高校創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)微環(huán)境構(gòu)建途徑研究

邢文 張勛 管雪潔

摘要：高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的最佳搖籃，如何培養(yǎng)具有探索與創(chuàng)新素質(zhì)的高層次人才是我國高等教育面臨的現(xiàn)實(shí)課題。文章分析高校創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)微環(huán)境現(xiàn)狀，探討什么是“微環(huán)境”及“微環(huán)境”的內(nèi)涵，并從高校研究生培養(yǎng)所需的創(chuàng)新微環(huán)境角度對創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)進(jìn)行探討，通過對個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和高校多視角進(jìn)行分析，闡明研究生心理素質(zhì)提升、研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、研究團(tuán)隊(duì)搭建、課程體系規(guī)劃及重視專業(yè)知識教學(xué)是構(gòu)建微環(huán)境的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型研究生；人才培養(yǎng)；微環(huán)境；心理素質(zhì)；研究團(tuán)隊(duì)；課程體系；專業(yè)知識

中圖分類號：C961；G643文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）14-0001-04

基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省2021年度高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高校研究生創(chuàng)新型人才微環(huán)境構(gòu)建研究”（項(xiàng)目編號：SJGY2021 0238）的研究成果

創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為我國乃至全世界多年來研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)問題。在我國，雖然很多學(xué)者和專家就該問題進(jìn)行了大量的研究，取得了一定的成績，但進(jìn)入21世紀(jì)信息化和科學(xué)大爆炸的時(shí)代，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要進(jìn)行一些新的探索。高校以其獨(dú)特的優(yōu)勢如豐富的實(shí)驗(yàn)室資源和學(xué)科、人才、科研等，成為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的最佳搖籃。而研究生處于人生的黃金期，具有創(chuàng)新的欲望和能力，所以開展針對研究生的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究非常有必要。而將研究生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才是需要良好的環(huán)境的，這里借鑒生物學(xué)，可以稱之為“微環(huán)境”，即研究生培養(yǎng)的微環(huán)境。研究生培養(yǎng)的微環(huán)境，對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。不理順和構(gòu)建和諧的微環(huán)境，就無法挖掘創(chuàng)新個(gè)體的創(chuàng)造力和勇敢精神，也無法調(diào)動(dòng)創(chuàng)新教育者的積極性和使命感。本文從高校本身、研究生自身、導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)等多角度探討培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生人才的微環(huán)境內(nèi)涵，從而為高校領(lǐng)導(dǎo)決策層制定相關(guān)政策提供一些參考，為教師實(shí)施創(chuàng)新型人才培養(yǎng)指明一下方向，為具有創(chuàng)新欲望和能力的研究生進(jìn)行創(chuàng)新能力發(fā)展和自我評價(jià)點(diǎn)燃一絲光亮。

一、高校創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)微環(huán)境現(xiàn)狀

自從素質(zhì)教育提出之后，我國整個(gè)教學(xué)體系發(fā)生了改變，提倡教師和學(xué)生更多地發(fā)揮創(chuàng)新精神，同時(shí)，高校創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)微環(huán)境的構(gòu)建研究也顯得尤為迫切。對于研究生來說，微環(huán)境指的是學(xué)校學(xué)風(fēng)、規(guī)章制度，研究生導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)，學(xué)生本身及研究項(xiàng)目等。當(dāng)前，據(jù)相關(guān)調(diào)查，高校創(chuàng)新型研究生人才微環(huán)境存在著以下一些問題。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，活力缺失

目前，大學(xué)生普遍學(xué)習(xí)任務(wù)重，同專業(yè)同院系互相“卷”，因?yàn)榇蠹蚁喈?dāng)于在同一起跑線，倘若不努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，考試得分不高，績點(diǎn)低，許多榮譽(yù)就會(huì)丟失，這導(dǎo)致一些大學(xué)生只顧在學(xué)業(yè)上奮力拼搏，卻忽略自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以致隨波逐流，忽略了個(gè)性發(fā)展。同時(shí)，部分大學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力大、就業(yè)壓力大，缺少青春活力，這不利于思考和創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新思維的發(fā)展。

2.專業(yè)選擇只看就業(yè)前景，無關(guān)自身興趣發(fā)展

一些學(xué)生在高考填報(bào)志愿選擇專業(yè)時(shí)并不了解自己即將學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多都是因父母推薦或媒體宣傳說此專業(yè)未來就業(yè)好、薪資水平高而作出選擇，忽視了自己的興趣和專長。并且在考研時(shí)，一些學(xué)生為了保穩(wěn)，即使對所學(xué)專業(yè)不感興趣，也依然選擇該專業(yè)進(jìn)行深造。在這種情況下，學(xué)生即使考取了研究生，也對所學(xué)專業(yè)興趣不足，對專業(yè)書籍閱讀不夠，對專業(yè)研究不深，甚至沒有做好研究學(xué)問和吃苦的準(zhǔn)備，最后學(xué)業(yè)不精，阻礙了自身發(fā)展。

3.“填鴨式”教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生缺少思維發(fā)散

當(dāng)前，一些高校在本科教學(xué)中對理論多的課程幾乎都是進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然比較方便學(xué)生接受知識，但缺點(diǎn)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，對所學(xué)知識缺少深入思考和把握。而就讀研究生后，學(xué)生就需要進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)，教師的教導(dǎo)有限，再加上學(xué)習(xí)方法不對，學(xué)習(xí)效率就容易下降，這既會(huì)影響學(xué)習(xí)效果，又會(huì)使學(xué)生的心理產(chǎn)生落差，以致影響研究項(xiàng)目的推進(jìn)。在研究生階段，自主學(xué)習(xí)可以說是重中之重，很多前沿知識和技術(shù)都需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生若沒有自主學(xué)習(xí)能力則容易面臨被淘汰的危險(xiǎn)。“填鴨式”教學(xué)會(huì)阻礙學(xué)生的思維發(fā)散，無法使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有很深的感受，所進(jìn)行的照貓畫虎式實(shí)驗(yàn)不會(huì)有任何思考、創(chuàng)新，而且會(huì)影響以后的研究生涯。同時(shí)，這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成懶惰思維，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、什么是“微環(huán)境”及“微環(huán)境”內(nèi)涵

從生物學(xué)的角度來說，“微環(huán)境”是指信息物質(zhì)同細(xì)胞間相互作用的微小環(huán)境。信息物質(zhì)每時(shí)每刻都作用于細(xì)胞與生物體，一些信息物質(zhì)會(huì)影響、調(diào)控細(xì)胞，同時(shí)細(xì)胞也會(huì)針對信息物質(zhì)作出適應(yīng)性變化或反作用于信息物質(zhì)。那么研究生培養(yǎng)的微環(huán)境我們可以理解為：研究生個(gè)體在學(xué)習(xí)、研究過程中所涉及的周邊相互作用的微小環(huán)境。仔細(xì)分析，研究生課題實(shí)施期間微小環(huán)境的內(nèi)容主要包括導(dǎo)師、周邊其他相關(guān)教師和同學(xué)、研究涉及的各項(xiàng)條件、研究場所的研究氛圍和各種規(guī)章制度等。當(dāng)然，研究生自身也是這個(gè)微環(huán)境中的重要組成部分，其自身?xiàng)l件和主觀因素也會(huì)在這個(gè)微環(huán)境中發(fā)揮重要作用。因此，研究生創(chuàng)新成才微環(huán)境的內(nèi)涵就是指能使研究生形成創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新能力且促進(jìn)其長遠(yuǎn)發(fā)展的良好環(huán)境。

三、高校創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)微環(huán)境構(gòu)建途徑

1.提高研究生心理素質(zhì)

近年來，很多高校爭先擴(kuò)招研究生，但研究生群體出現(xiàn)了個(gè)別研究生延畢、被開除等現(xiàn)象。這一現(xiàn)象的主要原因是研究生心理素質(zhì)水平不高，難以接受高壓力、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活。心理素質(zhì)水平不高并不是簡單地由某方面或某一因素所致，而是與家庭教育、社會(huì)環(huán)境和學(xué)風(fēng)等多種因素相關(guān)。

我國獨(dú)生子女家庭相對較多，很多父母對于孩子在生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難經(jīng)常給予援助，幫助他們解決，使得孩子只是一味地想要尋求幫助，缺少挑戰(zhàn)和克服困難的勇氣與決心，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心理素質(zhì)水平不高。從社會(huì)層面來說，有些學(xué)生受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，很少進(jìn)行多方法、多思路的思考，創(chuàng)新思維的發(fā)展受到限制和阻礙。同時(shí)，社會(huì)對于學(xué)生心理層面的引導(dǎo)機(jī)制尚不健全，沒有成熟完善的教育引導(dǎo)機(jī)制幫助學(xué)生去面對挫折，促使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立成長，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。而創(chuàng)新型研究人才需要能夠在艱苦、不順?biāo)斓臈l件下，擁有時(shí)刻調(diào)整自己，并找到新思路的能力。從高校層面來說，高校大規(guī)模擴(kuò)招容易帶來生源質(zhì)量下降、學(xué)生就業(yè)競爭壓力增大的問題。當(dāng)前，一些大學(xué)生在擇業(yè)壓力面前，有時(shí)會(huì)選擇通過繼續(xù)深造來逃避就業(yè)，走上考研、讀研之路，而其本身對所研究的專業(yè)并不是特別感興趣。再加上研究生人數(shù)激增，研究環(huán)境就容易變得浮躁、急功近利，在這種情況下，學(xué)風(fēng)便不容樂觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理也容易產(chǎn)生變化，出現(xiàn)注意力不集中、精神萎靡等問題，以致影響學(xué)業(yè)，而創(chuàng)新則更是紙上談兵。因此，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生處于一種健康、良性的競爭狀態(tài)，這種競爭狀態(tài)可以催人進(jìn)步，催人取得耳目一新的進(jìn)展?？傊?，對于家庭教育來說，父母要適時(shí)引導(dǎo)，而非事事幫助；對于社會(huì)來說，應(yīng)徹底消除“應(yīng)試教育”，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，采取有效措施提高學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；對于高校來說，應(yīng)建立創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.培養(yǎng)研究生綜合素質(zhì)

從表面上看，創(chuàng)新是一個(gè)人發(fā)散思維與創(chuàng)造性勞動(dòng)的表現(xiàn)，事實(shí)上，創(chuàng)新能力的形成取決于一個(gè)人的綜合素質(zhì)，如與人交流合作的能力、自我學(xué)習(xí)的能力、遇到困難時(shí)不灰心的堅(jiān)強(qiáng)意志等。所以，高校要重視培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)。

在許多情況下，科學(xué)研究是不能單獨(dú)進(jìn)行的。一個(gè)創(chuàng)新性的科研成果常常包含很多方面的內(nèi)容，如不同的專業(yè)和技術(shù)等，所以研究生要最大限度地利用好自身所處的科研環(huán)境，與他人進(jìn)行良好的協(xié)作，善于與人溝通，贏得身邊教師及同學(xué)的最好印象。這樣，才能獲得更多合作的機(jī)會(huì)和中肯的建議，才能進(jìn)一步發(fā)展自己的創(chuàng)造性思維，從而取得創(chuàng)造性的成果。在科學(xué)研究中，有時(shí)候一句話就能讓人產(chǎn)生啟發(fā)性的聯(lián)想，點(diǎn)滴靈感和些許指導(dǎo)就能幫助人把難題解決掉。在科研創(chuàng)新的過程中，研究人員自身的努力是非常重要的。探索性的科研總是要遭遇各種挫折和困難，唯有那些能夠經(jīng)受住挫折與磨難的人，才能更加成熟，才能做到更加冷靜、客觀地分析所遇到的問題，進(jìn)而找到新的突破口，取得創(chuàng)新性成果。另外，認(rèn)真、細(xì)致是一名科研人員的必備品質(zhì)。因此，研究生應(yīng)該在從事科研工作之初就養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的科研習(xí)慣，養(yǎng)成踏實(shí)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真面對科研工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，認(rèn)真記錄，細(xì)致統(tǒng)計(jì)，審慎判斷，得出結(jié)論，逐步形成更好的洞察力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力等。這樣，研究生才能在復(fù)雜的科學(xué)研究中形成創(chuàng)新性成果。

3.搭建優(yōu)質(zhì)研究團(tuán)隊(duì)

研究型大學(xué)不僅被視為一種通過力量整合、優(yōu)勢互補(bǔ)和集體協(xié)作的方式來高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)復(fù)雜性課題研究目標(biāo)的陣地，也被視為孵化和培養(yǎng)高層次學(xué)術(shù)人才并為其成長提供智力、文化和資源保障的搖籃。對于鞏固和發(fā)展好這個(gè)搖籃而言，研究團(tuán)隊(duì)是重中之重。一個(gè)好的研究團(tuán)隊(duì)能夠幫助研究人員快速適應(yīng)研究生活，快速上手課題項(xiàng)目。研究團(tuán)隊(duì)的功能是以項(xiàng)目為牽引，把研究融入人才培養(yǎng)過程之中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研的雙向有機(jī)互動(dòng)。當(dāng)今，許多研究團(tuán)隊(duì)都有投資，研究團(tuán)隊(duì)所輸出的產(chǎn)品參與市場競爭后，得到多方檢驗(yàn)，就會(huì)有更多的創(chuàng)新點(diǎn)與開發(fā)點(diǎn)，使整個(gè)市場進(jìn)入良性競爭。更重要的是，這可以給研究生搭建更好的發(fā)揮平臺(tái)，讓研究生的想法得以實(shí)踐，并能使研究生看待問題更加深刻，進(jìn)而使其創(chuàng)新能力得到大幅提升。

在科學(xué)研究中，研究團(tuán)隊(duì)的整體水平至關(guān)重要。優(yōu)秀的研究團(tuán)隊(duì)?wèi){借團(tuán)體的力量，能夠共同攻克難關(guān)，尋找技術(shù)突破口，使每個(gè)研究成員的價(jià)值都發(fā)揮到最大，而這更有利于進(jìn)一步激發(fā)研究成員的創(chuàng)新思維，提高研究成員的創(chuàng)新能力。一些研究生在團(tuán)隊(duì)中表現(xiàn)出創(chuàng)新能力不強(qiáng)的原因主要有以下幾點(diǎn)。第一，科研題目缺乏創(chuàng)新性，研究生在開題時(shí)沒有勇氣接受比較難的問題，不敢做較新穎的課題。第二，研究生針對不同的科研問題，不能具體問題具體待之，而是采用相似問題的解決辦法，不能深入探究。第三，研究生對自己的題目不能提出具有創(chuàng)新性的科研問題，只是進(jìn)一步證實(shí)別人的觀點(diǎn)。對此，教師要在初期就關(guān)注學(xué)生的科研動(dòng)機(jī)，及時(shí)修正學(xué)生的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生攻克有難度的課題，憑借自己的創(chuàng)新能力解決自己關(guān)注的問題。團(tuán)隊(duì)成員之間要互相幫助，不要讓一個(gè)成員掉隊(duì)?？梢哉f，研究團(tuán)隊(duì)的價(jià)值基調(diào)在某種程度上決定著科研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，管理者要管理整合好團(tuán)隊(duì)，給予團(tuán)隊(duì)成員有力的幫助，使每一位研究生都帶著良好的心態(tài)去攻克課題中的難題。

4.規(guī)劃研究生課程體系

研究生的課程體系是指根據(jù)研究生的專業(yè)和研究方向進(jìn)行課程設(shè)置與時(shí)間安排，該課程體系的教學(xué)安排必須符合研究生階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)及研究生的學(xué)習(xí)能力。課程體系的合理安排能夠促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的提升。研究生課程體系設(shè)置中最重要的一環(huán)是引導(dǎo)研究生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今，只儲(chǔ)存一方面學(xué)科的知識是難以成為創(chuàng)新型人才的。學(xué)科與學(xué)科之間通常存在某種聯(lián)系，而課題也通常包含著跨學(xué)科的要求。雖然現(xiàn)在學(xué)科越來越細(xì)化，但如果要成為一名創(chuàng)新型研究生，想要深入研究某一領(lǐng)域，具備更多相關(guān)學(xué)科的知識儲(chǔ)備則必不可少。同時(shí)，學(xué)習(xí)跨學(xué)科課程，能夠促進(jìn)學(xué)生從多方面思考問題的本質(zhì)和內(nèi)涵。規(guī)劃利于培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生的課程體系，主要從高校及研究生自身出發(fā)。高校可以多設(shè)置一些跨學(xué)科專業(yè)課程，但教學(xué)內(nèi)容不能太高深莫測，以免打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，跨學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置能夠帶給學(xué)生更多的選擇，這使得一些學(xué)生反而不知道該如何選擇，因此學(xué)校應(yīng)將每門課程的主攻方向向?qū)W生介紹清楚，還可以讓學(xué)生對課程進(jìn)行試聽，給予學(xué)生充分的自主選擇權(quán)。對于研究生來說，在短短三年中將理論完全運(yùn)用于實(shí)踐可能是做不到的，因此研究生需要盡量選擇一些有更多實(shí)踐內(nèi)容的課程。學(xué)習(xí)跨學(xué)科課程和實(shí)踐課程，不僅能拓展研究生的視野，還能保證研究生以后做課題時(shí)快速上手。

5.重視專業(yè)知識教學(xué)

夯實(shí)研究生專業(yè)知識基礎(chǔ)，開拓研究生創(chuàng)新思維，務(wù)必從高校本身、導(dǎo)師及學(xué)生自身等角度出發(fā)。高校要增加國內(nèi)外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓研究生大量接觸前沿技術(shù)，避免閉門造車。只有讓研究生進(jìn)行更多的交流，才能激發(fā)其更多的創(chuàng)新火花。此外，教師要不斷完善研究生實(shí)習(xí)流程，對研究生實(shí)習(xí)過程的考核要更加嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能讓研究生在實(shí)習(xí)過程中尋求實(shí)踐創(chuàng)新，進(jìn)行理論與實(shí)踐的結(jié)合，不斷探索專業(yè)知識。在學(xué)習(xí)過程中，充分理解和掌握理論知識對實(shí)踐應(yīng)用具有重要的意義，而且是幫助研究生獲得全面發(fā)展的重要保障，也是研究生形成創(chuàng)新能力的重要保障。對于研究生自身來說，重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)是完成課題、使課題有價(jià)值的重中之重。對更多專業(yè)知識的獲取，不僅可以來自課程學(xué)習(xí)，還可以通過國內(nèi)外權(quán)威期刊進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，研究生需要經(jīng)常閱讀一些最新期刊，了解自身研究領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，不斷研習(xí)，思考創(chuàng)新點(diǎn)。這樣做，能夠?yàn)檠芯可峁I(yè)學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)，有助于研究生更好地理解難點(diǎn)課題。通過閱讀權(quán)威期刊，研究生還能了解權(quán)威期刊中論文的寫作結(jié)構(gòu)，為日后寫作和發(fā)表論文提供創(chuàng)新思路。

四、結(jié)語

創(chuàng)新是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，支撐著國家科技、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的研究生人才，是我國高等教育的重要目標(biāo)。研究生只有通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉才能形成創(chuàng)新能力，才能為國家事業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，需要高校積極構(gòu)建能夠促進(jìn)創(chuàng)新培育的微環(huán)境。在創(chuàng)新型國家建設(shè)大環(huán)境下，高校創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)微環(huán)境的構(gòu)建不僅與研究生心理素質(zhì)、綜合素養(yǎng)、研究團(tuán)隊(duì)、課程體系及專業(yè)知識等方面息息相關(guān)，還受導(dǎo)師引導(dǎo)、高校價(jià)值觀的影響。因此，高校及教育者需要多角度探索、多方面總結(jié)，讓所構(gòu)建的創(chuàng)新型研究生人才培養(yǎng)微環(huán)境順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，適應(yīng)人才成長規(guī)律，使培育出的創(chuàng)新型人才能夠在日新月異的社會(huì)發(fā)展中擔(dān)當(dāng)中流砥柱。

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Xing Wen1，2， Zhang Xun1，2， Guan Xuejie1，2

（1. Harbin Engineering University， Heilongjiang Province， Harbin 150001， China； 2. Innovation and Development Center of Qingdao Harbin Engineering University， Shandong Province， Qingdao 266000， China）

Abstract： Colleges and universities are the best cradle for cultivating innovative talents. How to cultivate high-level talents with exploratory and innovative qualities is a realistic issue facing higher education in China. This article analyzes the current situation of the microenvironment for cultivating innovative graduate talents in universities， explores what is "microenvironment" and the connotation of "microenvironment"， and discusses the cultivation of innovative graduate talents from the perspective of the innovative microenvironment required for graduate cultivation in universities. Through analysis from multiple perspectives of individuals， teams， and universities， it clarifies the improvement of graduate students psychological quality， the cultivation of graduate students comprehensive quality， and the construction of research teams curriculum system planning and emphasis on professional knowledge teaching are effective ways to build a microenvironment.

Key words： innovative graduate students； talent cultivation； microenvironment； psychological quality； research team； curriculum system；professionalknowledge