初中班級管理工作的現(xiàn)狀及對策研究

摘 "要：開展好初中班級管理工作，對促進班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生全面發(fā)展、增強班級凝聚力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率等，具有重要意義。目前，初中部分班主任在班級管理中，存在班主任權(quán)威絕對化、管理內(nèi)容片面化、工作方式單一化以及家校溝通形式化等問題，阻礙了班級管理工作的順利開展。基于此，班主任要從樹立終身學(xué)習(xí)理念、豐富班級管理內(nèi)容、拓寬班級管理途徑、重視家校溝通交流等方面入手，切實做好班級管理工作。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；班級管理；存在問題；應(yīng)對策略

班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，是對學(xué)生進行管理和培養(yǎng)的主陣地。初中生正處于生理和心理變化較快的階段，是成長發(fā)展的關(guān)鍵時期。而由于初中生叛逆心理強，對新鮮事物極具好奇心，容易受外界不良思想的影響，出現(xiàn)情緒偏激、感情用事、控制不住自己的言行等情形。因此，做好初中班級管理工作，對初中生的健康成長和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。良好的班級管理不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，進而形成良好的班風(fēng)。然而，目前在初中班級管理工作中仍存在諸多問題，如存在班主任專業(yè)素養(yǎng)偏低，管理內(nèi)容不全面，管理方式缺乏靈活性不夠人性化，以及學(xué)生主觀能動性被抑制等問題，制約了班級教育功能的全面發(fā)揮，嚴重影響了學(xué)生的身心健康與發(fā)展?；诖?，初中班主任要認真分析當(dāng)前班級管理存在的問題，積極探索應(yīng)對舉措，不斷優(yōu)化班級管理方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、初中班級管理工作的重要性

1. 有利于促進班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

班風(fēng)是一個班級的整體風(fēng)貌，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級管理的重要目標之一。有效的班級管理工作，能夠推進班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更加自覺地投入到學(xué)習(xí)之中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強的學(xué)習(xí)動力，進而提高班級整體學(xué)習(xí)效率。

2. 有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展

初中班級管理工作不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。班主任利用多元化的教學(xué)方法，組織豐富的班級活動，可以拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面得到全面提升。同時，班主任讓學(xué)生參與到班級的日常事務(wù)管理中，或者讓學(xué)生參加社會實踐和志愿者服務(wù)活動，讓學(xué)生履行自己的職責(zé)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。另外，初中是學(xué)生性格形成的關(guān)鍵時期，而班級作為學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的重要場所，對學(xué)生的性格塑造起著至關(guān)重要的作用。班主任通過班級管理，可以引導(dǎo)學(xué)生形成堅韌不拔、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等積極向上的優(yōu)秀品質(zhì)，幫助學(xué)生塑造良好的性格和健全的人格。

3. 有利于增強班級的凝聚力

班級凝聚力是一個班級的核心競爭力，是班級管理的關(guān)鍵目標之一。一個具有較強凝聚力的班級能夠使學(xué)生具有強烈的歸屬感和自豪感，有利于學(xué)生的成長和發(fā)展。班主任通過組織各種團隊活動和競賽，如拔河比賽、廣播操比賽等，讓學(xué)生通過合作、交流、互相幫助等方式，加強學(xué)生之間的聯(lián)系和合作，讓學(xué)生學(xué)會如何分工協(xié)作、溝通協(xié)調(diào)以及解決沖突，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊合作意識、集體意識和協(xié)作能力，增強了班級的凝聚力，從而讓學(xué)生更好地融入集體，為學(xué)生未來的生活和工作奠定基礎(chǔ)。

4. 有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

有效的班級管理，能夠創(chuàng)造一個積極、有序、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地專注于學(xué)習(xí)，減少對學(xué)生的干擾。同時，有效的班級管理意味著有規(guī)范化的班級管理制度，讓學(xué)生知道在什么情況下應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，能夠規(guī)范和約束學(xué)生思想行為，促使學(xué)生自覺遵守學(xué)習(xí)紀律，嚴格要求自己，對提高學(xué)習(xí)成績有百益而無一害。另外，班主任通過制定學(xué)習(xí)計劃和組織學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生合理分配學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略，再加上通過及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能夠使學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、目前初中班級管理工作存在的問題及原因分析

1. 班主任地位過于權(quán)威，學(xué)生自主管理意識缺失

目前，受應(yīng)試教育思想的影響，在班級管理中，班主任為了提高學(xué)生成績，始終處于絕對的領(lǐng)導(dǎo)者地位，是班級的決策者，忽視了學(xué)生的主體地位。由于班主任地位過于權(quán)威，在班級管理中干預(yù)行為較多，容易使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、排斥等負面心理，不愿表達自己內(nèi)心的真實想法，不利于師生之間的溝通交流，不利于學(xué)生的發(fā)展，給班級管理工作帶來阻力。

2. 班級管理內(nèi)容存在片面性

初中班級管理包含的內(nèi)容較多，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，又要關(guān)注學(xué)生的心理健康培養(yǎng)；既要關(guān)注班級紀律，又要關(guān)注班級文化建設(shè)；既要關(guān)注班級活動開展，又要關(guān)注家校溝通。但是，目前班主任只注重學(xué)生的考試成績，視分數(shù)為一切的管理方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，甚至還會出現(xiàn)情感問題和心理障礙。有的班主任在班級管理中，只強調(diào)紀律和規(guī)則，試圖通過用強制的方式來規(guī)范學(xué)生的行為，束縛了學(xué)生的個性，忽視了創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有的班主任只重視班級紀律，而忽視了班級文化建設(shè)，使得班級缺乏凝聚力，達不到良好的班級管理效果。

3. 班級管理工作方式單一

班主任的教育方法會影響到班級管理的質(zhì)量。目前，不少初中班主任在班級管理中，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，班主任的專業(yè)知識儲備明顯不足，缺乏創(chuàng)新性和前瞻性。班主任對班級掌控能力不足、管理能力不足，無法適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。同時，班主任管理方式傳統(tǒng)落后，缺乏趣味性，無法調(diào)動學(xué)生參與班級活動的積極性和主動性。有的班主任在處理問題學(xué)生時，教育方式簡單粗暴，對學(xué)生造成較大的傷害，使得學(xué)生有了極強的逆反心理，出現(xiàn)故意搗亂課堂紀律、公然與教師作對的情形。有的班主任開展班級工作，一味地采取簡單的說教，工作方法過于簡單，缺乏說服力，不利于提高班級管理實效。

4. 班主任缺乏與家長的有效溝通

目前，從班級管理來看，教師與家長之間溝通機制不健全，缺乏有效的溝通平臺和渠道，家校溝通的頻次較低，信息傳遞不及時，難以形成教育合力，給班級管理工作帶來了一定的困難。同時，當(dāng)前部分家長參與教育的意識薄弱，對孩子的教育問題缺乏足夠的重視，他們將班級管理工作片面歸結(jié)為班主任的責(zé)任。家庭教育的缺失，在一定程度上影響了班級管理工作的順利開展。

三、初中班級管理工作的有效策略

1. 樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)

首先，加強學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)班級管理理念。學(xué)習(xí)是班主任提升專業(yè)素養(yǎng)、提高班級管理水平的重要手段。在面對繁重的教學(xué)任務(wù)和復(fù)雜的班級管理工作時，班主任一定要學(xué)會調(diào)整心態(tài)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，通過扎實的學(xué)習(xí)，更新班級管理理念、獲取最新的管理知識和技能，提高管理能力和水平，從而為班級管理提供思路。一方面，學(xué)校要邀請班級管理有特色的專家名師作班級管理專題報告，講授教育政策與法規(guī)、班級管理的理論知識，并結(jié)合具體的管理案例，分析當(dāng)前班級管理工作中存在的問題，傳授班級管理的方法與技巧，讓班主任真正認識到班級管理的重要性，增強對班級管理工作的重視程度，進而轉(zhuǎn)變班級管理理念；另一方面，組織班主任學(xué)習(xí)與班級管理相關(guān)的論著，豐富班級管理知識，拓寬班主任的知識視野，提升班級管理技能，為更好地開展班級工作提供保障。同時，要選派班主任外出考察，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)班級管理技巧與策略，提高自身的管理水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)校班級管理工作的創(chuàng)新與發(fā)展。

其次，借助活動，促進班主任專業(yè)化成長。為了能有效提升班主任的班級管理水平，學(xué)?？梢耘e辦班主任工作交流研討會，讓優(yōu)秀班主任分享自己的管理經(jīng)驗和心得，通過相互交流和學(xué)習(xí)，幫助班主任掌握更多有效的管理辦法，共同提高班級管理水平。此外，可以開展班主任工作模擬演練活動，讓班主任模擬突發(fā)事件或問題場景，處理班級問題，通過觀摩討論，提高班主任應(yīng)對和處理問題的能力。還可以開展“經(jīng)驗交流促成長，智慧碰撞共提升”為主題的班主任沙龍活動，講述班級故事，探索班級工作的新方法，推廣成功經(jīng)驗，共同提高教育學(xué)生和管理班級的能力，促進班主任專業(yè)化成長。

2. 豐富班級管理內(nèi)容，全面開展班級工作

首先，做好學(xué)生的行為管理工作。學(xué)生的行為管理是班級管理的重要組成部分。初中生已經(jīng)逐漸形成自己的價值觀和行為模式，班主任要從學(xué)生的課堂行為、課外行為、情緒與心理健康、道德品行等方面進行管理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和誠實守信等良好品質(zhì)，鼓勵學(xué)生積極參與班級活動和社會公益活動，建立良好的人際關(guān)系，積極傳播正能量。讓學(xué)生能遵守課堂紀律，能讓學(xué)生在課堂上認真聽講，不隨意打斷他人發(fā)言，保持安靜。鼓勵學(xué)生主動參與課堂討論，認真完成課堂作業(yè)和測驗。同時，要讓學(xué)生遵守校規(guī)校紀，監(jiān)督學(xué)生在校園內(nèi)外的行為，確保其不違反法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度。引導(dǎo)學(xué)生參與有益的課外活動，培養(yǎng)其興趣愛好和社交能力。

其次，做好學(xué)生學(xué)習(xí)成績管理工作的同時，重視學(xué)生心理健康管理工作。學(xué)習(xí)成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要標準，因此學(xué)習(xí)成績的管理也是班級管理的重要內(nèi)容之一。班主任要制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃，給學(xué)生提供切實有效的學(xué)習(xí)策略，并定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估。同時，班主任還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供必要的輔導(dǎo)和支持。另外，班主任要重視學(xué)生心理健康管理工作。心理健康是學(xué)生健康成長的基礎(chǔ)，班主任要建立心理健康輔導(dǎo)機制，密切關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認識和管理自己的情緒，引導(dǎo)和幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等問題，學(xué)會調(diào)整情緒并保持心態(tài)平衡，建立積極樂觀的人生態(tài)度。

第三，重視班級活動開展和班級文化管理工作。班級活動是培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神、增強班級凝聚力的重要方式。班主任應(yīng)該定期組織各種形式的班級活動。在組織活動的過程中，要充分考慮學(xué)生的需求和興趣，鼓勵他們積極參與，同時也需要制定合理的活動規(guī)則和流程，確?；顒拥捻樌M行。另外，班級文化是班級的靈魂，它可以增強班級的凝聚力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。班主任應(yīng)重視班級文化建設(shè)，和學(xué)生一同制定出符合班級特色的班級規(guī)約，設(shè)計簡潔明了，能夠體現(xiàn)班級特色的班徽，以及具有班級個性的班歌、班訓(xùn)，還要重視教室布置，營造文化氛圍，增強班級的凝聚力。

3. 拓寬班級管理方法，提高班級管理水平

首先，制定科學(xué)、合理的班級規(guī)章制度，做到嚴而有度。為了維護班級秩序，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展，制定班級規(guī)章制度是非常有必要的。班主任應(yīng)結(jié)合初中生的年齡特點和認知水平，制定合理、科學(xué)的班級規(guī)章制度，以制度育人。同時，班級管理制度嚴而有度，這樣學(xué)生才會自覺地去遵守，真正發(fā)揮班級規(guī)章制度的作用，提高班級管理的效果。

其次，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自我管理能力。學(xué)生是班集體的主體。在班級管理中，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生能主動為班級的健康發(fā)展出謀劃策，調(diào)動學(xué)生自我管理的積極性，促使學(xué)生健康全面發(fā)展。同時，班主任要積極建立和諧的師生關(guān)系，以平等、友好、寬容、公正、公平的態(tài)度對待每一名學(xué)生，施行民主管理。另外，班主任要學(xué)會換位思考，能站在學(xué)生的角度思考、處理班級問題，縮短師生之間的距離，讓學(xué)生能“親其師、信其道、奉其教”。這樣，才能有效增強班級的凝聚力。

4. 重視家校溝通交流，凝聚教育合力

首先，搭建溝通平臺，豐富交流形式。學(xué)校是開展學(xué)生教育活動的主要場所，班主任要主動搭建起家校之間密切溝通的橋梁，開辟多樣化的交流渠道，豐富交流的形式，創(chuàng)新、優(yōu)化交流的載體，通過及時、有效的溝通，補充學(xué)校和家庭教育單方面的不足，提升班級管理實效。班主任可以通過家長群、電話、家訪等方式與家長保持聯(lián)系，建立有效的溝通渠道，向家長發(fā)送班級通知、學(xué)生成績單，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想動態(tài)，同時了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，聽取家長的意見和建議，更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。可以定期組織家長會，讓家長更深入地了解學(xué)校的教育理念、班級的管理情況，讓班主任和家長面對面地交流，共同探討學(xué)生的教育問題。還可以組織親子活動，增強家長、學(xué)生和教師之間的互動，讓家長更加直觀地了解孩子的在校表現(xiàn)，加深彼此的了解和信任。另外，尊重和理解家長是家校溝通交流的基礎(chǔ)。在家校溝通中，班主任應(yīng)以平等、友好的態(tài)度對待家長，邀請家長參與到班級的管理中來，聽取家長的意見和建議，共同探討和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，達到家校共建、家校共育、家校共管的目標。

其次，要轉(zhuǎn)變觀點，優(yōu)化交流形式。教育孩子不只是老師的責(zé)任，家長對孩子健康成長也有著不可替代的責(zé)任。因此，班主任要聯(lián)合家長，共同做好孩子的教育工作，而不能“各起爐灶”。班主任要樹立民主、平等的溝通理念，與家長交流時要擺正心態(tài)，多一點寬容和理解，少一點批評和指責(zé)，不搞“一言堂”，要廣泛聽取家長的意見和建議，共同做好學(xué)生的教育工作，為更好地做好班級管理提供保障。

總之，做好班級管理工作，對學(xué)生發(fā)展和提升學(xué)校辦學(xué)水平都有著舉足輕重的作用。初中班主任要高度重視班級管理工作，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，積極優(yōu)化班級管理策略，不斷地總結(jié)高效的班級管理方法，積累成功的經(jīng)驗，從而提高班級管理的效率。

參考文獻：

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