班級管理的三重境界

張妍

如果說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，毋庸置疑，班主任一定是其中最燦爛的一支。班主任負(fù)責(zé)的是煩瑣雜亂的工作，更是古往今來最偉大的事業(yè)——關(guān)于人的成長與發(fā)展的大事業(yè)。王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路，此第一境也；‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴，此第二境也；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處，此第三境也?！倍嘀魅纬删椭笫聵I(yè)，豈不是也有此三境界？本文試以這三種境界來探索班主任的教育工作。

第一境：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路

做大事業(yè)者，首先應(yīng)該登高望遠(yuǎn)，鳥瞰路徑，了解概貌，對所做的事業(yè)進(jìn)行整體規(guī)劃，即“備”與“立”。

（一）備

每當(dāng)班主任新接一個(gè)班級時(shí)，便是事業(yè)的開始。

1.必須對班級進(jìn)行全方位的了解。當(dāng)新接一個(gè)班級，最基本如學(xué)生人數(shù)、男女配比、原班隊(duì)委組成情況、原班級座位及安排原因等信息，我們一天之內(nèi)就能采集到；再如對學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況的了解，這一點(diǎn)通過幾天的接觸，也能掌握大概；最難的是對學(xué)生個(gè)性的把握及其原生家庭情況的了解，這一點(diǎn)得在日常接觸中多留心眼，慢慢把觸角伸向?qū)W生的內(nèi)心，讓他們愿意把自己最真實(shí)的一面表現(xiàn)出來，有時(shí)一整個(gè)學(xué)期下來，也未必能盡數(shù)了解。極個(gè)別有特殊情況的，如身有殘疾、單親或?qū)W困等，應(yīng)該列為最優(yōu)先了解。

2.明確學(xué)生所在年齡段的身體、心理特點(diǎn)及其發(fā)展動(dòng)向。如我這幾年帶的都是三、四年級的學(xué)生，他們正處于小學(xué)低年級向高年級的過渡期，這一階段的學(xué)生，自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，重視他人評價(jià)，是自信心形成的關(guān)鍵期；情緒不穩(wěn)定，自我調(diào)節(jié)能力差；意志力不強(qiáng)，注意力難以長時(shí)間集中，自制力和持久性較差。

（二）立

在對班級有了全方位的了解之后，就要規(guī)劃整個(gè)班級的未來。有了共同的目標(biāo)，才能更好地提高班級的凝聚力，使班級呈現(xiàn)出勃勃向上的積極班風(fēng)。

1.明確班級發(fā)展目標(biāo)，制訂班級條約。如去年，我便給學(xué)生制訂了一些公約：“文明、禮貌、講衛(wèi)生——我創(chuàng)文。輕聲、慢步、抓扶手——我安全。眼疾、手快、效率高——我學(xué)習(xí)。讀書、寫字、玩游戲——我快樂?！边@些班級條約朗朗上口，好讀易記。我經(jīng)常在上課前的預(yù)備時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行男女生對讀，學(xué)生朗讀興致很高，既起到了教育的作用，又整頓了課前秩序。

2.組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍是班級的核心力量，是引導(dǎo)班級向著正確方向前進(jìn)的“火車頭”。除了在原有班隊(duì)委的基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整，班主任還應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，慢慢放“權(quán)”，給班干部更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的能力；偶爾還要“示弱”，讓班干部在同學(xué)面前“威”一下，以提高他們在“群眾”中間的地位，調(diào)動(dòng)班干部的管理積極性；尊重和信任班干部，讓他們在同學(xué)面前樹立起威信，有了威信，開展工作就會(huì)事半功倍了。

3.設(shè)立值日班長與機(jī)動(dòng)組長“點(diǎn)面”結(jié)合的日常管理模式。以值日班長為“面”，全班學(xué)生按照號(hào)數(shù)輪流當(dāng)值日班長，負(fù)責(zé)班級日常事務(wù)。以機(jī)動(dòng)組長為“點(diǎn)”，處理班級的突發(fā)情況。在課堂、作業(yè)完成等各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生中，不定期、不定人，選出多位機(jī)動(dòng)組長，有下課檢查紀(jì)律的“紀(jì)律組長”，有負(fù)責(zé)各個(gè)勞動(dòng)地段小片區(qū)的“勞動(dòng)組長”，有監(jiān)督教室衛(wèi)生的“衛(wèi)生組長”等，不一而同。機(jī)動(dòng)組長的設(shè)立，大大刺激了學(xué)生的積極性，班級中很快形成了“人人平等，事事爭優(yōu)”的良性競爭局面。

第二境：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

要做成大事業(yè)絕不可能輕而易舉，必須經(jīng)過一番辛勤勞動(dòng)的過程。即使廢寢忘食、孜孜不倦，人瘦帶寬也不后悔，這可以稱為“守”。當(dāng)班級走上正軌以后，師生就像共乘一條船的探險(xiǎn)者，而尊重與平等就是這條船的兩把槳，缺一不可，只有共同遵守班級條約，一起努力，才能平安到達(dá)彼岸。

（一）尊重每一位學(xué)生

在“班級”這條船上，班主任是船長，班干部是大副，而為數(shù)眾多的普通學(xué)生則是船上的水手。雖然職責(zé)不同、分工各異，但是每個(gè)人都是這條船上不可或缺的一部分。為了“大船”的順利行駛，班主任應(yīng)當(dāng)尊重每一位“船員”，協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，使班級中的每個(gè)人都有歸屬感，都樂意為班級的成長出一份力。

（二）恩威并施

恩為主，威為次，感恩學(xué)生的信任與支持，對每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步都不吝惜贊美與肯定，“你真棒！”“你真是老師的好孩子！”“我真心為你感到自豪！”這樣的話語，都是我的口頭禪。我認(rèn)為，肯定與贊美比指責(zé)與訓(xùn)斥的效果好得多，因?yàn)榭隙ㄅc贊美能使人產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，使雙方快樂共贏；而指責(zé)和訓(xùn)斥卻使人消極被動(dòng)，無所適從，產(chǎn)生的負(fù)面情緒直接影響了師生雙方的身心健康，造成了雙輸?shù)膰?yán)重后果。當(dāng)不得不繃緊臉嚴(yán)肅教育時(shí)，班主任也要牢牢把握好主次關(guān)系，盡量找出學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，以抵消心理上的不適。如果確實(shí)找不出，我會(huì)認(rèn)真對學(xué)生說：“你們做得不好時(shí)，老師愛你們；做得好時(shí)，老師更愛你們?！边@樣的話能瞬間扭轉(zhuǎn)局面，使學(xué)生又重新鼓起前進(jìn)的勇氣。

（三）師生平等

要求學(xué)生做到的，教師更要身先士卒。例如我班開展“遠(yuǎn)離手機(jī)，隨時(shí)閱讀，培養(yǎng)興趣”主題班會(huì)，號(hào)召大家應(yīng)有節(jié)制地使用手機(jī)，帶一本喜歡的課外書放在手邊，隨時(shí)閱讀，培養(yǎng)各種有益的興趣，如足球、棋類、書法、繪畫等，以抵制電子產(chǎn)品這種“精神鴉片”對人的捆綁。在學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，我也和他們一起閱讀，還和他們討論書中的人物和情節(jié)。我還利用空閑時(shí)間，在辦公室學(xué)寫書法，作出表率，以此帶動(dòng)學(xué)生的興趣。

第三境：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處

經(jīng)過反復(fù)追尋、研究，終于取得了成功。正是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，只有功夫用到，才能豁然開朗，有所發(fā)現(xiàn)，謂之“達(dá)”。那么要靠什么才能“尋他千百度”依然百折不撓呢？靠的就是——愛。

沒有愛就沒有教育，這是許多教師都明白的道理。作為一名班主任，有時(shí)也會(huì)感到無能為力，誰不想學(xué)生聰明乖巧又懂事呢？可是基礎(chǔ)差、紀(jì)律差、好惹事的“小刺頭”每一年、每個(gè)班都有。這時(shí)，愛就顯得尤為重要了。每個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，站在不同的角度，看到的也是不盡相同的，每個(gè)學(xué)生的身上，總是優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)并存。

“親其師，信其道?！敝灰袗?，教育自會(huì)水到渠成。當(dāng)教師的你，生命中會(huì)遇到很多個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生對你而言，可能只不過是眾多學(xué)生中的一個(gè)。然而對于學(xué)生來說，你卻是他生命中遇到的有限的教師，你將是開啟他萬千世界的人。若愛，請深愛；若教，請全力以赴。