“一帶一路”背景下的語言互通與翻譯人才培養(yǎng)研究

刁小衛(wèi) 李超

摘 要：語言互通作為我國與“一帶一路”沿線國家進行經(jīng)濟貿(mào)易、文化交流時盡可能地減少甚至消除摩擦與隔閡的關(guān)鍵因素，其地位異常突出。對“一帶一路”與語言互通的關(guān)聯(lián)性作出闡述，并對語言互通的基礎(chǔ)進行分析，指出實現(xiàn)語言互通的關(guān)鍵，就在于培養(yǎng)翻譯人才，對個體與機器的語言能力體系進行建設(shè)與完善。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”；語言互通；翻譯人才

中圖分類號：H002文獻標(biāo)識碼：Ａ文章編號：１００９ — ２２３４（２０24）02 — ０112 — ０4

習(xí)近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學(xué)發(fā)表重要演講時，對中國與中亞國家的睦鄰友好合作政策進行了全方位解讀，并倡導(dǎo)在合作模式上實現(xiàn)突破，圍繞“絲綢之路經(jīng)濟帶”建設(shè)付出努力，為沿途人民創(chuàng)造福祉。［1］為實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要從政策、道路、貿(mào)易、貨幣以及民心等五個方面加強交互，使區(qū)域大合作得以形成?；ヂ?lián)互通這一政策的最關(guān)鍵點，就是語言互通，如果不能充分發(fā)揮語言互通的作用，那“民心相通”便無法實現(xiàn)，互聯(lián)互通政策也就無法順利進行。

一、“一帶一路”與語言互通

2015年3月28日，國家相關(guān)部門聯(lián)合發(fā)布《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，從八個方面提出建設(shè)“絲綢之路經(jīng)濟帶”建設(shè)要求，并指出，沿線各國為共同建設(shè)開放、合作的經(jīng)濟體系，需攜手共創(chuàng)，以互利互惠、共同安全為目標(biāo)共同前行。使基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不斷完善，形成安全高效的陸海空通道網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到互聯(lián)互通新高度。同時，提升貿(mào)易投資便利化，建成自由貿(mào)易區(qū)高標(biāo)準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)，深入政治互信，緊密經(jīng)濟聯(lián)系。促進各國進行廣而深的人文交流，文明互鑒，睦鄰友好，更好地共同建設(shè)“人類命運共同體”。［2］

“一帶一路”主要涉及到五個方面的聯(lián)通，即政策、道路、貿(mào)易、貨幣以及民心。通過建設(shè)“一帶一路”，可以將古代絲綢之路的歷史底蘊充分利用起來，在和平發(fā)展的基礎(chǔ)上，為沿途國家發(fā)展與建設(shè)提供合作的空間與機會，促使其政治、經(jīng)濟以及文化水平得到全面提升，形成責(zé)任與利益的共同體。

在以上“五通”之中，筆者認(rèn)為，在“一帶一路”建設(shè)過程中，必須堅持民心互通這一底線。根據(jù)《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動》，絲綢之路的建設(shè)，要求將友好、合作的精神傳承并發(fā)揚開來，從文化、學(xué)術(shù)、人才等多個方面加強交流與合作，以扎實的民意來推動雙多邊合作。具體來講，主要涉及以下幾個方面：留學(xué)生規(guī)模擴大；加強沿途國家的文藝活動的組織與開展；基于合作關(guān)系，完善文藝作品的翻譯與創(chuàng)作；在世界文化遺產(chǎn)申請與保護中采取聯(lián)合模式；圍繞人才強化沿途國家的交流；推動旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，沿途國家共同打造旅游產(chǎn)品，促使海上絲綢之路旅游線路得以構(gòu)建，簡化簽證程序為游客提供便利；沿途國家深化體育活動交流，為組織重大國際體育賽事采取聯(lián)合舉辦方式；建立合作推動傳統(tǒng)醫(yī)藥發(fā)展；推動科技交流，完善研究機構(gòu)建設(shè)，為科技人員交流提供機會，圍繞重大科技成果進行聯(lián)合創(chuàng)新；加大資源整合力度并推動各領(lǐng)域合作；推動立法建設(shè)，以友好關(guān)系為基礎(chǔ)推動各黨派與組織的交流；城市之間保持良好合作關(guān)系；聯(lián)動沿線國家共同舉辦論壇，推動智庫研究；為民間組織交流提供支持；創(chuàng)造合作空間以推動文化傳播。為實現(xiàn)民心相同，就必須堅持以人為本的發(fā)展理念，推動語言互通以提高人的溝通效果的改善。

2014年，習(xí)近平主席于柏林與孔子學(xué)院教師代表、德國漢學(xué)家及漢語學(xué)習(xí)者代表舉辦座談會，并在會議中提出，當(dāng)前國際形勢日益復(fù)雜，政治、經(jīng)濟以及文化趨于多元化，國家以及人之間的合作與交流意義重大。而語言在交流中發(fā)揮著最主要的作用。語言可以將國家文化、民族文化呈現(xiàn)出來。想要了解國家的文化，就必須對其語言進行學(xué)習(xí)與掌握，而文化的差異性又要求我們必須對不同語言進行學(xué)習(xí)，如此才能夠在面對世界時保持理性，為建立良好合作關(guān)系奠定基礎(chǔ)。這再次說明，語言不能互通，那么就談不上交流與合作，民心相通自然也無法實現(xiàn)。

綜上所述，在“一帶一路”倡議背景下，核心目標(biāo)就在于互聯(lián)互通，其中語言占據(jù)著重要地位，在“五通”中起到基礎(chǔ)性作用。在“一帶一路”互聯(lián)互通建設(shè)過程中，必須對語言互通予以高度關(guān)注，在規(guī)劃過程中也要對這部分內(nèi)容進行持續(xù)完善。

二、高校翻譯人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）語言、翻譯課程體系需更加完善

翻譯教學(xué)涵蓋了非常豐富的內(nèi)容，其教學(xué)體系具有綜合性與復(fù)雜性，任何一部分存在缺陷與漏洞，都會導(dǎo)致教學(xué)系統(tǒng)難以正常運行。我國高校在翻譯人才的培養(yǎng)方面，主要問題就在于起步較晚，教育經(jīng)驗有所欠缺，整體基礎(chǔ)有待夯實，這一點在西部高校中顯得尤為突出。現(xiàn)階段，高校設(shè)定的教學(xué)大綱依然有一些地方?jīng)]有完善，并且課程內(nèi)容的合理性與完整性也需要進行強化與提升。例如很多高校開設(shè)翻譯專業(yè)課程的時間較晚，學(xué)生要到大三才能夠真正接觸到專業(yè)的課程知識，在此之前更多的是熟悉大學(xué)環(huán)境以及建立基礎(chǔ)。在此背景下，高校翻譯專業(yè)課程中，很多學(xué)生面臨的課業(yè)壓力非常大，想在短期內(nèi)取得理想的學(xué)習(xí)效果并不現(xiàn)實，并且在學(xué)習(xí)兩年后，臨近畢業(yè)的學(xué)生也沒有更多精力去學(xué)習(xí)翻譯專業(yè)知識，最終難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。再者，對于西部的高校而言，由于其師資力量相對薄弱，教師進修的途徑也相對較少，而東部地區(qū)的教師在內(nèi)陸發(fā)展的意愿又相對較低，進而導(dǎo)致西部高校的翻譯教學(xué)體系難以完善。

（二）高水平復(fù)合型翻譯人才較為缺乏

哈薩克斯坦作為“一帶一路”沿線國家中重要的一員，哈薩克語言作為語言互通中重要的一種語言，在中國有許多高校都開設(shè)了哈薩克語言本科專業(yè)，培養(yǎng)了大量的哈漢語言人才，對“一帶一路”的建設(shè)和發(fā)展做出了很大的貢獻。但是在人才培養(yǎng)的過程中還存在著一定的問題，對哈薩克語言人才培養(yǎng)的目標(biāo)還沒有完全從“一帶一路”的高度來設(shè)定，當(dāng)下，各高校主要將哈薩克語和漢語的翻譯人才培養(yǎng)作為教育目標(biāo)，但這種模式并沒有廣泛覆蓋到各個專業(yè)領(lǐng)域，未能實現(xiàn)真正的專業(yè)化發(fā)展?；诖耍鞲咝?yīng)適當(dāng)調(diào)整其人才培養(yǎng)策略，傳統(tǒng)的教育模式側(cè)重于語言翻譯技能的培養(yǎng)，未能更好的適應(yīng)新時代的發(fā)展需求，而隨著中哈兩國在“一帶一路”倡議下的合作不斷加深，具備專業(yè)技術(shù)且精通哈薩克語的復(fù)合型人才成為兩國交流的橋梁。因此建議各大高校應(yīng)當(dāng)擴大視野，調(diào)整教學(xué)計劃，注重實踐能力的培養(yǎng)，以確保學(xué)生能夠適應(yīng)時代的發(fā)展需求，滿足國家戰(zhàn)略需要，同時也為學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

在全球范圍內(nèi)，翻譯人員其實并不稀缺，而具有復(fù)合型與應(yīng)用型特點的翻譯人才才是社會真正需要的資源。而絲綢之路位于我國西部大部分地區(qū)，在翻譯人才的培養(yǎng)方面擁有突出優(yōu)勢。然而不可否認(rèn)的是，當(dāng)前西部高校的翻譯人才培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀，很多畢業(yè)生就業(yè)后表現(xiàn)出缺乏翻譯技能，實踐能力不足的問題，與復(fù)合型人才的標(biāo)準(zhǔn)并不相適應(yīng)，對于市場發(fā)展也造成了一定的限制。在行業(yè)領(lǐng)域中，華為對翻譯人員的培養(yǎng)與重視程度最高，其為翻譯人員提供的薪酬待遇非常高，同時對譯員也提出了極為嚴(yán)格的八大要求，即設(shè)計能力、ＴＣ（技術(shù)傳播概述）、創(chuàng)意、產(chǎn)品測試能力、研究與應(yīng)用能力、產(chǎn)品與業(yè)務(wù)能力等。在國內(nèi)企業(yè)中，華為的龍頭地位決定了其對譯員有著更高的要求，除了要具備基本的翻譯能力，同時在其他專業(yè)領(lǐng)域也需要掌握扎實的基礎(chǔ)。

（三）譯者語言文化意識較淡薄

譯者的能力除了體現(xiàn)在文字層面，更重要的是則是對文化的理解。作為譯者，他們的語言文化意識必須達(dá)到較高的水準(zhǔn)。受限于經(jīng)濟、政治以及地理等因素的影響，我國西部高校在“跨文化交際”領(lǐng)域上的發(fā)展相對滯后，對外交流并不多，在此背景下，高校畢業(yè)生大多缺乏文化意識。而我國西部地區(qū)的文化底蘊十分深厚，高校有必要對傳統(tǒng)文化進行深度發(fā)掘并傳承下去，促使優(yōu)秀文化的傳播得到創(chuàng)新與發(fā)展。在教育教學(xué)活動中，各高校應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際水平的提升，并借鑒“一帶一路”倡議的精神，將豐富的民族文化元素融入到翻譯專業(yè)人才的教育過程中，如此不僅有助于傳承和推廣優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，而且能夠在“一帶一路”背景下，有效地將國家的文化精髓傳播至世界各地。

三、“一帶一路”背景下的翻譯人才培養(yǎng)建議

（一）完善高校語言、翻譯課程教學(xué)體系

為了實現(xiàn)翻譯人才的有效培養(yǎng)，首要前提就是發(fā)揮出教學(xué)體系的指引作用。相較于東部沿海地區(qū)乃至國外，西部地區(qū)的高校應(yīng)該加大投資力度，支持翻譯教學(xué)體系建設(shè)，解決實際中暴露出來的問題并作出調(diào)整與優(yōu)化，深化對外交流活動。在培養(yǎng)翻譯人才的過程中，高校應(yīng)該對學(xué)生的實際條件予以充分考慮，基于此對教學(xué)大綱以及課程內(nèi)容進行合理設(shè)計，而不是將翻譯教學(xué)停留在表面，將翻譯真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生“吃飯”的工具。具體來講，西部高校應(yīng)該將翻譯課程的時間提前，在第一、大二期間就為學(xué)生提供課程學(xué)習(xí)，同時將相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容引入到課程學(xué)習(xí)中，注重基礎(chǔ)的鞏固與提升，遵循層次性原則，引導(dǎo)學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)翻譯能力的提升。如此才能夠確保學(xué)生能夠在進入大三后快速適應(yīng)翻譯專業(yè)課程，在整個大學(xué)期間持續(xù)接受培養(yǎng)，擁有更多的精力去完善自身知識體系。其次，西部高校還應(yīng)該針對現(xiàn)有的師資力量進行強化，在教學(xué)發(fā)展中應(yīng)該積極引進優(yōu)秀教師人才，同時針對現(xiàn)有的教師隊伍，為其提供更多交流與學(xué)習(xí)的平臺，對整個教學(xué)體系進行持續(xù)完善與優(yōu)化，結(jié)合“一帶一路”背景，將翻譯教學(xué)的特色充分呈現(xiàn)出來，最終培養(yǎng)出更多符合國家方針以及市場發(fā)展需求的翻譯人才。

（二）加強與“一帶一路”沿線國家外語等級水平考試

隨著英語和漢語水平考試體系的建立及其不斷的改革與優(yōu)化，語言能力評估日趨標(biāo)準(zhǔn)化。相比之下，哈薩克語在語言水平測試方面存在明顯的空白，迫切需要進一步發(fā)展，在構(gòu)建和實施哈薩克語水平考試時，應(yīng)側(cè)重于考試的社會性。掌握一門語言的最終目的是能夠在日常生活亦或是特定的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，進行有效的溝通和交流，基于這一理念，哈薩克語的教學(xué)和評估體系應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)的革新，以更好地滿足學(xué)習(xí)者的實際需求。具體來說，哈薩克語的筆譯和口譯考試可以更為精細(xì)化地覆蓋不同的實用領(lǐng)域，例如政治、軍事、經(jīng)濟、歷史、文學(xué)和日常生活等。而通過開展針對性強的哈薩克語等級水平測試，不僅有助于完善哈薩克語的教學(xué)體系，使其更加符合現(xiàn)代化的要求，而且也能夠適應(yīng)時代發(fā)展的新趨勢。通過對哈薩克語水平測試的領(lǐng)域細(xì)分和個性化設(shè)計，我們不僅能夠提升學(xué)生的實際應(yīng)用能力，還能夠為社會培育出一批既懂專業(yè)知識又精通哈薩克語的復(fù)合型人才，滿足國家和市場對多語種專業(yè)人才日益增長的需求。

（三）與沿線國家高校進行人才聯(lián)合培養(yǎng)

語言的學(xué)習(xí)對環(huán)境的要求十分苛刻，除了要求學(xué)習(xí)者掌握基礎(chǔ)的知識點，同時還要對所學(xué)語言的國家或地區(qū)的文化底蘊有所接觸與理解。只有如此，才能夠真正掌握一門語言。為了幫助學(xué)習(xí)哈薩克語的學(xué)生了解所學(xué)語言國家的風(fēng)土人情、人文歷史，從根本上理解、掌握哈薩克語，建議有條件的高校與哈薩克斯坦大學(xué)進行合作交流，積極創(chuàng)造學(xué)習(xí)哈薩克語的條件，分批為高校哈薩克語專業(yè)學(xué)生提供一年左右出國學(xué)習(xí)交流的機會，進行更加專業(yè)系統(tǒng)的哈薩克語言學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提高哈薩克語口語、聽力等各方面水平。［3］

四、構(gòu)建語言能力體系的路徑

（一）個體語言能力的提升

在“一帶一路”建設(shè)背景下，我國對語言人才的要求開始從單語向雙語甚至多語的方向轉(zhuǎn)變。為了對個體語言能力進行有效培養(yǎng)，實現(xiàn)“一帶一路”背景下的語言互通，就必須對人才培養(yǎng)模式提出以下幾點要求以滿足人才的實際需求：提高語言熟練度、提高語言數(shù)量以及完善不同的語言需求。其中語言熟練度的提升，要求人才對外語及其所處環(huán)境中需要遵守的準(zhǔn)則的掌握程度達(dá)到一定水平，促使其能夠在全球化競爭中占據(jù)主動地位，及時抓住機遇，在能夠勝任外語翻譯崗位的同時，還具備在國外正常生活與溝通交流的能力。一帶一路”沿線國家超過60個，涉及到的官方語言也又40余種，因此在建設(shè)國產(chǎn)中首先就要對語種需求予以充分考慮，為項目建設(shè)奠定溝通的基礎(chǔ)。隨著越來越多國家加入到“一帶一路”倡議，該建設(shè)項目對于掌握多種語言的專業(yè)人才的需求也隨之增加。特別是在勞動密集型行業(yè)，迫切需要能夠進行基本溝通和交流的翻譯人才。而對于智力密集型產(chǎn)業(yè)，則對外語人才的熟練度與專業(yè)能力有著更高的要求。在此背景下，我們必須加速推進雙語以及多語人才的培養(yǎng)進程。具體來講，高校人才培養(yǎng)首先應(yīng)該按照個人意愿來選擇語種，將市場資源配置需求以及政府政策結(jié)合到一起，及時發(fā)布相關(guān)信息來預(yù)測不同人才的需求情況，同時在語言教育領(lǐng)域也要提前規(guī)劃，為學(xué)習(xí)者提供咨詢與引導(dǎo)服務(wù)。此外，高校還要對企業(yè)需求進行分析，從投資、貿(mào)易、交通以及旅游等多個領(lǐng)域開展市場調(diào)研工作，與其他高校建立合作關(guān)系，優(yōu)化培養(yǎng)路徑，確保外語人才的培養(yǎng)成果與企業(yè)實際需求相符合。在實踐中，除了可以采取定向培養(yǎng)、委托培養(yǎng)的方式，對復(fù)合型語言人才或者專業(yè)型語言人才進行培養(yǎng)，同時也可以采取高效培養(yǎng)模式，確保短期內(nèi)的發(fā)展需求得到緩解。在培養(yǎng)過程中，必須堅持高效性原則，幫助學(xué)習(xí)者提高適應(yīng)能力，能夠在國外生活中具備基本的溝通與交流條件，并且還可以對語言工具進行開發(fā)以服務(wù)有相關(guān)需求的語言學(xué)習(xí)者以及人才。

綜上所述，在“一帶一路”倡議下，為了確保外語人才培養(yǎng)能夠與實現(xiàn)語言互通的要求相適應(yīng)，就必須注重個體語言能力的提升。在實踐中應(yīng)該結(jié)合實際需求，將個體、企業(yè)以及國家等多方主體的積極性充分調(diào)動起來。

（二）機器語言能力的提升

所謂的機器語言能力，就是利用智能化機器來處理語言的能力。機器語言內(nèi)力涉及到的內(nèi)容也十分廣泛，例如機器學(xué)習(xí)，機器翻譯，信息檢索，人機問答，語言、文字視聽信息的機器自動化處理（例如語音合成與自動辨識、古文字和少數(shù)民族文字信息自動化處理等），物聯(lián)網(wǎng)中機器與機器、機器與人之間語言信號的傳感等諸多方向，而如何將人的語言能力與機器結(jié)合到一起，是最為核心的研究方向。［4］換言之，我們需要提高機器的模仿、學(xué)習(xí)以及處理能力，確保能夠?qū)θ祟愖匀徽Z言進行有效轉(zhuǎn)化，進而實現(xiàn)人機交互。在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在社會各領(lǐng)域得到滲透的背景下，語言信息的處理也將朝著智能化的方向發(fā)展。在建設(shè)語言資源庫的過程中，必須遵循可開發(fā)性以及高效性原則，確保人們能夠有效利用語言學(xué)習(xí)資源，并利用互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)來提高機器翻譯能力，使龐大的語言知識的獲取與更新趨于自動化與實時化，以超過人力的條件來實現(xiàn)語言的翻譯。綜上不難發(fā)現(xiàn)，科技的發(fā)展使得人力無法解決的問題得到了有效處理，在“一帶一路”建設(shè)過程中，機器幫助我們解決了語言障礙問題，為實現(xiàn)國家之間的互聯(lián)互通提供了有力支持，這在戰(zhàn)略層面上意義重大，對于經(jīng)濟、文化的發(fā)展而言也有著非常重要的影響。百度憑借其在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的固有優(yōu)勢，已在機器翻譯技術(shù)開發(fā)上取得顯著進展。例如，其樞軸語言機器翻譯技術(shù)有效克服了語種支持范圍的限制，顯著增強了對小語種的翻譯能力。

機器語言在“一帶一路”建設(shè)過程中也有著不同的需求，憑借機器的功能，能夠幫助人們獲取到更多語言服務(wù)，解決交流溝通中存在的問題。以國際貿(mào)易與交流為例，我國與沿線國家可以利用機器來轉(zhuǎn)換語言，解決一些日常事務(wù)問題，從而提高溝通效率。在具體操作中就是將翻譯功能引入到郵件當(dāng)中，郵件內(nèi)容用母語編寫，而郵件發(fā)送后經(jīng)過后臺處理，將母語轉(zhuǎn)換為對方的語言，如此以來就可以減少溝通時間，避免文化差異而引起的不必要誤會。在原有的“旅行真人譯APP”為旅游者提供語言翻譯服務(wù)的基礎(chǔ)上，該應(yīng)用已經(jīng)拓展了其功能，覆蓋了生活、學(xué)習(xí)等更多場景，實現(xiàn)了更廣泛和多元化的服務(wù)。此外，通過一對一的實時在線人工翻譯服務(wù)，用戶可以輕松地享受到專業(yè)級的翻譯幫助，而無需支付高昂的費用，確保了服務(wù)的便捷性和靈活性。不可否認(rèn)，個體語言能力培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個漫長的過程與周期，而想要在短期內(nèi)取得效果，就可以考慮對機器語言的功能加以利用，憑借此進行翻譯與服務(wù)。由此可見，在“一帶一路”建設(shè)中，想要實現(xiàn)語言互通，發(fā)揮機器語言能力也至關(guān)重要。

總而言之，隨著“一帶一路”持續(xù)推進，全球范圍內(nèi)的交流與溝通將會變得越來越頻繁，而語言作為重要的工具，想要充分發(fā)揮其作用，打通交流渠道，就必須加大外語人才的培養(yǎng)。“一帶一路”建設(shè)中的語言人才培養(yǎng)，不僅僅要提高效率，同時也要對沿途國家的主權(quán)、文化以及民族情感予以充分的尊重，盡可能將通用語言作為主流的交際語言，倡導(dǎo)各國對一種或多種語言作為主要交際語予以認(rèn)可。在條件不允許的情況下，則需要結(jié)合實際情況作出調(diào)整。與此同時，我們還應(yīng)該倡導(dǎo)沿途國家加強語言的相互學(xué)習(xí)，進一步推進個體語言能力的培養(yǎng)，為實現(xiàn)語言互動奠定基礎(chǔ)，而為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，則可以將機器語言的作用充分發(fā)揮出來，通過機器服務(wù)來推動語言能力的進一步提升。

〔參 考 文 獻〕

［1］布比巴提馬·哈力力，劉運紅.絲綢之路經(jīng)濟帶框架下新疆高校中亞漢語國際教育發(fā)展問題及對策研究［J］.教育教學(xué)論壇，2014（37）：281-282.

［2］王勇輝.“21世紀(jì)海上絲綢之路”東南亞戰(zhàn)略支點國家的構(gòu)建［J］.世界經(jīng)濟與政治論壇，2016（03）：61-73.

［3］吐爾遜江·霍尼斯拜.“一帶一路”倡議背景下哈薩克語翻譯的重要性［J］.海外文摘，2021（22）：25-27.

［4］魏暉.“一帶一路”與語言互通［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2015（04）：43-47.

〔責(zé)任編輯：楊 赫〕