OBE 理念下高職健美操與美育融合實踐研究

矯禎玉

摘 要：體育學科如何與美育融合一直備受關注。OBE 即成果導向教育，基于此理念將高職健美操與美育融合這一課題，值得探討。本文通過問卷調(diào)查法、訪談法、個案分析法等對OBE 理念下高職健美操與美育融合的實踐進行研究，具體為：依據(jù)“五方二饋”，明確高職健美操與美育融合的培養(yǎng)目標，定位人才培養(yǎng)學習成果；成果導向確定主題，構建高職健美操與美育融合的“五階五美”教學內(nèi)容體系，環(huán)環(huán)相扣，遞進發(fā)展；鞏固成果，建立高職健美操與美育融合的“三結合三納入”課內(nèi)外一體化機制，縱向延伸，橫向拓展；圍繞成果產(chǎn)出，依據(jù)教學內(nèi)容， 盡顯高職健美操與美育融合教學方法的時代性、特色性；打造健美操校園文化特色，加大宣傳力度，使美的熏陶無處不在。

關鍵詞：OBE ；高職；健美操；美育

課題項目：本文系遼寧省教育科學“十四五”規(guī)劃2021 年度一般課題“OBE 理念下高職健美操與美育融合實踐研究”（課題批準號：JG21EB235）的研究成果。

高職院校需要培養(yǎng)符合新時代發(fā)展需求的高素質(zhì)勞動者和技術人才。OBE 理念下高職健美操與美育融合研究符合職業(yè)教育高素質(zhì)人才培養(yǎng)的改革需求，是融課程特色、職業(yè)教育特色、美育特色為一體的，促進學生就業(yè)與發(fā)展的新時代高職教學實踐改革。

1 基于OBE 理念的高職健美操與美育融合內(nèi)涵

健美操課程特色鮮明，融音樂、體操、舞蹈于一體， 有著藝術美、感受美、身體美、精神美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、鑒賞美的體現(xiàn)，可以說健美操從認知、體驗到實踐的過程，從領悟、心靈到行為表現(xiàn)的過程，都離不開美。美育又稱審美教育、美學教育，是通過一定的方式來培養(yǎng)人認識美、愛好美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。加強美育的滲透與融合，通過學科融合即美育與健美操課程的融合，能充分挖掘健美操課程豐富的美育資源，二者相互促進、相互依賴，實現(xiàn)健美操與美育融合發(fā)展，共同提高學生的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展。

OBE 是成果導向的教育理念，反向設計符合OBE 強調(diào)的四個問題，簡而言之是回答以下四個問題：目標是什么——學生最終的學習成果是什么；依據(jù)在哪里——為什么是這樣的學習成果；改革內(nèi)容與方法的途徑——怎樣有效地幫助學生取得這些成果；評價的方式——學生是否取得了學習成果。將高職健美操與美育融合其中，持續(xù)改進，可實現(xiàn)高職健美操與美育融合的知識美、健康美、特色美、精神美、生活美。

2 基于OBE 理念的高職健美操與美育融合意義

2.1 改革教學模式，提高高職健美操與美育融合的教學質(zhì)量

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生處于被動的學習狀態(tài)， 更多的是依賴教師的講解與指導，自主學習能力不足、學習的主動性不高、缺乏獨立思考的能力，學生新學的知識隨著時間的推移而逐漸被遺忘，學生學習多局限于短期目標，很少考慮長遠目標。比如有的學生學習健美操的目標是得到學分，有的學生學習健美操的目標是欣賞健美操的音樂，有的學生學習健美操的目標是結交朋友，有的學生學習健美操的目標是掌握理論、能出成績等。

OBE 是成果導向的教育理念，強調(diào)以學生為中心， 以學習結果產(chǎn)出為導向，注重教學過程的持續(xù)改進。在OBE 理念下，改革高職健美操的教學內(nèi)容，將高職健美操與美育融合，重視教學方法的革新，改變評價的方式方法，既重視學生能力的養(yǎng)成，又重視學生在學習過程中態(tài)度的體現(xiàn)；既能提高學生對學習成果的重視程度， 又能激發(fā)學生的學習興趣；既能體現(xiàn)以學生發(fā)展為本，又能使學生養(yǎng)成自主學習的習慣；既能建立學生未來職業(yè)發(fā)展的長期目標，又能挖掘?qū)W生的創(chuàng)造與審美潛能； 既能實現(xiàn)自身課程學習的價值，又能促進德智體美勞全面發(fā)展。因此，需要持續(xù)改進教學方法，提高高職健美操與美育融合的教學質(zhì)量。

2.2 實現(xiàn)學科融合，形成協(xié)同育人格局

充分挖掘健美操課程所蘊含的美育資源并進行內(nèi)容整合，有利于推進健美操課程教學與實踐、校園文化建設深度融合，形成協(xié)同育人格局。在OBE 理念下，落實立德樹人根本任務，將高職健美操與美育融合，實現(xiàn)了學科融合，形成了高職健美操與美育融合的協(xié)同育人格局。把美育納入高職健美操人才培養(yǎng)全過程，以強健身體與塑造形體體現(xiàn)健康美，以知識熏陶與心靈啟迪傳承美，以音樂感召與技能掌握表達美，以合作與創(chuàng)新塑造精神美，以專業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展結合創(chuàng)造特色美等， 盡顯高職健美操特色價值，同時也能踐行美育功能、拓寬美育實施途徑。

3 OBE 理念下高職健美操與美育融合的實踐操作

3.1 依據(jù)“五方二饋”，明確高職健美操與美育融合的培養(yǎng)目標

新時代背景下，高職院校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技術技能型人才，需要明確發(fā)展方向，認真貫徹落實國家的各項教育方針、政策，要符合社會對人才類型的需求、符合行業(yè)企業(yè)的人才需求。作為服務學生全面發(fā)展的高職健美操課程，還要考慮高職學校專業(yè)需求，同時離不開學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的成長需求，家庭對學生成才的需求，即“五方需求”。為進一步提高高職人才培養(yǎng)的適應性、未來職業(yè)發(fā)展的延續(xù)性，實時跟蹤了解學生職業(yè)生涯發(fā)展的反饋， 與企業(yè)建立長期合作關系，動態(tài)掌握企業(yè)對人才入職后的反饋，能準確掌握學生適應性的短板、高職健美操課程教育結果的短板，即“二方反饋”。通過“五方二饋”，高職院校健美操課程融合美育體現(xiàn)高職院校的特色，明確此課程培養(yǎng)的目標為知識目標、能力目標、素質(zhì)目標、職業(yè)特色目標、習慣目標，即掌握健美操的基本知識、裁判法、運動常識等知識目標；掌握健美操的基本步伐、姿態(tài)、口令、韻律成套動作、創(chuàng)編技巧、裁判等基本能力、運用能力、創(chuàng)編能力、創(chuàng)新能力、合作能力、解決問題能力等能力目標；提高學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)、審美素質(zhì)等素質(zhì)目標；體現(xiàn)高職院校辦學特色的崗位形象、素質(zhì)、能力等職業(yè)特色目標；發(fā)揮體育本質(zhì)功能，養(yǎng)成從事健美操鍛煉的習慣、提高學生生活幸福指數(shù)的習慣目標。據(jù)此，定位人才培養(yǎng)的知識美、健康美、精神美、特色美、生活美學習成果。

3.2 構建高職“五階五美”教學內(nèi)容體系

為了充分發(fā)揮學生主體作用，將高職健美操與美育融合的教學內(nèi)容進行階梯整合，從基礎到靈活運用依次遞進教學形成“五階五美”教學內(nèi)容。一階掌握健美操發(fā)展歷史與分類的基礎知識、健美操功能的認識、運動損傷的預防與處理的常識等基本知識，即知識美；二階掌握健美操基本步伐、健美操基本功、健美操成套動作等基本技能，即健康美；三階運用健美操的基本步伐、健美操口令、韻律感知、職業(yè)特色和所掌握的創(chuàng)編技巧進行健美操動作的創(chuàng)編，體現(xiàn)內(nèi)外合一的表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，即健康美、特色美、精神美； 四階掌握健美操裁判法的知識，體現(xiàn)鑒賞美，即科學求實的精神美；五階運用健美操裁判法的知識進行簡單的裁判工作，進而系統(tǒng)地掌握健美操的知識、技能， 養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣，體現(xiàn)鑒賞美、公正美、科學求實的精神美和生活美。

3.3 建立“三結合三納入”課內(nèi)外一體化機制

高職健美操與美育融合的學習成果不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，僅僅依靠課內(nèi)的體育教學還是有些局限性。要實現(xiàn)高職健美操與美育融合的知識美、健康美、特色美、精神美、生活美的學習成果，高職健美操與美育融合學習的時間縱向延伸——課內(nèi)外、時間橫向延伸—— 線上線下互補融合，建立高職健美操與美育融合的“三結合三納入”課內(nèi)外一體化機制?！叭Y合”即課內(nèi)與課外相結合、線上與線下相結合、傳統(tǒng)教學與信息化教學相結合。“三納入”即鼓勵主動參與，將學生在課外體育社團和體育俱樂部的參與時長、參與積極程度、參與方式、取得的成績納入體育課成績；提高重視，將學生參加的與職業(yè)體能相關的課外體育競賽成績納入體育課成績；倡導全員參與，將學校傳統(tǒng)體育項目的系部團體比賽成績納入體育課成績。

3.4 圍繞成果產(chǎn)出，凸顯高職健美操與美育融合教學方法的特色

體育教學方法包含教師教的方法和學生學的方法。OBE 理念下高職健美操與美育融合，要體現(xiàn)融合的無處不在、潤物無聲，離不開教學方法的優(yōu)化。首先要保證教學方法的傳承性與特色，在原來傳統(tǒng)教學方法基礎上融入美育新元素，比如在講解法與口令法中融入語言美， 在遞加教學法、遞減教學法中融入動作與口令的連貫美， 在配音樂練習時，融入愛國主題音樂等。其次要凸顯教學方法的時代性。分組教學時主題鮮明，比如教學中遇到比較難學的技術動作時，充分發(fā)揮體育骨干的作用， 進行主題為“凝心聚力、攻克難點”的分組教學；健美操創(chuàng)編環(huán)節(jié)，設計主題為“團結一心，勇于創(chuàng)新”的分組教學；小組競賽時，設計主題為“展現(xiàn)精神美，育綜合素質(zhì)”的分組教學等。

3.5 打造健美操校園文化特色，加大宣傳力度

健美操本身有著藝術美、感受美、身體美、精神美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、鑒賞美的體現(xiàn)，其競賽成績尤其是參加省級、國家級比賽的成績更是將健美操的知識美、精神美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美充分展現(xiàn)出來?？梢酝ㄟ^電子屏幕展示健美操競賽學生從日常訓練到競賽成績?nèi)〉玫娜^程，通過宣傳欄宣傳競賽學生的競賽成果， 通過學校網(wǎng)站報道競賽學生的競賽成果，通過體育文化周宣傳歷屆健美操取得的成績和榮譽，讓校園文化氛圍中充滿持之以恒、堅持不懈、頑強拼搏、永不言敗的精神，充滿表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美、身體美的視覺享受，賦予以學校為榮、為學校驕傲的集體主義精神和愛國主義精神。學生的就業(yè)成果展，尤其是參加過健美操類比賽的學生的就業(yè)成果展示，更能讓學生體會到一技之長對就業(yè)的影響、對品格的影響、對未來職業(yè)的影響。學生參加健美操活動成果展，是面向全體學生的一場視覺盛宴，讓學生身臨其境感受美， 通過成果展示欣賞美等，通過多種途徑，營造良好的美的校園文化氛圍，使美的成果無處不在、無時不在， 使美的熏陶時時都有、處處都在。

4 OBE 理念下高職健美操與美育融合實踐研究的改進建議

4.1 時刻保持與時俱進，形成閉環(huán)發(fā)展

社會在發(fā)展，信息在不斷地更替，社會發(fā)展對人才的需求也在發(fā)生一定的變化。緊跟社會發(fā)展步伐，及時了解我國的教育方針、政策，落實立德樹人根本任務， 學懂、悟透，時刻保持與時俱進，才能將高職健美操與美育充分融合，形成目標是什么（學生最終學習成果是什么）、依據(jù)在哪里（為什么是這樣的學習成果）、改革內(nèi)容與方法的途徑（怎樣有效地幫助學生取得這些成果）、評價的方式（學生是否取得了學習成果）的閉環(huán)發(fā)展。

4.2 提高師資隊伍水平

教師不是萬能的智者，他們需要不斷地學習來拓寬自身的視野、提高自身的綜合素質(zhì)與能力。新時代教師作為高職健美操教育的教育者、引導者、組織者、管理者，要發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習健美操的興趣，達到OBE 理念下高職健美操與美育融合的人才培養(yǎng)學習成果。教師需要提高自身的教學水平、教學技能、信息化技術運用能力等，才能在教學設計上、教學思路上、教學內(nèi)容上、教學方法上、教學組織上、教學管理上有突破、有創(chuàng)新，才能充分利用健美操的資源與美育資源融合，實現(xiàn)同向、同心、同發(fā)展，收到潤物無聲的效果。

4.3 定期開展行業(yè)企業(yè)調(diào)查，做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查實現(xiàn)持續(xù)更新

OBE 理念下高職健美操與美育充分融合，緊跟時代， 達到人才培養(yǎng)學習成果符合社會發(fā)展的人才需求類型， 需要不斷更新、持續(xù)改進。只有定期開展行業(yè)企業(yè)調(diào)查、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，依據(jù)調(diào)查結果及時調(diào)整人才培養(yǎng)學習成果，更新教學內(nèi)容、改進教學方法和評價標準， 才能真正實現(xiàn)高職院校輸出人才與行業(yè)企業(yè)需求人才協(xié)調(diào)共振，共同發(fā)展。

參考文獻：

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