高職鋼琴教學(xué)中奧爾夫音樂教學(xué)法的有效運(yùn)用

［摘"要］"奧爾夫音樂教學(xué)法是當(dāng)前我國(guó)音樂教育中常用的一種教學(xué)法，它可以為課堂營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重合作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在我國(guó)的音樂教育中，奧爾夫音樂教學(xué)法得到了充分的運(yùn)用。高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，而引入奧爾夫音樂教學(xué)法有助于提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要探討如何在高職鋼琴教學(xué)中引入奧爾夫音樂教學(xué)法，利用多種手段推動(dòng)高職鋼琴教學(xué)的高效開展，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)音樂教育事業(yè)的順利發(fā)展與進(jìn)步。

［關(guān)鍵詞］"高職音樂；鋼琴教學(xué)；奧爾夫音樂教學(xué)法；學(xué)習(xí)氛圍

［中圖分類號(hào)］"J60-05

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］"A

［文章編號(hào)］"1007-2233（2024）08-0043-03

奧爾夫音樂教學(xué)法作為一種有效的音樂教學(xué)法，已經(jīng)在我國(guó)各個(gè)教育階段進(jìn)行了實(shí)踐運(yùn)用，并取得了可喜的成效。鋼琴課作為高職音樂教育中的一門課程，受到傳統(tǒng)教育模式的影響，主要還是以傳統(tǒng)的教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受為主，這種教學(xué)模式不利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。而在高職鋼琴課程教學(xué)中引入奧爾夫音樂教育法，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動(dòng)高職鋼琴音樂教學(xué)的高效開展。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法

奧爾夫音樂教育體系是由德國(guó)教育家卡爾·奧爾夫（Carl"Orff）提出并創(chuàng)建的，奧爾夫不僅在教育方面作出過突出貢獻(xiàn)，同時(shí)也是一位優(yōu)秀的作曲家。奧爾夫音樂教學(xué)法的教育理念主要體現(xiàn)在兩方面，即“人本主義”與“原本性”?！叭吮局髁x”的中心在于以人為本，音樂教育的目的在于促進(jìn)人的發(fā)展，是對(duì)“原本性”音樂理論的延伸與體現(xiàn)?！霸拘浴币魳防碚擉w現(xiàn)為對(duì)音樂的純粹性理解，音樂來源于肢體語(yǔ)言，與肢體動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言等相輔相成、相互促進(jìn)，并非各自獨(dú)立存在。奧爾夫音樂教學(xué)法的基本內(nèi)容就是對(duì)動(dòng)作、語(yǔ)言及聽力和奧爾夫樂器方面進(jìn)行訓(xùn)練，核心內(nèi)容就是注重以人為本、注重本土文化的融入、注重人的主動(dòng)參與性、注重人的綜合素養(yǎng)提升等。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法在我國(guó)高校音樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

奧爾夫音樂教學(xué)法目前被廣泛應(yīng)用于我國(guó)各高校的音樂教學(xué)中，在學(xué)生更有效地理解音樂知識(shí)方面提供了很多有效的幫助。目前，該教學(xué)方法主要被應(yīng)用于高校音樂公共課程和鋼琴集體課中，對(duì)于學(xué)生音樂知識(shí)理解能力的提升具有很大的幫助。

（一）能夠幫助學(xué)生高效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

通過應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法，將一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏游戲編排進(jìn)入教學(xué)初期，能夠幫助高校音樂非專業(yè)學(xué)生更快、更有興趣地了解節(jié)奏。在學(xué)生對(duì)節(jié)奏具有一定的辨識(shí)能力后，加入一些較簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，再循序漸進(jìn)，不斷添加新樂器。通過有計(jì)劃、有針對(duì)性的分層引導(dǎo)，將復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化，加深學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解。

（二）能夠有效激發(fā)學(xué)生的表演與創(chuàng)造潛能

奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)于激發(fā)學(xué)生的表演熱情與創(chuàng)造性具有很大的促進(jìn)作用，奧爾夫音樂教學(xué)法中的聲勢(shì)節(jié)奏能夠帶動(dòng)學(xué)生在情境處進(jìn)行即興表演，通過將自我創(chuàng)意融入即興表演中，加深學(xué)生對(duì)音樂的理解，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又提升了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的愉悅感，兩全其美。

（三）有利于弘揚(yáng)我國(guó)民族音樂

奧爾夫音樂教學(xué)法高度重視民族音樂的運(yùn)用與傳承。高校學(xué)生對(duì)民族音樂的接受度普遍較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。奧爾夫音樂教學(xué)法以節(jié)奏游戲的方式，將民族音樂帶入課堂，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)民族音樂的魅力，在激發(fā)學(xué)生表演欲的同時(shí)，加深了學(xué)生對(duì)民族音樂的情感，對(duì)于我國(guó)民族音樂的弘揚(yáng)與傳承具有較大的促進(jìn)作用。

三、奧爾夫音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的表現(xiàn)形式

（一）說唱結(jié)合彈奏的表現(xiàn)形式

在奧爾夫音樂教學(xué)法中，邊說邊唱邊彈奏的形式非常適合應(yīng)用于鋼琴教學(xué)。比如，在鋼琴?gòu)椬噙^程中，配合歌唱或者詩(shī)歌朗誦，以富有節(jié)奏感的形式來表達(dá)彈奏者的情感，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生在彈奏過程中的音樂感，還能夠改變以往單一枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生有新鮮感，不知不覺地提升鋼琴?gòu)椬嗄芰?。再如，將鋼琴?gòu)椬嗯c詩(shī)歌朗誦結(jié)合起來，讓學(xué)生通過韻律和節(jié)奏去感受鋼琴曲和詩(shī)歌的情感關(guān)聯(lián)，從中體會(huì)韻律所表達(dá)的思想感情，能夠讓學(xué)生更容易找到鋼琴演奏的靈感。

（二）形體動(dòng)作的表現(xiàn)形式

音樂本身是有生命的，而人們可以通過身體的律動(dòng)來感受這種生命。在奧爾夫音樂教學(xué)法中，有大量的形體動(dòng)作，如拍手、跺腳、拍腿等，將其融入音樂表達(dá)中，能夠更清晰地感受到音樂的節(jié)奏。教師在鋼琴教學(xué)中，如果也能適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┬误w動(dòng)作，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生留下深刻印象，讓彈奏變得更有活力。

（三）器樂伴奏的表現(xiàn)形式

在奧爾夫教學(xué)法中，可以借助多種樂器配合來表演音樂曲目。選擇不同音色的打擊樂器，不僅能夠讓學(xué)生感受到不同聲音的特色，還能協(xié)調(diào)學(xué)生的手、眼、腦的配合，從多方面激發(fā)學(xué)生的音樂感受。通過這種教學(xué)模式，可以讓課堂氛圍更加輕松愉快，讓學(xué)生更愿意積極參與，從而提高教學(xué)效率。

四、目前奧爾夫音樂教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）音樂教學(xué)理念片面化

奧爾夫音樂教學(xué)法具有明顯的特征，那便是注重節(jié)奏訓(xùn)練、強(qiáng)調(diào)即興性、推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)以及配合打擊樂器。在教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)將音樂與動(dòng)作、舞蹈等元素結(jié)合起來。將其應(yīng)用于高校音樂教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而不是被動(dòng)接受，或者做音樂的旁觀者。但現(xiàn)階段的高校音樂教學(xué)，雖然認(rèn)可奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，但其認(rèn)知僅僅停留在表面，不能將其深入理解并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，這主要是由于音樂教學(xué)理念片面化。在這種情況下開展教學(xué)，教師往往忽略了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，忽略了學(xué)生的音樂感受以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（二）教師的教學(xué)水平有待提升

在高校音樂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，也可以說，教師的教學(xué)水平會(huì)直接影響奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用質(zhì)量。通過觀察當(dāng)前高職音樂教師，筆者發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)水平還有待提升。雖然這些教師對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的理論知識(shí)有一定的了解，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，融合深度不夠，沒有在高職鋼琴教學(xué)中有效地發(fā)揮奧爾夫音樂教學(xué)法的價(jià)值，往往只是淺層次應(yīng)用一點(diǎn)兒，或者直接照搬其他學(xué)校的教學(xué)方法，這不利于高職鋼琴音樂課程的高效開展。

奧爾夫音樂教學(xué)法雖然在我國(guó)的教育系統(tǒng)中應(yīng)用廣泛，但是縱觀目前我國(guó)高校音樂專業(yè)，還比較缺乏奧爾夫音樂教學(xué)法相關(guān)應(yīng)用的具體課程，在一些師范類的專業(yè)中，有關(guān)奧爾夫音樂教學(xué)法的課時(shí)安排也較少，這就導(dǎo)致我國(guó)高校音樂教師普遍缺乏奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)技能，影響了奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用效果。

五、奧爾夫音樂教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)策

（一）更新教學(xué)理念，遵循奧爾夫音樂教學(xué)法的三原則

高職鋼琴教師要想在教學(xué)中更好地運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，就應(yīng)該更新教學(xué)理念，從思想上認(rèn)識(shí)到奧爾夫音樂教學(xué)法的價(jià)值，將其深入地應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中。具體需要遵循奧爾夫音樂教學(xué)法的三個(gè)原則：第一，在鋼琴教學(xué)中融入其他內(nèi)容。對(duì)于高職鋼琴教學(xué)來說，很多學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，所以積極性不高，學(xué)習(xí)效果差。這時(shí)教師就可以運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，在鋼琴教學(xué)中融入舞蹈、視唱、聲樂、打擊等內(nèi)容，也可以結(jié)合情境模擬教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。第二，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心。高職鋼琴教師要深刻認(rèn)識(shí)到在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)要圍繞學(xué)生去開展，盡量提升學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。第三，要面向職業(yè)發(fā)展開展教學(xué)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是能夠?qū)W以致用，將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到以后的職業(yè)發(fā)展中。高職鋼琴教師也應(yīng)考慮這點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正學(xué)到有用的知識(shí)。

（二）強(qiáng)化師資建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍

高職鋼琴教師作為教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者與主導(dǎo)者，其教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)的高低會(huì)直接影響奧爾夫音樂教學(xué)法在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用效果。所以，學(xué)校必須重視強(qiáng)化師資建設(shè)，構(gòu)建專業(yè)化的教師隊(duì)伍，確保高職鋼琴教學(xué)課程能夠按照奧爾夫音樂教學(xué)法有組織、有計(jì)劃地開展。第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)奧爾夫音樂教學(xué)法的宣傳和推廣，促使高職鋼琴教師認(rèn)識(shí)到其運(yùn)用價(jià)值。鼓勵(lì)高職鋼琴教師開展豐富多彩的奧爾夫音樂教學(xué)法實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)高職鋼琴教師應(yīng)用奧爾夫音樂教學(xué)法的能力。第二，學(xué)?？梢匝?qǐng)奧爾夫音樂教學(xué)法的相關(guān)專家學(xué)者，或者其他高等院校對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法運(yùn)用水平較高的教師到學(xué)校開展講座或者學(xué)術(shù)研討會(huì)，針對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)、運(yùn)用要點(diǎn)、運(yùn)用方法等問題進(jìn)行學(xué)術(shù)探討，從而擴(kuò)大高職鋼琴教師的知識(shí)面和提升教學(xué)技能，為高職鋼琴教師提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。第三，高職鋼琴教師要不斷強(qiáng)化自身的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入理解奧爾夫音樂教學(xué)法的相關(guān)理論，嘗試將奧爾夫音樂教學(xué)法有效地引入教學(xué)過程中。

（三）在多種鋼琴技能中滲透奧爾夫音樂教學(xué)法

鋼琴演奏的基本技能包含了很多方面，只有從多方面滲透，全面融入奧爾夫音樂教學(xué)法，才能有效提升鋼琴教學(xué)水平。第一，教師可以在樂譜的學(xué)習(xí)中融入奧爾夫音樂教學(xué)法。樂譜的學(xué)習(xí)是鋼琴演奏的基礎(chǔ)，只有學(xué)生讀懂樂譜，才能更好地彈奏鋼琴。利用奧爾夫音樂教學(xué)法，可以采用游戲教學(xué)的形式，讓學(xué)生愛上樂譜學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的讀譜能力，更好地理解鋼琴曲目的核心要點(diǎn)，從而更準(zhǔn)確地彈奏。第二，在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過程中融入奧爾夫音樂教學(xué)法。鋼琴的彈奏離不開學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握，只有節(jié)奏把握準(zhǔn)確，才能更好地將曲目彈奏出來。教師可以運(yùn)用奧爾夫音樂教學(xué)法，將學(xué)生分為不同小組，然后以小組為單位，教師播放一首曲目，讓學(xué)生通過討論去感知樂曲中的節(jié)奏，強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏的認(rèn)識(shí)。第三，在鋼琴技能教學(xué)中融入奧爾夫音樂教學(xué)法。在高職鋼琴教學(xué)中，教師最重要的教學(xué)目標(biāo)就是要提升學(xué)生的演奏技能。技能的提升可以通過多種方法實(shí)現(xiàn)，比如與打擊樂器、舞蹈等結(jié)合起來。這個(gè)過程需要學(xué)生花費(fèi)較多的時(shí)間不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而提升鋼琴演奏技能。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式，突出奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

奧爾夫音樂教育體系的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)即興性，這一特點(diǎn)也符合鋼琴?gòu)椬嗟娜瞬诺呐囵B(yǎng)需求。奧爾夫認(rèn)為“即興創(chuàng)造是每個(gè)人的本性”，所以在鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)造能力，有助于充分挖掘?qū)W生潛在創(chuàng)造力。第一，奧爾夫音樂教學(xué)法倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而“即興演奏”可以讓學(xué)生快速獲得演奏靈感，感受到鋼琴音樂的魅力。所以在高職鋼琴教學(xué)中，可以多設(shè)計(jì)“即興演奏”環(huán)節(jié)，給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間去思考、去創(chuàng)造，不斷提升音樂創(chuàng)造能力。第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。鋼琴課是一門需要花費(fèi)大量時(shí)間練習(xí)才能提升演奏技能的課程，所以教師一定要多安排實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)不斷提升鋼琴演奏技能。例如，可以通過添加身體律動(dòng)游戲，讓學(xué)生將節(jié)奏融合到演奏過程中，提升教學(xué)的有效性。

結(jié)"語(yǔ)

總之，從奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與特征來看，將其應(yīng)用于高職鋼琴教學(xué)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生提升彈奏技能。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，從樂譜、節(jié)奏、技能等多方面融入奧爾夫音樂教學(xué)法，從而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。要想讓奧爾夫音樂教學(xué)法在高職鋼琴教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，還需要教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)能力，全面提升高職鋼琴教學(xué)水平。

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（責(zé)任編輯：馮津瑜）