數(shù)字電子與FPGA技術(shù)課程思政探索與實踐

成玨飛

蘇州市職業(yè)大學(xué)電子信息工程學(xué)院 江蘇蘇州 215000

0 引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人[1-3]。

為貫徹落實習(xí)近平總書記的重要講話精神，筆者在數(shù)字電子與FPGA技術(shù)課程中進(jìn)行了探索與實踐。面對新時代提出的新挑戰(zhàn)，筆者重點探索如何充分利用課堂教學(xué)這個主渠道做好高校思想政治工作，在專業(yè)課程教學(xué)中引入課程思政，深入挖掘思政育人元素并與本課程的專業(yè)知識講授有機(jī)融合，讓思政教育潛移默化地在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中作用于學(xué)生。

數(shù)字電子與FPGA技術(shù)是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，必須將理論教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，以學(xué)生科學(xué)思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以知識點為引領(lǐng)進(jìn)行單元教學(xué)模塊化設(shè)計，才能從不同的角度幫助學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)科學(xué)思維，提升創(chuàng)新能力[4-5]。

1 主要方法

1.1 課程導(dǎo)入

在課程導(dǎo)入時傳統(tǒng)的方法只是對課程進(jìn)行總體介紹，如主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和考核方式。為了將思政元素有效融入課堂，在課程導(dǎo)入時筆者結(jié)合歷史和時代背景，同時結(jié)合地域的特點，向?qū)W生介紹蘇州作為集成電路產(chǎn)業(yè)聚集地，在集成電路封裝測試、設(shè)計、制造等產(chǎn)業(yè)鏈上具有舉足輕重的地位。數(shù)字電子與FPGA技術(shù)是集成電路技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，筆者將集成電路和當(dāng)前時政相結(jié)合，在師生交流和討論中讓學(xué)生認(rèn)識到：科技興，則民族興，科技強(qiáng)，則國家強(qiáng)。激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的家國情懷，同時也讓學(xué)生充分認(rèn)識到這門課程的重要性，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2 課程實施

在課程實施過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)載體，對接知識點，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，綜合采用多種教學(xué)方法，將社會主義核心價值觀融入課堂教學(xué)，將專業(yè)教育與通識教育融合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注電子技術(shù)領(lǐng)域的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，關(guān)心時事政治，讓學(xué)生了解集成電路發(fā)展在國家綜合實力競爭中的重要作用，從科技新成果中了解本專業(yè)前景和方向，培養(yǎng)愛國之情和使命感。

1.2.1 多維教學(xué)目標(biāo)

對每個單元的教學(xué)目標(biāo)重新進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整，不僅包括知識目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，還詳細(xì)列出了素養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)一般都是重點解決知識傳授過程的難點怎么突破，高職院校更關(guān)注學(xué)生技能的提升，教學(xué)過程中較少關(guān)注學(xué)生的思想政治素養(yǎng)如何提升。

筆者深度挖掘?qū)I(yè)知識點中潛在的思政元素，目的是要把這些相關(guān)的素養(yǎng)，例如“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”的家國情懷，“精益求精”的工匠精神，誠信品質(zhì)和社會責(zé)任意識，安全節(jié)能和環(huán)保意識，愛崗敬業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)造的職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)知識的學(xué)習(xí)過程。

相比傳統(tǒng)的教案，教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具體，特別凸顯其中融入思政環(huán)節(jié)的設(shè)計。例如，在“組合邏輯電路的分析與設(shè)計”單元的教學(xué)過程中，筆者就將多元化的思政元素有機(jī)融入其中。

首先，以學(xué)生非常熟悉的電子產(chǎn)品——手機(jī)展開話題，請學(xué)生進(jìn)行小組討論，如果其中一個門電路或者元器件不能正常工作，會造成什么結(jié)果。討論結(jié)束后，教師總結(jié)只有每個元器件發(fā)揮自己的作用，恰當(dāng)?shù)亟M合在一起，才能實現(xiàn)最強(qiáng)大的功能。一旦其中一個元器件損壞或不工作，勢必影響整個電子產(chǎn)品的功能。正如國家的發(fā)展和強(qiáng)大也離不開每個普通人的付出。因此，每個人都必須努力奮斗，尤其是潛力巨大的青年學(xué)生，更要有使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，學(xué)成之后為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教師的引導(dǎo)會更有益于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生個體與國家使命、責(zé)任相結(jié)合的價值觀。課堂結(jié)合專業(yè)知識點的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識“家與國”“個人與團(tuán)隊”的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生樹立全局意識和集體主義精神。這樣潛移默化地融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生將個人的發(fā)展與國家和行業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在成就小我中實現(xiàn)大我。

其次，組合邏輯電路的相同功能可以有不同的方法來實現(xiàn)，如何才能布局清晰、設(shè)計合理，用最優(yōu)化的方法需要學(xué)生全方面考慮問題，不僅要考慮功能性，還要從實際應(yīng)用中的環(huán)保、節(jié)能角度改進(jìn)電路的設(shè)計，從而培養(yǎng)學(xué)生“精益求精”的工匠精神。也可以引入一些學(xué)生感興趣的案例，如科學(xué)家的成長故事，也可以是新時代先進(jìn)人物的事跡。或者選擇一些身邊的、學(xué)生熟悉的例子，例如，優(yōu)秀的畢業(yè)生兢兢業(yè)業(yè)，不斷地鉆研、提高技能，在某些技術(shù)領(lǐng)域有了突破，在平凡崗位作出了不平凡的貢獻(xiàn)，給學(xué)生樹立榜樣，堅定他們學(xué)好專業(yè)知識的信心。

另外，針對學(xué)生會出現(xiàn)修改實驗數(shù)據(jù)，不能規(guī)范操作，教師要對此進(jìn)行教育，特別是涉及實驗室安全規(guī)范部分，可以播放由于一些不規(guī)范的操作失誤導(dǎo)致重大生產(chǎn)安全事故的視頻，從而達(dá)到更直觀的效果，讓學(xué)生感受培養(yǎng)科學(xué)規(guī)范習(xí)慣的重要性。

總之，通過理實一體化課堂教學(xué)，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生實事求是、科學(xué)規(guī)范的職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。

1.2.2 混合教學(xué)模式

課程教學(xué)平臺及時更新最新的教學(xué)資源，將一些思政案例和最新的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新聞視頻、行業(yè)發(fā)展的動態(tài)上傳平臺，科學(xué)合理地拓展知識的深度和廣度。

線下教學(xué)活動以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者，師生互動完成。教師在教學(xué)過程中持續(xù)關(guān)注學(xué)生德智體美勞方面的培養(yǎng)與潛能激發(fā)，包括敬業(yè)愛崗、團(tuán)結(jié)協(xié)作和可持續(xù)發(fā)展能力。

例如，在計數(shù)器設(shè)計這一教學(xué)內(nèi)容引入中，以往筆者都是讓學(xué)生尋找生活中的計數(shù)器，如紅綠燈的計時、比賽的記分等等，這次筆者給學(xué)生播放神舟十三號發(fā)射倒計時的小視頻，學(xué)生看得非常專注，然后紛紛積極地表達(dá)他們的感受。一方面活躍了課堂氛圍，教師從學(xué)生的發(fā)言中更加全面了解學(xué)生，在接下來的引導(dǎo)當(dāng)中也可以更加貼近學(xué)生，拉近師生距離。另一方面在介紹中規(guī)模集成電路芯片時可以融入思政元素：集成電路現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到了超大規(guī)模，回顧改革開放四十年我國取得舉世矚目的成就，但是目前我國集成電路的發(fā)展形勢也很嚴(yán)峻，最緊迫需要的就是人才，讓學(xué)生激發(fā)出學(xué)習(xí)積極性和潛力，培養(yǎng)其責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

在學(xué)生完成電路設(shè)計、繪制電路的過程中，通過小組合作培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神。仿真無誤以后，就可以下載到硬件，整個過程會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生遇到一點問題會退縮，也有的學(xué)生不細(xì)心，出現(xiàn)了看錯、畫錯、參數(shù)設(shè)置錯等錯誤。因此，教師在總結(jié)環(huán)節(jié)可以融入思政元素，提醒學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的重要性，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍和精益求精的科學(xué)精神。

所以只要做有心人，會發(fā)現(xiàn)在專業(yè)知識中融入思政是有助于學(xué)生專業(yè)知識領(lǐng)悟和理解的。采用混合教學(xué)模式可以將課程思政延伸到課后。例如，筆者在本課程的教學(xué)平臺發(fā)布討論，主題是“對老師課堂上在專業(yè)知識講授中融入思政元素，如團(tuán)隊合作精神、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、科學(xué)規(guī)范等，請你談?wù)勛约旱目捶ā?。學(xué)生課后積極地在討論區(qū)進(jìn)行回復(fù)，發(fā)表自己的觀點，有的學(xué)生認(rèn)為團(tuán)結(jié)互助非常重要，可以取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步；有的學(xué)生談到自己一直非常粗心，通過老師的提醒可以讓自己逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣；也有的學(xué)生表示這樣的課堂不僅可以學(xué)習(xí)知識學(xué)技能，而且思想上可以不斷獲得進(jìn)步，讓自己得到全面的提升。

學(xué)生通過討論悟出思政的重要性，同時表達(dá)了自己不同的收獲，一方面促進(jìn)了教師與學(xué)生的互動和了解，讓師生關(guān)系更加融洽，另一方面也激發(fā)了教師進(jìn)行課程思政教學(xué)改革的動力。

2 本課程思政特色

首先，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計與時俱進(jìn)，體現(xiàn)新時代特征。本課程以“立德樹人”為核心，聚焦新時代先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡，關(guān)注電子專業(yè)發(fā)展史，讓學(xué)生找到專業(yè)發(fā)展和國家發(fā)展同脈絡(luò)的使命感。

其次，將思政教育貫穿整個教學(xué)活動，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)改革，以科學(xué)知識形成為基礎(chǔ)將課程模塊化，積極探索思政教育與專業(yè)課程有機(jī)融合的最佳途徑，把思政教育貫穿教育教學(xué)全過程。

再次是多元化。不僅關(guān)注學(xué)生知識和技能的掌握情況，更注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，倡導(dǎo)知行合一，讓學(xué)生在課程實踐中增強(qiáng)創(chuàng)新精神，同時培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、愛崗敬業(yè)意識和工匠精神。

為了實現(xiàn)本課程的思政育人目標(biāo)和專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過程中筆者充分利用課堂教學(xué)這個主渠道，通過采用混合教學(xué)模式和精心的教學(xué)設(shè)計將思政元素有機(jī)融入專業(yè)知識的傳授，同時提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3 課程思政實施的幾個關(guān)鍵點

第一是教師。教師是學(xué)生最直接的榜樣。教師必須堅持教書和育人相統(tǒng)一，不斷提升立德樹人的能力。教師要將專業(yè)課程的建設(shè)與思政育人有機(jī)結(jié)合，以德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，深度挖掘課程的思政教育資源。

本課程思政教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、科學(xué)規(guī)范等素養(yǎng)，那么在課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)平臺和教學(xué)評價等方面，都要有明確的思政育人要求，這樣才能全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師在實施課程思政教學(xué)改革中，一定要注意貼近學(xué)生的實際生活，采用多種教學(xué)方式，潛移默化地將科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、職業(yè)素養(yǎng)等融入專業(yè)知識教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

為了更好地實施課程思政，教師要堅持終身學(xué)習(xí)理念，始終關(guān)注行業(yè)發(fā)展，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的新知識和新技術(shù)。“一個優(yōu)秀的老師，既要精于‘授業(yè)’‘解惑’，更要以‘傳道’為責(zé)任和使命”。教師聚焦專業(yè)前沿知識，激發(fā)學(xué)生專業(yè)報國志向。

第二是學(xué)生。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課程思政的融入要針對學(xué)生的具體情況，合理巧妙地鼓勵學(xué)生勇于開拓，關(guān)注新興學(xué)科和新興領(lǐng)域，切忌生搬硬套。

第三是融合。這一點也是最重要的，如專業(yè)知識和思政元素的融合。特別要注意的是，教師不能為了思政而不停地說教，必須用一些巧妙的方法和合理的模式才會獲得最佳的育人效果。思政元素要寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價值觀。

4 結(jié)束語

面對新形勢、新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊重點圍繞如何利用課堂教學(xué)這個主渠道做好思政教育工作，在課堂教學(xué)中引入課程思政，深入挖掘思政育人元素并與專業(yè)知識講授有機(jī)結(jié)合，讓思政教育潛移默化地在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中作用于學(xué)生。

在教學(xué)改革中，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊始終堅持立足課堂教學(xué)開展思政教育，思政元素的挖掘必須與教學(xué)內(nèi)容相契合，同時結(jié)合時事政治熱點，隨著學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)環(huán)境變化而變化。通過精心的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略的合理使用，讓思政教育潛移默化地在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中作用于學(xué)生，從不同的角度幫助學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和創(chuàng)新意識。

在課程思政教學(xué)改革實踐中筆者所在教學(xué)團(tuán)隊始終堅持以學(xué)生為本，教師在教學(xué)過程中始終關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展與潛能激發(fā)。

課程是人才培養(yǎng)的根本落腳點，為了全面落實立德樹人的根本任務(wù)，高校教師必須積極推動教育教學(xué)改革，深度挖掘?qū)I(yè)課程中豐富的思想政治教育資源，真正實現(xiàn)價值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。