資助

046）傳統(tǒng)高校資助育人工作開展過程中，受識別機制、管理模式等因素影響，出現(xiàn)了資助申請對象識別不精準、資助申請意愿不強烈以及資助政策效能低下等現(xiàn)實問題，難以實現(xiàn)資助育人的理想成效。在新的育人場景下，為做好資助育人工作，需要重構資助育人范式，引入多方資助主體，通過引入智慧資助管理系統(tǒng)，強化資助對象的思想教育工作，以精準資助的方式，全面提升資助育人工作的實際成效。一、起因解讀：傳統(tǒng)高校資助育人工作存在的現(xiàn)實問題貧困學生是高校相對特殊的學習群體，需要予以特殊關照

41)民族高校的資助工作具有實現(xiàn)教育公平，促進社會和諧，維護民族團結的價值意義和社會責任?，F(xiàn)階段民族高校的資助體系不斷完善，覆蓋面不斷擴大，資助力度也有了很大的提升，但在資助的績效、深度上還需新的突破和創(chuàng)新，進一步實現(xiàn)資助育人的價值目標。精準是學生資助工作的基本要求，[1]精準資助是提高資助工作水平的必然選擇，隱性資助是加強資助工作人文關懷的新舉措，微資助成為民族高校資助方式新的探索與創(chuàng)新。一、微資助的內涵及特征微資助指的是微型資助，是“獎、貸、助、勤、補

院校貧困生發(fā)展型資助理念是以實現(xiàn)資源的公平性為基礎，以實現(xiàn)資助的效率為指向，將促進貧困生的發(fā)展作為最終目標，從而更好的實現(xiàn)貧困生資助的育人功能。對于高職院校學生的資助應該做到相對的公平，資助補償“需要資助的學生”，合理資助到每個“值得資助的學生”，是實現(xiàn)發(fā)展型資助的重要原則。高職院校貧困生發(fā)展型資助體系簡單歸納為三層含義：首先是實現(xiàn)資助要以公平為基礎；其次是要提高實現(xiàn)資助的效率性；再次是將促進生活貧困大學生的發(fā)展作為基本目標，從而更好的實現(xiàn)家庭貧困大學生的

學校一、高校學生資助檔案管理工作的特點（一）高校學生資助檔案具有較強的時間延展性。高校在建立受資助學生的資助檔案時，通常要求學生提供包括小學階段、中學階段以及高中和大學階段，不同時期的學習情況以及家庭經(jīng)濟狀況，因為僅僅依靠某個時期的情況證明在施行資助時可能比較具有片面性，因此高校學生資助檔案通常具有較強的時間延展性。（二）高校學生資助檔案涉及面較廣。高校學生資助檔案建立過程，不僅僅涉及到學生個人以及高校，還涉及到多個部門的管理人員。高校的輔導員以及受資助學

0年春季學期學生資助工作推進會。會上指出，目前大部分學生尚未返校，各項資助資金尚未發(fā)放，進度相對滯后，各縣（市、區(qū)）資助部門、各學校要高度重視學生資助工作，列出問題清單和任務清單，認真研判，及時查缺補漏，督促各學校于5月6日開始公示受助學生名單，5月20日前全部完成學生資助資金發(fā)放工作，5月30日前完成學生資助工作臺賬，確保按時完成2020春季學期學生資助工作任務。

5）高校貧困學生資助工作作為高等教育的重要組成部分，是一項重要的民生工程，是一種實現(xiàn)教育公平的重要途徑。歷年來，黨和國家高度重視高校貧困學生資助工作，不斷加大資助力度、資助廣度和資助深度。隨著我國高等教育從大眾化向普及化邁進，我國高等教育進入內涵式發(fā)展階段。以起點公平和機會公平為目標的高校貧困學生資助工作理念、工作模式已不能滿足新時代教育的新要求，資助范式轉換迫在眉睫。發(fā)展型資助作為一種有效促進高校貧困學生資助工作向深度發(fā)展的新概念、新主題和新范式，研究者

劃立項443項，資助經(jīng)費17481.1萬元，立項數(shù)和資助經(jīng)費同比分別增長8.6%和12.18%，實現(xiàn)了“十三五”以來的連續(xù)三年的持續(xù)增長。其中，面上項目46項，資助經(jīng)費2833萬;青年基金項目80項，資助經(jīng)費1944.7萬;地區(qū)基金項目308項，資助經(jīng)費11366.4萬;重點項目3項，資助經(jīng)費881萬;專項基金項目1項，資助經(jīng)費18萬;海外及港澳學者合作研究基金項目1項，資助經(jīng)費180萬;聯(lián)合基金項目2項，資助經(jīng)費109萬;優(yōu)秀青年科學基金項目1項，資助經(jīng)

大學人文學院高校資助育人工作是高校發(fā)展的重要工作，尤其是在民辦高校，把資助育人工作落實，做好尤為重要，關系著民辦高校的育人體系建設和教育的質量建設。因此，筆者認為，研究民辦高校的資助育人模式是十分有必要的。民辦高校資助育人工作是新形勢下的重要工作，高校管理者必須重視和加強，才能保障此項工作做好，促進學生成才成長。一、民辦高校資助育人工作面臨的機遇與挑戰(zhàn)高校的資助育人工作隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，面臨著巨大的變化，因此，縱觀近年來高校的資助育人體系，也是不斷的在變

院)一、引言精準資助是精準扶貧機制的重要組成部分，也是現(xiàn)階段全力推進扶貧工作的重要舉措。高校作為精準扶貧的重要主體，在具體落實學生扶貧工作時，要立足“精準”，扎根“實際”，提供“準”和“實”的系列化資助舉措，讓學生獲得有效資助，使學生實現(xiàn)真正脫貧。二、當前大學生貧困資助活動存在的問題受到多種因素影響，大學生群體中存在部分貧困學生。對貧困學生進行資助，既是確保大學生順利接受高校教育的重要舉措，也是現(xiàn)代高校育人體系中不可缺失的環(huán)節(jié)。當前，對貧困大學生資助時，更

訂了《上海市專利資助辦法》，進一步強化了高質量導向，注重從“有專利”到“好專利”的轉變，鼓勵市場主體積極開展國內外的專利申請和布局，并進一步簡化資助辦理流程。新修訂的《資助辦法》將重點解決專利申請“量大不優(yōu)”、企業(yè)海外專利布局扶持力度不夠以及資助程序復雜等問題。新《資助辦法》還實現(xiàn)了由“繁”到“簡”的轉變。上海市知識產(chǎn)權局根據(jù)資助申請人反映的問題，簡化資助辦理流程，將原有的國內發(fā)明專利的申請費、實質審查費等資助從“按比例資助”調整為“一次性定額資助”。新《

湖北全省5年學生資助累計投入金額達220.89億元，資助各級各類學生3624.54萬人次，有效落實了共享發(fā)展理念，兌現(xiàn)了“不讓一個孩子因家庭經(jīng)濟困難而失學”的莊嚴承諾。自2007年國家實施新的學生資助政策以來，湖北已逐步形成了政府主導、學校和社會廣泛參與的“三位一體”資助格局，構建了普惠性資助、助困性資助、獎勵性資助和補償性資助有機結合的“多元混合”資助模式，實現(xiàn)了所有教育學段、公辦與民辦學校和所有家庭經(jīng)濟困難學生“全覆蓋”。此外，湖北將經(jīng)濟救助與學生體質

的通知》，將專利資助范圍、標準等問題列入了重點督查工作，明確了“對于專利申請的資助范圍應僅限于獲得授權的專利申請。對于未授權的國內專利申請，不應給予任何形式的財政扶持?！蹦壳埃延胁糠质∈械貐^(qū)對本地專利資助政策作出調整。9月12日，上海市知識產(chǎn)權局印發(fā)修訂后的《上海市專利資助辦法》，規(guī)定申請國內發(fā)明專利資助的，授權后一次性資助不超過人民幣2500元；申請國外專利資助的，每項發(fā)明專利授權后資助不超過5個國家或地區(qū)，其中通過PCT途徑獲得授權的每個國家或地區(qū)資

赫宸在我國學生資助工作中，要利用科學、有效的大數(shù)據(jù)技術手段，對資助對象進行精準定位和管理，合理匹配資助項目與學生資助需求，尋求資助過程的動態(tài)管理與資助效果的精準評估，建立以"個性化"需求為基礎的"靶向式""精準化"的資助供給制度。

政府歷來重視高校資助工作，通過多元的資助體系和“綠色通道”為貧困大學生筑夢遠航。2017年9月29日，教育部長陳寶生在《人民日報》撰文總結了十八大以來學生工作取得的顯著成效，提出：“走中國特色的學生資助之路”。十八大以來，國家相繼出臺了6項新的資助政策，完善了11項原有資助政策，資助體系空前完善。據(jù)2013年高校學生思想政治狀況滾動調查顯示，高校學生對調查所列的本校工作滿意度中，“家庭經(jīng)濟困難學生資助工作”(95.6%)排在前三位，可見高校學生對資助工作的

想理念和大學生的資助工作結合起來，更能實現(xiàn)高等院校對大學生精準資助。這既代表著精準扶貧工作在大學生資助工作的深入開展，又能完美地解決現(xiàn)階段大學生資助工作中遇到的問題。從當前大學生資助工作中存在的問題出發(fā)，結合工作實踐，對在精準扶貧政策下大學生資助的新思路進行了探討。[關 鍵 詞] 精準扶貧；精準資助；大學生資助；新思路[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0117-01在黨的“十八大”之后，黨中央、

和《黑龍江省專利資助資金管理辦法》的有關規(guī)定，黑龍江省知識產(chǎn)權局啟動2017年專利資助資金申報工作。黑龍江省2017年專利資助資金的資助對象為，專利第一申請人為本省的事業(yè)單位或戶籍在本省的個人。資助范圍為，2016年度申請或授權的發(fā)明專利；2013年1月1日以前申請（5年以上）且法律狀態(tài)為有效的發(fā)明專利。資助標準為，發(fā)明專利申請，資助實際繳納的申請費；授權發(fā)明專利，每項資助1000元；2013年1月1日以前申請的有效發(fā)明專利，資助2016年4月16日～20

016年中國學生資助發(fā)展報告》顯示，2016年，我國進一步完善學生資助政策體系，累計資助學前教育、義務教育、中職學校、普通高中和普通高校學生（幼兒）9126.14萬人次，比上年增加692.87萬人次，增幅達7.6%。在中等職業(yè)教育階段，建立了以免學費、國家助學金為主，學校和社會資助、頂崗實習為輔的資助政策體系。2016年全國共資助中等職業(yè)學校學生1502.66萬人次，資助金額332.13億元，其中：1000.53萬學生享受免學費政策，資助金額200.11億

利水電學院參與式資助在高校學生資助工作中的應用劉津銘，陳思思 河海大學水利水電學院就目前來看，我國高校資助的理念和形式正不斷的改變，傳統(tǒng)的資助規(guī)模擴張、資助經(jīng)費加大等外延式資助方式正向注重資助質量、注重資助育人效果的內涵式資助方式轉變，參與式資助是高校學生資助中的一種全新資助管理模式，其能夠為被資助學生提供良好的學習和發(fā)展的平臺，本文簡要介紹了當前高校學生資助工作中存在的主要問題，并對參與式資助在高校學生資助工作中的應用做了簡要探討，旨在為高校資助工作的發(fā)

國家自然科學基金資助項目2015年國家自然科學基金資助項目日前公布，我校獲國家自然科學基金資助項目126項，獲資助直接經(jīng)費達4920.7萬元，立項數(shù)和資助經(jīng)費總額均創(chuàng)學校歷史新高。所獲項目數(shù)在全國高校中排名第56，在全國獨立設置醫(yī)科院校中排名第7，在浙江省屬普通高校中排名第1。（溫宣）

士后基金面上項目資助名單，西北大學共有14名博士后研究人員獲得國家博士后基金資助，獲資助比例37%，其中6人獲一等資助，8人獲二等資助。獲資助人數(shù)、經(jīng)費數(shù)再創(chuàng)歷史新高。2015年，西北大學共獲得中國博士后基金資助30人，其中特別資助4人，一等資助6人，二等資助20人。根據(jù)中國博士后科學基金資助辦法，特別資助金額每人15萬，一等資助金額每人8萬元，二等資助金額每人5萬元，2015年西北大學共獲得208萬元經(jīng)費資助。中國博士后科學基金由李政道先生倡議、鄧小平同

Q：得到資助時會有附加條件或者承諾義務嗎？A：在資助人的幫助和自己的努力下，堅持完成學業(yè)就是陽光學子能盡到的最大義務，除此之外，我們沒有任何強制性的附加條件要你履行。我們對陽光學子的期望是在努力學習的同時，記住這份關愛，在今后力所能及的時候去幫助別人、傳遞愛心。Q：我可以申請一次性的大額資助嗎？A：一般情況下，資助人更愿意以按月匯款的方式來提供資助，而且我們針對的也僅僅是貧困學子在學業(yè)中的生活補助而已，所以暫時不提倡申請一次性的較大額度資助。如果你確有困難

國家自然科學基金資助項目2009年度我校組織申報國家自然科學基金項目共 188項,根據(jù)專家評審意見,立項資助 35項,其中北京校部獲得立項 23項,資助金額 683萬元;保定校區(qū)獲得立項 12項,資助金額 386萬元,總資助金額 1069萬元,這是我校首次在該領域獲得資助超過 1000萬元,比去年增加 12項,增加資助金額 290萬元。其中,畢天姝老師的國際 (合作)與交流項目 “廣域同步測量系統(tǒng)動態(tài)行為評估及其軌跡精度提升方法研究”獲得 100萬元資助,