“城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心”在試點園建設(shè)的有效途徑

在推進城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化的進程中，建設(shè)管理資源中心成為提升學(xué)前教育質(zhì)量、促進教育公平的重要舉措。廣東省積極探索學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展新模式，設(shè)立了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)，旨在通過改革創(chuàng)新，推動城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化發(fā)展，提升學(xué)前教育的整體質(zhì)量。本文以化州市為例，探討“城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心”在試點園建設(shè)的有效途徑，以期為城鄉(xiāng)學(xué)前教育的發(fā)展提供借鑒。

一、“城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心”試點園建設(shè)要點

1.設(shè)施資源共享

試點鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)揮硬件資源優(yōu)勢，對可實現(xiàn)共享的硬件資源，其他幼兒園可以根據(jù)需求向中心園提出共享申請。通過組織活動，實現(xiàn)設(shè)施資源共享。同時，引導(dǎo)其他幼兒園加大投入力度，不斷改善辦園條件。定期組織參觀交流活動，讓其他幼兒園了解中心園的設(shè)施使用情況，并分享自己的辦園經(jīng)驗。

2.人力資源共享

建立幼兒園教師專業(yè)發(fā)展共同體，促進教師專業(yè)成長。利用中心園的骨干教師，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，促進教師專業(yè)交流。通過搭建轄區(qū)教師交流互動平臺，定期舉辦各崗位人員參與的業(yè)務(wù)交流活動，充分挖掘人力資源潛力。這些交流活動不僅促進了教師之間的專業(yè)交流，還提高了教師的教育教學(xué)水平。

3.課程資源共享

中心園注重課程資源的開發(fā)、研究和整合利用，提出具體要求，構(gòu)建富有特色的地方課程。同時鼓勵其他園優(yōu)化課程資源，實現(xiàn)課程資源共享。在課程資源共享的基礎(chǔ)上，促進各園課程本土化，提高教育質(zhì)量。此外，各幼兒園也可以根據(jù)自己的需求對資源庫中的課程資源進行改編和整合，使其更符合本園的實際教學(xué)需求。

4.信息資源共享

構(gòu)建學(xué)前教育網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實現(xiàn)信息資源共享，推動鎮(zhèn)內(nèi)各園高質(zhì)量、高水平、高效率地開展工作。通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺，實現(xiàn)各園之間的信息互通，提高工作效率。此外，該平臺還提供了線上培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的課程，使教師不斷更新自己的知識和技能。

二、“城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心”試點園建設(shè)路徑

1.統(tǒng)一管理策略

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確管理職責(zé)，負責(zé)行政管理和業(yè)務(wù)管理。小組由資深教育管理人員組成，他們不僅具備豐富的行政管理經(jīng)驗，還深諳業(yè)務(wù)管理的精髓。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)學(xué)前教育管理辦公室，設(shè)在中心幼兒園，負責(zé)本鎮(zhèn)幼兒園的行政管理，中心幼兒園園長負責(zé)本鎮(zhèn)幼兒園的業(yè)務(wù)管理。

2.統(tǒng)一培訓(xùn)交流

中心園負責(zé)統(tǒng)一培訓(xùn)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，優(yōu)化教師資源配置。為了更有效地提高教師的業(yè)務(wù)水平，中心園精心設(shè)計了一系列培訓(xùn)課程，包括教育教學(xué)理論、實踐技能提升以及教育心理學(xué)等多個方面。通過統(tǒng)一培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平，促進教育質(zhì)量的提升。

3.統(tǒng)一保教管理

中心園負責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，統(tǒng)籌鎮(zhèn)內(nèi)各園保育教育工作，選派業(yè)務(wù)骨干定期對各園的保教常規(guī)、一日活動等工作進行規(guī)范指導(dǎo)。為了更好地推動保教工作的順利開展，中心園還建立了一套完善的評估機制。定期對各園的保教質(zhì)量進行評估和反饋，幫助各園發(fā)現(xiàn)存在的問題和不足，并提出相應(yīng)的改進建議。

4.統(tǒng)一教研活動

中心園加強教研引領(lǐng)，鼓勵教師參與教研，提高保教質(zhì)量。通過定期開展教研活動，促進教師專業(yè)成長，提高教育質(zhì)量。為了激發(fā)教師的教研熱情，中心園不僅提供了豐富的教研資源和平臺，還定期舉辦各種形式的教研活動。這些活動包括教學(xué)觀摩、案例研討、課題研究等，旨在讓教師們在實踐中學(xué)習(xí)、在交流中成長。

5.統(tǒng)一評價激勵

領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)評估，并進行捆綁式評價，促進各園提高。評估結(jié)果在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)進行公示，接受家長和社會監(jiān)督，同時上報縣教育局。教育局要對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園年度管理工作進行年度評估，對全鎮(zhèn)幼兒園進行捆綁式整體評價，增強轄區(qū)幼兒園之間的凝聚力，促進每所幼兒園在原有基礎(chǔ)上不斷提高辦園質(zhì)量。

綜上所述，城鄉(xiāng)學(xué)前教育一體化管理資源中心在試點園建設(shè)中的有效途徑包括共享教育資源、統(tǒng)一教學(xué)標準、統(tǒng)一師資培訓(xùn)、統(tǒng)一管理模式以及統(tǒng)一評估體系等方面。未來化州市學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)將以更加開放的姿態(tài)，積極吸收借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新發(fā)展思路，完善體制機制，提升學(xué)前教育整體質(zhì)量。

責(zé)任編輯羅峰