初中化學(xué)開(kāi)展生活化教學(xué)的意義及策略探析

摘" 要：化學(xué)是初中階段的重點(diǎn)課程，開(kāi)展化學(xué)教學(xué)是推動(dòng)學(xué)生科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)能力發(fā)展的關(guān)鍵途徑。要想讓學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，就不能忽視化學(xué)與生活的聯(lián)系。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，生活化理念逐步滲透到化學(xué)課堂中。教師應(yīng)當(dāng)充分理解生活與化學(xué)的關(guān)系，積極探索生活化教學(xué)的策略，打造生活化的化學(xué)課堂，引導(dǎo)學(xué)生更好地體驗(yàn)化學(xué)、感受生活，提升科學(xué)素養(yǎng)。文章首先分析實(shí)施生活化教學(xué)的重要意義，而后探討如何運(yùn)用生活化教學(xué)方法，讓化學(xué)知識(shí)更貼近學(xué)生的日常生活，使學(xué)生從實(shí)際應(yīng)用中感受到化學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；生活化教學(xué)；教學(xué)策略

一、實(shí)施初中化學(xué)生活化教學(xué)的重要意義

實(shí)施生活化教學(xué)方法能夠大大提高化學(xué)教學(xué)的效率，能夠幫助學(xué)生更加深入有條理地理解和掌握化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

教師通過(guò)整合化學(xué)知識(shí)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠有效激發(fā)初中生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力。學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受到化學(xué)的實(shí)用性及其重要性，這將會(huì)促使他們更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提升化學(xué)教學(xué)的效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力

在生活化教學(xué)理念中，將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)歷相結(jié)合，可以有效訓(xùn)練和提高他們的化學(xué)應(yīng)用能力。通過(guò)真實(shí)案例和實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決日常生活中所遇到的實(shí)際難題，如食品衛(wèi)生健康、環(huán)境保護(hù)等，從而顯著提升實(shí)踐應(yīng)用能力及問(wèn)題解決能力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

生活化教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)的基本原理和科學(xué)研究方法。通過(guò)實(shí)際案例的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和總結(jié)等科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維和科學(xué)素質(zhì)。同時(shí)，生活化教學(xué)也能夠幫助學(xué)生了解科學(xué)與社會(huì)的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的重要性。

（四）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

生活化教學(xué)有助于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、問(wèn)題求解以及創(chuàng)新實(shí)踐，可以培養(yǎng)其邏輯思維，以及思考問(wèn)題、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，生活化教學(xué)也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)他們?cè)诨瘜W(xué)領(lǐng)域進(jìn)行深度探索和創(chuàng)新。

二、初中化學(xué)生活化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣普遍不足

在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣呈現(xiàn)下降趨勢(shì)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于重視化學(xué)理論知識(shí)的闡述，卻未能將其與現(xiàn)實(shí)生活相連接，這使得初中生的化學(xué)興趣日益淡化。因此，教師急需運(yùn)用生活化教學(xué)方法，將化學(xué)知識(shí)緊密貼合學(xué)生的日常生活，以期重新喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二）教師對(duì)生活化教學(xué)的重視程度尚待提高

部分化學(xué)教師仍舊固守舊有的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式的更新表現(xiàn)出明顯的滯后性。他們過(guò)度關(guān)注理論知識(shí)的灌輸，而對(duì)化學(xué)知識(shí)在學(xué)生日常生活中的應(yīng)用重視程度較低，從而阻礙了生活化教學(xué)的推進(jìn)步伐。因此，加強(qiáng)對(duì)化學(xué)教師的培訓(xùn)，提升他們的教學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)尤為關(guān)鍵。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏

盡管實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生活化教學(xué)的重要組成部分，但是當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍面臨資源不足的困境。校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備配備不完善，實(shí)驗(yàn)材料及試劑稀缺，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)受到嚴(yán)重制約。為了促進(jìn)生活化教學(xué)的實(shí)施，政府部門應(yīng)當(dāng)加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的投入力度，提供更多實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，提升他們的實(shí)踐操作技能。

（四）教師的教學(xué)方法需要與時(shí)俱進(jìn)

許多初中化學(xué)教師依然采用傳統(tǒng)的講授法和背誦法進(jìn)行授課，缺乏科學(xué)的生活化教學(xué)手法。教師在課堂上應(yīng)積極引入生活化案例，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中發(fā)掘化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)他們的觀察、分析與實(shí)驗(yàn)探究能力。因此，教育工作者需積極革新教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)本領(lǐng)，使得化學(xué)知識(shí)更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

三、實(shí)施初中化學(xué)生活化教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，作為新課的導(dǎo)入

在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)具有緊密相關(guān)性的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，學(xué)生能更輕松地將看似抽象的化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式進(jìn)行。教師可通過(guò)提出一個(gè)生活化的問(wèn)題，可激發(fā)學(xué)生的好奇心，更可以啟迪學(xué)生的思考，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)埋下伏筆?；蛘咄ㄟ^(guò)展示相關(guān)的物品或?qū)嶒?yàn)，創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境增進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，并輔助學(xué)生探尋問(wèn)題的答案，加深他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象背后本質(zhì)的理解。在展示物品或?qū)嶒?yàn)之后，教師還應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行討論和思考，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)和解釋，并互相交流和分享。通過(guò)討論，學(xué)生可以進(jìn)一步理解化學(xué)現(xiàn)象背后的實(shí)質(zhì)，鍛煉思維能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。接著，教師依據(jù)上述情境引入新課內(nèi)容，將學(xué)生在前面的討論和實(shí)驗(yàn)中所涉及的問(wèn)題與化學(xué)原理串聯(lián)起來(lái)，使學(xué)生對(duì)新的課程內(nèi)容有更深的領(lǐng)悟。

以“氧氣”教學(xué)為例，課堂教學(xué)伊始，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的思考活動(dòng)，引發(fā)他們對(duì)氧氣的學(xué)習(xí)興趣。可以設(shè)置一些引導(dǎo)問(wèn)題，例如，“你們知道人和動(dòng)物為什么需要呼吸嗎？”或者“你們了解氧氣在我們生活中的重要性嗎？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。接下來(lái)，通過(guò)展示一些與氧氣直接相關(guān)的生活例子，讓學(xué)生更加直觀地理解氧氣的重要性。比如可以展示一張空氣污染的照片，讓學(xué)生思考污濁的空氣對(duì)健康的影響?；蛘哒故疽粡堉参镞M(jìn)行光合作用的照片，讓學(xué)生思考植物如何利用光合作用制造氧氣。以上的生活化教學(xué)情境導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，理解氧氣的重要性，并將其與日常生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。這樣的教學(xué)方法不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能幫助他們將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

（二）布置生活化家庭作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)

教學(xué)完相關(guān)的化學(xué)知識(shí)后，教師可通過(guò)布置生活化家庭作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。在布置家庭作業(yè)之前，可以選擇與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化問(wèn)題作為作業(yè)題目。這樣能夠使學(xué)生將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和記憶。在布置家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)明確作業(yè)的要求和目標(biāo)，確保學(xué)生清楚知道他們需要做什么以及要達(dá)成什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了更好地幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)，教師可提供一些相關(guān)的參考資料和指導(dǎo)方法。這樣的支持和指導(dǎo)可以幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)，并鞏固他們的化學(xué)知識(shí)。在學(xué)生完成家庭作業(yè)后，可以鼓勵(lì)他們交流和分享自己的成果。這樣的交流和分享可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作與學(xué)習(xí)，同時(shí)幫助他們更深入地理解和掌握化學(xué)知識(shí)。以“水的凈化”作業(yè)布置為例：

１． 水質(zhì)測(cè)試。要求學(xué)生與家人一起進(jìn)行水質(zhì)測(cè)試。學(xué)生可以選擇自來(lái)水、井水或其他水源進(jìn)行測(cè)試，使用簡(jiǎn)易的水質(zhì)測(cè)試工具或者購(gòu)買水質(zhì)測(cè)試包。學(xué)生需要記錄測(cè)試結(jié)果，并與家人討論如何改善水質(zhì)。

２． 家庭自制簡(jiǎn)易濾水器。要求學(xué)生制作一個(gè)簡(jiǎn)易的濾水器，用來(lái)凈化家中的水。學(xué)生可以使用易得材料，如石炭、沙子、活性炭等，制作一個(gè)小型濾水器，并測(cè)試濾水器的凈化效果。學(xué)生需要記錄制作過(guò)程，并與家人分享濾水器的使用方法和效果。

３． 水的循環(huán)與凈化圖解。要求學(xué)生繪制一張水的循環(huán)與凈化的圖解。學(xué)生可以使用簡(jiǎn)單的圖表或圖示，展示水的循環(huán)過(guò)程和自然凈化的原理。學(xué)生需要說(shuō)明水是如何從大氣中降雨、流入河流湖泊、被地下層土壤過(guò)濾凈化，并最終再次返回大氣中。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)

教師開(kāi)展生活化教學(xué)時(shí)，可創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的生活化實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)酸堿中和反應(yīng)后，可模擬日常中的酸堿中和反應(yīng)，如用檸檬汁中和洗潔精。這樣可結(jié)合課堂知識(shí)與生活，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和理解。在創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，明確目的和步驟，準(zhǔn)備所需材料和儀器，并解釋實(shí)驗(yàn)原理和意義。學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后，鼓勵(lì)他們討論和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，理解涉及的化學(xué)原理和概念。

以“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，以下是與初中生的生活結(jié)合進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)：

１． 酸堿性的食物檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。（１）準(zhǔn)備一些常見(jiàn)的食物，如檸檬、蘋(píng)果、酸奶、牛奶等。（２）學(xué)生可以用滴管或試紙從每種食物中取一些汁液，滴在ｐＨ試紙上，觀察顏色的變化。（３）學(xué)生可以根據(jù)指示劑紙的顏色判斷食物的酸堿性。

２． 酸堿性的日常用品檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。（１）準(zhǔn)備一些日常用品，如洗潔精、肥皂、洗衣粉等。（２）學(xué)生可以將這些用品溶解在水中，然后用滴管從溶液中取一些，在ｐＨ試紙上滴上幾滴，觀察顏色變化。（３）學(xué)生可以根據(jù)ｐＨ試紙的顏色判斷這些日常用品的酸堿性。

３． 酸堿性的土壤檢測(cè)實(shí)驗(yàn)。（１）學(xué)生可以收集來(lái)自不同地點(diǎn)的土壤樣本。（２）將土壤樣本與水混合，攪拌均勻，然后用滴管從溶液中取一些，在ｐＨ試紙上滴上幾滴，觀察顏色變化。（３）學(xué)生可以根據(jù)ｐＨ試紙的顏色判斷土壤的酸堿性。

在這些實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作和觀察來(lái)判斷酸堿性，將化學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生理解酸堿性對(duì)日常生活的影響，如食物的口感、清潔用品的功能等。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生討論酸堿性在環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。將實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活經(jīng)歷進(jìn)行結(jié)合，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)有積極作用。

四、實(shí)施初中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）選擇生活化案例

在教學(xué)中，教師需要選擇與學(xué)生生活相關(guān)的案例，以引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。這些案例可以是與日常生活中的化學(xué)產(chǎn)品、現(xiàn)象或問(wèn)題相關(guān)的，例如食物的營(yíng)養(yǎng)成分、環(huán)境保護(hù)、日常生活中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)等。通過(guò)運(yùn)用與學(xué)生生活相關(guān)的案例，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，還能培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和環(huán)保意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷挖掘和整理這些生活化的教學(xué)素材，讓化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣。

（二）提供實(shí)踐機(jī)會(huì)

生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提升。因此，化學(xué)教師應(yīng)為初中生提供足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)操作和科學(xué)探究。在課堂上，可以設(shè)計(jì)小組實(shí)驗(yàn)、化學(xué)游戲和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，從中發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)他們的觀察、實(shí)驗(yàn)和分析能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考和探索

生活化教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題的能力。因此，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。教師應(yīng)用此種方式，可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（四）與學(xué)生強(qiáng)化互動(dòng)

在生活化教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生保持緊密的互動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)、交流等方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以肯定和鼓勵(lì)，通過(guò)反饋和評(píng)價(jià)幫助學(xué)生不斷完善學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)施生活化教學(xué)不僅是一種方法，更是培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題解決能力的途徑。教師通過(guò)選擇生活化案例、提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，可以使化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合得更緊密，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱情。同時(shí)，生活化教學(xué)也能夠幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用化學(xué)知識(shí)，為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)繼續(xù)探索和實(shí)踐生活化教學(xué)的方法，并不斷改進(jìn)和完善，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的化學(xué)人才作出積極貢獻(xiàn)。

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（責(zé)任編輯：孫曉林）