融美啟智 文化育人

［摘要］ 春節(jié)是中華民族最隆重、最具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，對中國人有著特殊意義。以部編版道德與法治一年級上冊“大家一起過春節(jié)”為例，確立“感受和了解春節(jié)文化，在智育、美育融合中，增進(jìn)家國認(rèn)同與文化自信”的教學(xué)目標(biāo)，通過“感知慶祝春節(jié)現(xiàn)象、了解春節(jié)起源、討論春節(jié)民俗、體驗春節(jié)禮儀”等一系列課堂實踐活動，展現(xiàn)道德與法治“五育融合”的實施路徑。

［關(guān)鍵詞］ 五育融合；春節(jié)；小學(xué)道德與法治；跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)

道德與法治是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，課程內(nèi)在的政治性、思想性、綜合性、實踐性恰恰表明了在道德與法治教學(xué)中落實“五育融合”理念的可行性。要想在道德與法治課程中實現(xiàn)“五育融合”，就要立足學(xué)科自身，將德育作為教學(xué)活動的出發(fā)點和落腳點。因此，在設(shè)計“大家一起過春節(jié)”教學(xué)時，我們重點思考如何立足道德與法治學(xué)科素養(yǎng)，整合其他“四育”，落實德育目標(biāo)，實現(xiàn)“三全育人”。

一、教學(xué)目標(biāo)的由來

其一，課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ)?！读x務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”）中，對于政治認(rèn)同素養(yǎng)、價值取向方面要求“增進(jìn)中華民族價值認(rèn)同與文化自信”，在家國情懷方面要求“熱愛偉大祖國，熱愛中華民族”。課程標(biāo)準(zhǔn)對于政治認(rèn)同素養(yǎng)，在第一學(xué)段中的具體表述為“感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有親切感”。春節(jié)作為中華民族最隆重、最具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊(yùn)含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。因此，我們把“立足優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生家國認(rèn)同與文化自信”確立為這節(jié)課的德育目標(biāo)。

其二，對春節(jié)的知識性了解是育人的基礎(chǔ)。為此，我們首先通過訪談了解班級學(xué)生對于春節(jié)的認(rèn)識基礎(chǔ)。訪談結(jié)果表明，剛?cè)雽W(xué)幾個月的一年級學(xué)生大多不清楚春節(jié)的確切時間，而喜歡春節(jié)的理由大多停留在吃年夜飯、收紅包等事件表象上，對于春節(jié)的文化內(nèi)涵并不了解。因此，我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把了解春節(jié)的基本常識，培養(yǎng)學(xué)生對春節(jié)的親切感、喜愛感與自豪感作為智育目標(biāo)。

其三，春節(jié)習(xí)俗眾多，蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，是中華民族傳統(tǒng)文化的精華。貼春聯(lián)、貼年畫、掛燈籠、剪窗花、舞龍舞獅、載歌載舞等民俗中蘊(yùn)含著大量的藝術(shù)美、生活美和文化美，能讓學(xué)生輕松愉悅地欣賞，從中感知美的存在，并嘗試表現(xiàn)與創(chuàng)造美。對美的感知和欣賞是文化熏陶與傳承的必要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對春節(jié)之美的感受，也是實現(xiàn)德育目標(biāo)的內(nèi)在需要。

綜合上述三個方面，我們把教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“感受和了解春節(jié)文化，在智育、美育融合中，增進(jìn)家國認(rèn)同與文化自信”。

二、教學(xué)設(shè)計的流程思路

考慮到一年級小學(xué)生以感性認(rèn)知為主，同時兼顧道德與法治課程的活動性，“大家一起過春節(jié)”一課的教學(xué)主要是以活動貫穿始終，輔之以視頻展示，通過“看一看、說一說、議一議、做一做”的體驗活動，融智育、美育于德育中，實現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)，具體如圖1所示。

圖中的教學(xué)流程，基于一年級學(xué)生以感性認(rèn)識為主的特點，遵循了“感知慶祝春節(jié)現(xiàn)象、了解春節(jié)起源、討論春節(jié)民俗、體驗春節(jié)禮儀”的教學(xué)思路。具體而言，“看一看”環(huán)節(jié)融美育于德育，讓學(xué)生通過觀看視頻對春節(jié)產(chǎn)生直觀的感受；“說一說”環(huán)節(jié)融智育于美育，讓學(xué)生通過自我探究與觀看“年的傳說”視頻，對春節(jié)產(chǎn)生基本的認(rèn)識，并引出春節(jié)習(xí)俗；“議一議”環(huán)節(jié)兼容美育、智育、德育，通過討論“貼對聯(lián)、放鞭炮、拜年”三大習(xí)俗，讓學(xué)生感受到春節(jié)習(xí)俗中蘊(yùn)含的辭舊迎新、期盼美好、平安團(tuán)圓等文化內(nèi)涵；“做一做”環(huán)節(jié)在美育、智育、德育中又加入了表演拜年禮儀的內(nèi)容，讓學(xué)生在親身體驗中深刻理解人們在春節(jié)互送祝福的內(nèi)涵。上述路徑，符合由表及里的認(rèn)知規(guī)律，彰顯了道德與法治綜合性和實踐性兼?zhèn)涞膶W(xué)科特點。

三、課堂實施的活動策略

整節(jié)課實施的重點在于，如何以“融美啟智”的方式，讓以感性認(rèn)知為主、生活在大城市、剛剛進(jìn)入小學(xué)3個月的一年級學(xué)生，真正地感知春節(jié)、了解春節(jié)、體驗春節(jié)、喜歡春節(jié)，進(jìn)而落實文化育人的德育目標(biāo)。為此，我們在課堂上主要開展了以下活動。

1.創(chuàng)設(shè)視頻情境，初步感知春節(jié)

生活在上海的一年級小朋友對春節(jié)習(xí)俗的了解并不多，對于春節(jié)文化的內(nèi)涵也知之甚少。怎樣讓學(xué)生初步了解春節(jié)、喜歡春節(jié)？這節(jié)課一開始，先播放慶祝新年的視頻，紅春聯(lián)、紅燈籠，喜氣洋洋的音樂與鑼鼓聲，人們穿著新衣、笑容滿面、相互說著“新年好”的畫面，立刻讓學(xué)生們置身于歡歡喜喜過春節(jié)的情境中。

本環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了美育的感染力，讓學(xué)生充分感知春節(jié)的色彩之美、聲音之美、藝術(shù)之美與人文之美，從而自然而然地喜歡上春節(jié)。學(xué)生被春節(jié)視頻深深吸引，進(jìn)而在教師提問時，異口同聲地回答“這是春節(jié)”“很熱鬧、我喜歡”，產(chǎn)生了對春節(jié)文化的親近感，為后續(xù)理解春節(jié)的文化內(nèi)涵奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.借助日歷、傳說，認(rèn)識春節(jié)來源

教師展示最近三年日歷，引導(dǎo)學(xué)生探究：春節(jié)在什么時間？為什么每一年的春節(jié)的公歷日期不同？這樣的提問旨在讓學(xué)生認(rèn)識到，春節(jié)是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是按照中國傳統(tǒng)歷法農(nóng)歷確定的，時間為每年農(nóng)歷正月初一。公歷和農(nóng)歷不相同，所以春節(jié)有時在公歷一月，有時在公歷二月，但都是冬去春來的日子，所以叫“春節(jié)”。接下來，教師用多媒體播放過去有關(guān)“年”的傳說，讓學(xué)生了解春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮、拜年等春節(jié)習(xí)俗的來源，同時為后續(xù)學(xué)習(xí)活動做好鋪墊。

本環(huán)節(jié)注重對學(xué)生進(jìn)行文化自信的培育和價值認(rèn)同的確立。學(xué)生只有知道春節(jié)的具體時間，才會知道春節(jié)是中國人特有的慶祝新年的方式，知道中國有著自己的歷法。學(xué)生只有知道春節(jié)的來源，才會理解春節(jié)所具有的祛除邪祟、慶祝平安團(tuán)圓、祈盼美好幸福的內(nèi)涵。課后訪談表明，全班學(xué)生都明確知道了春節(jié)的確切時間和春節(jié)辭舊迎新、團(tuán)圓幸福的內(nèi)涵。

3.討論春聯(lián)習(xí)俗，探討文化內(nèi)涵

貼春聯(lián)是春節(jié)的三大習(xí)俗之一，通過讓學(xué)生討論春聯(lián)的顏色，春聯(lián)兩聯(lián)的字?jǐn)?shù)，春聯(lián)的內(nèi)容，春聯(lián)的貼法，讓學(xué)生通過自身探究弄懂寫春聯(lián)、貼春聯(lián)中的門道。春聯(lián)一般是紅顏色的底，黑色或金色字，一般用毛筆書寫，兩聯(lián)字?jǐn)?shù)是相等的。對聯(lián)的貼法很講究，貼在門的兩側(cè)，先貼上聯(lián)（右側(cè)），后貼下聯(lián)（左側(cè)）。這是因為，古代中國書寫用毛筆，是自上而下、自右而左的。

本環(huán)節(jié)融美育、智育、德育于一體，旨在讓學(xué)生深入理解春聯(lián)的內(nèi)涵，感受人們對新的一年的美好向往。同時，學(xué)生也可以了解到春聯(lián)背后中國的書法文化。

4.學(xué)做拱手作揖，體驗春節(jié)禮儀

拜年是春節(jié)文化中最重要的習(xí)俗，是人們辭舊迎新、相互表達(dá)美好祝福的重要方式。在觀看拱手作揖視頻后，教師強(qiáng)調(diào)動作要點與祝福語特點，然后讓學(xué)生分組與教師一起表演。

本環(huán)節(jié)考慮到一年級學(xué)生喜歡模仿、愛動的特點，在美育、智育、德育中又融入一定的身體活動，讓學(xué)生親身體驗拜年禮儀，深入感受拱手作揖表達(dá)的是對對方的尊敬，拜年表達(dá)的是對對方的新年祝福，進(jìn)而對春節(jié)文化產(chǎn)生親切感，為自己身為中華兒女而自豪。課堂教學(xué)中，班級學(xué)生最喜歡這一環(huán)節(jié)，紛紛積極參與，有利于將課堂氣氛推向高潮。

四、課堂教學(xué)成效反思

1.課后評價，成效初顯

課后，我們對部分學(xué)生進(jìn)行訪談。訪談結(jié)果顯示，所有學(xué)生都知道春節(jié)是中國新年，春節(jié)的確切時間是農(nóng)歷正月初一；大多數(shù)學(xué)生都知道貼春聯(lián)、放爆竹、拜年等是過年的重要習(xí)俗，用來辭舊迎新和表達(dá)祝福；所有學(xué)生都覺得春節(jié)熱鬧、有趣、喜慶，喜歡過春節(jié)，急切盼望新一年春節(jié)的到來。訪談表明，這節(jié)課基本達(dá)成了課前設(shè)定的文化育人目標(biāo)。

2.素養(yǎng)本位，體驗育人

這節(jié)課根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“感知中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化符號，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有親切感”的育人要求，以春節(jié)文化為切入點，從春節(jié)的起源、習(xí)俗、禮儀三方面融合春節(jié)的客觀性知識、節(jié)日之美（紅色、書法、視頻）、習(xí)俗背后的文化內(nèi)涵于一體，讓學(xué)生們通過系列體驗活動，“對春節(jié)文化產(chǎn)生親切感”“對做一名中國人產(chǎn)生自豪感”，實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)政治認(rèn)同核心素養(yǎng)中的價值取向目標(biāo)。

3.寓教于樂，以美育人

春節(jié)文化中蘊(yùn)含著大量美的元素。這節(jié)課播放的慶祝春節(jié)視頻，其中生活美與藝術(shù)美交融，具有極強(qiáng)的感染力。“年”的傳說視頻生動有趣，學(xué)生沉浸在充滿神秘感的故事氛圍之中，體驗到文字之美、畫面之美、聲音之美，對博大精深的民族文化的自豪感油然而生。讀春聯(lián)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅了解了古人寫字先右后左的習(xí)慣，也會感受到書法藝術(shù)之美。作揖鞠躬拜年環(huán)節(jié)，學(xué)生們體驗到語言美與禮儀美，自然也會產(chǎn)生對春節(jié)的親切與向往之情。

對于春節(jié)這一中華民族最重要、最盛大的節(jié)日，短短一節(jié)課的時間肯定無法讓學(xué)生認(rèn)識全面、理解深刻。鑒于此，我們考慮后續(xù)利用寒假一個月左右的時間，組織一次以春節(jié)文化為主題的跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。希望通過學(xué)生們的親自探索、體驗、思考、表達(dá)，感受春節(jié)的好玩、有趣、美好、喜慶、盛大、隆重，感受春節(jié)文化的豐富多彩，感受春節(jié)對于一個中國人的特別之處。這樣，學(xué)生對春節(jié)的風(fēng)俗、禮儀、文化的理解就逐步建構(gòu)起來，民族自豪感與文化自信也會逐步形成。

［參考文獻(xiàn)］

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