基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)分析

摘 要：本文主要探討了基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)。在深度學(xué)習(xí)背景下，教師可以利用人工智能技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘和分析，以實現(xiàn)個性化教學(xué)。在高中政治議題式教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)和思維能力。同時，深度學(xué)習(xí)還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛在問題和困難，及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)，提升教學(xué)效果。基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考，提升政治素養(yǎng)和思維能力，具有重要的實踐意義和價值。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；高中政治；議題式教學(xué)

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中政治議題式教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在新時代背景下，基于深度學(xué)習(xí)進(jìn)行高中政治議題式教學(xué)，有助于提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。本文將從深度學(xué)習(xí)的角度，對高中政治議題式教學(xué)進(jìn)行分析。

一、基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)概述

（一）深度學(xué)習(xí)的定義和特點

深度學(xué)習(xí)是一種模仿人腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的人工智能算法。它通過大量數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練，不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，實現(xiàn)對復(fù)雜數(shù)據(jù)的特征提取和識別。深度學(xué)習(xí)具有以下特點：1.自主性：深度學(xué)習(xí)模型能夠自動學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)特征，無須人工干預(yù)。2.層次性：深度學(xué)習(xí)通過多層神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)對數(shù)據(jù)的高層抽象和表征。3.全局性：深度學(xué)習(xí)模型能夠捕捉到數(shù)據(jù)中的全局信息，而非局部的、片面的信息。4.泛化能力：經(jīng)過適當(dāng)訓(xùn)練的深度學(xué)習(xí)模型具有很強(qiáng)的泛化能力，能在未見過的數(shù)據(jù)上進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)測。5.并行計算：深度學(xué)習(xí)模型可以利用高性能計算設(shè)備進(jìn)行并行處理，大幅提高計算效率。

（二）議題式教學(xué)的概念和原則

議題式教學(xué)是一種以議題為核心，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、討論和解決問題的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間的互動，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。議題式教學(xué)的主要原則包括：1.啟發(fā)性：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)現(xiàn)問題，并提出解決方案。2.互動性：教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)進(jìn)行充分的交流與合作，共享彼此的知識和經(jīng)驗。3.實踐性：議題式教學(xué)要注重實踐操作，讓學(xué)生在實際操作中獲取知識和技能。4.動態(tài)性：議題式教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和過程。

（三）基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)的理論框架

基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)的理論框架可以從以下幾個方面構(gòu)建：1.教學(xué)目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、思維能力和創(chuàng)新能力為核心，提高政治教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)內(nèi)容：整合政治理論、時事政治、道德法治等多方面內(nèi)容，形成全面、系統(tǒng)的政治教學(xué)體系。3.教學(xué)方法：開展深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)個性化、智能化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。4.教學(xué)評價：建立多元化、動態(tài)化的評價體系，全面衡量學(xué)生的政治素養(yǎng)和能力水平。5.教師培養(yǎng)：加強(qiáng)政治教師的培訓(xùn)和選拔，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。通過以上理論框架的構(gòu)建，有助于將深度學(xué)習(xí)與高中政治議題式教學(xué)相結(jié)合，為提高我國高中政治議題式教學(xué)水平提供有力支持[1]。

二、議題式教學(xué)對高中政治教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的思維能力

議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師通過引導(dǎo)學(xué)生就政治議題進(jìn)行深入探討，激發(fā)學(xué)生的思維活力。在這個過程中，學(xué)生需要分析、評價、推理等思維活動，提高他們的思維能力。同時，學(xué)生在探討議題的過程中，可以接觸到不同的觀點和思想，有助于培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和政治認(rèn)同

高中政治議題式教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)和政治認(rèn)同。議題式教學(xué)通過讓學(xué)生就現(xiàn)實生活中的政治問題進(jìn)行討論，使他們在實踐中感受政治理論的力量，增強(qiáng)對我國政治制度的認(rèn)同感和自豪感。同時，學(xué)生在探討議題的過程中，可以更好地理解道德規(guī)范和政治紀(jì)律，提升自身的道德素養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力

議題式教學(xué)注重實踐操作，學(xué)生需要在實際操作中獲取知識和技能。在高中政治議題式教學(xué)中，通過議題式教學(xué)，學(xué)生可以將政治理論運(yùn)用到實際生活中，提高解決實際問題的能力。同時，學(xué)生在探討議題的過程中，可以學(xué)會如何與他人溝通、合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

（四）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

議題式教學(xué)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德等多個方面的知識，學(xué)生在探討議題的過程中，可以拓寬知識面，提升自身的綜合素質(zhì)。同時，議題式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）促進(jìn)教師的成長與發(fā)展

議題式教學(xué)對教師提出了更高的要求。教師在教學(xué)過程中，需要具備扎實的政治理論功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和良好的應(yīng)變能力。為了更好地開展議題式教學(xué)，教師需要不斷學(xué)習(xí)、研究，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。這對教師的成長與發(fā)展具有積極推動作用。

（六）提升政治教學(xué)的實效性

議題式教學(xué)使政治教學(xué)更具有針對性和實效性。通過對現(xiàn)實生活中的政治議題進(jìn)行討論，學(xué)生可以更好地理解政治理論，將政治知識內(nèi)化為自己的思想觀念和行為準(zhǔn)則。這有助于提升政治教學(xué)的實效性，實現(xiàn)政治教育的目標(biāo)。

三、基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)實踐策略

（一）議題的選擇與設(shè)計

議題的選擇與設(shè)計對于議題式教學(xué)來說至關(guān)重要，它是整個教學(xué)過程的起點，也是決定教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。教師在進(jìn)行議題選擇與設(shè)計時，需要綜合考慮多方面的因素，包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的實際情況以及社會熱點等。教師應(yīng)選擇那些具有時代性、針對性和思考性的議題，這樣能夠使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實際，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。例如，在教授“堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容時，可圍繞黨的發(fā)展歷程、領(lǐng)導(dǎo)核心作用、黨與人民的血肉聯(lián)系等方面展開。可以設(shè)計“黨的光輝歷程與黨的領(lǐng)導(dǎo)地位”議題，通過講述黨的奮斗史和成功實踐，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是歷史和人民的選擇，從而堅定信念，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

在設(shè)計議題時，教師應(yīng)確保議題具有一定的開放性，這樣學(xué)生就可以從多角度、多層次進(jìn)行思考和討論。例如，在“網(wǎng)絡(luò)投票的利與弊”這一議題中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)投票的技術(shù)優(yōu)勢、對民主進(jìn)程的推動作用、可能存在的問題以及解決方案等多個角度進(jìn)行思考和討論。同時，教師還需考慮議題與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。學(xué)生往往對與自己生活密切相關(guān)的議題更感興趣，也更容易投入討論中去。因此，教師在選擇議題時，應(yīng)盡量選擇那些與學(xué)生生活緊密相關(guān)的議題，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

（二）教學(xué)活動的規(guī)劃與實施

教學(xué)活動的規(guī)劃與實施是議題式教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計與執(zhí)行質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果的好壞。教師需要圍繞議題，設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和實踐性的教學(xué)活動，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究。在“網(wǎng)絡(luò)投票的利與弊”這一議題的教學(xué)中，可以采取以下活動：1.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就網(wǎng)絡(luò)投票的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行討論，形成各自的觀點。這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和批判性思維能力。2.辯論賽：組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽，讓學(xué)生在辯論中深入理解網(wǎng)絡(luò)投票的利與弊。通過辯論，學(xué)生可以鍛煉自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。3.案例分析：讓學(xué)生分析現(xiàn)實生活中網(wǎng)絡(luò)投票的具體案例，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和實踐能力。4.行動計劃：引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)投票制度的建議，并制定相應(yīng)的行動計劃。這種活動可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和責(zé)任感。

在實施教學(xué)活動時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與情況，及時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。教師可以通過提問、點評等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和討論，也可以通過給予肯定和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和參與熱情。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)實際情況，靈活調(diào)整教學(xué)活動，以確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。如果學(xué)生在討論中提出了新的觀點或問題，教師可以及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探討，以豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)活動的規(guī)劃與實施是議題式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師需要通過設(shè)計一系列富有啟發(fā)性和實踐性的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探究，提升教學(xué)效果。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與情況，及時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生，確保教學(xué)活動順利進(jìn)行。

（三）課堂氛圍的營造與引導(dǎo)

課堂氛圍是議題式教學(xué)成功的重要保障。只有在民主、自由、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)表自己的觀點，展開激烈的討論，提升教學(xué)效果。在“網(wǎng)絡(luò)投票的利與弊”議題的教學(xué)中，教師可以采取以下措施來營造良好的課堂氛圍：1.尊重學(xué)生觀點：無論學(xué)生觀點是否正確，教師都要給予充分的尊重和肯定。這樣可以使學(xué)生感受到課堂的民主氛圍，敢于發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和獨(dú)立思考能力。2.鼓勵質(zhì)疑和反駁：教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生敢于質(zhì)疑他人的觀點，勇于反駁，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。這樣可以幫助學(xué)生從不同角度思考問題，提高他們的邏輯思維和辯證分析能力。3.注重師生互動：教師要與學(xué)生積極參與討論，形成良好的互動局面。這樣既可以增進(jìn)師生之間的感情，又有利于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為下一步教學(xué)提供有益的參考。4.創(chuàng)設(shè)情境：通過多媒體手段，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以使學(xué)生在具體的情境中深入理解網(wǎng)絡(luò)投票的利與弊，提高他們的實踐

能力。

此外，教師還應(yīng)采取以下措施來營造良好的課堂氛圍：5.包容錯誤：允許學(xué)生犯錯誤，并從錯誤中學(xué)習(xí)。這樣可以幫助學(xué)生建立自信，勇于嘗試新事物。6.給予反饋：及時給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。這樣可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。7.激發(fā)好奇心：通過設(shè)置懸念、提出問題等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們主動探究問題。8.鼓勵合作：鼓勵學(xué)生與他人合作，共同解決問題，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

總之，在議題式教學(xué)中，教師需要營造一個民主、自由、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的觀點，展開激烈的討論。通過采取上述措施，教師可以有效地營造良好的課堂氛圍，為議題式教學(xué)的成功提供重要保障。

（四）教學(xué)評價的多元與反思

教學(xué)評價是議題式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對教學(xué)效果的檢驗。教師需要采取多元化、動態(tài)化的評價方式，全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。例如，在“網(wǎng)絡(luò)投票的利與弊”議題的教學(xué)中，可以采取以下評價方式：1.過程評價：關(guān)注學(xué)生在討論、辯論等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，評價其思維能力、表達(dá)能力等。2.成果評價：評價學(xué)生提出的觀點、論據(jù)以及解決問題的方案的可行性。3.自我評價：引導(dǎo)學(xué)生對自己在教學(xué)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，提高自我認(rèn)知。4.同伴評價：讓學(xué)生互相評價，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

同時，教師還需對教學(xué)過程進(jìn)行反思，找出不足之處，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。教師可以反思在議題式教學(xué)過程中，是否給了學(xué)生足夠的自主空間，是否關(guān)注了學(xué)生的個體差異，是否有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了深入討論等。通過反思，教師可以更好地調(diào)整教學(xué)方法，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

（五）開展課外實踐活動

在高中政治議題式教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)識到單純依賴課堂理論教學(xué)的局限性，積極開展課外實踐活動，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，增強(qiáng)他們的實踐能力。首先，可以組織學(xué)生參加社會調(diào)查活動。根據(jù)教學(xué)議題，設(shè)計相關(guān)的調(diào)查主題，讓學(xué)生走進(jìn)社會，深入基層，對人民群眾的生活現(xiàn)狀、思想觀念等進(jìn)行全面了解。通過社會調(diào)查，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識與實際相結(jié)合，提高他們的實踐能力。

其次，鼓勵學(xué)生參加各類實踐活動。例如，組織學(xué)生參觀政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，使他們了解國家政策在基層的實施情況；邀請專家學(xué)者舉辦講座，拓寬學(xué)生的知識視野；開展志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。這些實踐活動有助于學(xué)生將政治理論知識運(yùn)用到實際中，提高他們的實踐能力。此外，還鼓勵學(xué)生參加課題研究、學(xué)術(shù)論文寫作等學(xué)術(shù)活動。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會熱點問題，進(jìn)行深入研究，形成自己的觀點。通過學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新研究的能力，提高他們的實踐能力。在開展課外實踐活動的過程中，注重學(xué)生的參與和體驗，鼓勵他們積極思考和解決問題。同時，也會對學(xué)生的實踐活動進(jìn)行指導(dǎo)和評價，確保他們能夠從實踐中獲得學(xué)習(xí)和成長。

通過開展課外實踐活動，希望能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，成為有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。同時，課外實踐活動也能使政治議題式教學(xué)更加生動有趣，提高教學(xué)效果[2]。

四、基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)案例分析

（一）案例選取與背景介紹

本案例選取了高中政治課程中的一節(jié)議題式教學(xué)課例，以“我國的基本經(jīng)濟(jì)制度”為主題。在案例中，教師旨在通過深度學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵、意義及其在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)，提升學(xué)生的理論素養(yǎng)和實踐能力。

（二）教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：讓學(xué)生掌握我國基本經(jīng)濟(jì)制度的概念、類型、內(nèi)涵和意義，能運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。2.過程與方法：通過調(diào)查、討論、分析等方法，提高學(xué)生的問題解決和團(tuán)隊合作能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)同感，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感和使命感。教學(xué)內(nèi)容：（1）我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵與類型；（2）我國基本經(jīng)濟(jì)制度的意義；（3）我國基本經(jīng)濟(jì)制度在現(xiàn)實生活中的體現(xiàn)。

（三）教學(xué)過程與實施細(xì)節(jié)

教師通過播放一段關(guān)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的視頻，引發(fā)學(xué)生對我國基本經(jīng)濟(jì)制度的興趣，導(dǎo)入新課。簡要講解我國基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵、類型和意義，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。學(xué)生分組進(jìn)行社會調(diào)查，收集關(guān)于我國基本經(jīng)濟(jì)制度在現(xiàn)實生活中的實例，為后續(xù)討論分析做準(zhǔn)備。讓學(xué)生分組討論所收集的調(diào)查資料，分析我國基本經(jīng)濟(jì)制度在現(xiàn)實生活中的作用和意義。各小組向全班展示討論成果，分享他們的發(fā)現(xiàn)和感悟。教師對學(xué)生的討論成果進(jìn)行點評，總結(jié)我國基本經(jīng)濟(jì)制度的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

（四）教學(xué)效果與學(xué)生反饋

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對我國基本經(jīng)濟(jì)制度有了更深入的了解，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與社會調(diào)查、小組討論等活動，提高了他們的實踐能力和團(tuán)隊合作能力。同時，學(xué)生對我國基本經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生了認(rèn)同感，增強(qiáng)了他們的社會責(zé)任感和使

命感。

從學(xué)生反饋來看，他們認(rèn)為這節(jié)課內(nèi)容豐富、有趣，能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合，有助于提高他們的政治素養(yǎng)。同時，學(xué)生也提出了一些建議，如希望更多地進(jìn)行實地考察，以便更直觀地了解我國基本經(jīng)濟(jì)制度的現(xiàn)實運(yùn)行。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果[3]。

五、基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)的成效評估

（一）學(xué)生政治素養(yǎng)的提升

在基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生政治素養(yǎng)的提升。通過教學(xué)，學(xué)生的政治知識水平得到了顯著提高，他們能夠更加全面、系統(tǒng)地掌握政治理論，對我國的政治制度、政策法規(guī)有了更深入的理解。同時，學(xué)生的思想政治覺悟也得到了提升，他們能夠正確看待社會現(xiàn)象，樹立正確的價值觀，增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。

（二）學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、分析問題和解決問題，使學(xué)生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了很好的鍛煉。通過這種方式，學(xué)生的思維能力得到了提升，他們能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識分析現(xiàn)實生活中的政治問題，提出自己的見解和解決方案。

（三）學(xué)生實踐能力的增強(qiáng)

基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實踐能力。教師組織學(xué)生參加各種社會調(diào)查、實踐活動等，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際相結(jié)合，提高實踐能力。通過參與實踐活動，學(xué)生能夠更好地了解社會，增強(qiáng)解決實際問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神和創(chuàng)新精神。

（四）教學(xué)方法的改進(jìn)與創(chuàng)新

在基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)中，教師不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以提升教學(xué)效果。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，使教學(xué)更加生動有趣。同時，教師還注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、積極討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過這些改進(jìn)和創(chuàng)新，教學(xué)方法更加適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升了教學(xué)效果。

六、對未來展望

目前，將深度學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于實際教學(xué)的案例并不多見，且主要集中在“雙新示范?！焙徒虒W(xué)教研室，這些單位正積極探索相關(guān)教學(xué)方法，但仍處于初步嘗試和研究階段。在這一過程中，教師面臨著諸多挑戰(zhàn)，目標(biāo)是在提升學(xué)生思維能力的同時，優(yōu)化高中政治議題式教學(xué)，以達(dá)到學(xué)科育人的目標(biāo)。關(guān)鍵在于提升高中政治教師對課程理念的把握和專業(yè)素養(yǎng)。同時，學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的主體，其學(xué)習(xí)情況和需求不容忽視。應(yīng)以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，通過關(guān)注和滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是學(xué)科思維能力以及對未來生活問題的思考和解決能力[4]。

結(jié)束語

總之，基于深度學(xué)習(xí)的高中政治議題式教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)不斷探索和實踐，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，為培養(yǎng)新時代優(yōu)秀政治人才貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]王金華.議題式教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫教育，2023（4）：4.

[2]倪淑珍.基于深度學(xué)習(xí)視域的高中政治議題式教學(xué)方法探討[J].新智慧，2023（29）：48-49.

[3]羅應(yīng)漢.深度學(xué)習(xí)視域下的高中政治議題式教學(xué)[J].學(xué)園，2023，16（6）：32-34.

[4]羅娜.深度學(xué)習(xí)視域下高中政治議題式教學(xué)策略研究[D].合肥：合肥師范學(xué)院，2022.