新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的矯正策略

寧銀平

【摘要】高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教學(xué)，這也是學(xué)生進入高中階段學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在這個階段的數(shù)學(xué)教學(xué)對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在新課標(biāo)理念下，教師需要積極改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更加具有創(chuàng)造性和探索性的數(shù)學(xué)知識。同時，教師還應(yīng)該巧用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。本文首先闡述了高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出了相應(yīng)的矯正策略，希望能夠為廣大高中教師提供借鑒和參考，幫助其更好地完成新課標(biāo)理念下高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作。同時也希望本文能夠?qū)V大學(xué)生和教師在高中階段的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到一定作用。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)理念下 ?高中數(shù)學(xué) ?矯正策略

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2024）04-0097-03

一、引言

當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，對于高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高、更新的要求。在新課標(biāo)理念下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，采用更加科學(xué)和有效的教學(xué)方法來提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。同時，教師還應(yīng)該巧用信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣，讓學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，進而增強學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。但是在當(dāng)前的高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，仍有部分教師對新課標(biāo)理念認(rèn)識不到位、教學(xué)方式與學(xué)生的思維發(fā)展不相適應(yīng)等問題。因此，如何解決高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題就顯得尤為重要。本文主要針對當(dāng)前高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行分析和研究，并嘗試開辟新思路、尋求新方法，探索新模式，希望能夠為廣大教師提供參考和借鑒，幫助其更好地完成新課標(biāo)理念下高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

二、新課標(biāo)背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待改進的地方

（一）教學(xué)手段的運用未能適應(yīng)學(xué)生思維的發(fā)展

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域也取得了較大的突破。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來越廣泛，很多學(xué)校都配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，數(shù)學(xué)教師也在教學(xué)過程中運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，多媒體技術(shù)雖然在高中教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢，卻也存在一些問題，一方面由于教師自身的能力有限，導(dǎo)致其對信息技術(shù)的運用不夠熟練，導(dǎo)致很多教師在課堂上很難向?qū)W生展示出現(xiàn)代化教育設(shè)備的優(yōu)勢，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另一方面，教師大量使用多媒體課件，忽視了學(xué)生對高中數(shù)學(xué)知識的接受過程，首先，課件上的圖片、視頻等內(nèi)容雖然能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，但是對學(xué)生思維啟發(fā)卻收效甚微，很多時候教師的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出了不對稱的特點，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受比較被動；其次，多媒體教學(xué)課件的使用，雖然在一定程度上能增加課程的容量，但是這種課程容量很多時候壓縮了學(xué)生思考的時間，學(xué)生的注意力都集中在課件上，沒有太多的時間去獨立思考數(shù)學(xué)知識。由于高中數(shù)學(xué)知識具有一定難度和深度，教師不能通過多媒體對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)和幫助。這樣就會導(dǎo)致學(xué)生在課堂上無法及時掌握新知識和新技能，從而無法有效鍛煉學(xué)生的思維發(fā)展。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)因為多媒體課件的過度使用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)效率比較低，在新課改背景下學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)很難得到全面發(fā)展。

（二）學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不太活躍

一方面，高中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與初中階段有很大的區(qū)別，初中階段的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只要跟上老師的節(jié)奏，課程內(nèi)容很容易被學(xué)生理解和接受，不需要學(xué)生再對公式進行深入思考和研究，因長時間受到這種學(xué)習(xí)方式的影響，很多高中學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)比較被動，長期處于這種低效的學(xué)習(xí)中，進步必然十分緩慢。另一方面，新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，因此，教師在數(shù)學(xué)課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，但是當(dāng)前一些高中教師在數(shù)學(xué)課堂上對學(xué)生的表現(xiàn)不太關(guān)注，學(xué)生也沒有表現(xiàn)出很強的參與意識，這就導(dǎo)致了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)不太活躍。

比如，在學(xué)習(xí)曲線的幾何知識時，不同曲線的數(shù)學(xué)表達(dá)各不相同，卻也有相似之處，如果學(xué)生無法將曲線學(xué)習(xí)中的特點總結(jié)出來，曲線知識的學(xué)習(xí)就會比較困難，學(xué)習(xí)的難度指數(shù)就會不斷上升。因此，在新課改背景下，高中數(shù)學(xué)知識的教學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和認(rèn)識，同時也可以增強師生之間的互動交流，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，進而切實讓每位學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）高中數(shù)學(xué)教師對新課標(biāo)的認(rèn)識不深刻

一方面，新課程理念作為一種先進的施教手段，需要每一位有奉獻(xiàn)精神的教師積極探索，需要他們將其落實在教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，但是現(xiàn)實中，部分?jǐn)?shù)學(xué)施教者，按照相關(guān)的目標(biāo)，積極而有效地進行數(shù)學(xué)教學(xué)，課后又批閱孩子們的作業(yè)，以鞏固和提高孩子們的成績，這是現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，這種教學(xué)方式也讓學(xué)生處在題海戰(zhàn)術(shù)中，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。另一方面很多高中數(shù)學(xué)教師對新課標(biāo)的認(rèn)識不深刻，這主要是因為他們?nèi)狈π抡n標(biāo)的深入學(xué)習(xí)和理解，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中無法真正將新課標(biāo)理念滲透到教學(xué)過程中。

例如，在一些高中數(shù)學(xué)課堂上，教師往往只是按照教材上的內(nèi)容進行講解，雖然教師的講解和分析能夠幫助學(xué)生對知識進行理解，但是這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。因此，教師需要從實際出發(fā)，對課程標(biāo)準(zhǔn)進行深入學(xué)習(xí)和理解，并將新課標(biāo)理念滲透到教學(xué)過程中。同時，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況來對課程標(biāo)準(zhǔn)進行調(diào)整。

三、新課標(biāo)理念下完善高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

（一）巧用信息技術(shù)，提升學(xué)生的想象力

將信息技術(shù)充分運用到教學(xué)過程中是新課改的一大亮點，信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用雖然存在不足，但是也使得傳統(tǒng)化的教學(xué)模式產(chǎn)生了重大的改變，比如線上教學(xué)、微課、各類APP等，因此，為了適應(yīng)新課改的步伐，教師應(yīng)該積極拓展信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂上的運用，而不是僅僅局限于多媒體課件，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以運用微課制作相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)提綱，在微課中為學(xué)生講解本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生根據(jù)視頻來學(xué)習(xí)，通過課堂微課視頻的講解，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)平臺，而且學(xué)生也可以在課下對沒有聽懂的知識點反復(fù)進行學(xué)習(xí)。新課標(biāo)理念下，高中階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容比較抽象，這就需要教師在進行教學(xué)時將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，這樣才能讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，而微課就是一個很好的工具。

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)時總是過度強調(diào)答案的正確性，而忽略了對學(xué)生思考過程的引導(dǎo)。這就導(dǎo)致很多高中數(shù)學(xué)教師沒有給予學(xué)生足夠的思考空間和時間，使其不能對自己所學(xué)的知識進行總結(jié)和歸納。因此，新課標(biāo)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，學(xué)生在這個階段應(yīng)該主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)習(xí)的過程就是一個探索和發(fā)現(xiàn)的過程，教師在這個過程中應(yīng)該為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地參與到課堂教學(xué)活動中來，積極發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)為主動，以培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)獨特的眼光去看待生活中的問題，運用數(shù)學(xué)獨特的思維去解決實際中的問題。

例如：在“指數(shù)和指數(shù)冪”的學(xué)習(xí)中，教師可以先通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考“指數(shù)和指數(shù)冪”有什么樣的關(guān)系，學(xué)生對這部分的知識比較陌生，教師可以適時引導(dǎo)學(xué)生對課本上的知識進行自學(xué)，在認(rèn)真思考教師提出問題的基礎(chǔ)上，解決這一問題，理解“指數(shù)”的真正含義，讓學(xué)生理解指數(shù)是未知數(shù)右上方表示未知數(shù)相乘幾次；而“指數(shù)冪”卻與“指數(shù)”不同，它是指數(shù)的指數(shù)，表示的指數(shù)要相乘幾次，通過自學(xué)學(xué)生可以初步感知二者的區(qū)別和聯(lián)系，那么再通過聯(lián)系，學(xué)生就能真正理解。

再如，讓學(xué)生對n次方根進行理解時，教師也可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生進行思考：n次方根的定義中，應(yīng)該如何通過a表示x的n次方？又該如何用a表示x呢？通過一系列問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行發(fā)散思考，當(dāng)學(xué)生的思考結(jié)束后，可以讓學(xué)生進行展示，并讓其他學(xué)生對他的展示進行評價，讓學(xué)生在互評中促進思維的發(fā)展，以不斷培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力，讓學(xué)生思考問題的能力逐步提升。

（三）教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，積極適應(yīng)新課標(biāo)理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極改革創(chuàng)新的教育教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在對數(shù)學(xué)知識進行講解時，教師可以將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)式教學(xué)方法，這樣可以更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

為此，教師應(yīng)該在新課改背景下，加強自身的學(xué)習(xí)力度，研究數(shù)學(xué)新課標(biāo)，研究新的高考改革方向，研究對“培養(yǎng)什么人”的要求，研究核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該如何具體落實等等，在扎扎實實的研究的基礎(chǔ)上，既要高瞻遠(yuǎn)矚，又要有的放矢，結(jié)合班上的學(xué)生求知過程中的表現(xiàn)，靈活高效施教，不斷將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落實在自己的課堂上，切切實實提升高中學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生健康全面地度過每一天。

（四）深化概念教學(xué)，提高學(xué)生的能力

在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，通過讓學(xué)生自主思考來解決一些問題。但是很多高中數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進行教學(xué)時總是過度強調(diào)答案的正確性，而忽略了對學(xué)生思考過程的引導(dǎo)。這就導(dǎo)致很多高中數(shù)學(xué)教師沒有給予學(xué)生足夠的思考空間和時間，使其不能對自己所學(xué)的知識進行總結(jié)和歸納。這也是導(dǎo)致很多高中數(shù)學(xué)教師無法在教學(xué)中對學(xué)生進行正確引導(dǎo)和教育的重要原因。

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，在新課標(biāo)理念下，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視概念教學(xué)工作，讓學(xué)生能夠充分理解和掌握相關(guān)知識。首先，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論。由于學(xué)生對新知識的理解是一個逐步發(fā)展的過程，因此在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行討論和交流，幫助他們形成正確的認(rèn)知。其次，教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟档透拍罱虒W(xué)的難度，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中對相關(guān)知識進行理解。比如，在學(xué)習(xí)“弧度制”的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：公路彎道處就是一個弧度，應(yīng)該如何求AB弧呢？讓學(xué)生在實際的問題中，了解弧度制的具體定義。最后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生在日常生活中練習(xí)概念教學(xué)內(nèi)容。在高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，概念教學(xué)是一項重要內(nèi)容。如，在學(xué)習(xí)平面向量時，教師可以讓學(xué)生將平面向量與現(xiàn)實生活中的物品聯(lián)系起來。這樣既能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，也能夠幫助他們掌握更多有關(guān)平面向量的知識。

四、新課標(biāo)理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)完善后的反思

新課標(biāo)理念下，高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識，并能夠靈活地運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面提升。因此，在新課標(biāo)理念下，教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，不斷完善教學(xué)策略，保證學(xué)生能夠更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識。同時，教師還應(yīng)該讓學(xué)生自主探究解決問題的方法和技巧，這不僅能夠幫助學(xué)生在解決實際問題時更加快速、準(zhǔn)確地找到解題方法和技巧，還能夠幫助學(xué)生樹立自信心，提高他們的創(chuàng)新能力和思維能力。

在新課標(biāo)理念下開展高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作時，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過不斷探索和實踐來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握程度。同時也要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握更多的學(xué)習(xí)技巧和方法。只有這樣才能讓學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展。

五、結(jié)束語

在高中階段，學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的掌握程度將會直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。因此，高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作需要得到重視和加強。教師應(yīng)該在新課標(biāo)理念下，積極改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，通過多種形式的教學(xué)方法來提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度。此外，教師還應(yīng)該積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課標(biāo)理念下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識而是為了更好地培養(yǎng)自己在未來社會發(fā)展中所需要具備的能力，以實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

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