域下的智能建造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)
續(xù)發(fā)布了有關(guān)智慧教育的一系列政策，智慧教育為教育領(lǐng)域的改革發(fā)展提供了重要的輔助作用。為了響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，高校開(kāi)始大規(guī)模地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)場(chǎng)地進(jìn)行升級(jí)改造，充分發(fā)揮智慧教育對(duì)教學(xué)的推動(dòng)作用。智能建造專(zhuān)業(yè)作為新興的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)及人才培養(yǎng)的模式上還存在著許多問(wèn)題，本文就智慧教育視域下智能建造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了研究，分析了智能建造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的意義，指出了當(dāng)前智能建造專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并對(duì)如何在智慧教育視域下加強(qiáng)智能建造專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，為智能建造專(zhuān)業(yè)
中國(guó)新通信 2023年6期2023-06-25
- 智慧教育環(huán)境中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用研究
掌控等問(wèn)題。智慧教育是解決這些問(wèn)題的方法之一。智慧教育在人工智能技術(shù)的加持下，能夠?qū)崟r(shí)衡量學(xué)生的知識(shí)狀態(tài)，為每個(gè)學(xué)生提供細(xì)粒度的教育服務(wù)，達(dá)到因材施教的效果。在智慧教育中，知識(shí)追蹤的主要任務(wù)是從學(xué)生的歷史數(shù)據(jù)中判斷其知識(shí)狀態(tài)，為細(xì)粒度教育服務(wù)提供知識(shí)狀態(tài)的支撐。文章介紹了目前可供使用的國(guó)際公開(kāi)真實(shí)教育數(shù)據(jù)集及常用的知識(shí)追蹤模型，并將提出的模型應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，驗(yàn)證了模型的有效性。關(guān)鍵詞： 教育信息化；人工智能；智慧教育；知識(shí)追蹤；教學(xué)應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G64
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年13期2023-06-25
- 基于CiteSpace知識(shí)圖譜的智慧教育研究可視化分析
：為促進(jìn)我國(guó)智慧教育的發(fā)展，文章運(yùn)用CiteSpace軟件對(duì)國(guó)內(nèi)外近20年智慧教育領(lǐng)域的研究發(fā)展進(jìn)行可視化研究分析。結(jié)果表明：國(guó)內(nèi)外均重視智能技術(shù)、智慧教學(xué)系統(tǒng)與智慧教學(xué)環(huán)境的研究。相較之下，國(guó)內(nèi)研究更注重技術(shù)、教學(xué)模式與教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究，國(guó)外研究與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)聯(lián)系更為緊密。未來(lái)我國(guó)可從完善理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化技術(shù)研發(fā)、加強(qiáng)技術(shù)與教育融合、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、構(gòu)建可持續(xù)的智慧教育生態(tài)系統(tǒng)、多元開(kāi)拓研究方法與方向等方面推進(jìn)研究發(fā)展。關(guān)鍵詞：智慧教育；研究分析；發(fā)展啟
現(xiàn)代信息科技 2023年3期2023-06-22
- 理感聯(lián)通：人工智能賦能智慧教育新范式
劉革平摘要：智慧教育是運(yùn)用智能技術(shù)養(yǎng)成智慧的教育。人工智能技術(shù)的發(fā)展是推動(dòng)智慧教育研究和實(shí)踐深入發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。盡管以ChatGPT為代表的新一代大規(guī)模人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域已展現(xiàn)出巨大的應(yīng)用潛力，但仍存在內(nèi)容不夠精確、結(jié)果不可解釋、過(guò)程難以控制等弊端，由此帶來(lái)了智能答復(fù)不準(zhǔn)確，智能識(shí)別結(jié)果可信度低，算法歧視與偏見(jiàn)，教育數(shù)據(jù)隱私安全等教育應(yīng)用與倫理問(wèn)題。該文認(rèn)為造成該困境的重要原因是，現(xiàn)有人工智能研究中理性計(jì)算與感性計(jì)算的割裂。研究基于哲學(xué)、心理學(xué)和腦
中國(guó)電化教育 2023年6期2023-06-21
- 智慧教育一體化發(fā)展的云龍實(shí)踐
高質(zhì)量發(fā)展；智慧教育；“云碼云學(xué)”【中圖分類(lèi)號(hào)】G527? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2023）19-0041-03【作者簡(jiǎn)介】陳紅艷，江蘇省徐州市云龍區(qū)教育局（江蘇徐州，221004）黨委書(shū)記、局長(zhǎng)，高級(jí)教師。江蘇省徐州市云龍區(qū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“云龍區(qū)”）位于淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)中心城市徐州的主城區(qū)，被徐州市委市政府定位為“中心城市核心功能區(qū)”，承載著“繁榮新城區(qū)、提升老城區(qū)、建設(shè)開(kāi)發(fā)區(qū)”的多重任務(wù)。作為全國(guó)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)以及徐州市唯一的省教
江蘇教育 2023年10期2023-06-14
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代面向智慧教育的高校信息化支撐環(huán)境構(gòu)建研究
詞：大數(shù)據(jù)；智慧教育；教育信息化；模型構(gòu)建；支撐環(huán)境0 引言隨著物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新興信息技術(shù)的快速發(fā)展，讓我們進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代，同時(shí)智能終端設(shè)備日益普及，高校的教育模式、理念和環(huán)境也發(fā)生了很大的變化，教育信息化已經(jīng)成為高校教育改革的重點(diǎn)，技術(shù)變革教育已是大勢(shì)所趨，信息技術(shù)推動(dòng)教育發(fā)展已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略。教育部2018年4月印發(fā)的《教育信息化2.0 行動(dòng)計(jì)劃》文件中明確指出，要大力構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境，加快建設(shè)智能教室、智能實(shí)驗(yàn)室等智能學(xué)習(xí)空間，積極
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年11期2023-06-12
- 讓小學(xué)高段作文在“科大訊飛作文智批”模式下開(kāi)花
：智慧教學(xué)是智慧教育的關(guān)鍵，把智能化工具應(yīng)用于日常教學(xué)過(guò)程中，解決日常教學(xué)中的難題，是智慧教育的最好體現(xiàn)?？拼笥嶏w作文智批教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了作文的自動(dòng)評(píng)分與智能批改，為學(xué)生提供字詞句段、寫(xiě)作方法、選材創(chuàng)新、謀篇布局等方面的點(diǎn)評(píng)，是學(xué)生身邊的個(gè)性化作文輔導(dǎo)專(zhuān)家，也是教師身邊的教學(xué)助手，能較大程度地減輕教師評(píng)閱作文的工作量，為學(xué)生、教師、學(xué)校提供科學(xué)的數(shù)據(jù)分析，提出具有針對(duì)性的解決方法，使個(gè)性化作文教學(xué)成為常態(tài)。文章分析科大訊飛智慧課堂環(huán)境下作文智教及智批模式，并
求知導(dǎo)刊 2023年2期2023-06-09
- 中小學(xué)智慧校園的整體架構(gòu)研究
大平臺(tái)，開(kāi)展智慧教育創(chuàng)新研究和示范，推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)的基礎(chǔ)保障，智慧校園是直接服務(wù)于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的智慧教育環(huán)境，面對(duì)教育改革深化和對(duì)公平而高質(zhì)量教育的需求，思考和探索如何推進(jìn)智慧校園建設(shè)愈發(fā)重要。本文在新型教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)背景下，從簡(jiǎn)單明了、便于實(shí)施操作的角度出發(fā)，提出了中小學(xué)智慧校園建設(shè)的三層架構(gòu)模型。關(guān)鍵詞：智慧校園；智慧教育；整體架構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）1
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年10期2023-06-09
- 智慧教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育的有機(jī)融合探討
不多，教師對(duì)智慧教育理念的理解也不夠深入。為此，教師需要從德育在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值入手，發(fā)現(xiàn)并解決有關(guān)問(wèn)題。面對(duì)智慧教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)與德育融合在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等方面存在的問(wèn)題，本文提出深化教學(xué)思維、德育實(shí)體化、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境、豐富教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等解決措施，希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程與德育的融合，響應(yīng)智慧教育方針政策，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展意識(shí)。關(guān)鍵詞：智慧教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育；融合作者簡(jiǎn)介：韋高譚（1973—），男，廣西壯族自治區(qū)
求知導(dǎo)刊 2023年8期2023-06-07
- 智慧城市建設(shè)背景下徐州石砌民居文化遺產(chǎn)數(shù)字化發(fā)展策略研究
在智慧文旅、智慧教育等智慧徐州建設(shè)的框架體系下，徐州文化的名片之一——徐州傳統(tǒng)石砌民居是十分珍貴的歷史文化遺產(chǎn)，保護(hù)措施應(yīng)順數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)調(diào)研國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀數(shù)字化建筑空間文化遺產(chǎn)的保護(hù)措施和取得的成效來(lái)分析建筑空間文化遺產(chǎn)保護(hù)領(lǐng)域中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的必要性、可行性與具體應(yīng)用特征，進(jìn)而調(diào)查徐州石砌民居應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的現(xiàn)狀，總結(jié)其中存在的問(wèn)題。基于評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，提出徐州建筑空間文化遺產(chǎn)數(shù)字化發(fā)展的開(kāi)發(fā)原則、策略和具體實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：智慧城市；石砌民居；數(shù)字
美與時(shí)代·上 2023年2期2023-06-06
- 大數(shù)據(jù)下精準(zhǔn)教與高效學(xué)相得益彰
? 平板? 智慧教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）02-0052-03在智能化信息化時(shí)代，學(xué)生需要的是高效學(xué)習(xí)，教師需要的是精準(zhǔn)教學(xué)。教師的精準(zhǔn)教和學(xué)生的高效學(xué)相得益彰才能教學(xué)相長(zhǎng)！何為精準(zhǔn)教學(xué)，筆者的理解就是借助信息技術(shù)精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，精選教學(xué)內(nèi)容與形式、精準(zhǔn)測(cè)繪學(xué)生表現(xiàn)并精準(zhǔn)應(yīng)用，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程達(dá)到可度量、可調(diào)控并能尊重差異、分層學(xué)習(xí)，突破以往經(jīng)驗(yàn)主義教
課程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 立足教育高質(zhì)量均衡發(fā)展 打造密云智慧教育新模式
學(xué)生為中心的智慧教育體系，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量均衡發(fā)展。【關(guān)鍵詞】智慧教育；數(shù)字資源；融合課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）01-012-02北京市密云區(qū)地處北京東北遠(yuǎn)郊，總面積2229平方公里，人口49萬(wàn)，是首都重要飲用水源基地和生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)?，F(xiàn)有普通中小學(xué)63所，在校生3.7萬(wàn)人，在職教職工6000余人，其中特級(jí)校長(zhǎng)4人，正高級(jí)教師35人，特級(jí)教師20人。在密云區(qū)委區(qū)政府堅(jiān)強(qiáng)
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年1期2023-05-30
- 一橫一縱一融合 推動(dòng)朝陽(yáng)智慧教育
一縱一融合的智慧教育”為信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)“兩區(qū)”建設(shè)的總目標(biāo)，借助“六智體系”多內(nèi)容推動(dòng)智慧教育實(shí)踐、利用“八大工程”多項(xiàng)目助力教育研究；以“五項(xiàng)保障”全方位確保智慧教育實(shí)施應(yīng)用。開(kāi)展信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)60所實(shí)驗(yàn)校的研究評(píng)估，發(fā)布智慧教育“項(xiàng)目指南”使實(shí)驗(yàn)校在新型教與學(xué)模式下形成多維探索的樣態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】智慧教育；六智體系；智慧課堂【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【論文編號(hào)】1671-7384（2023）01-010-02北京市朝陽(yáng)區(qū)以入選教育部“
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年1期2023-05-30
- 智慧教育之“為何”與“何為”
? 要] 智慧教育作為教育信息化發(fā)展的高端形態(tài)，契合教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展目標(biāo)，已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)家教育期待發(fā)展的目標(biāo)和全社會(huì)共同關(guān)注的話題。技術(shù)與教育的深度融合賦予了智慧教育全新的特征，體現(xiàn)為一個(gè)國(guó)家或區(qū)域智慧教育生態(tài)的表現(xiàn)性特征即智慧教育的“發(fā)展目標(biāo)”和智慧教育系統(tǒng)的建構(gòu)性特征即智慧教育的“實(shí)踐取徑”，其中表現(xiàn)性特征應(yīng)符合共識(shí)性、指向性和穩(wěn)定性原則，具體表現(xiàn)為（1）以學(xué)生為中心的教學(xué)，（2）全面發(fā)展的學(xué)習(xí)評(píng)估，（3）泛在的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，（4）持續(xù)改進(jìn)的教育
電化教育研究 2023年1期2023-05-30
- 初中音樂(lè)課堂多維深度交互初探
維深度交互是智慧教育的必然要求。初中音樂(lè)課堂教學(xué)的多維深度交互要立足于課堂教學(xué)引入、課堂教學(xué)組織、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)小結(jié)等多個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野等進(jìn)行探索，以實(shí)現(xiàn)多維深度交互在初中音樂(lè)課堂的運(yùn)用更成熟，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】智慧教育；初中音樂(lè)；課堂教學(xué)；多維深度交互隨著智慧教育的發(fā)展，運(yùn)用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中進(jìn)行多維深度交互不僅成為了線上教學(xué)的重要手段與方式，更成
文理導(dǎo)航 2023年16期2023-05-30
- 大數(shù)據(jù)賦能智慧教育的關(guān)鍵問(wèn)題與教學(xué)場(chǎng)景應(yīng)用
要素化是驅(qū)動(dòng)智慧教育和教育數(shù)字化發(fā)展的重要?jiǎng)幽?。文章從“教育大?shù)據(jù)從哪里來(lái)”“教育大數(shù)據(jù)將用到哪里去”和“怎樣進(jìn)行教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用”三個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題出發(fā)，對(duì)教育大數(shù)據(jù)的來(lái)源、應(yīng)用目標(biāo)和應(yīng)用方式進(jìn)行了梳理，再歸納出大數(shù)據(jù)在教學(xué)場(chǎng)景中的四類(lèi)典型場(chǎng)景應(yīng)用：精準(zhǔn)備教備學(xué)、實(shí)施差異化教學(xué)、開(kāi)展個(gè)性化輔導(dǎo)、師生數(shù)字畫(huà)像評(píng)價(jià)。文章基于“如何充分利用已有條件開(kāi)展教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用”的視角，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行探討，以期為大數(shù)據(jù)賦能智慧教育發(fā)展提供有益參考。關(guān)鍵詞：教育大數(shù)據(jù)；智慧教育；
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年1期2023-05-30
- 論人工智能與教育的內(nèi)在統(tǒng)一性
；教育AI；智慧教育近年來(lái)，人工智能教育在基礎(chǔ)教育中得到了快速發(fā)展。這在很大程度上是政策驅(qū)動(dòng)的結(jié)果，但更深層次的原因是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)使然。人類(lèi)發(fā)展科學(xué)技術(shù)的目的是拓展人認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。目前，拓展人體力的技術(shù)已發(fā)展到相當(dāng)高的程度，其進(jìn)一步的發(fā)展只會(huì)體現(xiàn)為量的增長(zhǎng)，而無(wú)法引起質(zhì)的飛躍。能讓人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界和改造世界能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍的，則是拓展人智力的技術(shù)。因此，承擔(dān)這一使命的人工智能技術(shù)成為當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)。這種趨勢(shì)首先體現(xiàn)在，科幻電影大多
中小學(xué)數(shù)字化教學(xué) 2023年4期2023-05-30
- 教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型下教育數(shù)字出版的對(duì)策探析
；融合出版；智慧教育2022年全國(guó)教育工作會(huì)議提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”，這本質(zhì)上是轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)全要素、全流程、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，推進(jìn)教育系統(tǒng)性變革。教育教學(xué)內(nèi)容是數(shù)字化應(yīng)用和服務(wù)的基本對(duì)象，因此，有些地方將數(shù)字教育資源建設(shè)作為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的抓手。數(shù)字教育資源指經(jīng)過(guò)數(shù)字化處理，可以在多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，提供給廣大師生與學(xué)習(xí)者的教育資源。在融合出版趨勢(shì)下，出版社是數(shù)字教育資源的重要提供者。文章主要探討在
傳播與版權(quán) 2023年3期2023-05-30
- 智慧教育平臺(tái)助力學(xué)?！半p師”課堂
用國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)的優(yōu)質(zhì)教育資源。本文通過(guò)具體案例介紹了學(xué)校在原有利用錄播遠(yuǎn)程互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)“雙師云課堂”教學(xué)模式基礎(chǔ)上，通過(guò)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)助力“雙師”課堂實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)，以改善師資力量、教學(xué)水平、教學(xué)資源等相對(duì)不足的局面?！娟P(guān)鍵詞】“雙師”課堂；線上線下；智慧教育【中圖分類(lèi)號(hào)】G434? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【論文編號(hào)】1671-7384（2023）01-075-02國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)前身為“國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)”，2022年4月初，教育部
中小學(xué)信息技術(shù)教育 2023年1期2023-05-30
- 基于智慧教育和“測(cè)評(píng)研改”一體化的增值性評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐
增值性評(píng)價(jià) 智慧教育 “測(cè)評(píng)研改”一體化一、問(wèn)題的提出理論背景：增值性評(píng)價(jià)以現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的創(chuàng)始人拉爾夫·泰勒（Ralph W.Tyler）的思想作為理論基礎(chǔ)。通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和統(tǒng)計(jì)程序來(lái)測(cè)量“教”與“學(xué)”，測(cè)量出既定目標(biāo)的達(dá)成程度，發(fā)揮增值性評(píng)價(jià)的診斷、激勵(lì)、改進(jìn)等功能。實(shí)踐背景：國(guó)務(wù)院頒布的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》提出改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值性評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)?！半p減”背景下，教育評(píng)價(jià)要從以知識(shí)、分?jǐn)?shù)為中心的單一評(píng)價(jià)向以學(xué)業(yè)素養(yǎng)為核
安徽教育科研 2023年8期2023-05-25
- 基于智慧教育的教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐
的邊界，催生智慧教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)虛擬仿真平臺(tái)進(jìn)行內(nèi)容的快速學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了智慧教育環(huán)節(jié)。數(shù)字化技術(shù)和信息化平臺(tái)的應(yīng)用需要與理論課程進(jìn)行有效銜接，因此，文章圍繞課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提出智慧教育背景下的具體教學(xué)設(shè)計(jì)方案及策略。關(guān)鍵詞：智慧教育；實(shí)訓(xùn)平臺(tái)；課程設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）04-0048-03《數(shù)字經(jīng)濟(jì)及其核心產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計(jì)分類(lèi)（2021）》將智慧教育界定為利用數(shù)字化技術(shù)和信
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2023年4期2023-04-23
- 漫文化理念下依托智慧教育打造幸福校園
品東越學(xué)校從智慧教育入手，為學(xué)生打造幸福校園。漫文化引領(lǐng)，打造幸福智慧校園；漫課程植入，建設(shè)幸福智慧課堂；漫作業(yè)精細(xì)，減負(fù)增質(zhì)講實(shí)效；漫活動(dòng)精彩，智慧幸福課后服務(wù)；漫平臺(tái)精準(zhǔn)，助力師生素養(yǎng)提升；漫心智成長(zhǎng)，賦能教師幸福人生。為學(xué)生打造幸福校園，提高了師生的素養(yǎng)，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：漫文化；智慧教育；幸福教育沈陽(yáng)市尚品東越學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)?！保┳溆诖髺|區(qū)東部，是于2019年9月建成的全日制九年一貫制公辦學(xué)校。學(xué)校擁有先進(jìn)的辦學(xué)理念、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
遼寧教育·教研版 2023年4期2023-04-21
- 智慧教育背景下混合式案例教學(xué)模式研究
實(shí)踐，形成了智慧教育背景下大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)混合式案例教學(xué)策略，以期能夠進(jìn)一步提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：智慧教育；混合式教學(xué)；線上線下；案例教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2023）08-0107-03引言國(guó)務(wù)院印發(fā)的《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》提出“深入推進(jìn)智慧教育，推動(dòng)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’持續(xù)健康發(fā)展”。[1]在智慧教育背景下，開(kāi)展混合式案例教學(xué)實(shí)踐，需要在滿足學(xué)生課程學(xué)習(xí)的同時(shí)突破時(shí)空的限制，這對(duì)傳統(tǒng)的課
中國(guó)信息技術(shù)教育 2023年8期2023-04-18
- 面向智慧教育的智能閱讀行為分析研究
馮驥關(guān)鍵詞：智慧教育；機(jī)器學(xué)習(xí)；聚類(lèi)算法；閱讀行為智慧教育是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程。其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化，基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作。以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化，用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)模式，是提高人類(lèi)自然智能的系統(tǒng)和過(guò)程。祝智庭教授認(rèn)為智慧教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合以適應(yīng)創(chuàng)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，其精神
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年5期2023-04-06
- “智慧教育”方式下語(yǔ)文教材“閱讀素養(yǎng)”資源統(tǒng)整
心小學(xué)）所謂智慧教育，從教育信息化的角度來(lái)看，智慧教育就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使得教育表現(xiàn)出某種智慧；從教育思想的角度來(lái)看，智慧教育就是借助于人類(lèi)智慧推動(dòng)教育發(fā)展。無(wú)論從哪個(gè)角度看智慧教育，都必須遵循一個(gè)基本原則，那就是智慧教育離不開(kāi)智慧思想的引導(dǎo)，離不開(kāi)信息技術(shù)手段的支撐。在智慧教育視野下，教師追求的是智慧課堂。所謂“智慧課堂”，就是以“技術(shù)”“媒體”為手段，以“學(xué)生”為中心，以“素養(yǎng)”為目標(biāo)的課堂。在智慧課堂上，學(xué)生不僅要獲得相關(guān)語(yǔ)文學(xué)科方面的信息，更重要
教書(shū)育人 2023年4期2023-03-22
- “智慧教育”方式下語(yǔ)文教材“閱讀素養(yǎng)”資源統(tǒng)整
?要]站在“智慧教育”的立場(chǎng)上，教師可以采用“豐富性教學(xué)”“陌生化教學(xué)”“實(shí)踐性教學(xué)”“跨界性教學(xué)”等方式，對(duì)語(yǔ)文教材、相關(guān)學(xué)科以及學(xué)生生活世界中的課程資源與素材進(jìn)行創(chuàng)生、豐富、應(yīng)用、拓展等。通過(guò)語(yǔ)文閱讀資源的開(kāi)發(fā)、生成、豐富和拓展，能有效發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的育人功能，彰顯語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值，培育、發(fā)展和提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]“智慧教育”方式；閱讀素養(yǎng)；資源開(kāi)發(fā)；資源利用所謂智慧教育，從教育信息化的角度來(lái)看，智慧教育就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使得教育表現(xiàn)出
教書(shū)育人·教師新概念 2023年2期2023-03-15
- 融入智慧教育的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)踐研究
培養(yǎng)質(zhì)量，將智慧教育理念和智慧教學(xué)工具融入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，豐富教學(xué)形式，完善評(píng)價(jià)機(jī)制，采用訪談、問(wèn)卷、觀察等研究方法，不僅改善了教學(xué)現(xiàn)狀，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于其他教師實(shí)施該模式也可以提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞：智慧教育；教學(xué)工具；翻轉(zhuǎn)課堂；中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.04.0901?翻轉(zhuǎn)課堂淺層意義上翻轉(zhuǎn)課堂是把傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課內(nèi)和課外教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年4期2023-02-19
- 不能把教育數(shù)字化忽悠成“智慧教育”
術(shù)的發(fā)展，“智慧教育”這個(gè)似是而非的詞被廣泛傳播?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">智慧教育”常被作為教育信息化的代名詞，有人甚至直接將在線教育稱(chēng)為“智慧教育”。一般而言，“智慧教育”指在教育管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)和科研各領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教育的運(yùn)行和發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中有沒(méi)有智慧、誰(shuí)才有智慧是決定可否使用“智慧教育”一詞的關(guān)鍵。首先必須明確，智慧是生命個(gè)體所具有的基于生理和心理器官的一種高級(jí)創(chuàng)造思維能力，到目前為止，所有信息和人工智能技術(shù)都不具備“智慧”的基本條件，用“智慧”來(lái)
陜西教育·綜合版 2022年12期2023-01-24
- “智慧教育”提升高一學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的途徑探索
平。而隨著“智慧教育”蓬勃開(kāi)展帶來(lái)的教學(xué)革命，推動(dòng)了教學(xué)手段與方法的革新?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">智慧教育”具有交互化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等特點(diǎn)，為教師的教學(xué)提供了新手段，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性提出了新要求。筆者長(zhǎng)期從事高中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的研究，嘗試應(yīng)用“智慧教育”來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性，取得了良好的效果，現(xiàn)就從“智慧教育”的視角來(lái)談?wù)勌嵘咧猩鷮W(xué)習(xí)適應(yīng)性的幾種途徑。一、必要途徑：正確的診斷分析，“把脈”學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性正確的診斷分析是開(kāi)展學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究與學(xué)習(xí)適應(yīng)性提升的必要前
福建教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年8期2022-11-27
- 面向聽(tīng)力語(yǔ)言障礙人群的智慧教育產(chǎn)品通用性設(shè)計(jì)研究
言障礙群體 智慧教育 產(chǎn)品設(shè)計(jì) 通用設(shè)計(jì) 感官代償引言在教育信息化進(jìn)入4.0時(shí)代，智慧教育能給學(xué)習(xí)者帶來(lái)更多不同以往的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，針對(duì)以學(xué)習(xí)者為中心的教育類(lèi)產(chǎn)品層出不窮，而作為數(shù)量龐大的傳統(tǒng)弱勢(shì)群體用戶，聽(tīng)力語(yǔ)言障礙人群的學(xué)習(xí)需求發(fā)生了很大變化，本文通過(guò)對(duì)無(wú)障礙設(shè)計(jì)與通用設(shè)計(jì)法則的闡述，讓更多的人關(guān)注到產(chǎn)品的人性化設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，凸顯以人為本的設(shè)計(jì)理念。一、通用設(shè)計(jì)理論與智慧教育產(chǎn)品研究概況（一）通用設(shè)計(jì)理論概述通用設(shè)計(jì)是指的產(chǎn)品設(shè)計(jì)需要考慮到盡可能滿足最大人數(shù)人
設(shè)計(jì) 2022年19期2022-11-08
- “智慧教育”建設(shè)背景下傳統(tǒng)保健體育融合發(fā)展研究
，在學(xué)校進(jìn)行智慧教育的建設(shè)，還可以不斷地進(jìn)行數(shù)字化的自主性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)的建設(shè)，也是目前的教學(xué)中不可忽視的部分內(nèi)容。與其他學(xué)科不同，體育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生們身體的反復(fù)性練習(xí)。數(shù)字化背景下，在體育教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)在線方式學(xué)習(xí)各種體育教學(xué)視頻，并自主參與一定的體育練習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的自主性與綜合素質(zhì)均十分有益。1 智慧教育以及傳統(tǒng)保健體育概述1.1 智慧教育在今天的教學(xué)中，更加注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，教育的內(nèi)涵也逐漸從知識(shí)向智慧轉(zhuǎn)變。在教育理
武術(shù)研究 2022年6期2022-11-05
- 基于教師視角的智慧教學(xué)瓶頸問(wèn)題探究
的問(wèn)題是促進(jìn)智慧教育發(fā)展的關(guān)鍵。然而，現(xiàn)有相關(guān)研究較多關(guān)注如何運(yùn)用智慧教學(xué)，缺乏對(duì)使用中存在問(wèn)題的系統(tǒng)性梳理?；诖?，本研究采用質(zhì)性研究的方法，從教師視角入手，探究智慧教學(xué)中存在的瓶頸問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決策略，以期為促進(jìn)智慧教學(xué)的深入發(fā)展提供理論和實(shí)踐依據(jù)。關(guān)鍵詞：教師視角;智慧教學(xué);智慧教育;大數(shù)據(jù);教育信息化;瓶頸中圖分類(lèi)號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-0069（2022）03-0064-07收稿日期：2021-10-27基金
數(shù)字教育 2022年3期2022-07-19
- 淺談互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的班級(jí)管理
班級(jí)管理 智慧教育在2018級(jí)教育教學(xué)工作中，我擔(dān)任了智慧六班班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作。智慧班俗稱(chēng)網(wǎng)班，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)工作。網(wǎng)絡(luò)有內(nèi)網(wǎng)和外網(wǎng)的區(qū)分，外網(wǎng)就是教室電腦和學(xué)生機(jī)直接連接了互聯(lián)網(wǎng)，這就要求我們要慎重對(duì)待互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的沖擊和影響，認(rèn)真思考如何發(fā)揮好互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，更好地為我們的班級(jí)管理和教育教學(xué)服務(wù)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的有效運(yùn)用對(duì)班級(jí)管理而言，無(wú)可厚非，是利大于弊。其意義主要在于：更新和活躍了教育教學(xué)方式，更便利更高效;加強(qiáng)班主任與學(xué)生及家長(zhǎng)即時(shí)有效的溝
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 智慧教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探討
量。關(guān)鍵詞：智慧教育;小學(xué)數(shù)學(xué);探究式在智慧教育環(huán)境下，數(shù)學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)持續(xù)提升，要想增強(qiáng)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法應(yīng)用水平，教師要積極學(xué)習(xí)前沿的教學(xué)理念，科學(xué)的在探究式教學(xué)課堂運(yùn)用高效的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力，進(jìn)一步為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、智慧教育環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)探究式教學(xué)對(duì)策（一）打造智慧課堂在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生便可通過(guò)智慧化的終端設(shè)備完成教學(xué)互動(dòng)和練習(xí)。教師也可通過(guò)微課形式來(lái)輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容?；诖髷?shù)據(jù)平臺(tái)可系統(tǒng)分析班級(jí)學(xué)生對(duì)各部
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 智慧教育背景下高校管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力構(gòu)建研究
力。文章闡述智慧教育背景下信息化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的更新，分析智慧教育背景下信息化領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵的四個(gè)結(jié)構(gòu)要素和四項(xiàng)內(nèi)容更新，結(jié)合實(shí)證研究?jī)?nèi)容對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的建設(shè)發(fā)展策略問(wèn)題進(jìn)行探討分析，提出三種類(lèi)型學(xué)校管理者信息化領(lǐng)導(dǎo)力的行動(dòng)構(gòu)建策略，在具體工作中以學(xué)校管理者的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，以愿景、空間、團(tuán)隊(duì)、效益等為目標(biāo)對(duì)象對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行加強(qiáng)和提升，此實(shí)現(xiàn)管理方式創(chuàng)新并提升管理水平。關(guān)鍵詞：信息化領(lǐng)導(dǎo)力;高校管理者;智慧教育中圖分類(lèi)號(hào)：G647? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：
高教學(xué)刊 2022年20期2022-07-13
- “互聯(lián)網(wǎng)+教育” 下智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)探究
，智慧校園、智慧教育、智慧學(xué)習(xí)成為教育研究的熱點(diǎn)話題，而智慧教學(xué)環(huán)境是高校教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。為促進(jìn)教與學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，打造智能、多樣、開(kāi)放的智慧教學(xué)環(huán)境成為當(dāng)務(wù)之急。文章梳理了教學(xué)環(huán)境的發(fā)展，深層剖析了智慧教學(xué)環(huán)境的概念，分析了智慧教學(xué)環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀，提出了智慧環(huán)境的建設(shè)原則、建設(shè)目標(biāo)以及建設(shè)框架的建設(shè)策略，提出了虛擬與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合、自適應(yīng)教學(xué)與教學(xué)管理系統(tǒng)的無(wú)縫對(duì)接、日益智能化的智慧教學(xué)環(huán)境，以期為后續(xù)智慧教學(xué)環(huán)境的研究和建設(shè)提供借鑒。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育
大學(xué)·研究與管理 2022年6期2022-07-11