構建中醫(yī)藥文化特色的資助育人模式探究 *
——基于廣西中醫(yī)藥大學在校大學生中醫(yī)藥文化認同情況的調查

趙 靜 曾淑文

（廣西中醫(yī)藥大學學生資助管理中心，廣西 南寧 530200）

中醫(yī)藥文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊含了豐富的德育資源。2021 年，國家中醫(yī)藥管理局、中央宣傳部、教育部、國家衛(wèi)生健康委、國家廣電總局聯(lián)合印發(fā)的《中醫(yī)藥文化傳播行動實施方案（2021—2025 年）》指出，深入挖掘中醫(yī)藥文化內涵和時代價值，充分發(fā)揮其作為中華文明寶庫“鑰匙”的傳導功能，加大中醫(yī)藥文化保護傳承和傳播推廣力度，推動中醫(yī)藥文化貫穿國民教育，融入生產(chǎn)生活，促進中醫(yī)藥文化創(chuàng)造性轉化、創(chuàng)新性發(fā)展，為中醫(yī)藥振興發(fā)展、健康中國建設注入源源不斷的文化動力［1］。而中醫(yī)藥院校如何深入挖掘中醫(yī)藥文化的內涵和時代價值，探索中醫(yī)藥文化融入學生資助育人工作的可能性和融合機制，豐富資助育人的文化內涵，推動家庭經(jīng)濟困難學生成長成才，就成為要重點關注的課題。本文擬從中醫(yī)藥院校大學生對中醫(yī)藥文化認同現(xiàn)狀入手，探索將中醫(yī)藥文化融入資助育人工作的新路徑。

1 資料與方法

1.1 一般資料廣西中醫(yī)藥大學的在校大學生，包括從2016 級至2020 級各學院不同專業(yè)的本專科學生和研究生，共收集有效問卷1559份。

1.2 調查方法

1.2.1 調查目的就大學生群體對中醫(yī)藥和中醫(yī)藥文化的認知、態(tài)度和情感傾向，大學生愿意為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展和中醫(yī)藥文化的傳承付諸實踐的行為，以及中醫(yī)藥文化對大學生成長成才的影響，挖掘中醫(yī)藥文化的育人資源等進行調研，旨在基于大學生中醫(yī)藥文化認同現(xiàn)狀進行分析，挖掘中醫(yī)藥文化育人資源，探索在中醫(yī)藥院校將高校資助育人工作與中醫(yī)藥文化結合，構建有中醫(yī)藥文化特色的資助育人模式的可能性。

1.2.2 調查內容本次問卷調查含單選題、多選題及填空題，共計24題，涵蓋五個方面的內容：（1）被調查者的基本信息；（2）對中醫(yī)藥和中醫(yī)藥文化的認知、情感和態(tài)度；（3）愿意為中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展、中醫(yī)藥文化的弘揚付諸實踐的相關行為；（4）中醫(yī)藥文化對自身的影響；（5）對挖掘中醫(yī)藥文化的育人資源的相關建議等。

1.2.3 調查方式采用問卷調查法，利用問卷星推送網(wǎng)絡問卷；參與調查的學生涵蓋各個學院、年級、專業(yè)，樣本具有一定的代表性。

1.3 統(tǒng)計學方法在問卷星生成數(shù)據(jù)基礎上進行分類統(tǒng)計和交叉分析。

2 結果

2.1 參與調查的學生情況分析

2.1.1 參與調查的低年級學生占絕對性優(yōu)勢此次參與調查的學生共計1559 人，男性占19.11%（298/1559）、女性占80.89%（1261/1559），其中一年級占51.64%（805/1559）、二年級占19.44%（303/1559）、三年級占19.56%（305/1559）、四年級占3.08%（48/1559）、五年級占6.03%（94/1559）、研究生占0.26%（4/1559）。雖然每個年級都有參與問卷，但可以明顯看出高年級的學生參與比例較低。一方面是由于高年級學生學業(yè)繁重，或在外實習、見習，未參與此項調查；另一方面也可能是由于隨著在校時間的增加，學生對資助工作的參與熱情度下降。

2.1.2 中醫(yī)類專業(yè)的學生參與調查占比最大在參與學生的專業(yè)分類上，西醫(yī)類占19.56%（305/1559）、中醫(yī)類占45.16%（704/1559）、中西醫(yī)結合類占4.55%（71/1559）、藥學類占3.14%（49/1559）、中藥學類占3.85%（60/1559）、其他類占23.73%（370/1559）。由此可以看出，參與學生中中醫(yī)類專業(yè)占比最大，這可能與中醫(yī)類專業(yè)的學生出于對專業(yè)的認同感，更愿意對中醫(yī)藥文化的發(fā)展建言獻策有關；當然也與調查的學校以中醫(yī)藥學科為主，具有鮮明中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥特色發(fā)展特點有很大關系。

2.2 對中醫(yī)藥及中醫(yī)藥文化的認知、情感和態(tài)度情況調查

2.2.1 大學生對中醫(yī)藥持有的態(tài)度調查顯示，雖然有

7.38%（115/1559）的學生從未接觸過中草藥或中成藥、針灸拔罐或按摩正骨等中醫(yī)藥的治病方式，但是對中醫(yī)藥信任程度為“非常信任”的占59.65%（930/1559）、“一般信任”的占39.90%（622/1559）、“完全不信任”僅占0.45%（7/1559）。由此可以看出，大部分大學生是愿意去嘗試中醫(yī)藥治病方式的，并且無論是否接觸過，絕大部分學生是充分認可中醫(yī)藥的。

深入調查發(fā)現(xiàn)，對中醫(yī)藥不信任的學生中，超過半數(shù)是出于“中醫(yī)藥的療效和速度相比西醫(yī)西藥比較慢，且診療效果不穩(wěn)定”“中醫(yī)藥知識普及和推廣程度不夠”和“中醫(yī)藥治療和服用起來比較麻煩”等原因，不信任中醫(yī)藥。還有部分學生認為“中醫(yī)藥治療沒有西醫(yī)西藥治療目的明確，治療起來不是很放心”“中醫(yī)藥過分講陰陽五行，強調經(jīng)驗，沒有明確的科學依據(jù)”等。

而在調查“您為什么愿意信任中醫(yī)藥或者您認為中醫(yī)藥的優(yōu)勢是什么？”的問題中，結果顯示，超過80%的學生選擇了“中醫(yī)藥文化代表著人與自然的和諧，符合自然規(guī)律”和“中醫(yī)標本兼治，強調整體性治療”這兩個理由。這說明大部分學生是非常認可中醫(yī)藥治病理念或中醫(yī)藥文化的本質和內涵。

2.2.2 對中醫(yī)藥發(fā)展限制因素的認識情況在對中醫(yī)藥發(fā)展限制因素的調查分析中，高達86.98%（1356/1559）的學生認為是人們對中醫(yī)藥的認識和接受程度不夠，83.00%（1294/1559）認為是中醫(yī)藥技術與人才缺乏，71.46%（1114/1559）認為是中醫(yī)藥治療起效慢、療程長，52.08%（812/1559）認為是中醫(yī)藥行業(yè)經(jīng)濟效益低。

2.2.3 對中醫(yī)藥文化的認知及態(tài)度在調查學生對中醫(yī)藥文化的內涵、本質和核心價值觀的了解程度時，我們發(fā)現(xiàn)，非常了解的學生占6.29%（98/1559）、大部分了解的學生占40.54%（632/1559）、一般了解的學生占44.07%（687/1559）、不太了解的學生占8.02%（125/1559）、不了解的學生占1.09%（17/1559）。其中與中醫(yī)藥類有關專業(yè)的學生中，對中醫(yī)藥文化的內涵、本質和核心價值觀的了解程度為“非常了解”“大部分了解”和“一般”的占到95.93%（801/835），而與無關專業(yè)的這一比例占到85.08%（616/724）。從調查數(shù)據(jù)可以看出，中醫(yī)藥文化在當代大學生群體，尤其是在中醫(yī)藥類專業(yè)的學生群體中，具有較高的地位，他們普遍對中醫(yī)藥文化有更多的認知。

在調查學生對中醫(yī)藥文化的看法時，超過86%的學生都對中醫(yī)藥文化給予了充分認可，認為“中醫(yī)藥文化是中華民族幾千年來認識生命、維護健康、防治疾病的思想和方法體系，是中華民族文化的結晶”“中醫(yī)藥文化是中醫(yī)藥服務的內在精神和思想基礎，對于發(fā)揚、傳承良好的醫(yī)德精神起著重要作用”“中醫(yī)藥文化是中醫(yī)藥學發(fā)生發(fā)展過程中的精神財富和物質形態(tài)，對中國醫(yī)學發(fā)展的影響舉足輕重”。但仍有8.66%（135/1559）的學生認為“中醫(yī)藥文化是一種落后的傳統(tǒng)文化，應該除去”。這一調查結果引人深思。中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，而中醫(yī)藥院校的學生仍然不能認可這一基本觀點，可以反映出我們的中醫(yī)藥文化宣傳效果是需要進一步改善的。

2.2.4 對中醫(yī)藥文化的情感傾向在問及是否對中醫(yī)藥文化感興趣時，59.20%（923/1559）的學生選擇了非常感興趣、39.51%（616/1559）的學生選擇了一般、1.28%（20/1559）的學生選擇了無感。這一結果顯示，中醫(yī)藥院校的學生對中醫(yī)藥文化接觸度較高，中醫(yī)藥文化具有良好的群眾基礎。

2.2.5 對中醫(yī)藥學及中醫(yī)藥文化發(fā)展的態(tài)度在對中醫(yī)藥學及中醫(yī)藥文化繼承與發(fā)揚必要性進行調查時發(fā)現(xiàn)，72.10%（1124/1559）的學生認為非常有必要、22.45%（350/1559）的學生認為有一定必要、4.81%（75/1559）的學生認為一般、0.19%（3/1559）的學生認為不太有必要、0.45%（7/1559）的學生認為完全沒必要。這一結果再次表明，中醫(yī)藥學和中醫(yī)藥文化的發(fā)展有著堅實的群眾基礎。

2.2.6 對學習中醫(yī)藥文化知識的態(tài)度調查顯示，

61.90%（965/1559）的學生愿意用課余時間去了解中醫(yī)藥文化、學習中醫(yī)藥知識，33.10%（516/1559）的學生選擇都行，只有5.00%（78/1559）的學生選擇不愿意。

2.2.7 對中醫(yī)藥文化建設的行為傾向調查顯示，55.55%（866/1559）的學生會非常配合中醫(yī)藥文化建設、36.43%（568/1559）的學生可以配合，而6.99%（109/1559）的學生選擇一般、0.64%（10/1559）的學生勉強配合、0.38%（6/1559）的學生不想配合。在問及將來的從業(yè)意愿時，66.84%（1042/1559）的學生選擇愿意從事與中醫(yī)藥相關的行業(yè)，并且認為中醫(yī)藥事業(yè)很有前途；僅有1.09%（17/1559）的學生明確表示不愿意從事與中醫(yī)藥相關的行業(yè)，并且認為中醫(yī)藥事業(yè)沒有前途；而其他學生選擇了結合就業(yè)形勢或者親友意見等再確定。由此可以看出，發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)或弘揚中醫(yī)藥文化都存在深厚的群眾基礎，我們可以在大學生就業(yè)觀和職業(yè)規(guī)劃方面給予適當引導。

2.3 中醫(yī)藥文化對大學生的影響情況調查調查顯示，僅有0.71%（11/1559）的學生認為中醫(yī)藥文化對自己無影響，65.75%（1025/1559）的學生認為影響了自己世界觀、人生觀和價值觀的形成，63.31%（987/1559）的學生認為培養(yǎng)了自己積極樂觀的心態(tài)與較強的抗挫折能力，63.25%（986/1559）的學生認為促進了良好的學習和思考習慣形成，63.18%（985/1559）的學生認為影響了個人道德品質的培養(yǎng)，60.36%（941/1559）的學生認為影響了自己人生職業(yè)規(guī)劃和興趣愛好，45.03%（702/1559）的學生認為幫助自己樹立了遠大的理想，42.85%（668/1559）的學生認為影響了良好人際關系的處理，還有1.22%（19/1559）的學生認為影響了自己治病方式的選擇，以及使自己對中華傳統(tǒng)文化多了一份理解等。由此可見，中醫(yī)藥文化對大學生價值觀念、人生態(tài)度、思維認知、思想道德品質、職業(yè)規(guī)劃、溝通能力等方面都會產(chǎn)生影響，而價值觀念、人生態(tài)度、思維認知等因素會影響到大學生核心競爭力的培養(yǎng)，影響大學生的成長成才，同時思想道德品質、溝通能力等本就是大學生核心競爭力的重要組成要素，是大學生成長成才的應有之義［2］。

2.4 大學生對挖掘中醫(yī)藥文化育人功效的相關建議超過3/4 的學生都認為可以從以下幾個方面入手去挖掘中醫(yī)藥文化的育人功效：（1）充分利用豐富的中醫(yī)經(jīng)典醫(yī)籍培養(yǎng)中醫(yī)學生救死扶傷的高尚醫(yī)德，堅定其學習中醫(yī)的信念，培養(yǎng)中醫(yī)藥學生高尚的職業(yè)道德；（2）利用中醫(yī)藥文化進行愛國主義教育，切實增強中醫(yī)藥學生的民族自豪感和發(fā)展中醫(yī)藥的信念，樹立其文化自信；（3）不斷拓展和完善廣西中醫(yī)藥大學的中醫(yī)藥博物館、中藥標本館，營造良好的中醫(yī)文化育人氛圍，給學生提供更多的感知和學習中醫(yī)藥文化的平臺；（4）借用中醫(yī)藥文化獨特的思維方式，幫助中醫(yī)藥學生樹立牢固的專業(yè)思想；（5）以學校老一輩中醫(yī)專家、中醫(yī)名家治學思想和成長經(jīng)驗為基礎，豐富立德樹人的內涵。

3 討論

3.1 中醫(yī)藥知識和中醫(yī)藥文化推廣力度不夠等導致人們對中醫(yī)藥及中醫(yī)藥文化的認識和接受程度不夠通過調查發(fā)現(xiàn)，是大學生對中醫(yī)藥治病方式背后蘊含的邏輯產(chǎn)生的不合理認知，導致對中醫(yī)藥的不信任。也就是說絕大部分學生因對中醫(yī)藥或中醫(yī)藥文化的不當認知而對中醫(yī)藥療效、治療目的等產(chǎn)生了誤解。在對中醫(yī)藥發(fā)展限制因素的調查中我們也看到，高達86.98%（1356/1559）的學生認為人們對中醫(yī)藥的認識和接受程度不夠限制了中醫(yī)藥發(fā)展。

通過此次調查，我們還了解到，部分學生反映，作為非醫(yī)藥專業(yè)的學生，缺少了解中醫(yī)藥文化的渠道和途徑。這反映出對中醫(yī)藥知識和中醫(yī)藥文化宣傳的力度還不夠，或者說宣傳方式和內容不夠豐富多樣，導致宣傳效果沒有入心入腦。所以我們應該致力于加大中醫(yī)藥知識和中醫(yī)藥文化的宣傳力度和深度，改善宣傳方式，豐富宣傳內容，進一步改善宣傳效果。

3.2 大學生對中醫(yī)藥和中醫(yī)藥文化認同程度普遍較高，中醫(yī)藥和中醫(yī)藥文化的發(fā)展存在深厚的群眾基礎調查顯示，98.72%（1539/1559）的學生對中醫(yī)藥文化感興趣；95.00%（1481/1559）的學生愿意利用課余時間去了解中醫(yī)藥文化，學習中醫(yī)藥知識；94.55%（1474/1559）的學生認為有必要進行中醫(yī)藥文化傳承；91.98%（1434/1559）的學生會積極參與或配合中醫(yī)藥文化建設；95.38%（1487/1559）的學生選擇作為一名醫(yī)學生，會以張仲景、孫思邈這類的“大醫(yī)”為追求目標。從這一結果可以看出，中醫(yī)藥及其文化的傳承發(fā)揚還是存在堅實的群眾基礎的。我們應該利用這一優(yōu)勢，加大中醫(yī)藥文化宣傳力度，開展形式多樣、內容豐富的中醫(yī)藥文化建設活動，增強學生對中醫(yī)藥文化的認同感，培養(yǎng)更多的中醫(yī)藥技術與人才，自覺去傳承和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)和中醫(yī)藥文化。

3.3 中醫(yī)藥文化對大學生成長成才會產(chǎn)生積極影響調查顯示，99.29%（1548/1559）的學生認為中醫(yī)藥文化對他們的成長成才起到了積極的影響。通過調查數(shù)據(jù)我們也看到，大學生認為中醫(yī)藥文化對他們的價值觀念、人生態(tài)度、思維認知、思想道德品質、職業(yè)規(guī)劃、溝通能力等方面都會產(chǎn)生影響。而價值觀念、人生態(tài)度、思維認知等因素會影響到大學生核心競爭力的培養(yǎng)，影響大學生的成長成才，同時思想道德品質、溝通能力等本就是大學生核心競爭力的組成要素，是大學生成長成才的應有之義。因此我們要善于從中醫(yī)藥文化中挖掘育人的資源，助力大學生成長成才。

4 結語

中醫(yī)藥文化蘊含豐富的哲學思想和人文精神，尤其是對醫(yī)藥專業(yè)的學生，有著獨特的教育作用。將中醫(yī)藥文化融入育人工作中去，符合其與專業(yè)的相容性，既能推動中醫(yī)藥文化的傳承與發(fā)展，又有利于培養(yǎng)具備深厚人文素養(yǎng)、全面發(fā)展的高層次醫(yī)學人才［3］。主管全國中醫(yī)藥行政工作的國家中醫(yī)藥管理局在2009年出臺頒布的《中醫(yī)醫(yī)院中醫(yī)藥文化建設指南》［4］中明確指出：“中醫(yī)藥文化的核心價值，大家普遍認為，主要體現(xiàn)為以人為本、醫(yī)乃仁術、天人合一、調和致中、大醫(yī)精誠等理念，可以用仁、和、精、誠四個字來概括”。著名中醫(yī)藥文化專家張其成教授也從“仁、和、精、誠”四者的關系闡釋了中醫(yī)藥文化核心價值的內涵［5］。由此可見，中醫(yī)藥優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含了世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、職業(yè)觀、生命觀、生態(tài)觀等豐富的育人資源［2］，而中醫(yī)藥院校較高的中醫(yī)藥文化認同也為我們挖掘中醫(yī)藥文化育人資源、拓展中醫(yī)藥文化特色的資助育人模式提供了可能。作為一名中醫(yī)藥院校的學生資助工作者，我們要善于從中汲取資助育人的力量，加強家庭經(jīng)濟困難學生的愛國、勵志、感恩、誠信和社會責任感教育，提升家庭經(jīng)濟困難學生的資助育人效果，促進家庭經(jīng)濟困難學生成長成才。

總之，中醫(yī)藥文化蘊涵著豐富的德育資源，對于學生資助工作有很大的借鑒意義。在中醫(yī)藥院校推進資助育人工作與優(yōu)秀傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化內涵融合，營造良好的中醫(yī)藥文化資助育人環(huán)境，全面服務于中醫(yī)藥類人才的成長成才，是推動學生資助工作由“保障型”向“發(fā)展型”轉變的有力抓手。