初中道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的方法探討

摘 要：主要探討了在初中道德與法治教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量的方法，分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和課程教學(xué)質(zhì)量的主要因素，如教師的教學(xué)方法、課程教材資源的挖掘與利用、課堂的氛圍和互動(dòng)等，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，如運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題、采用案例分析和討論辯論等方式、尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異等。

關(guān)鍵詞：初中政治；激發(fā)興趣；教學(xué)質(zhì)量

作者簡(jiǎn)介：牛玉堂（1993—），男，甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營(yíng)中學(xué)。

道德與法治教學(xué)是初中學(xué)科教學(xué)的重要組成部分，它能幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家觀念、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和判斷能力。然而，在實(shí)際的道德與法治教學(xué)中，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為道德與法治課程枯燥乏味。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展。因此，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣，提高此學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，值得我們深入探討。

一、初中道德與法治教學(xué)中存在的一些問題

（一）學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高

學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不高，是初中道德與法治教學(xué)中存在的一個(gè)主要問題。出現(xiàn)這個(gè)問題的原因有很多，其中最主要的是課程內(nèi)容抽象性和理論性較強(qiáng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程知識(shí)點(diǎn)往往與學(xué)生的生活實(shí)際距離較遠(yuǎn)，缺乏生動(dòng)性和趣味性［1］。同時(shí)，部分教師較少提供具體的案例，使得學(xué)生難以理解相應(yīng)知識(shí)。此外，部分教師課程整合能力欠缺，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性和邏輯性不夠強(qiáng)，學(xué)生難以形成系統(tǒng)的道德與法治觀念和思維方式。因此，學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，學(xué)習(xí)效果較差。

（二）課程教材資源挖掘與利用不足

課程教材資源挖掘與利用不足，是影響初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要問題。具體體現(xiàn)在以下兩方面。

第一，教師對(duì)課程資源的挖掘不夠深入。一些教師只是機(jī)械地按照道德與法治教材內(nèi)容的順序進(jìn)行教學(xué)，沒有對(duì)教材進(jìn)行深入的分析和解讀，沒有深入挖掘教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵、價(jià)值觀念、歷史背景、社會(huì)聯(lián)系等，也沒有結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題拓展道德與法治知識(shí)，使得道德與法治教學(xué)缺乏深度和廣度。

第二，教師對(duì)課程資源的利用不夠高效。一些教師沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，選擇合適的課程資源進(jìn)行教學(xué)，而是單一地使用傳統(tǒng)的講授、練習(xí)、考試等方式進(jìn)行教學(xué)，沒有充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，也沒有采用案例分析、小組討論等具有挑戰(zhàn)性和互動(dòng)性的教學(xué)方法，使得道德與法治教學(xué)效果不夠理想［2］。

二、影響初中學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的主要因素

（一）教師的教學(xué)方法

教師的教學(xué)方法是影響學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的主要因素之一。如果道德與法治教師運(yùn)用的教學(xué)方法單一、枯燥，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)道德與法治課程感到厭倦和反感。相反，如果道德與法治教師運(yùn)用的教學(xué)方法多樣、生動(dòng)、靈活，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。因此，教師應(yīng)根據(jù)道德與法治教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法，使課程教學(xué)更加貼近生活，貼近學(xué)生。

（二）課程資源的挖掘與利用

課程資源的挖掘與利用是影響初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。課程資源包括道德與法治教材本身以及其他相關(guān)資源。教師應(yīng)充分利用這些資源，為學(xué)生提供豐富的課程知識(shí)和信息，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師可以采取以下措施。

第一，深入分析道德與法治教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，找出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘教材知識(shí)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)更加貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。

第二，廣泛收集與道德與法治教材相關(guān)的其他資源，為學(xué)生提供更多的參考資料，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野［3］。

第三，靈活運(yùn)用道德與法治課程資源，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演等，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

第四，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)手段，自主完成對(duì)課程補(bǔ)充資源的加工與整理，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。

（三）課堂的氛圍和互動(dòng)

課堂的氛圍和互動(dòng)是影響學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。良好的課堂氛圍和互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和效果。相反，不好的課堂氛圍和互動(dòng)會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩、消極和逃避的情緒，阻礙學(xué)生能力的發(fā)展。

（四）學(xué)生的認(rèn)知水平和需求

學(xué)生的認(rèn)知水平和需求是影響其對(duì)道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。如果教師忽視學(xué)生的認(rèn)知水平和需求，只是單一地灌輸?shù)赖屡c法治理論知識(shí)，就容易讓學(xué)生感到枯燥和困惑，從而使其失去學(xué)習(xí)興趣。相反，如果教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和需求，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的道德與法治教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，那么學(xué)生就會(huì)明白道德與法治知識(shí)與自己的生活和發(fā)展有關(guān)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要了解和尊重每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和需求，因材施教，以此提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量［4］。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)手段和形式

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效提高初中道德與法治教學(xué)的質(zhì)量和效果。首先，道德與法治教師運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，可以使道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，從而能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，教師可以利用圖片、視頻、動(dòng)畫等展示政治現(xiàn)象和規(guī)律，讓學(xué)生直觀地感受相關(guān)知識(shí)。其次，學(xué)生運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以獲得豐富的學(xué)習(xí)資源。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取最新的政治資訊。最后，道德與法治教師運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)?？偠灾?，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為初中道德與法治教學(xué)提供了更多的可能和選擇，能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)也不能過度依賴這些技術(shù)，應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容來使用［5］。

例如，在教學(xué)“在集體中成長(zhǎng)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料并下載，如思維導(dǎo)圖、優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)等。然后，教師可在課堂上通過多媒體設(shè)備展示思維導(dǎo)圖，概括本課的主要內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。在教學(xué)階段，教師可以在課堂上播放一段視頻，展示一個(gè)班級(jí)的集體生活場(chǎng)景，讓學(xué)生觀察和感受集體的溫暖和力量，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)投票系統(tǒng)，讓學(xué)生選出其最喜歡的集體活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論。此外，教師也可以在課堂上使用網(wǎng)絡(luò)問答平臺(tái)，讓學(xué)生通過平臺(tái)提出自己在集體生活中遇到的問題和困惑，并邀請(qǐng)其他學(xué)生給出建議或解決方案。在課后，教師可通過網(wǎng)絡(luò)作業(yè)系統(tǒng)布置作業(yè)，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于集體生活的文章或制作一張關(guān)于集體規(guī)范的海報(bào)等。

（二）結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家和社會(huì)發(fā)展

時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題是初中道德與法治教學(xué)的重要內(nèi)容，它們能夠幫助學(xué)生了解國(guó)家和社會(huì)的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以按照以下方式授課，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

第一，選擇與道德與法治課程目標(biāo)和內(nèi)容相符合的時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題進(jìn)行教學(xué)，避免與教材內(nèi)容脫節(jié)。

第二，利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

第三，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題背后的原理和規(guī)律，以提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和判斷能力。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題的看法和態(tài)度，尊重學(xué)生的多元思想，并促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通能力。

例如，在教學(xué)“走進(jìn)法治天地”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以展示一張二十屆二中全會(huì)的圖片，并向?qū)W生提出問題：你們知道這是什么嗎？這對(duì)我們國(guó)家有什么意義？為了支持國(guó)家的發(fā)展，我們應(yīng)該怎么做？在學(xué)生回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生討論以下問題：為什么我們要堅(jiān)持依法治國(guó)的基本方略？如果有人不遵守法律，會(huì)造成什么后果？我們國(guó)家和社會(huì)是怎么實(shí)現(xiàn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法的？在學(xué)生討論后，教師可總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，并引出法治的概念。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生舉例說明在日常生活中，法治體現(xiàn)在哪里。例如，我們要遵守交通規(guī)則，確保交通安全；我們要尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不盜版，不抄襲；我們要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，不傳播謠言，不侵犯別人隱私；等等。在教學(xué)最后，教師可以讓學(xué)生思考以下問題：為什么我們要遵守法律？法律給我們帶來了什么好處？我們應(yīng)該怎樣提高自己的法律意識(shí)和法律素養(yǎng)？

（三）采用案例分析和討論辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力

案例分析教學(xué)是一種有效的道德與法治教學(xué)方法，它可以讓學(xué)生從具體的事例中理解道德與法治知識(shí)、原理和規(guī)律，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和分析問題、解決問題的能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的案例，包括歷史事件、社會(huì)現(xiàn)象、法律案件等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究和討論，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生進(jìn)行深入思考。同時(shí)，討論辯論也是一種富有挑戰(zhàn)性的道德與法治教學(xué)方法，它可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的表達(dá)和溝通能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和批判精神。教師可以結(jié)合教學(xué)主題和難點(diǎn)，設(shè)置有議論價(jià)值的問題或觀點(diǎn)，如民主與專制、自由與秩序等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有理有據(jù)的辯論，以此加深學(xué)生對(duì)相應(yīng)內(nèi)容的理解。教師通過案例分析和討論辯論等方式，可以提升道德與法治教學(xué)的生動(dòng)性和實(shí)踐性，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用道德與法治知識(shí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，提高道德與法治教學(xué)質(zhì)量。

（四）尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異，因材施教

教師尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異，因材施教，能有效提升初中道德與法治教學(xué)的效果。不同的學(xué)生有不同的興趣和需求，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用合適的教學(xué)策略，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師可以采取以下措施。

第一，分層教學(xué)。教師可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，將學(xué)生分為不同的層次，并為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)下取得進(jìn)步。

第二，個(gè)性化指導(dǎo)。教師可根據(jù)學(xué)生的興趣和優(yōu)勢(shì)，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和反饋，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時(shí)給予其幫助和支持，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。

第三，多元化評(píng)價(jià)。教師可根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)，采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如筆試、口試、觀察、自評(píng)、互評(píng)等，以全面客觀地評(píng)估學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)和能力。需要注意的是，教師要重視過程性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)提升。

結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)階段的初中道德與法治教學(xué)中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還不夠高，對(duì)此，教師要從多個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，有效運(yùn)用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段和形式，根據(jù)實(shí)際情況合理選擇教學(xué)方法，同時(shí)引入時(shí)事熱點(diǎn)和社會(huì)問題，尊重和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和差異，因材施教，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德與法治教學(xué)的質(zhì)量。

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