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    學(xué)科技能競(jìng)賽體系建設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

    2024-05-19 11:08:16李利軍
    公關(guān)世界 2024年8期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

    李利軍

    摘要:對(duì)學(xué)科技能競(jìng)賽體系建設(shè)開展深入研究,探索培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。在分析學(xué)科競(jìng)賽體系建設(shè)的意義、學(xué)科技能競(jìng)賽對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用、學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)科競(jìng)賽體系建設(shè)的目標(biāo)、內(nèi)容、思路與方法進(jìn)行了闡述,并對(duì)建設(shè)成果進(jìn)行了總結(jié)。以安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院為例,探究學(xué)科技能競(jìng)賽體系建設(shè)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

    關(guān)鍵詞:學(xué)科技能競(jìng)賽;人才培養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

    引言

    為全面貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》及《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》,切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來,各高校將學(xué)科技能競(jìng)賽機(jī)制納入培養(yǎng)計(jì)劃之中,競(jìng)賽與常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合,在應(yīng)用型本科院校數(shù)學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面做了有益的探索,取得了明顯的成效[1]。

    學(xué)科技能競(jìng)賽是以競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的一種典型的創(chuàng)新性教學(xué)活動(dòng),是提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力,不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心的有效途徑。自國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》以來,認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家教育方針,以學(xué)科和技能競(jìng)賽為抓手,面向全體、分類指導(dǎo)、結(jié)合專業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)新,在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展同時(shí),學(xué)科和技能競(jìng)賽工作不斷開創(chuàng)新局面[2]。

    一、學(xué)科技能競(jìng)賽體系建設(shè)的思路及實(shí)施

    學(xué)院學(xué)科和技能競(jìng)賽工作自2014年開展以來,在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和各教學(xué)單位的大力支持下,經(jīng)過近10年的發(fā)展,已經(jīng)由剛起步時(shí)每年300人次20項(xiàng)左右賽事的參賽紀(jì)錄,到目前每年2500人次150項(xiàng)左右各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽,其中不乏中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽等國(guó)內(nèi)頂尖賽事。學(xué)科和技能競(jìng)賽作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的載體,為學(xué)院深化高等教育改革注入了新的生機(jī)和活力。

    (一)加強(qiáng)組織管理,完善激勵(lì)制度

    學(xué)院建立由院長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處統(tǒng)籌實(shí)施、各系組織落實(shí)的管理制度,并為各系聘請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理水平高的學(xué)科和技能競(jìng)賽負(fù)責(zé)人,確保各級(jí)各類比賽的組織工作落到實(shí)處。同時(shí),學(xué)院設(shè)立學(xué)科和技能競(jìng)賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),為師生參與學(xué)科和技能競(jìng)賽提供了經(jīng)費(fèi)保障。另外,為進(jìn)一步規(guī)范學(xué)科和技能競(jìng)賽管理,學(xué)院印發(fā)《安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院學(xué)科和技能競(jìng)賽管理辦法》,對(duì)教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科和技能競(jìng)賽的相關(guān)補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)做了明確的規(guī)定,激發(fā)了廣大教師和學(xué)生參與學(xué)科和技能競(jìng)賽的熱情。目前,學(xué)院學(xué)科和技能競(jìng)賽的參賽面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)所有招生專業(yè)全覆蓋,一支優(yōu)秀的學(xué)科和競(jìng)賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍正逐步建立和成長(zhǎng)起來。

    (二)打造核心競(jìng)賽,實(shí)現(xiàn)全面參與

    近年來,學(xué)院建立和完善“1+N”學(xué)科競(jìng)賽模式,組織制定核心競(jìng)賽實(shí)施方案,明確1個(gè)核心競(jìng)賽項(xiàng)目,將其作為常態(tài)化教學(xué)活動(dòng)形式納入日常教學(xué)過程,堅(jiān)持“全面覆蓋、全面參與、全面提高”的原則,使參與競(jìng)賽成為每個(gè)學(xué)生的自覺行為。同時(shí),學(xué)院引導(dǎo)各系加強(qiáng)對(duì)學(xué)科和技能競(jìng)賽的管理,良好的競(jìng)賽氛圍,積極搭建平臺(tái),加大競(jìng)賽的宣傳力度,設(shè)計(jì)開發(fā)更多的比賽項(xiàng)目,鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展、踴躍參加各類學(xué)科和技能競(jìng)賽項(xiàng)目。

    學(xué)科技能競(jìng)賽不僅是針對(duì)廣大學(xué)生開展的課外實(shí)踐活動(dòng),也是提高教師教學(xué)教研能力及校園文化建設(shè)的重要載體。就學(xué)生而言,學(xué)科技能競(jìng)賽有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、科學(xué)精神、團(tuán)隊(duì)精神和組織能力,特別是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的引導(dǎo)性作用,也是學(xué)生成長(zhǎng)為企業(yè)所需要的優(yōu)秀人才的有效途徑;另外,對(duì)于引導(dǎo)和推動(dòng)相關(guān)管理體系、理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系和教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新以及提高教師教學(xué)水平和科研能力方面也是切實(shí)可行的重要途徑;而在校風(fēng)學(xué)風(fēng)方面,學(xué)科技能競(jìng)賽對(duì)于形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)、推進(jìn)校園文化建設(shè)、提升學(xué)校的知名度同樣具有重要作用[3]

    (三)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),搭建雙創(chuàng)平臺(tái)

    學(xué)院重視創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的踐行,突出強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。為了給學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì),學(xué)院于2008年創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心(以下簡(jiǎn)稱中心)。中心建立的初衷是為了建筑學(xué)院“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、強(qiáng)技能”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式而搭建的一個(gè)院級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),是學(xué)院哺育創(chuàng)業(yè)精英的“實(shí)驗(yàn)中心”。中心下設(shè)學(xué)生超市、學(xué)生書店、廣告部、電子服務(wù)部、物流部、創(chuàng)業(yè)傳媒DV工作社、宣傳部、財(cái)務(wù)部等8個(gè)部門,為了模擬較為真實(shí)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境與氛圍,中心采用模擬市場(chǎng)化經(jīng)營(yíng)管理方式,采用“學(xué)生自主管理、老師參與指導(dǎo)、學(xué)院硬件支持、部門獨(dú)立核算、中心財(cái)務(wù)監(jiān)管”的運(yùn)作模式。中心不斷建立健全組織架構(gòu),配備專業(yè)的老師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),另外定期邀請(qǐng)企業(yè)界人士和專家指導(dǎo),使得學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐得到有效地指導(dǎo)。中心創(chuàng)立至今,已累計(jì)吸引近1400名來自全院各個(gè)專業(yè)的學(xué)生,他們中有很多畢業(yè)之后在創(chuàng)業(yè)、工作、升學(xué)等方面取得了比較優(yōu)異的成績(jī)。筆者所在學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校,致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才,因此十分重視各專業(yè)范圍內(nèi)操作能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

    (四)展示專業(yè)實(shí)力,提升學(xué)院美譽(yù)

    學(xué)院成立人文與傳播系專業(yè)實(shí)踐工作室,目前包含人文與傳播系的各個(gè)專業(yè)的學(xué)生,2019年因?qū)W校改革要求,Minmax視覺工作室正式更名為綜合實(shí)踐工作室,且在2020年由于招新需要,首次對(duì)外系試點(diǎn)招新,并于2021年正式對(duì)全院招新。工作室板塊規(guī)劃分為以下6個(gè)板塊:賽事指南/招聘公告、講壇、ta們說、陌生模特、圖文和觀影。工作室器材目前包括多臺(tái)單反相機(jī)及攝像機(jī),包括佳能5d4、佳能70d、索尼2k、索尼4k等,另有多個(gè)定焦、變焦鏡頭,還有大疆無人機(jī)一臺(tái),腳架、滑軌、影棚、液晶電視等。工作室有一套完整的借還器材流程和管理及值班制度,在工作內(nèi)容方面承接校內(nèi)大型活動(dòng)的拍攝及航拍,皖江大講壇及教學(xué)觀摩課的拍攝,另有校內(nèi)外的外接合作項(xiàng)目等,為系部及學(xué)院做出重要貢獻(xiàn)。

    學(xué)院組織學(xué)生參加安徽省教育廳以及行業(yè)協(xié)會(huì)等主辦的高級(jí)別、高規(guī)格比賽,如中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、安徽省大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫大賽、“藍(lán)橋杯”軟件設(shè)計(jì)大賽等,引導(dǎo)學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我,突破自我。從安徽省教育廳公布的競(jìng)賽成績(jī)來看,近年來學(xué)院選送的參賽作品數(shù)量和質(zhì)量都有了很大程度的提高,也得到了專家評(píng)委的高度認(rèn)可,為學(xué)院贏得廣泛贊譽(yù)的同時(shí),更彰顯了學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)水平。

    中心是對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)的延伸,教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性環(huán)節(jié)。學(xué)生在校期間圍繞專業(yè)領(lǐng)域選擇一個(gè)方向開始創(chuàng)業(yè)實(shí)踐,有助于學(xué)生掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能,形成良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神。

    二、學(xué)科技能競(jìng)賽體系建設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)分析

    學(xué)院緊緊圍繞辦學(xué)定位,著眼于開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力,將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)模式中,把大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培育、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練統(tǒng)籌整合,在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。截至2021年,筆者所在學(xué)院共有95項(xiàng)學(xué)生作品獲國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng),209項(xiàng)學(xué)生作品獲省級(jí)項(xiàng)目擬立項(xiàng)。

    學(xué)院教務(wù)處立足“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)教育理念,不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。在人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行過程中,把“雙創(chuàng)”教育融入專業(yè)教育和通識(shí)教育中,著重引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、培育創(chuàng)新精神、訓(xùn)練創(chuàng)造能力。同時(shí),教務(wù)處注重以中國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競(jìng)賽為抓手,引導(dǎo)廣大教師和學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。目前,在各系的大力支持下,學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人新局面正逐步形成。

    學(xué)院以學(xué)科技能競(jìng)賽為載體,一方面有助于提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,另一方面有助于加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過設(shè)立學(xué)科技能競(jìng)賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),建立和健全各類表彰、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。同時(shí)成立學(xué)科技能競(jìng)賽專門組織,專人專場(chǎng),把學(xué)科技能競(jìng)賽常態(tài)化[4]。學(xué)科技能競(jìng)賽不僅為學(xué)生提供了展示個(gè)性和鍛煉能力的平臺(tái),還在校園中營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,并達(dá)到以賽促學(xué)的目標(biāo)。

    三、學(xué)科技能競(jìng)賽體系建設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的不足及原因

    (一)核心技能競(jìng)賽落實(shí)不到位

    核心競(jìng)賽“1”是學(xué)院打造高級(jí)別學(xué)科競(jìng)賽體系的基礎(chǔ)。核心競(jìng)賽的實(shí)施效果,直接影響學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成效。由于學(xué)科競(jìng)賽天然具有綜合性、設(shè)計(jì)性的特點(diǎn),各系在制定和實(shí)施核心競(jìng)賽過程中,往往很難真正落實(shí)核心競(jìng)賽在促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能提升中的作用。另外,目前學(xué)院幾乎所有的核心競(jìng)賽,都是安徽省教育廳發(fā)布的學(xué)科競(jìng)賽的校內(nèi)選拔賽。當(dāng)省教育廳因各種原因暫?;蛲七t組織學(xué)科競(jìng)賽,相關(guān)專業(yè)的核心競(jìng)賽大概率會(huì)陷入“全員不參與”的尷尬境地。

    (二)高級(jí)別賽事參與面不廣泛

    從近三年學(xué)科和技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況看,學(xué)院高級(jí)別賽事的參與面并不高。以安徽省教育廳發(fā)布的A、B類賽事為例,112項(xiàng)賽事筆者所在學(xué)院有參賽紀(jì)錄的賽事僅為23項(xiàng)。同樣,在教育部發(fā)布的全國(guó)普通高校大學(xué)生競(jìng)賽榜單中的56項(xiàng)賽事中,筆者所在學(xué)院有參賽紀(jì)錄的賽事也只有12項(xiàng)。另外,各系學(xué)科競(jìng)賽組織工作整體上固步自封,缺乏創(chuàng)新,對(duì)從未參加過的賽事望而生畏,少有師生主動(dòng)嘗試。目前,學(xué)院有在籍學(xué)生的招生專業(yè)62個(gè),涉及多個(gè)學(xué)科門類和專業(yè)大類,可選擇高級(jí)別賽事參賽的空間非常大。

    (三)教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)亟待加強(qiáng)

    目前學(xué)院參與到學(xué)科和技能競(jìng)賽的師生仍不足30%,導(dǎo)致這種現(xiàn)狀既有主觀原因,也有客觀原因??陀^上說,學(xué)院現(xiàn)有軟硬件設(shè)施不能完全滿足學(xué)生賽前培訓(xùn)需要,少部分熱情較高的指導(dǎo)教師提出的購(gòu)買競(jìng)賽專用的軟件、設(shè)備等要求沒有得到妥善解決,一定程度上影響了師生參賽的積極性。從主觀角度來看,大多數(shù)專業(yè)教師甚至專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)科技能競(jìng)賽在學(xué)生培養(yǎng)過程中的認(rèn)知不足,未深入了解學(xué)科技能競(jìng)賽與本專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法之間的關(guān)聯(lián)[5]。因此,導(dǎo)致學(xué)科技能競(jìng)賽僅僅是按照學(xué)院的統(tǒng)一部署和要求進(jìn)行開展,缺乏科學(xué)性和主動(dòng)性,并存在盲目性。更有甚者由于部分教師對(duì)學(xué)科技能競(jìng)賽認(rèn)識(shí)不足,不愿意主動(dòng)參與競(jìng)賽指導(dǎo)。

    四、以學(xué)科技能競(jìng)賽融合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)建議

    (一)納入培養(yǎng)方案,夯實(shí)競(jìng)賽基礎(chǔ)

    學(xué)科技能競(jìng)賽是學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要突破口。各專業(yè)應(yīng)從人才培養(yǎng)目標(biāo)入手,統(tǒng)籌規(guī)劃本專業(yè)學(xué)生能夠參與的學(xué)科技能競(jìng)賽,并將其納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中,并在學(xué)生畢業(yè)授予學(xué)位的成績(jī)要求中明確應(yīng)取得的最低競(jìng)賽成績(jī)要求。各專業(yè)應(yīng)積極制(修)訂核心競(jìng)賽實(shí)施方案,確保專業(yè)核心競(jìng)賽“全員參與、人人過關(guān)”總體目標(biāo)的達(dá)成。

    (二)加強(qiáng)組織管理,規(guī)范經(jīng)費(fèi)使用

    學(xué)院學(xué)科和技能競(jìng)賽采取“學(xué)院組織、系部承辦”的原則,由教務(wù)處負(fù)責(zé)學(xué)科和技能競(jìng)賽的指導(dǎo)與協(xié)調(diào)工作,承辦單位負(fù)責(zé)具體的賽事組織實(shí)施工作。各系在接到學(xué)科和技能競(jìng)賽通知后,應(yīng)及時(shí)研究確定參賽方案,并編制相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算,報(bào)教務(wù)處審批通過后予以實(shí)施。未通過審核直接參賽的競(jìng)賽支出及成果獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)院不予認(rèn)定。學(xué)院為學(xué)科和技能競(jìng)賽設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),用于支持學(xué)生參與各級(jí)各類學(xué)科和技能競(jìng)賽。經(jīng)費(fèi)使用范圍包括:參賽報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、印刷費(fèi)、競(jìng)賽元器件、師生參賽差旅費(fèi)、競(jìng)賽學(xué)生生活補(bǔ)貼以及相關(guān)必要開支。學(xué)科和技能競(jìng)賽專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)不予報(bào)銷餐飲費(fèi)。競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)的使用堅(jiān)持??顚S?、厲行節(jié)約的原則。競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)實(shí)行實(shí)報(bào)實(shí)銷制,相關(guān)費(fèi)用在競(jìng)賽結(jié)束后憑有效票據(jù)予以報(bào)銷,也可根據(jù)審核通過后的經(jīng)費(fèi)預(yù)算預(yù)借競(jìng)賽經(jīng)費(fèi),各類學(xué)科和技能競(jìng)賽所產(chǎn)生的費(fèi)用原則上不超出預(yù)算金額。

    (三)樹立技能競(jìng)賽典型,帶動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

    定期舉辦講座和研討會(huì),邀請(qǐng)過往競(jìng)賽的成功者分享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。這些活動(dòng)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成功案例,同時(shí)也能從失敗中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為優(yōu)勝者提供種子資金或投資機(jī)會(huì),幫助其將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際項(xiàng)目。這種支持可以激勵(lì)學(xué)生積極參與競(jìng)賽,并認(rèn)真對(duì)待他們的創(chuàng)新想法。

    結(jié)語(yǔ)

    綜上所述,通過對(duì)學(xué)科技能競(jìng)賽體系建設(shè)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐,證實(shí)了學(xué)科技能競(jìng)賽有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此,高校應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)科技能競(jìng)賽體系建設(shè),切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才。

    本文系安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院重點(diǎn)項(xiàng)目《學(xué)科技能競(jìng)賽體系建設(shè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐——以安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院為例》(項(xiàng)目編號(hào):WJSXZX-201901)的研究成果。

    參考文獻(xiàn):

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    [2]朱小麗,李子華.地方本科院校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的困境與出路——基于安徽師范大學(xué)皖江學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào),2020,22(06):75-78.

    [3]高毅.以學(xué)科競(jìng)賽為載體的機(jī)械類應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J].課程教育研究,2017,(20):217-218.

    [4]楊俊.基于結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽的土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討——以三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院結(jié)構(gòu)建模隊(duì)為例[C]//中國(guó)土木工程學(xué)會(huì)教育工作委員會(huì).高等學(xué)校土木工程專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐—第十屆全國(guó)高校土木工程學(xué)院(系)院長(zhǎng)(主任)工作研討會(huì)論文集.三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院,2010:3.

    [5]何廷樹,趙喆,黃廷林等.大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽存在問題及規(guī)范化管理探究[J].高教學(xué)刊,2022,8(06):80-82+87.DOI:10.19980/j.CN23-1593/G4.2022.06.020.

    (作者單位:蕪湖學(xué)院)

    (責(zé)任編輯:豆瑞超)

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