基于民族音樂傳承的中小學(xué)音樂教育發(fā)展研究

韓淑迪

摘 要：中小學(xué)音樂教育在我國素質(zhì)教育中占據(jù)十分重要的地位。本文在分析國內(nèi)中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討在音樂課堂中傳承民族音樂的現(xiàn)實意義。研究認(rèn)為，中小學(xué)音樂教育是民族音樂的載體，融入民族音樂，能夠增強學(xué)生對祖國傳統(tǒng)音樂的熱愛，獲得中華民族的民族認(rèn)同感，從而促進我國民族音樂文化在未來更好地繼承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民族音樂；音樂教育；文化傳承；中小學(xué)音樂

中圖分類號：G40文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2096-0905（2023）03-0-03

二十大報告中提出，推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌。增強中華文明傳播力、影響力，堅守中華文化立場，提煉展示中華文明的精神標(biāo)識和文化精髓。教育部在《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“應(yīng)將弘揚我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂課程的重要內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)民族音樂，使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操?！币虼?，我們認(rèn)為應(yīng)該在音樂教育中融入民族元素，增強學(xué)生的民族自豪感。學(xué)生是祖國未來的希望，全面掌握民族音樂知識，對民族音樂文化的傳承有著重要的作用。

一、中小學(xué)民族音樂教育的研究現(xiàn)狀

經(jīng)查詢，與“中小學(xué)民族音樂教育”相關(guān)的研究大致分為以下四個方面。

其一，多元文化視角下的中小學(xué)民族音樂教育。從當(dāng)前中小學(xué)音樂教育在教育形式與方法、教育理念與目標(biāo)上存在的問題進行分析，民族音樂教育可以在多元文化視角上進行革新。從多元文化音樂教育與我國中小學(xué)音樂教育之間的契合性進行研究，可以將重點放在教育理念和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性上，實現(xiàn)音樂教育路徑改革。從提高學(xué)生民族音樂素養(yǎng)方面進行探索，從多個角度提出具體解決方案，在所在區(qū)域?qū)⒕唧w方案實踐在課堂中，促進學(xué)生充分吸收民族音樂文化[1]。

其二，不同區(qū)域的中小學(xué)民族音樂教育。民族音樂在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)非常重要的地位，因此，優(yōu)化中小學(xué)音樂教學(xué)模式可以使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承。以弘揚民族文化為核心，對不同地區(qū)中小學(xué)教育教法進行研究，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H教育環(huán)境，探索出合理的教育方法，從而使民族音樂與本地音樂教育更好地融合。

其三，與文化傳承相關(guān)的中小學(xué)民族音樂教育。將民族音樂與我們現(xiàn)有的音樂教學(xué)聯(lián)系在一起，可以進一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在音樂教學(xué)中融入民族音樂，既要建立健全現(xiàn)有的民族音樂教學(xué)方法，也要為學(xué)生創(chuàng)建有效的音樂學(xué)習(xí)平臺。對于當(dāng)前民族音樂教育所面臨的問題，分別從學(xué)生、教師、課堂設(shè)施、教育教法等方面提出具體解決方案。其中關(guān)于如何在中小學(xué)音樂教育中弘揚民族音樂，可以從思想、行動、活動、教學(xué)過程和課后作業(yè)五個方面進行，也可以通過引導(dǎo)學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)，將民族文化融入課堂中，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

其四，新課程背景下的中小學(xué)民族音樂教育。結(jié)合教學(xué)實踐研究，教師在音樂課堂中融入民族音樂可以為學(xué)生帶來豐富的課堂教學(xué)和審美體驗。對素質(zhì)教育下的中小學(xué)民族音樂教育進行分析，從學(xué)生、審美、教材、教師四個方面提出具體解決方法。從經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)問題，闡述音樂的內(nèi)涵，將音樂從文化、科技、傳承和人格四個方面進行剖析，得出音樂教育的最終目的是通過學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)出情感豐富的人。

綜上所述，當(dāng)前有關(guān)中小學(xué)民族音樂教育的相關(guān)文獻主要是從多元文化、不同區(qū)域、文化傳承及新課程四個方向進行研究。筆者認(rèn)為，當(dāng)前研究對于民族音樂與中小學(xué)音樂課堂深度融合不足，筆者將在前人的基礎(chǔ)上進行進一步探討。

二、中小學(xué)音樂教育中傳承民族音樂的現(xiàn)實意義

中小學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金時期，是三觀、創(chuàng)造力、審美能力等形成的重要階段。學(xué)生需要在課堂教學(xué)中提高對民族音樂的興趣，承擔(dān)起傳承和弘揚民族文化的重任；教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念、提高教學(xué)能力、充分掌握技能，更好地成為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化的引導(dǎo)者[2]。

首先，在弘揚我國傳統(tǒng)文化方面。民族音樂文化是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，中小學(xué)是我國培養(yǎng)人才的重要場所。因此，在中小學(xué)推廣民族音樂，有利于弘揚我國傳統(tǒng)文化。通過在音樂課堂中加入民族元素，能夠幫助學(xué)生建立完整的音樂知識體系，提高民族音樂知識水平，使學(xué)生更加了解民族文化，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，感受其文化底蘊，堅定民族信仰，從而更好地發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化。

其次，在培養(yǎng)學(xué)生愛國精神方面。音樂蘊含著我國各民族的文化背景和內(nèi)涵，更是各民族情感價值表達(dá)的載體。民族音樂文化融入中小學(xué)音樂課堂，使學(xué)生從音樂中感受民族文化，增強學(xué)生對民族的認(rèn)識，提升學(xué)生的民族自豪感，強化學(xué)生的愛國主義精神。愛國是國家不斷向前發(fā)展的動力，中小學(xué)生作為我國未來的中流砥柱，激發(fā)其愛國主義情懷，讓學(xué)生與祖國榮辱與共。

再次，在表現(xiàn)學(xué)生綜合情感方面。民族音樂在歷史發(fā)展過程中形成，承載了非常豐富的民族情感。在中小學(xué)音樂課堂中加入民族音樂元素，可以使學(xué)生通過音樂感受各民族的情感，在精神上與民族文化產(chǎn)生共情，從而幫助他們表現(xiàn)出豐富的情感。

最后，在促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展方面。民族音樂融入中小學(xué)音樂課堂，不僅使學(xué)生可以了解我國各民族文化，還可以拓寬學(xué)生的知識面，提高其綜合素養(yǎng)。學(xué)生在成長和發(fā)展的過程中接觸到不同的民族文化知識，對于促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展具有重要意義[3]。

三、中小學(xué)音樂教育中融入民族音樂的策略

通過對當(dāng)前中小學(xué)民族音樂教育的探查，筆者認(rèn)為，在中小學(xué)音樂教育中融入民族音樂的策略可以從以下幾個方面做出調(diào)整。

改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念。改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，首先應(yīng)該提高各中小學(xué)校對民族音樂的認(rèn)識，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師意識到民族音樂是中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要環(huán)節(jié)，民族音樂課程和其他課程具有同等重要的地位。不斷加強對民族音樂的重視，可以進一步推進中小學(xué)教師對民族音樂的教學(xué)積極性。此外，中小學(xué)音樂教師應(yīng)該大膽創(chuàng)建新的教學(xué)模式。除傳統(tǒng)音樂課堂的教學(xué)模式之外，可以以學(xué)生為主體，教師拋出問題，給予學(xué)生相關(guān)的知識內(nèi)容，通過學(xué)生自己對民族的理解導(dǎo)入課堂，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，在過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。充分利用多媒體設(shè)備，設(shè)計情景表演，讓全體學(xué)生參與進來；與音樂相關(guān)的姊妹藝術(shù)相融合，擴大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的積極性。通過新的教學(xué)模式，學(xué)生感受民族音樂獨有的魅力，讓學(xué)生真正熱愛民族音樂，領(lǐng)略民族音樂中的美，更好地促進我國民族音樂教育的發(fā)展[4]。

提高中小學(xué)音樂教師的專業(yè)水平。教師是學(xué)生和知識之間的橋梁，因此教師對民族音樂的重視是學(xué)生掌握好民族音樂的前提。教師要積極參加培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力、改善教學(xué)理念、與時俱進，所謂“學(xué)無止境”。除此之外，中小學(xué)音樂教師應(yīng)該加強對我國傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)識和熱愛，從思想上提高對民族音樂教育的認(rèn)識，培養(yǎng)自己對民族音樂的興趣，才能在實踐中更好地向?qū)W生傳遞民族文化與精神。教授好民族音樂，首先，教師應(yīng)該掌握好民族音樂的理論知識，對各民族的歷史背景、音樂文化充分了解。其次，要加強教師對民族音樂技能的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)具備能演唱多民族風(fēng)格歌曲、會跳某個民族的舞蹈、精通一種或者多種民族樂器的能力，通過表演讓學(xué)生直觀地感受民族風(fēng)情，在課堂上更好地發(fā)揮教學(xué)技能。在此基礎(chǔ)上，中小學(xué)音樂教師應(yīng)該加強教研能力，將理論與實踐相結(jié)合，達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)走近學(xué)生，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用自己對民族音樂的熱愛感染學(xué)生。教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，對于學(xué)習(xí)不能懈怠，提高專業(yè)水平和教學(xué)水平，創(chuàng)造良好的民族音樂學(xué)習(xí)氛圍，可以讓民族音樂文化在中小學(xué)課堂中得以更好的傳承[5]。

系統(tǒng)性開發(fā)民族音樂特色教材。首先，古今中外的經(jīng)典作品和新作品在教材中應(yīng)占據(jù)一定的比例，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族音樂的同時，也要接收新的音樂文化知識。其次，在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)上，中小學(xué)民族音樂教師可根據(jù)不同地方的實際情況，增加相應(yīng)的民族音樂教育內(nèi)容，從而滿足課堂的需求，如當(dāng)?shù)氐拿褡鍢菲?、民間歌謠以及民族知識等都可以作為在課堂上教授給中小學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容。最后，關(guān)于民族音樂教材內(nèi)容，應(yīng)涉及每個民族，可制定系統(tǒng)性的框架方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對民族音樂的學(xué)習(xí)興趣[6]。

完善民族音樂文化的設(shè)施。很多流行音樂中都融入有民族元素，流行音樂對于中小學(xué)生更能提起興趣，教師可以選擇當(dāng)下流行音樂作為引導(dǎo)，將流行音樂與民族音樂結(jié)合教學(xué)，如《新貴妃醉酒》中京劇的運用，《重整山河待后生》中在京韻大鼓的基礎(chǔ)上形成新說唱等，學(xué)生提高鑒賞能力的同時感受民族音樂的魅力。也可以通過介紹民族樂器來引起學(xué)生對民族音樂的興趣，學(xué)習(xí)民族樂器不僅學(xué)習(xí)演奏樂器，還要了解民族器樂的曲式結(jié)構(gòu)，民族曲式具有獨特的美，更是民族音樂的魂魄，通過學(xué)習(xí)民族曲式，可以更加了解民族音樂。民族樂器曲大多數(shù)都是來源于民間，也有根據(jù)民間地方小調(diào)改編而成的。不同之處在于，和民間歌曲相比樂器曲結(jié)構(gòu)煩瑣，段落比較多也更加完整。在中小學(xué)實際的音樂學(xué)習(xí)中，可以選擇一些相對比較簡單的樂器，如竹笛、古箏和民族鼓等，這些樂器價格不高，并且學(xué)習(xí)起來也比較簡單。一些低年級的學(xué)生還可以選擇民族鼓類進行學(xué)習(xí)，如腰鼓，腰鼓的產(chǎn)生是以生活為來源，樂曲的取材也基本上以生活為來源，從發(fā)源一直到現(xiàn)在，已經(jīng)有十分久遠(yuǎn)的歷史，得到了很多人的喜愛。另外，腰鼓在音樂學(xué)習(xí)中還可以帶動氣氛，吸引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。舞蹈也是學(xué)生易于接觸到的一種音樂形式，而大多中小學(xué)生活潑好動，對于舞蹈更容易上手。在中小學(xué)民族音樂教學(xué)中，可以設(shè)計一些簡單又能代表不同民族的舞蹈動作，如云南的孔雀舞、新疆舞、維吾爾族舞等，對每個動作的出處進行了解、學(xué)習(xí)；戲曲中的身段，不同劇種的上場、下場、亮相等基本動作，學(xué)生學(xué)起來容易，同時又能讓學(xué)生認(rèn)識不同的民族文化[7]。

完善民族教育環(huán)境建設(shè)。學(xué)校是教育的主要陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所之一。因此，要建設(shè)良好的校園民族音樂教育環(huán)境，形成有利的中小學(xué)民族音樂氣氛。比如，中小學(xué)可以充分利用校園廣播來播放民族曲目或者介紹民族音樂知識，每學(xué)期組織民族音樂演唱或演奏比賽等，使中小學(xué)生真正處于弘揚民族音樂文化的氛圍中。學(xué)生在了解民族音樂專業(yè)知識、演唱或演奏民族音樂的過程中，能真正對民族音樂產(chǎn)生興趣，從而使得民族音樂教育更加有效，同時學(xué)生的民族音樂素養(yǎng)可以不斷提高。在創(chuàng)建民族教育環(huán)境的基礎(chǔ)上，營造良好的民族音樂文化氛圍。中小學(xué)音樂教育和民族音樂文化傳承之間是相輔相成的關(guān)系，學(xué)校音樂教育是學(xué)生能夠接受的一種系統(tǒng)化音樂教育，民族音樂想實現(xiàn)傳承，學(xué)校是最好的媒介之一。學(xué)校提供良好的文化發(fā)展環(huán)境，民族音樂文化才可以得到更好的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該對自身的職責(zé)有所正視，并且將學(xué)校的音樂教育能量充分發(fā)揮出來，更好地保護非物質(zhì)文化。民族音樂文化不僅體現(xiàn)出一種文化價值，它的崛起能夠?qū)φ麄€教育模式的轉(zhuǎn)變起到一定的引領(lǐng)作用。民族音樂教育的價值不僅體現(xiàn)在傳承方面，也是教育中的重點內(nèi)容。中小學(xué)校園應(yīng)該為民族音樂文化營造一個良好的發(fā)展氛圍，如學(xué)校走廊中的墻壁可以是民俗音樂故事以及相關(guān)音樂家的簡介；學(xué)生的廣播體操、眼保健操的背景音樂以及上下課鈴聲，可以換成民族器樂曲或者民族歌曲等；在音樂教室的布置方面，可以展列一些民族樂器，墻面陳列學(xué)校民族音樂展演的事跡和照片等；廣播站宣傳一定的民族音樂知識；定期組織社會民族音樂團體參加展演，組織高水平教育學(xué)者針對學(xué)生開展定期的民族音樂知識的宣講和傳播活動，這些都是校園中的重要傳播途徑[8]。

四、結(jié)束語

在新課程背景下，要弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂。民族音樂蘊含著我國各民族文化，具有民族精神。中小學(xué)生是祖國的未來和希望，學(xué)校作為我國文化傳播的重要陣地，承擔(dān)著教書育人的重要使命，更應(yīng)該重視民族音樂。通過改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念、提高教師專業(yè)水平、系統(tǒng)性開發(fā)特色教材、完善民族音樂文化設(shè)施和民族教育環(huán)境建設(shè)五種方法結(jié)合，將民族音樂文化充分融入中小學(xué)生音樂教育中，可以弘揚我國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，塑造學(xué)生的綜合情感，促進學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，增強學(xué)生的民族自信。我國經(jīng)濟發(fā)展迅速，文化軟實力不斷提高，因此傳統(tǒng)文化得到更多的重視，而民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，它的發(fā)展時刻影響我國文化的推動發(fā)展，中小學(xué)是學(xué)生的重要階段之一，因此在中小學(xué)深入推進民族音樂教育，促進我國民族音樂文化的發(fā)展，使我國傳統(tǒng)文化得以傳承。

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