表現(xiàn)力培養(yǎng)在少兒舞蹈美育中的重要性

胡瑋

摘 要：隨著我國藝術(shù)事業(yè)的不斷發(fā)展，舞蹈教育也處于高速改革和推進中，舞蹈的欣賞功能更加受到社會的重視，表演性成為判定舞蹈優(yōu)劣的重要因素。教育者逐漸意識到藝術(shù)修養(yǎng)在當代綜合人才素養(yǎng)評定中的重要位置。美育是素質(zhì)教育的重要評價內(nèi)容之一，而舞蹈又是美育教育中不可缺少的藝術(shù)組成，換個角度來說，舞蹈也就是美育教育的重要途徑之一。在教學過程中，要重視表現(xiàn)力在舞蹈美育教學中的重要作用?；诖耍疚氖紫染蜕賰何璧该烙南嚓P(guān)內(nèi)容進行了解釋，其次，分析了表現(xiàn)力在舞蹈美育中的重要作用，再次，詳細探討了影響舞蹈者表現(xiàn)力的幾個因素，最后，系統(tǒng)地羅列了幾種提升少兒表現(xiàn)力的具體方法。希望通過筆者的論述能夠讓相關(guān)教學人員重視起舞蹈表現(xiàn)力的作用，在今后的少兒舞蹈教學過程中精益求精，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：表現(xiàn)力；少兒舞蹈；美育教學；藝術(shù)涵養(yǎng)

中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：2096-0905（2023）01-0-03

舞蹈是肢體藝術(shù)中重要的一種，能夠通過動作的施展將情緒和生活在其中表現(xiàn)出來。對大眾的美感認知進行引導，達到審美教育的目標，不僅能夠有效地提高少兒的形體美和動作美，更能夠進一步讓少兒的心靈得到升華。少兒舞蹈美育作為一種非常有效的素質(zhì)教育手段，在當代教育中發(fā)揮著其他科目不可替代的作用。

一、少兒舞蹈美育

（一）美育

美育可以拓展為美的教育，針對的是少兒的審美能力或者對美的感受能力。美育可以說是人類從愚昧升級為文明不可或缺的教育方式之一。其具體教學方式是以情動人，讓少兒具有相應高度的審美能力、贊賞美的能力、創(chuàng)造美的能力。在日常的生活和學習過程中，這些都是不可缺少的。

（二）舞蹈美育

舞蹈主要通過肢體語言來表達自己的內(nèi)心情感，這種情感不如文字表達直接，但卻表現(xiàn)得更加深刻，當人的內(nèi)心有了某種想法時，大腦還來不及思考，身體就會通過最原始的沖動將其用肢體語言表現(xiàn)出來，而舞蹈最開始誕生的原因就是為了表達情感，人們因為自己情感宣泄的需求創(chuàng)造了舞蹈，而自其誕生以來，舞蹈審美就成了審美能力的重要組成。

在原始社會，處于萌芽階段的舞蹈教育就占據(jù)了社會教育的重要位置，在那時候舞蹈已經(jīng)成為普及式教育的一部分。而現(xiàn)代舞蹈教育不僅僅是社會意識形態(tài)的重要一種，同時也一定程度上見證了人類文明的發(fā)展和進步。當今社會，越來越多的人意識到藝術(shù)修養(yǎng)的重要性，而美育是提升藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，舞蹈又是美育中不可或缺的重要組合成，也就是說，舞蹈教育是美育的重要途徑之一。所以對于舞蹈美育我們應該重視起來。

（三）少兒舞蹈美育

少兒舞蹈美育是針對少兒的一種美的教育，將舞蹈表現(xiàn)出的善良和真實引入他們的心里，提升對舞蹈美的感受能力，提升相關(guān)素養(yǎng)。相比成人舞蹈教育方式，少兒舞蹈美育要更貼近少兒的年齡特點和情感表現(xiàn)方式，不僅僅培養(yǎng)孩子對形體美和動作美的感受，更重要的是要兼顧少兒心靈美的認知。作為素質(zhì)教育的一種重要途徑，有著其他形式教育不可取代的作用。

二、表現(xiàn)力在舞蹈美育中的重要作用

作為肢體表演方式的一種，舞蹈主要由舞者通過特定動作來表現(xiàn)人們的內(nèi)心情感，以此來塑造不同角色的特點，讓觀眾在觀賞的過程中產(chǎn)生認同感，從而領(lǐng)略到舞蹈的魅力。舞蹈表現(xiàn)可以說是情感表現(xiàn)的拓展和延續(xù)，而這種對情感的表現(xiàn)經(jīng)過舞蹈的修飾具有了更高層次美的含義，這是對美感的一種升級，使原有舞蹈具有更豐富的生命力。舞蹈表現(xiàn)力還可以用來衡量一個舞者的素養(yǎng)，舞者水平的高低不是簡單通過技巧的使用難度來劃分的，其舞蹈表現(xiàn)力同樣是重要的參考因素。舞蹈作為一種重要的藝術(shù)形式，能否通過肢體動作的施展來表現(xiàn)出內(nèi)心的精神內(nèi)容，是其重要的評判標準[1]。

三、表現(xiàn)力的培養(yǎng)在少兒舞蹈美育中的重要性

每個人都有自己的內(nèi)心世界，特別是對于少兒來說，他們的內(nèi)心世界是未經(jīng)過這個世界紛擾最為純粹的凈土。當他們看到花蕾開放時，他們會為其感到開心，當看到花朵掉落時，會為其感到惋惜，他們不會吝嗇自己的語言和動作來贊美世界上的萬事萬物，可以說，每個少兒的內(nèi)心都是純潔和善良的。當孩子試著去接觸舞蹈，舞蹈為他們提供了一種全新抒發(fā)自己內(nèi)心情感的方式，而舞蹈表現(xiàn)力則能夠幫助他們將自己內(nèi)心的情感更完美地表現(xiàn)出來，包括他們對這個世界的感知，他們對世界萬物的理解，以及他們的幻想，從而有效提升少兒的創(chuàng)造力。

同時，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，少兒舞蹈不僅能夠有效提升少兒的身體素質(zhì)，還能獲得心理素質(zhì)方面的提高。表現(xiàn)力的培養(yǎng)更是能夠促進他們感知能力、想象能力、理解能力、審美能力等多方面的提升，而現(xiàn)代教育理念更加尊崇的是學生綜合素養(yǎng)方面的提高，無疑舞蹈美育這種教學方式與大的教育方針是步調(diào)一致的。

四、影響舞者表現(xiàn)力的因素

（一）自身條件

表現(xiàn)力是舞者傳達精神內(nèi)涵的重要方式，是評價一個舞蹈演員水平的主要標準之一。很多人認為舞蹈表現(xiàn)力是與生俱來的，只能看舞者的個人天分，無法通過訓練來進行提升。這種想法本身就是錯誤的，而且非常不利于其在后續(xù)的訓練過程中進行表現(xiàn)力提升。作為一個優(yōu)秀的舞者，需要以動作為基礎(chǔ)，以責任感為意識，通過對舞蹈的熱愛，感知到舞蹈的真諦，然后將積極的生活態(tài)度融入其中。同時，在舞蹈表演的過程中，需要使用到不同的舞蹈動作，以此來表現(xiàn)思維方式的差異，展示不一樣的舞蹈內(nèi)涵，而如果不具備相應的體力和技巧，顯然是難以達到表達目的的。

（二）舞蹈技巧

舞蹈本身的藝術(shù)性和表演者的技巧是舞蹈表演的重要基礎(chǔ)，先有了表演，才有后續(xù)關(guān)于表演的探討。如果舞者不具備相應的舞蹈知識和技巧，就更別說進一步的舞蹈表現(xiàn)力了。舞蹈技巧是培養(yǎng)舞蹈表演能力的基本前提和重要依據(jù)，舞者需要熟悉舞蹈中的每個動作，然后才能深層次地去感受動作，再將自己的情緒融入其中，充分地將自己的情感表達出來，如此的表演才是具有生命力的，其表現(xiàn)力也會大大得到增強[2]。

（三）熱愛程度

舞者本身對舞蹈藝術(shù)的熱愛同樣是影響表演效果的重要因素。我們知道，興趣愛好是我們最好的老師，只有真正熱愛一項事物，才能積極主動地去探索和進步，在舞蹈的學習過程中，興趣愛好同樣重要。只有我們對舞蹈本身非常熱愛，我們才能主動地去參與，認真學習，探索更高難度的動作和復雜的表演技巧，從內(nèi)心去感知舞蹈內(nèi)涵，而對舞蹈內(nèi)涵的感知是增強舞蹈表現(xiàn)力的必要條件之一。

（四）劇目理解

在進行一個舞蹈劇目表演之前，舞者需要首先對劇目本身有深入的了解，這是體現(xiàn)舞蹈表現(xiàn)力的一個基本前提。舞蹈劇目并不簡單指的是動作，而是劇目中包含的情感和思想表達，創(chuàng)作者將自己的理解和心血融入劇目中，那么劇目就是創(chuàng)作者心靈的具體外化，語言已經(jīng)無法形容這種情感，只有通過動作來進行釋放，而表演者作為具體表現(xiàn)者，更要通過這種動作將創(chuàng)作者的思想傳達出來，讓觀眾感同身受，這才是舞蹈劇目的真諦。如果只是動作上的再現(xiàn)，即使技巧再熟練，表演也是沒有靈魂的重復而已。

五、如何提升少兒舞蹈教學中的舞蹈表現(xiàn)力

（一）強化動作與情感對應的想象力

在少兒舞蹈教學的過程中，教職人員不僅要關(guān)注學生技巧的提高和動作的領(lǐng)悟，同時還需要啟發(fā)學生去探尋舞蹈的真正內(nèi)涵，提高學生對應的思維能力和想象能力。讓動作練習和內(nèi)涵理解相互呼應，將每一個動作充分地表現(xiàn)出來，舞者可以將自己對生活的理解表現(xiàn)出來，再加上一些思考，將自己真正地融入舞蹈中，這樣呈現(xiàn)出的效果才會更好。為了達到這個目標，在進行幼兒舞蹈課程教學時一定要注重方法，挑選適合少兒年齡段的舞蹈，然后將一些文化和情感融入其中。比如說如果要教授學生一個藏族的舞蹈，但是對于大部分學生來說，可能并沒有去過西藏，對西藏文化和舞蹈背景并不了解，這個時候教職人員可以通過多媒體為學生傳播這些信息，通過學習和理解在舞蹈中融入對藏族的了解，充分地使舞蹈內(nèi)涵得以表達[3]。

（二）提升少兒的審美能力

一個舞蹈動作本身就可以看作一件藝術(shù)品，少兒對作品本身的興趣和審美能力直接關(guān)系著其表現(xiàn)力的高低，在教學過程中，教師可以通過贊美優(yōu)秀作品來達到提升學生審美能力的目的，一個好的舞蹈作品，其本身就包含了非常豐富的文化，具有極高的藝術(shù)價值，而學生學習舞蹈的過程就可以看作欣賞藝術(shù)作品的過程。在學習的過程中，學生積極參與其中，深刻體會其中包含的藝術(shù)氣息，將自己學習到的文化和自身情感融入其中，真正感受其文化內(nèi)涵和藝術(shù)氣息。賞析結(jié)束后，教師要組織少兒對作品進行討論，將自己對舞蹈的理解說出來，與其他人共同交流，共同提高，增強審美意識和審美能力。

（三）提升少兒的舞蹈素養(yǎng)

就目前的狀況來看，舞蹈教師更加傾向于學生動作方面的訓練，而對于審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)等方面的關(guān)注較少，致使部分學生在后續(xù)的舞蹈學習過程中也出現(xiàn)了注重動作練習，而忽視藝術(shù)審美能力的現(xiàn)狀。誠然，舞蹈動作的提高對舞蹈本身的作用是毋庸置疑的，但是關(guān)乎表現(xiàn)力高低的因素不僅于此，舞蹈綜合素養(yǎng)方面的提高同樣重要。教師在教導學生學習，或者組織學生參與大型舞臺表演的時候，應該重視學生對舞蹈藝術(shù)以及表演心理等方面的建設，使學生的相關(guān)能力獲得提高，并且將其融入舞蹈表演中，以此來豐富自己的舞臺表演能力，將更好的舞蹈表現(xiàn)力呈現(xiàn)在每個舞臺表演中，向觀眾展示舞蹈的精彩之處。只有學生舞蹈綜合素養(yǎng)獲得提高，才能在表演的過程中全身心地投入其中，更加全面且深入地理解舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵和具體的表現(xiàn)形式，通過舞蹈與觀眾聯(lián)系在一起，產(chǎn)生共鳴。

（四）激發(fā)少兒的藝術(shù)潛能

在少兒舞蹈教學的過程中，不僅要注重舞蹈技巧、表演能力、表演心理等方面的提高，還應該關(guān)注到調(diào)動學生舞蹈積極性的重要作用，讓學生積極參與到各種舞蹈表演的過程中，深入挖掘?qū)W生興趣，發(fā)現(xiàn)其關(guān)于舞蹈表演的藝術(shù)潛能。我們曾經(jīng)學過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，如果學生只是盲目地被動式學習，那么很難將全部熱情投入其中，但是如果教師能夠根據(jù)學生的性格特點和長處進行因材施教，充分培養(yǎng)學生對舞蹈本身的興趣，那么在今后的舞蹈學習和舞蹈練習過程中就能夠達到事半功倍的效果[4]。

首先，應該培養(yǎng)學生去接觸不同的音樂風格和舞蹈形式，并且對這些音樂和舞蹈的內(nèi)涵有一定了解，認識到不同舞蹈所要表達的不同情感，培養(yǎng)學生對不同風格舞蹈的認知能力。其次，在進行舞蹈動作練習的同時，教師要注重學生對舞臺細節(jié)和舞蹈整體的把握，從自己以往的生活經(jīng)驗中汲取靈感，不斷學習相關(guān)的理論知識，增加自己的知識儲備和經(jīng)驗積累，這樣能夠有效促進學生舞臺表演能力的提升。舞蹈本身是內(nèi)容豐富、形式多樣、注重表現(xiàn)力的一種文藝形式，即使一個舞蹈中不包含特別復雜的動作，只要舞蹈者能夠通過其表現(xiàn)力將舞蹈的內(nèi)涵表達出來，那么這個作品就能起到鼓舞人心的作用，展現(xiàn)出其獨特的藝術(shù)表現(xiàn)力，那么這個舞蹈就可以看作一個優(yōu)秀的作品。

（五）增進學生對舞蹈內(nèi)涵的理解

在教學的過程中，學生本身的舞蹈技巧對舞臺表現(xiàn)的效果有著直接的影響，而學生對于該藝術(shù)形式本身包含的文化內(nèi)涵理解程度同樣重要。學生在學習的過程中，要將自己學習到的動作和聽到的音樂用情感聯(lián)系起來，對具體的表演內(nèi)容有更深刻的理解，然后依靠自己對舞蹈藝術(shù)的審美經(jīng)驗和表現(xiàn)力進行舞臺表演，這樣的演出會更加具有張力，表現(xiàn)力也就會更強。舞蹈張力的呈現(xiàn)充分融入舞蹈動作所要呈現(xiàn)的美感中，使表演者的審美能力和感知能力在不知不覺中獲得提高。每個表演者的舞臺體驗都有所不同，對生活的感知也有所差異，這樣就給了舞臺無限的可能，表演者通過自己對生活的理解，將情感通過舞蹈動作表現(xiàn)出來，然后用自己的想象和思考加以修飾，這就是舞蹈所要體現(xiàn)出的表演內(nèi)涵。比如，對一些戰(zhàn)爭主題的作品來說，學生在表演的時候是不具備相關(guān)理解的，這個時候舞蹈教師要幫助學生去理解作品的深刻內(nèi)涵，讓學生發(fā)揮對戰(zhàn)爭本身的思考，用自己的創(chuàng)造力去更好地表達舞蹈所要表達的效果，注重學生相關(guān)思維能力的培養(yǎng)[5]。

六、結(jié)束語

不管從藝術(shù)的角度來說，還是從教育的角度去思考，舞蹈教學都是提高學生綜合素養(yǎng)的一種重要形式，能夠幫助學生審美能力、創(chuàng)造能力、思考能力等方面的提高，而舞蹈表現(xiàn)力是少兒舞蹈美育教學中非常重要的內(nèi)容，能夠顯著幫助學生舞蹈能力的提高。在本文的撰寫中，我們針對影響表現(xiàn)力提升的諸多因素進行了分析，并且針對表現(xiàn)力提升的途徑進行了一些探討，旨在讓更多舞蹈教學者將注意力轉(zhuǎn)移到舞蹈表現(xiàn)力提升方面，而不是一味地去注重技巧方面的提升，真正讓少兒愛上舞蹈這門藝術(shù)，從而用更高的熱情去認真對待這門藝術(shù)，獲得相應能力的全面提高。

參考文獻：

[1]顏煌.建立“項目型舞蹈社群”的資源共享機制[J].當代舞蹈藝術(shù)研究，2017，2（03）：110-114.

[2]顏煌.轉(zhuǎn)型升級背景下社區(qū)傳播的功能構(gòu)建——以“人民社區(qū)”為例[J].傳媒，2020（20）：79-81.

[3]王煒煒.藏族舞蹈的審美特征與傳承創(chuàng)新[J].大眾文藝，2017（13）：37．

[4]李韻葳.基于審美角度分析藏族舞蹈的表演形式[J].戲劇之家，2016（23）：114-115．

[5]劉昊.藏族舞蹈傳統(tǒng)審美與發(fā)展創(chuàng)新之我見[J].北方音樂，2014（11）：177．