提質培優(yōu)背景下高職院校服務社區(qū)教育發(fā)展的路徑研究

楊林

摘 要 文章旨在探討高職院校在提質培優(yōu)背景下，如何更好地服務社區(qū)教育發(fā)展。首先，優(yōu)化專業(yè)設置，對接社區(qū)教育需求，可以使高職院校的教育更加符合社區(qū)的實際需求。其次，加強師資隊伍建設，提升服務能力，可以使高職院校的教師更加具備服務社區(qū)教育的能力。再次，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，適應社區(qū)教育發(fā)展，可以使高職院校的學生更加適應社區(qū)教育的發(fā)展。最后，完善質量監(jiān)控體系，保障服務質量，可以使高職院校的社區(qū)教育服務質量得到有效保障，從而促使高職院校在社區(qū)教育發(fā)展中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。

關鍵詞 社區(qū)教育；高職院校；教育機構；校企合作

中圖分類號：G712?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.9.006

Research on the Development Path of Service Community Education in Higher Vocational Colleges under the Background of Improving Quality and Excellence

YANG Lin

（Continuing Education College， Nanjing Vocational Institute of Transport Technology， Nanjing， Jiangsu 211188）

Abstract The purpose of this study is to explore how to better serve the development of community education in higher vocational colleges under the background of quality improvement. First of all， optimizing the professional setting and connecting with the educational needs of the community can make the education of higher vocational colleges more in line with the actual needs of the community. Secondly， strengthening the construction of teachers and improving the service ability can make teachers in higher vocational colleges more capable of serving community education. Thirdly， innovating the mode of personnel training and adapting to the development of community education can make the students of higher vocational colleges more adaptable to the development of community education. Finally， improving the quality control system and ensuring the service quality can effectively guarantee the service quality of community education in higher vocational colleges， so as to promote higher vocational colleges to play their own advantages in the development of community education.

Keywords community education; higher vocational colleges; educational institutions; school-enterprise cooperation

高職院校作為培養(yǎng)高素質技術技能人才的重要基地，在提質培優(yōu)背景下，應當積極探索服務社區(qū)教育發(fā)展的路徑，以滿足社區(qū)居民不斷增長的教育需求，推動社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展。當前，我國高職院校服務社區(qū)教育的過程中還存在一些問題。一方面，高職院校與社區(qū)之間的聯系不夠緊密，導致服務內容與社區(qū)實際需求存在一定程度的脫節(jié)。另一方面，高職院校在師資力量、教學資源等方面存在不足，影響了服務社區(qū)教育發(fā)展的質量和效果。因此，在提質培優(yōu)背景下，開展高職院校服務社區(qū)教育發(fā)展的路徑研究具有重要的現實意義和理論價值。

1? 依據社區(qū)教育需求優(yōu)化專業(yè)設置

為了更好地服務社區(qū)教育發(fā)展，高職院校必須密切關注社區(qū)的需求，并優(yōu)化自身的專業(yè)設置，以更精準地對接這些需求。這一過程涉及深入的調研、有針對性的調整和持續(xù)的合作，以確保教育資源的有效利用和社區(qū)教育的持續(xù)發(fā)展。

1.1? 通過社區(qū)調研深入了解社區(qū)教育需求

為了更好地服務社區(qū)，高職院校需要對社區(qū)進行深入的調研，包括了解社區(qū)的主要人口結構、經濟發(fā)展狀況、文化特色等，從而分析出社區(qū)教育的主要需求和潛在需求[1]。例如，如果社區(qū)老齡化程度較高，那么對老年健康護理、休閑娛樂等方面的教育需求可能較大。

1.2? 通過調整專業(yè)設置匹配社區(qū)教育需求

基于調研結果，高職院校需要有針對性地調整自身的專業(yè)設置，不僅包括開設與社區(qū)教育直接相關的專業(yè)或課程，如老年健康護理、家庭園藝等，還要對現有專業(yè)進行優(yōu)化，使其更加符合社區(qū)教育的實際需求。例如，對于計算機專業(yè)，除了常規(guī)的軟件開發(fā)課程，還可以增設面向社區(qū)居民的計算機基礎教育和網絡安全教育等內容。

1.3? 通過合作與定制滿足社區(qū)教育的特殊需求

除了常規(guī)的專業(yè)設置調整，高職院校還可以與當地的社區(qū)教育機構進行深度合作。合作可以采取多種形式，如共同開發(fā)課程、共享教育資源、聯合開展教學活動等。通過合作，學?？梢愿玫亓私馍鐓^(qū)特殊的教育需求，并為其定制專門的教育服務。例如，甘肅農業(yè)職業(yè)技術學院為了更好地服務當地農村社區(qū)，進行了深入的調研，了解到農村居民對農業(yè)技術、農產品加工和農村電商等方面的教育需求較大?；诖耍瑢W校調整了相關專業(yè)設置，增設了農村電商運營、農業(yè)機械操作等課程，并組建了專業(yè)團隊為農村居民提供現場教學和技術支持。此外，學校還與當地政府和農業(yè)合作社合作，為農村居民提供創(chuàng)業(yè)指導和農業(yè)項目支持。

2? 提升教師的社區(qū)服務能力

高職院校在服務社區(qū)教育的過程中，師資隊伍的建設至關重要。高素質、專業(yè)化的師資隊伍能夠為社區(qū)教育提供更高質量的服務，促進雙方的共同發(fā)展。

2.1? 加大師資培訓力度

高職院校應該定期組織教師參加專業(yè)培訓，提高教師的專業(yè)素質和教學能力。培訓內容應該涵蓋教育教學理論、實踐操作技能、社區(qū)服務理念等方面，以幫助教師更好地適應社區(qū)教育的發(fā)展需求[2]。此外，學校還可以邀請社區(qū)教育專家、企業(yè)代表等人士來校進行交流和分享，拓寬教師的視野和知識面。

2.2? 鼓勵教師參與社區(qū)教育活動

高職院校應積極鼓勵教師參與社區(qū)教育活動，如社區(qū)文化節(jié)、科技展覽、教育培訓等。通過參與這些活動，教師可深入了解社區(qū)居民的需求和特點，積累實踐經驗，提升服務能力。將這些經驗運用到教學中，可提高教學質量和效果。此外，高職院校還可通過與社區(qū)合作開展科研項目、技術推廣等方式，加強與社區(qū)的聯系和合作。通過這些合作，教師能更深入地了解社區(qū)的發(fā)展狀況和存在的問題，為社區(qū)提供更有針對性的服務，同時，也可為教師提供更多的實踐機會和資源，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

例如，江蘇農牧科技職業(yè)學院組織教師深入農村社區(qū)進行調研，了解當地農民的需求和問題。根據調研結果，學校開設了農業(yè)技術、農產品加工和農村電商等方面的課程，為農民提供培訓和指導。同時，學校鼓勵教師參與農村社區(qū)的教育活動，一位農業(yè)技術專業(yè)的教師主動申請到農村社區(qū)擔任科技特派員，為農民提供技術指導和咨詢服務。通過這些活動，教師不僅積累了實踐經驗，還提高了自己的服務能力和社會責任感。此外，學校還與當地政府合作開展了一項關于農業(yè)廢棄物利用的科研項目，為當地農民提供了新的廢棄物處理技術和方法，提高了農業(yè)生產效益和環(huán)保意識。通過上述措施，江蘇農牧科技職業(yè)學院能夠了解農民需求、促進農業(yè)技術推廣、增強教師實踐能力、提升社會影響力和推動科研成果轉化。

3? 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

目前，社區(qū)教育快速發(fā)展，高職院校作為培養(yǎng)技術技能人才的重要基地，需要不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以適應社區(qū)教育發(fā)展的需求。

3.1? 改革教學方法

傳統(tǒng)的教學方法往往偏重理論知識的傳授，但社區(qū)教育更注重人才的實際應用和創(chuàng)新能力。因此，高職院校需要改革教學方法，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。例如，學?？梢圆捎庙椖渴浇虒W法，讓學生在完成實際項目的過程中學習知識、鍛煉技能。此外，學校還可以開設創(chuàng)新實驗室、創(chuàng)業(yè)孵化器等平臺，鼓勵學生開展創(chuàng)新實踐[3]。

3.2? 加強校企合作

校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的重要途徑，在應用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關重要的作用。通過與企業(yè)的合作，學?？梢粤私庑袠I(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和市場需求變動情況，從而調整教學內容和培養(yǎng)方式。同時，學生也可以在企業(yè)實習過程中，將所學知識應用于實際工作，提高自己的技能水平。此外，學校還可以與企業(yè)合作開展科研項目，共同解決行業(yè)中的技術難題。這種產學研結合的方式有助于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新水平，同時也為企業(yè)提供了技術支持和人才儲備。

3.3? 建立社區(qū)教育聯盟

高職院校應充分發(fā)揮自身專業(yè)層面的優(yōu)勢，聯合社區(qū)內其他教育機構、政府部門、企業(yè)以及社會組織等組建社區(qū)教育聯盟，共同協作、優(yōu)勢互補，從而為社區(qū)提供全方位、多層次、專業(yè)化的教育服務。通過社區(qū)教育聯盟這一平臺，聯盟內的各成員單位可以共享教育資源，開展合作教育項目，共同制定培養(yǎng)方案，一同推進社區(qū)教育的創(chuàng)新發(fā)展。同時，社區(qū)教育聯盟還可以為社區(qū)居民提供豐富多樣的學習空間和學習機會，滿足他們個性化、多樣化的學習需求[4]。在建立和運營社區(qū)教育聯盟的過程中，高職院?？梢愿玫匕l(fā)揮其在社區(qū)教育中的主導作用，為社區(qū)教育的順利發(fā)展注入強大的推動力，從而實現社區(qū)教育的繁榮與文化軟實力的提升。

例如，哈爾濱職業(yè)技術學院與當地社區(qū)教育機構、政府部門、企業(yè)以及社會組織等組建社區(qū)教育聯盟，共同開發(fā)與社區(qū)居民生活密切相關的課程，包括家庭收納、健康護理、家庭園藝、嬰幼兒看護、老年照護等，這些課程既能夠滿足社區(qū)居民生活中的實際需求，也為學校提供了實踐教學的機會。同時，哈爾濱職業(yè)技術學院還與聯盟內的企業(yè)與教育機構合作開展了校外實習項目，學生可在社區(qū)教育機構或相關企業(yè)開展實習訓練，將所學的理論知識應用于實際工作中，從而提高自身的技能水平和實踐能力。此外，哈爾濱職業(yè)技術學院還與政府部門和企業(yè)共同開展了一系列社區(qū)服務項目，學校會組織師生為社區(qū)居民提供免費的健康檢查、身體護理、心理咨詢等服務；為老年人提供計算機基礎課程教學，幫助他們使用手機和電腦；為失業(yè)青年提供多種職業(yè)技能培訓等。這些服務項目既能夠提高學校的社會影響力，又促進了社區(qū)的和諧、穩(wěn)定發(fā)展。

通過上述措施，哈爾濱職業(yè)技術學院與聯盟內各單位實現了資源的共享和優(yōu)勢互補，學校得到了實踐教學的空間和服務社會的機會，進一步提高了教學質量和社會影響力；社區(qū)教育機構獲得了專業(yè)指導和人力支持，企業(yè)獲得了科研成果和人才支持；政府獲得了社區(qū)的穩(wěn)定與和諧；共同推動了社區(qū)教育的創(chuàng)新發(fā)展。這一合作模式不僅有助于提高高職院校人才培養(yǎng)的質量，也有利于推動社區(qū)以及社會的進步與發(fā)展。

4? 完善質量監(jiān)控體系

教學質量和服務質量是高職院校服務社區(qū)教育的關鍵，為了保障教學質量，提高服務水平，高職院校應完善質量監(jiān)控體系，建立健全的教學質量評價體系，并加強教學過程管理和開展學生、社區(qū)居民的滿意度調查。

4.1? 建立健全的教學質量評價體系

高職院校應制訂一套科學、合理的社區(qū)教學質量評價標準，定期評估教師的教學質量和教學效果。其中，評估內容應包括教師的教學態(tài)度、教學內容、教學方法、教學效果等方面[5]。通過評估和反饋，學?？梢约皶r發(fā)現社區(qū)教育中存在的問題，為教師接下來的教學活動提供指導和建議，促進教師不斷改進教學方法和提升教學質量。

4.2? 加強教學過程管理

高職院校應制訂詳細的教學計劃和教學大綱，明確教學目標，確保社區(qū)教學活動有序進行。同時，學校應加強對教學過程的監(jiān)督和管理，定期檢查教學進度，確保教師按照教學計劃和大綱開展教學活動，不偏離教學目標。此外，學校還應建立教學檔案管理制度，對教師的教學過程進行全程記錄和存檔，以便對教學質量進行追溯和評估，及時發(fā)現并糾正教學過程中的問題。

4.3? 開展學生滿意度調查

為不斷提升教學質量，高職院校應定期開展學生和社區(qū)居民滿意度調查，深入了解學生和社區(qū)居民對學校教學、管理、服務等方面的滿意度。通過調查，學?？梢约皶r發(fā)現社區(qū)服務中存在的問題和不足之處，有針對性地采取改進措施，提高服務質量。同時，學校還應加強與學生家長、社區(qū)居民的溝通與交流，聽取家長和社區(qū)居民的意見與建議，共同促進學校和社區(qū)的發(fā)展以及服務質量的提高，為社區(qū)教育的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。

5? 結語

在提質培優(yōu)背景下，開展高職院校服務社區(qū)教育發(fā)展的路徑研究具有深遠的意義。本研究通過深入分析高職院校如何優(yōu)化專業(yè)設置、加強師資隊伍建設、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、完善質量監(jiān)控體系等方面，為高職院校更好地服務社區(qū)教育提供了理論和實踐指導。值得注意的是，高職院校服務社區(qū)教育是一個復雜而系統(tǒng)的工程，需要政府、高職院校、社區(qū)等多方共同參與和努力。同時，隨著社會經濟的發(fā)展和技術的進步，社區(qū)教育的需求和特點也會不斷變化，高職院校服務社區(qū)教育也應當不斷地調整和完善。

參考文獻

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