軍?！按髮W語文”強化學員戰(zhàn)斗精神培育的思考

［摘 要］ 戰(zhàn)斗精神是軍隊戰(zhàn)斗力的重要組成部分，是決定戰(zhàn)爭勝負的精神支柱，也是鍛造能打勝仗部隊的基礎工作和永恒課題。軍校大學語文教學不僅是為了提高學員閱讀、理解、分析和寫作的能力，更重要的是把握其人文性的特點，深入挖掘經(jīng)典作品中蘊含的戰(zhàn)斗精神，充分發(fā)揮其教化和熏陶的作用，全面培養(yǎng)和提升學員的文化素養(yǎng)，使之擁有堅定的政治信仰、實際動手的能力、“一不怕苦、二不怕死”的戰(zhàn)斗精神和高尚的道德情操，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才做出應有的貢獻。

［關鍵詞］ 軍校大學語文；戰(zhàn)斗精神；培育；思考

［基金項目］ 2022年度海軍工程大學自主研發(fā)計劃項目“運用古典文學作品加強新時代軍校學員戰(zhàn)斗精神培育研究”（202250B050）

［作者簡介］ 郭勤勤（1985—），女，河南周口人，碩士，海軍工程大學政治理論系講師，主要從事軍事文化教育研究；彭克慧（1978—），女，湖北嘉魚人，博士，海軍工程大學政治理論系副教授（通信作者），主要從事政治理論教學和研究。

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）39-0173-04 ［收稿日期］ 2023-12-13

引言

習近平主席高度重視戰(zhàn)斗精神培育，反復強調(diào)軍人要有血性，明確指出“要加強戰(zhàn)斗精神培育，發(fā)揚一不怕苦、二不怕死精神”［1］?；仡?0余年奮斗征程，戰(zhàn)斗精神是人民軍隊創(chuàng)造“東方奇跡”的制勝密碼。當前，長期相對和平的環(huán)境，導致官兵虎氣減少、嬌氣增多，打仗思想淡化、戰(zhàn)斗精神弱化的現(xiàn)象不同程度存在。充分發(fā)揮軍?！按髮W語文”弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自信自強功能，在教學實踐中培育學員戰(zhàn)斗精神具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、戰(zhàn)斗精神的重要性及當前戰(zhàn)斗精神培育面臨的挑戰(zhàn)

戰(zhàn)斗精神是軍人信念、勇氣、意志和精神狀態(tài)的集中反映，是軍隊戰(zhàn)斗力不可或缺的構成要素，是克敵制勝的法寶，是決定戰(zhàn)爭勝負的精神支柱。氣為兵神，勇為兵本。早在《左傳》中就強調(diào)了士氣的重要：“夫戰(zhàn)，勇氣也。”偉大的無產(chǎn)階級革命家毛澤東同志在《論持久戰(zhàn)》中也說過：“武器是戰(zhàn)爭的重要的因素，但不是決定的因素，決定的因素是人不是物。”我軍素以強大的戰(zhàn)斗精神聞名于世，浴血奮戰(zhàn)，以英勇犧牲昭示鐵血忠魂，其不懼生死、不畏強敵的英雄氣概，已成為人民軍隊的勝戰(zhàn)基因、精神密碼。信息化戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)爭形態(tài)和作戰(zhàn)方式發(fā)生深刻變化，高新技術武器殺傷力大幅提高，官兵面對生死考驗更趨直接、環(huán)境考驗更趨嚴酷，敵我對陣，比的不僅是戰(zhàn)術戰(zhàn)法、武器裝備，更是血性膽氣、勝戰(zhàn)意志，戰(zhàn)斗精神培育的重要性更加凸顯。

軍隊院校因打仗而生，為打仗而建，承載著立德樹人、為戰(zhàn)育人的教育使命。軍校學員是未來部隊建設的中堅力量，決定著我軍的未來。當前，受社會環(huán)境、使命任務、官兵成分結構變化等影響，學員戰(zhàn)斗精神培育還面臨諸多挑戰(zhàn)。

從社會環(huán)境看，和平建設時期，國家、地區(qū)之間的交流合作增多，官兵容易放松對潛在作戰(zhàn)對手的警惕；市場經(jīng)濟條件下社會價值觀念多元多樣，使軍人榮譽感、責任感受到?jīng)_擊；30多年和平發(fā)展，部分官兵認為和平與發(fā)展是時代主題，戰(zhàn)爭離我們很遙遠，存在“打不起來”“輪不上我”等和平麻痹思想。生于憂患，死于安樂。人民軍隊的生命力在于戰(zhàn)斗力，必須強化憂患意識，堅持底線思維，全部心思向打仗聚焦，各項工作向打仗用勁，確保在黨和人民需要的時候拉得出、上得去、打得贏。

從學員成分看，“00后”學員當前已成為軍校學員主體，以獨生子女居多，成長環(huán)境相對優(yōu)裕，普遍缺乏艱苦環(huán)境錘煉，部分學員甚至貪圖安逸，犧牲奉獻精神不足；部分學員過于重視個人利益，不能正確看待利益得失；部分學員心理承受能力和自我調(diào)控能力弱，遇到挫折就容易鬧情緒，甚至“撂挑子”。在未來戰(zhàn)場上，面對隨時發(fā)生危急的情況，需要以大無畏的英雄氣概，向數(shù)倍于己的敵人沖擊，以頑強的意志壓倒敵人、摧毀敵人，奪取勝利。因此堅定的信仰、強大的魄力以及百折不撓的毅力等優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風品格是人才培養(yǎng)的必需要素。

從單位情況看，戰(zhàn)斗精神培育內(nèi)容方法較為單一，理論教育大于實踐磨礪，缺乏在艱苦環(huán)境下摔打錘煉的決心力度，缺乏體系推進、步步深入的思路舉措；對信息化戰(zhàn)爭特點研究不深不透、戰(zhàn)斗精神內(nèi)涵要求把握不準，存在重體能輕智能、重練勇輕練心等現(xiàn)象。戰(zhàn)斗精神培育是戰(zhàn)斗力建設的重要內(nèi)容，是鍛造部隊的基礎工作和永恒課題。戰(zhàn)斗精神培育涉及部隊建設方方面面，要堅持以未來作戰(zhàn)需求為牽引，貫穿戰(zhàn)斗力標準，融入實戰(zhàn)化訓練全過程，上下聯(lián)動、綜合施策，以鮮明的導向、健全的機制、剛性的措施，確保培育工作有序推進、常態(tài)堅持、長效落實。

二、軍校“大學語文”培育戰(zhàn)斗精神的獨特優(yōu)勢

語文是民族文化的載體，軍?！按髮W語文”作為軍隊院校教學大綱和人才培養(yǎng)方案中的通識課程，是目前少有的具有文理滲透、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎課程。軍校語文教育不僅可以提高學員閱讀、理解等能力，更重要的是可以發(fā)揮教化和熏陶作用，全面提升學員文化素養(yǎng)，使之擁有堅定的政治信仰、積極進取的戰(zhàn)斗精神和高尚的道德情操，為培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化新型軍事人才做出應有的貢獻［2］。由此可見語文在軍校人才培養(yǎng)體系中十分重要，在培育學員戰(zhàn)斗精神方面特點非常突出。

（一）豐富的內(nèi)容優(yōu)勢

“大學語文”課堂是傳播人類優(yōu)秀歷史文化的主渠道，是培養(yǎng)高素質(zhì)軍事創(chuàng)新人才、提高軍人戰(zhàn)斗力的重要環(huán)節(jié)［3］。軍?！按髮W語文”課程一般以中國古代經(jīng)典文學作品和現(xiàn)當代優(yōu)秀文學作品為主要內(nèi)容，從先秦文學、兩漢文學、魏晉文學，到唐詩、宋詞、元曲、明清小說，再到現(xiàn)當代文學，可以根據(jù)學員培養(yǎng)目標、培養(yǎng)層次等的不同，有針對性地選擇作品作為授課內(nèi)容，達到因人施教、精準施教的目的。

（二）豐沛的情感優(yōu)勢

“大學語文”中，有《望岳》《題西林壁》贊美大好河山的千古名篇，有《蟾宮曲·問人間誰是英雄》《獄中題壁》等致敬英雄人物的慷慨贊歌，有《詩經(jīng)·蒹葭》《鵲橋仙·纖云弄巧》等描繪美好愛情的傳世佳作，也有《逍遙游》《師說》等曠世奇文，等等。以其厚重的歷史感、深厚的文化積淀、積極向上的情感內(nèi)涵，成為培養(yǎng)學員愛黨愛國、愛軍精武的優(yōu)秀載體。

（三）豐盈的思想優(yōu)勢

優(yōu)秀文學作品中，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國憂民情懷，有“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”的高尚價值追求，有“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的赤誠愛國主義精神，有“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”的艱苦奮斗美德，有“與子同袍、與子同澤、與子同裳”的同舟共濟精神，也有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的犧牲奉獻精神，等等，蘊含著真摯深沉的情感、高尚的人格和深刻的哲理，積淀了中華民族代代相傳的文化精髓。通過對這些精神的分析解讀，采用熏陶感染、潛移默化的方式，實現(xiàn)學員精神與文化的提升。

三、經(jīng)典文學作品是培育戰(zhàn)斗精神的重要載體

精神培塑難以用現(xiàn)代化的科學技術解決，而文學是提升精神力量的強大手段。文學和文化的魅力在于影響和改變?nèi)说乃枷胗^念，激發(fā)潛在動力，文學作品對人的影響是深遠的?！拔膶W的力量無窮大，而且天長地久。一部高質(zhì)量的文學作品，其精髓可以進入我們的血管，融入我們的血液，堅強我們的骨骼，甚至優(yōu)化我們的基因！”［4］語文的學習，一方面可以提高學員的文化素養(yǎng)，另一方面還可以使學員潛移默化地受到傳統(tǒng)文學中尚武精神、愛國主義精神、英雄主義精神的影響，對激發(fā)學員戰(zhàn)斗精神、提高部隊戰(zhàn)斗力有著重要作用。

（一）情景交融、以情動人

中國古代許多優(yōu)秀的文學作品蘊含著美好的感情，字里行間流露出中華民族的精神信仰。軍?！按髮W語文”所選取的作品，包含傳統(tǒng)文化中先進的政治思想、軍事思想、倫理思想，從先秦到唐宋再到明清，我們重點選取每個時期既經(jīng)典又具有軍旅特征的優(yōu)秀作品，這些作品有著鮮明的價值導向價值，如我們熟悉的“一身轉戰(zhàn)三千里，一劍曾當百萬師”“平生萬里心，執(zhí)戈王前驅(qū)”等詩詞，教員在講解相關文學知識的同時，引導學員體悟其中蘊含的這些文化精神，從而激發(fā)他們的戰(zhàn)斗精神。

（二）以文載道、以文化人

2020年初，中央軍委印發(fā)的《軍隊基層建設綱要》中明確提出“堅持以文化人、以文育人”。以文化人的實質(zhì)就是以先進的文化為內(nèi)容教育人、教化人。《管子》云：“漸也，順也，靡也，久也，服也，羽也，謂之化。”文化具有重要的育人功能，以文化人是文學作品固有的功能與使命。與傳統(tǒng)的“灌輸式”教育不同，文學作品所蘊含的思想往往具有無形性、多樣性、滲透性和持久性，文人往往會把自己的意志與情感蘊含在詩文之中，學員可以或直接或間接地感受到文學作品中所蘊含的人生哲理、啟示價值和社會意義。通過這種方式來化人、育人，既易于學員接受，又能夠發(fā)揮文化的價值認同、情感激勵、行為導向作用，通過潛移默化、潤物無聲、循序漸進的方式浸潤人、感染人和熏陶人，“從而將所倡導的道德情操、價值追求、行為方式等內(nèi)化于心、外化于行，達到教育與自我教育的效果?！保?］

（三）由感生發(fā)、以悟促行

經(jīng)典作品是歷代圣賢思想與智慧的結晶，在人文精神滲透方面具有得天獨厚的優(yōu)勢?！按髮W語文”課程內(nèi)容中蘊含了大量中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素和道德元素，體現(xiàn)著民族意識、國家意志和社會主流價值觀，在弘揚英雄主義、尚武精神、戰(zhàn)斗精神等方面發(fā)揮著獨特的作用，也激勵了一代又一代中華兒女不畏艱難、奮勇向前。有“修我戈矛，與子同仇”的同仇敵愾，有“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”的英雄豪氣，有“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”的壯烈情懷，更有“恨不抗日死，留作今日羞”的國仇家恨，以強大的思想力量在學員心中定格，以自己的錚錚鐵骨向?qū)W員展示什么是家國情懷，什么是舍生取義。因此在文學作品選讀中厚植戰(zhàn)斗精神，可以引領學員修身養(yǎng)德、鑄就中國魂。

四、軍?！按髮W語文”培育戰(zhàn)斗精神的途徑探索

根據(jù)軍隊院校教學工作安排，“大學語文”課程主要集中在大一，無法貫穿學員學習的全時全域，在培育學員戰(zhàn)斗精神時，需要統(tǒng)籌兼顧、各有側重每一部分的教學內(nèi)容，使人文素質(zhì)教育與戰(zhàn)斗精神培育相得益彰，促進學員戰(zhàn)斗精神的全面提升。

（一）以文學經(jīng)典為主線，突出價值引領

在“大學語文”的教學中，始終注重用文學經(jīng)典作品來鑄魂育人。經(jīng)典作品解讀和賞析部分是軍?！按髮W語文”的主要內(nèi)容，所選篇目也盡可能地凸顯軍校語文教學中應體現(xiàn)的人文精神與戰(zhàn)斗精神，如《詩經(jīng)》這一部分選取了《秦風·無衣》《小雅·采薇》，先秦諸子散文中也多有涉及軍事內(nèi)容的名篇，如《左傳·鄭伯克段于鄢》《孫子兵法·計篇》，唐朝文學部分則選取了邊塞詩《燕歌行》《白雪歌送武判官歸京》作為解讀重點，這些作品都經(jīng)過了歷史的考驗和時間的甄選，不僅具有深厚的知識和學問，更在于其中蘊含的價值引領。這些作品在傳承和弘揚戰(zhàn)斗精神教育中發(fā)揮著獨特的作用，“通過賞讀這些充滿愛國正氣和軍人血氣的壯麗篇章，可以感受深沉厚重的歷史，激發(fā)學員的愛國精神，錘煉戰(zhàn)斗意志，培育尚武精神，進而增強軍人的使命感和責任感，以文化催生戰(zhàn)斗力，有效推動人文教育與為戰(zhàn)育人有效契合”。利用這種跨越時空的情感共鳴，促進學員戰(zhàn)斗精神的激發(fā)。

（二）以人文講座為補充，突出素養(yǎng)提升

針對課程課時少、任務重且只在一個學期開設這一普遍現(xiàn)象。軍?！按髮W語文”要使戰(zhàn)斗精神的培塑貫穿學員學習的全過程，還需在課堂教學之外開展形式豐富的人文講座，為戰(zhàn)斗精神培育提供創(chuàng)新性和多樣性?！皯?zhàn)士死于沙場，學者死于講座。”一次成功的學術講座無異于一場學術盛宴，一次精神的洗禮，一次觀念的交鋒，一次思想的激蕩［6］。軍?！按髮W語文”可以利用當?shù)乇姸喔咝５馁Y源優(yōu)勢，邀請地方名師開設人文講座。人文講座包容性大，內(nèi)容以軍事、文學以及與之有關的當前熱門話題為主，形式靈活，能夠滿足不同學員的需求，且針對性強、互動性高，對“大學語文”課程的戰(zhàn)斗精神培育起著重要的輔助作用。

（三）以實踐教學為載體，突出體驗生成

實踐教學作為軍?！按髮W語文”不可或缺的一部分，也是傳承文化經(jīng)典、弘揚民族精神、培育戰(zhàn)斗精神的有效途徑。“大學語文”課程在戰(zhàn)斗精神培育上還可以聯(lián)系語文與實際，將有限的課堂教學轉化為無限的延續(xù)學習。實踐教學通常圍繞“激發(fā)學員興趣、培養(yǎng)學員情感、提高學員能力”創(chuàng)設自主學習氛圍，往往能很好地鍛煉學員對文學的運用和創(chuàng)新。以實踐教學為載體，緊貼軍校人才培養(yǎng)實際，運用多樣化的活動引導學員對所學產(chǎn)生切身的感受和體驗，對培養(yǎng)學員戰(zhàn)斗精神和軍事素質(zhì)，也能起到較好的推動作用。這一形式靈活多樣，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學員的主觀能動性，學員在參與的過程中，會自覺整合各方面內(nèi)容，更加明確任務和目標，從而能夠主動參與到學習過程中。開展紅色景點參觀見學、教育基地實踐考察，通過話劇、情景劇以及拍攝微視頻等形式，讓學員在實踐中學以致用，實現(xiàn)課程從理論到實踐、從課堂到生活的轉化。

對軍校學員進行戰(zhàn)斗精神培育的有效手段應該是以情感人，以理服人，以生動的事例感染和引導人［7］。軍?！按髮W語文”是當前軍校弘揚和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要課程，是關照學員內(nèi)心，使其形成正確世界觀、人生觀、價值觀，塑造戰(zhàn)斗精神的主要陣地。當前，在“為戰(zhàn)育人”背景下，必須把戰(zhàn)斗精神培育納入課程教學的全過程，始終堅持把人文素養(yǎng)和向戰(zhàn)價值結合起來，強化軍?！按髮W語文”課程的“為戰(zhàn)性”，在以文化人、以文育人中潛移默化地抓好對學員戰(zhàn)斗精神的培養(yǎng)，塑造敢打必勝的血性膽氣。

參考文獻

［1］習近平出席中央軍委基層建設會議并發(fā)表重要講話［EB/OL］.（2019-11-10）［2023-11-13］.http：//www.mod.gov.cn/gfbw/sy/tt_214026/4854713.html.

［2］廉嵐楓.《大學語文》教學對培養(yǎng)“四有軍人”的幾點思考［J］.赤子（上中旬），2015（23）：139.

［3］劉莉.大學語文教學與軍校學員戰(zhàn)斗精神的培育［J］.現(xiàn)代婦女（下旬），2014（8）：168.

［4］彭早霞.在軍事文學教學中凸顯戰(zhàn)斗精神培育的思考［J］.語文教學通訊·D刊（學術刊），2017（2）：31-33.

［5］張立學.以文化人：大學文化育人研究［D］.北京：北京交通大學，2019.

［6］黃延梅.學術講座對大學生人文精神影響研究［D］.廈門：廈門大學，2014.

［7］蔡靜平.潤物無聲育忠魂：論軍校語文教學中的戰(zhàn)斗精神培育［J］.高等教育研究學報，2006（4）：42-44.

Thinking on Strengthening the Fighting Spirit of Students in Military Universities Through College Chinese Learning

GUO Qin-qin， PENG Ke-hui， ZHANG Jing

（Department of Political Theory， Naval University of Engineering， Wuhan， Hubei 430033， China）

Abstract： The fighting spirit is an important part of the army’s combat power. It is the spiritual pillar that determines the victory of war， and it is also the basic work and eternal task of forging the army to win. The aim of college Chinese teaching in military universities is not only to improve students’ ability of reading， understanding， analysis and writing， but more importantly， we should grasp the characteristics of humanism， deeply explore the combat spirit contained in classical works， give full play to its teaching and edification， and comprehensively cultivate and promote students’ cultural accomplishment， political belief， actual hands-on capability， fighting spirit and noble moral sentiment， making due contribution to the cultivation of high-quality professional new military talents.

Key words： college Chinese in military universities; spirit of fighting; cultivating; thinking