基于“三全育人”視角的中職學生勞動素養(yǎng)培育研究

郭范鈺

【摘? 要】 黨的二十大報告指出：要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。文章以“三全育人”理念為基礎(chǔ)，針對現(xiàn)階段中職學生勞動素養(yǎng)培育中存在的突出問題，通過凝聚勞動素養(yǎng)培育隊伍合力，構(gòu)建勞動素養(yǎng)長效培育機制，推進勞動素養(yǎng)資源有機聯(lián)動等手段，切實提高學生勞動素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 三全育人；中職學生；勞動素養(yǎng)

勞動素養(yǎng)是衡量勞動者能否完成某項對應(yīng)性工作的最根本、最直接的能力指標，是時代新人必不可少的基本素養(yǎng)。堅持弘揚勞動精神，貫徹落實勞動教育，培育學生勞動素養(yǎng)，是思想政治教育的重要內(nèi)容，是構(gòu)建“三全育人”體系的重要抓手，更是堅持“為黨育人、為國育才”的應(yīng)有之義。中職學校要始終堅持立德樹人根本任務(wù)，科學構(gòu)建勞動教育體系，注重提升學生勞動素養(yǎng)，培養(yǎng)一批批熱愛勞動、辛勤勞動、創(chuàng)造性勞動的高素質(zhì)勞動者。

一、“三全育人”融入中職學生勞動素養(yǎng)培育的必要性

（一）貫徹落實立德樹人根本任務(wù)的需要

人無德不立。勞動教育作為德育的重要組成部分，其開展情況直接關(guān)系立德樹人根本目標能否實現(xiàn)。當前，學生在日常生活中接觸信息的媒介越來越豐富、方式越來越便捷，容易受到利己主義、享樂主義等不良思想的影響。部分中職學生勞動觀念淡薄、勞動素養(yǎng)不高、勞動習慣較差，成長成才道路受到嚴重阻礙。在此背景下，中職學校強化全員育人隊伍，構(gòu)建多維育人體系，一定程度上能夠抵制不良風氣，引導學生樹立正確世界觀，推進德育工作有效實施，貫徹落實立德樹人根本目標。

（二）優(yōu)化中職勞動素養(yǎng)培育體系的需要

“三全育人”順應(yīng)了新時代教育發(fā)展趨勢，對優(yōu)化中職勞動素養(yǎng)培育體系具有建設(shè)性作用。主要體現(xiàn)在：強調(diào)育人主體的廣泛性，充分挖掘領(lǐng)導干部、思政課教師、班主任、專業(yè)課教師、后勤管理人員的育人作用，為勞動素養(yǎng)培育注入堅實力量；注重通過專業(yè)實踐課程滲透勞動素養(yǎng)內(nèi)容，以勞動實踐為抓手，搭建專業(yè)實訓基地，把工匠精神、勞模精神及勞動教育觀念等植入生產(chǎn)實訓的全過程；倡導利用課后、雙休日、寒暑假等時間，因地制宜開發(fā)勞動項目，設(shè)置特色校本勞動課程，構(gòu)建科學、系統(tǒng)、有針對性的勞動課程體系。

（三）中職學生勞動素養(yǎng)全面提升的需要

“三全育人”與勞動教育充分融合，能夠讓學生在學習生活中潛移默化地提升勞動素養(yǎng)。1.能夠更新勞動觀念。通過在課程中滲透勞動元素以及教師言傳身教改變部分學生厭惡勞動，害怕勞動，歧視體力勞動的錯誤思想。2.能夠增強勞動能力。充分發(fā)揮全員育人優(yōu)勢，健全學校、家庭、企業(yè)合作育人體系，對學生專業(yè)、生活、職業(yè)勞動進行全方位指導，提升學生勞動能力。3.能夠厚植勞動精神。構(gòu)建“思政+勞動”育人新格局，引導學生弘揚中國特色社會主義勞動精神，將個人發(fā)展與國家建設(shè)同頻共振，用辛勤勞動為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。

二、“三全育人”視角下中職學生勞動素養(yǎng)培育存在的問題

（一）全員育人沒有形成合力

全員育人就是要集全員之力、匯全員之智、用全員之情，合力培育學生勞動素養(yǎng)。當前學校各育人主體之間尚未形成有效合力。部分學校為快速吸收優(yōu)質(zhì)生源，片面追求技能競賽獲獎率與高考升學率，輕視學生勞動素養(yǎng)培育。對教師只有教學要求，沒有育人要求。部分教職工育人責任意識不強，沒有深刻認識勞動素養(yǎng)的重要性，未能身體力行踐行立德樹人。部分家庭與企業(yè)勞動教育缺位，家長受經(jīng)濟壓力與個人學識水平影響，重分數(shù)、輕素養(yǎng)，企業(yè)層面也存在校企合作停留在表面，協(xié)同育人較少，合作深度不夠等問題。

（二）全程育人銜接不夠緊密

全過程育人就是要將勞動素養(yǎng)培育滲透學生成長成才的每時每刻。中職學校全過程育人的問題主要集中在兩個方面：1.理論與實踐課程比例失衡。勞動素質(zhì)培育以理論灌輸為主，忽視學生勞動技能培養(yǎng)與勞動精神的感悟，致使學生勞動理論素養(yǎng)向技能經(jīng)驗轉(zhuǎn)化的銜接不足，存在理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象。2.課內(nèi)與課外育人環(huán)節(jié)不連貫。只重視校內(nèi)尤其是課堂勞動素養(yǎng)培育，課外時間缺乏對學生勞動素養(yǎng)進行跟蹤指導，育人過程留有空白。此外，對于新生入學和學生畢業(yè)兩個銜接中學和大學的重要時期，部分學校沒有針對性進行引導和教育，難以實現(xiàn)勞動素養(yǎng)培育貫穿中職學生入學畢業(yè)全過程。

（三）育人方位有機聯(lián)動不足

全方位育人強調(diào)構(gòu)建多層次、多形式、立體化的育人平臺，充分利用一、二、三、四課堂（課堂教學、校園課堂、實踐課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂）資源，增強勞動素養(yǎng)培育的親和力。大部分中職學校比較重視第一課堂的核心作用，但二、三、四課堂賦能勞動素養(yǎng)培育較少，缺乏對資源進行系統(tǒng)整合。例如部分學校忽視校園文化建設(shè)，存在打卡式、觀光式的文化活動，沒有形成學校特色勞動精神；部分學校秉持“少做少錯，不做不錯”的錯誤觀念，較少開展或不開展勞動實踐活動，弱化了實踐育人功能；部分學校不重視網(wǎng)絡(luò)育人功能，沒有通過網(wǎng)絡(luò)媒介加強對中職學生的宣傳教育，尚未建設(shè)學校勞動教育數(shù)字化平臺，無法調(diào)動學生自主學習的積極性。

三、基于“三全育人”視角的中職學生勞動素養(yǎng)培育改進措施

（一）全員參加，凝聚勞動素養(yǎng)培育隊伍合力

1. 發(fā)揮領(lǐng)導干部組織引領(lǐng)作用

領(lǐng)導班子是一個單位推動各項工作的“指揮部”，發(fā)揮領(lǐng)導干部示范引領(lǐng)作用是凝聚隊伍戰(zhàn)斗力的關(guān)鍵。中職學校領(lǐng)導干部要深化對“三全育人”理念認識，結(jié)合學校育人實際，優(yōu)化勞動素養(yǎng)培育頂層設(shè)計。要以身作則、率先垂范，帶頭上勞動“必修課”“示范課”，調(diào)動教師育人積極性。要積極組織教職工貫徹學習新時代勞動教育的思想內(nèi)涵與實踐要義，明確主體責任劃分，抓好責任落實，推動育人工作規(guī)范化、常態(tài)化，形成人人育人、處處育人的強大合力。

2. 加強專業(yè)勞動育人隊伍建設(shè)

首先，發(fā)揮思政課教師的關(guān)鍵作用。思政課是思想政治教育的主渠道，思政課教師要強化責任擔當，圍繞勞動精神、勞動觀念、勞動習慣、勞動能力等內(nèi)容，結(jié)合人才培養(yǎng)方案進行教學，深化勞動素養(yǎng)認知，樹立正確勞動價值觀。其次，重視專業(yè)課教師的育人作用。專業(yè)課教師要加強對學生勞動專業(yè)技能指導，促進理論知識與實踐技能相結(jié)合，避免“重理論輕實踐”的現(xiàn)象。最后，凝聚班主任和后勤管理人員力量。班主任及后勤管理人員都是全員育人的重要一環(huán)，要通過寢室、教室環(huán)境清理等細微勞動對學生長期進行引導，實現(xiàn)“管”與“育”、“服”與“育”融會貫通。

3. 健全家、校、企育人聯(lián)動機制

家庭、學校、企業(yè)協(xié)同育人是未來職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。一方面，學校要通過共建家長委員會、親子勞動園、攜手參加社會公益勞動等方式，健全家校勞動教育合作路徑。引導家長轉(zhuǎn)變觀念、言傳身教，形成崇尚勞動、尊重勞動的良好家風，讓勞動素養(yǎng)培育切實融入家庭日常生活中。另一方面，學校要深化產(chǎn)教融合，推進校企合作，積極推動勞動模范、企業(yè)人才進校園開展主題宣講，聘請企業(yè)專業(yè)人士擔任學生專業(yè)勞動實踐的校外導師，為學生創(chuàng)造實習實訓機會，通過勞動實踐提升自我，感悟勞動價值，提高勞動素養(yǎng)培育的實效性。

（二）全程滲透，構(gòu)建勞動素養(yǎng)長效培育機制

1. 加強勞動素養(yǎng)培育課程建設(shè)

課程是培育高素質(zhì)勞動者的根本抓手。相關(guān)指導意見要求：在大中小學要設(shè)立勞動教育必修課程，系統(tǒng)加強勞動教育。中職學校要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展新業(yè)態(tài)與勞動新形態(tài)，以學生職業(yè)生涯規(guī)劃為引領(lǐng)，構(gòu)建勞動素養(yǎng)培育校本課程。在課程設(shè)置上要注意課時量適中，理論課程與實踐課程比例平衡。積極開設(shè)生活技能課，專業(yè)實習課，興趣拓展課等實踐課程，優(yōu)化勞動素養(yǎng)培育課程體系。同時，學校還要勇于探索勞動教育與德智體美各育融合，充分挖掘各類課程的勞動元素，鼓勵在學科教育中滲透勞動素養(yǎng)培育。例如勞動與作文結(jié)合、勞動與音樂結(jié)合等，構(gòu)建五育融合的課程體系。

2. 完善勞動素養(yǎng)培育過程銜接

中職學校要推動勞動教育貫穿學生學習生活的全過程。一是要利用課余時間進行勞動教育。積極開展各類勞動活動，在廣泛勞動實踐中感受勞動、熱愛勞動。二是抓住寒暑假時期開展勞動教育。適當在寒暑假布置勞動拓展作業(yè)，不僅有助于學生掌握基本生活技能，還能改善學生不愿勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果的現(xiàn)狀。三是要進行入學和畢業(yè)勞動教育。推動新生入學軍訓與勞動實踐深度融合， 為未來學習生活奠定良好基調(diào)，而畢業(yè)期是勞動素養(yǎng)形成的又一關(guān)鍵階段，要積極創(chuàng)造實習機會，幫助學生順利走向社會。

3. 健全勞動素養(yǎng)培育評價機制

勞動素養(yǎng)培育評價對教師和學生具有監(jiān)督和強化作用，評價主要包括學生學習效果和教師培育效果兩個方面。學生方面要建立勞動素養(yǎng)發(fā)展定期檢測機制，既要重視勞動成果，也要關(guān)注學生勞動過程，既要重視教師評價，又要重視自我評價和同學評價，構(gòu)建多元化的評價模式。教師評價要將勞動素養(yǎng)培育效果納入考核指標，獎優(yōu)罰劣，激勵教師以更飽滿的熱情投入勞動育人的工作中。在評價標準方面既要定性，也要定量，嚴把師德師風關(guān)。對于慵懶無為，喜好“走排場”“高消費”，給學生勞動觀念帶來負面影響的教師實行一票否決，督促其進行整改。

（三）全面融合，推進勞動素養(yǎng)資源有機聯(lián)動

1. 重視校園勞動文化，推動文化育人

校園文化的形成并非一日之功，需要學校持之以恒地投入和建設(shè)。首先要完善制度保障，成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導小組，明確指導思想和目標，確保文化建設(shè)有方向、經(jīng)費有保障、流程有規(guī)范。其次要豐富文化活動，堅持以學生為中心，充分體現(xiàn)學校特色和職教特點。通過開展勞動文化節(jié)、勞?，F(xiàn)場授課、社區(qū)志愿服務(wù)結(jié)對共建、慈善公益活動等形式，營造人人參與勞動的良好氛圍。最后，要打造文化品牌，立足學校專業(yè)優(yōu)勢，集中優(yōu)勢師資力量，做亮勞動素養(yǎng)培育特色活動，讓勞動教育成為學校育人工作的“金名片”。

2. 積極開展實踐活動，實現(xiàn)實踐育人

實踐是認識的來源，勞動素養(yǎng)培育要堅持知行合一。開展勞動實踐活動要注意三個方面：一是要豐富實踐活動形式。堅持以學生為中心，廣泛聽取學生意見，避免開展學生不感興趣的活動。讓每個學生都能夠親自動手參與，在做中學、學中做，體驗勞動的艱辛和快樂。二是要創(chuàng)設(shè)真實勞動情境?；顒与y度設(shè)置要符合中職學生身心發(fā)展規(guī)律，盡量在實訓工廠、合作企業(yè)等真實場景開展真實勞動，激發(fā)學生學習興趣。三是要拓寬勞動實踐平臺。加強校企合作，搭建校外勞動實踐平臺，以現(xiàn)代學徒制為基礎(chǔ)，在工學交替、實訓實習中開展生產(chǎn)勞動教育，綜合提升學生勞動素養(yǎng)。

3. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)互融平臺，推進網(wǎng)絡(luò)育人

勞動素養(yǎng)培育要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺開放性強、信息儲量大、操作便捷的特點，開展線上線下混合勞動教育。這就要求學校教師緊密結(jié)合社會熱點，將學生喜聞樂見的與勞動素養(yǎng)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源融入教學，讓網(wǎng)絡(luò)育人“入課堂”。學校要加快建設(shè)勞動育人數(shù)字化平臺，鼓勵企業(yè)、專業(yè)機構(gòu)等社會力量參與平臺建設(shè)，培養(yǎng)學生自主學習能力，把網(wǎng)絡(luò)育人“做到家”。同時規(guī)范學校官網(wǎng)、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺運行，保持勞動素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容常換常新，利用植樹節(jié)、學雷鋒紀念日、勞動節(jié)等節(jié)日契機，教育引導學生在勞動中激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造力，讓網(wǎng)絡(luò)育人“潤心田”。

四、結(jié)語

培育勞動素養(yǎng)是勞動教育的根本追求和旨趣。在科教興國，人才強國的大背景下，加強學生勞動素養(yǎng)培育是黨和國家賦予中職學校的新責任、新使命。廣大中職學校要牢牢把握好“立德樹人”根本任務(wù)，以深化“三全育人”改革為著力點，大力培養(yǎng)基礎(chǔ)實、技能強、素質(zhì)高的新時代勞動型人才，開創(chuàng)中職學生勞動素養(yǎng)培育新局面。

■ 參考文獻：■

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