中學(xué)物理教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的策略

葉少斌

摘 ? 要：目前的勞動(dòng)教育存在與學(xué)科教學(xué)脫節(jié)的問(wèn)題，即學(xué)科教育與勞動(dòng)教育無(wú)法有機(jī)聯(lián)系。物理作為一門講述物體運(yùn)行規(guī)律的學(xué)科，如果能夠與勞動(dòng)教育相聯(lián)系，將產(chǎn)生巨大的能量。對(duì)于樹立學(xué)生的勞動(dòng)觀念，開發(fā)勞動(dòng)教育的新方法，促進(jìn)勞動(dòng)教育與物理的協(xié)同發(fā)展具有積極意義，同時(shí)能夠讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中更加深刻的領(lǐng)會(huì)到一些物理知識(shí)。物理學(xué)科中滲透勞動(dòng)教育主要采用深挖教材中的勞動(dòng)元素加以分析、通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐感悟物理原理以及探究物理發(fā)展史中有哪些與勞動(dòng)相關(guān)的真實(shí)案例這些策略展開。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育；物理教學(xué)；學(xué)科滲透

教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的勞動(dòng)教育思想，是我國(guó)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教育方針。習(xí)近平總書記在2018年召開的全國(guó)教育大會(huì)上，提出了“要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求[ 1 ]。勞動(dòng)教育是黨在分析國(guó)家教育新形勢(shì)后對(duì)教育系統(tǒng)提出的全新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要組成部分，影響深遠(yuǎn)?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》中體現(xiàn)出了中共中央、國(guó)務(wù)院對(duì)中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署的要求與決心。其中“勞”已經(jīng)占據(jù)了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一席之地。

1 ?物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教學(xué)的意義

勞動(dòng)是人類發(fā)展過(guò)程中的基礎(chǔ)，勞動(dòng)教育是使學(xué)生樹立正確勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度、熱愛勞動(dòng)和勞動(dòng)人民、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣的教育，是德智體美勞全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一。物理則是人類探究世界運(yùn)轉(zhuǎn)的學(xué)科。將勞動(dòng)教育與物理學(xué)科相結(jié)合，對(duì)學(xué)生具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1.1 ?樹立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

學(xué)科課程與勞動(dòng)教育的全面滲透和融合，既能滿足新時(shí)期學(xué)校教育對(duì)勞動(dòng)教育在教學(xué)層面的要求，又能使得勞動(dòng)教育在學(xué)校教育過(guò)程中全面邁向規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。新時(shí)期一系列國(guó)家勞動(dòng)教育政策精神是勞動(dòng)教育學(xué)科課程滲透的根本堅(jiān)持和政策依據(jù)，新時(shí)期勞動(dòng)教育的思想教育功能和綜合教育功能是勞動(dòng)教育學(xué)科滲透的基礎(chǔ)。社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，生活也變得越來(lái)越智能化。盡管生活中的很多體力勞動(dòng)已經(jīng)被機(jī)器所取代，但需要體現(xiàn)創(chuàng)造力、情感交流能力、問(wèn)題解決能力的場(chǎng)景時(shí)，機(jī)器的作用就變得很有限。勞動(dòng)是人類生存與發(fā)展的根本，現(xiàn)在的很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)文化的影響，盲目崇拜一些網(wǎng)紅和明星，憧憬未來(lái)能夠加入其中，對(duì)普通的勞動(dòng)者存在輕視的看法，認(rèn)為農(nóng)民、工人的職業(yè)卑微。在教育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育能夠使學(xué)生懂得美好的生活都是勞動(dòng)得來(lái)的，只有勞動(dòng)才能打造更加輝煌的明天。中學(xué)生的價(jià)值觀念仍在塑造的過(guò)程中，很容易受到外界的影響。教師積極的引導(dǎo)能夠在學(xué)生觀念樹立這方面起到很大的作用。將勞動(dòng)教育滲透到物理教學(xué)中，能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，時(shí)時(shí)刻刻正確、良好的價(jià)值觀念縈繞身邊，對(duì)中學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀念具有積極意義。

1.2 ?促進(jìn)學(xué)科之間共同發(fā)展

傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育通常是普通的體力勞動(dòng)，如果學(xué)生在勞動(dòng)之中體會(huì)不到勞動(dòng)的快樂(lè)，不但無(wú)法樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，甚至?xí)a(chǎn)生相反的作用。物理學(xué)科因?yàn)槠鋸?fù)雜的特點(diǎn)使得很多學(xué)生對(duì)其望而生畏。如果物理教學(xué)缺乏生動(dòng)的講授氛圍就會(huì)變得枯燥乏味，這就令許多學(xué)生對(duì)物理更加失去興趣。那么將勞動(dòng)教育與物理教學(xué)結(jié)合之后，教師可以根據(jù)物理教材中與勞動(dòng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，制定勞動(dòng)計(jì)劃，以生動(dòng)的故事或者有趣的勞動(dòng)實(shí)驗(yàn)將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，將勞動(dòng)與物理知識(shí)相結(jié)合，在勞動(dòng)中能夠?qū)W習(xí)到物理知識(shí)，或者將一些物理模型的建立放在勞動(dòng)場(chǎng)景之中，使學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)在生活中的應(yīng)用[ 2 ]。又或者將物理實(shí)驗(yàn)穿插于勞動(dòng)之中，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)印象更加深刻。將物理教學(xué)與勞動(dòng)教育相結(jié)合能夠?yàn)殡p方帶來(lái)更多的教育變化形式，開發(fā)出更多的教育方式、方法，促進(jìn)兩個(gè)學(xué)科的共同發(fā)展。

1.3 ?連接物理與生活的紐帶

物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)來(lái)源于生活，在中學(xué)物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育能夠使學(xué)生在勞動(dòng)中感悟物理知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，使得學(xué)生積累勞動(dòng)生活的經(jīng)驗(yàn)，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、觀察、思考、進(jìn)步，利用物理知識(shí)分析勞動(dòng)過(guò)程各種動(dòng)作產(chǎn)生的原理，合理地運(yùn)用物理知識(shí)改進(jìn)勞動(dòng)的方式[ 3 ]。例如用水管澆水時(shí)，用手捏緊水管口可以增加水的射程，這是因?yàn)橄嗤牧魉傧?，更小的出水口?huì)加大出水口的水壓，射出的水經(jīng)過(guò)一道拋物線再落地。這里面涉及到了物體的水平初速度與自由落體之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，自由落體時(shí)間一定，初速度越大，水的射程越遠(yuǎn)。學(xué)生感受到，一個(gè)簡(jiǎn)單的澆水過(guò)程竟然涉及到如此多的物理知識(shí)，有壓強(qiáng)、流量、動(dòng)能和運(yùn)動(dòng)的合成與分解知識(shí)，從而達(dá)到以生活中勞動(dòng)過(guò)程為核心展開物理知識(shí)的復(fù)習(xí)。針對(duì)性地介紹某一具體勞動(dòng)過(guò)程中包含的物理原理，加深對(duì)物理概念的理解，能夠有效促進(jìn)前后知識(shí)的有效連接。幫助學(xué)生構(gòu)建完整的物理知識(shí)框架，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。在獲得的成就感中感受物理的魅力與勞動(dòng)的快樂(lè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也鍛煉了學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)的思維能力，進(jìn)一步培養(yǎng)了其創(chuàng)新能力和探索精神。

2 ?物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的具體策略

中學(xué)生課業(yè)壓力較重，在物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育需要考慮到中學(xué)生的特點(diǎn)。滲透勞動(dòng)教育要考慮到策略的可行性，既要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又不能太過(guò)于放飛自我，這就要求教師授課方式新穎，方法簡(jiǎn)單可行，內(nèi)容充實(shí)有趣[ 4 ]。鑒于中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的寶貴性，授課時(shí)要保證在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教育效果，這需要教師提前準(zhǔn)備，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，舉例深刻。以下從四個(gè)方面對(duì)中學(xué)物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的策略進(jìn)行探討。

2.1 ?課程教材內(nèi)深挖勞動(dòng)內(nèi)容

學(xué)校是教學(xué)的主陣地， 在中學(xué)物理學(xué)科教育中滲透勞動(dòng)教育， 既符合新課標(biāo)的要求，也符合學(xué)生的發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)的觀念，體驗(yàn)勞動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣， 熱愛勞動(dòng)和尊重勞動(dòng)， 讓勞動(dòng)之花開遍校園。深刻挖掘教材中與勞動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，在課本內(nèi)容基礎(chǔ)上擴(kuò)展相關(guān)內(nèi)容，既豐富學(xué)生的眼界，又加深了學(xué)生們對(duì)教材的印象。例如在學(xué)習(xí)熱機(jī)原理的時(shí)候，教材中介紹了人們用熱機(jī)驅(qū)動(dòng)車子裝載貨物的事件?？梢砸源藶榛A(chǔ)向?qū)W生介紹人們利用熱機(jī)生產(chǎn)的歷史過(guò)程。由于熱機(jī)的發(fā)展使得人們的勞動(dòng)效率大大提高，這就是物理知識(shí)對(duì)于勞動(dòng)的影響，使學(xué)生懂得知識(shí)就是生產(chǎn)力，物理知識(shí)來(lái)源于生活，發(fā)展后可以更好的服務(wù)與生活。

2.2 ?勞動(dòng)實(shí)踐中感悟物理知識(shí)

人類的發(fā)展史就是勞動(dòng)工具的進(jìn)化史。古代人們利用摩擦生熱鉆木取火，解決了火的問(wèn)題。后來(lái)內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明，大大提高了人們的工作效率?，F(xiàn)代機(jī)械化、高精度的機(jī)器人正在逐漸進(jìn)入到各行各業(yè)，替代人們的雙手完成更多的工作。各種各樣的勞動(dòng)工具中都隱藏著物理知識(shí)。教師可以帶學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感悟物理知識(shí)，將勞動(dòng)工具作為物理知識(shí)的載體，向?qū)W生傳授生活實(shí)踐的同時(shí)又將物理知識(shí)巧妙地講解了出來(lái)。例如可以將插秧這項(xiàng)勞動(dòng)介紹給學(xué)生，拋秧時(shí)利用了物體的重力，夜間灌水是利用水的比熱容大的特點(diǎn)防止秧苗被凍壞。再比如可以帶學(xué)生去體驗(yàn)挑水，用轱轤將水桶從井里拉上來(lái)利用了定滑輪的物理知識(shí)，用扁擔(dān)挑水和自制桿稱體現(xiàn)了物理學(xué)中的杠桿原理。這些例子數(shù)不勝數(shù)，帶學(xué)生親自體驗(yàn)這些過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)這一過(guò)程中物理知識(shí)的掌握，也能使其體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，懂得尊重普通勞動(dòng)者和勞動(dòng)果實(shí)，建立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀[ 5 ]。

2.3 ?物理發(fā)展史培養(yǎng)勞動(dòng)觀念

勞動(dòng)人民創(chuàng)造了歷史，在物理的發(fā)展史中有很多與勞動(dòng)相關(guān)的名人軼事。通過(guò)介紹這些名人軼事將物理與勞動(dòng)的緊密關(guān)系更加生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前可以加深學(xué)生對(duì)生活和物理的理解。例如建于公元前2600年左右的金字塔，每塊巨石都有幾噸重，聰明的古埃及人想到了利用滾木運(yùn)送石塊的方法，這里面涉及到了滾動(dòng)摩擦力替代滑動(dòng)摩擦力的物理知識(shí)；物理學(xué)家阿基米德提出“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的棍子，我可以撬起地球”，曾召集眾人利用鏡子反光照到敵人的帆船上，數(shù)千面鏡子將陽(yáng)光聚集到同一艘船的帆布上，點(diǎn)燃了敵人的戰(zhàn)船，沒(méi)費(fèi)一兵一卒就打退了敵人的船隊(duì)，這里面利用了光的反射原理。我國(guó)早在3000多年前就有將杠桿原理用于生產(chǎn)勞動(dòng)中的例子，例如搗谷物的硾，利用杠桿抬起重硾砸碎谷物，省時(shí)省力，提高了勞動(dòng)效率。通過(guò)介紹這些事跡，增加了課堂上的趣味性，提升了學(xué)生的興趣，擴(kuò)展了學(xué)生的知識(shí)面，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性[ 6 ]。中學(xué)生還沒(méi)有過(guò)多接觸社會(huì)，仍舊處在社會(huì)價(jià)值觀形成的過(guò)程中，介紹這些事跡使得學(xué)生感受到科學(xué)帶來(lái)的巨大魅力，形成愛科學(xué)、信科學(xué)、學(xué)科學(xué)的科學(xué)觀念。

2.4 ?分小組探究培育勞動(dòng)態(tài)度

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的指明燈，但學(xué)海無(wú)涯，學(xué)生終究要靠自己的能力邁向社會(huì)。只有鍛煉學(xué)生的自主思考的能力，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，能夠自主解決問(wèn)題。對(duì)學(xué)生分組，讓其自主探究物理與勞動(dòng)相聯(lián)系起來(lái)的案例，讓學(xué)生自主探究案例中涉及到的物理知識(shí)，能讓學(xué)生鞏固學(xué)過(guò)的物理知識(shí)，加深印象。分析勞動(dòng)的過(guò)程，了解勞動(dòng)的步驟，掌握生活的技能，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中掌握知識(shí)。學(xué)生之間的互相探究還能夠增加感情，鍛煉自己與他人溝通相處的能力，培養(yǎng)與人協(xié)作的習(xí)慣。在探究結(jié)束之后教師組織各組在一起互相交流探究成果，不同的案例包含不同的物理知識(shí)，通過(guò)這種交流，各組之間互通有無(wú)，豐富了學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于一些組提出的案例存在對(duì)物理知識(shí)概括不全面的，其他組成員還可以對(duì)其做出補(bǔ)充，這樣還能鍛煉學(xué)生的自主思考能力。

2.5 ?課后習(xí)題中感受勞動(dòng)魅力

學(xué)生通過(guò)習(xí)題可以感受勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最幸福，增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。例：如圖1所示，一個(gè)壓縮式噴霧器，該噴霧器儲(chǔ)液桶的總?cè)莘e為V0，當(dāng)內(nèi)部氣體壓強(qiáng)為p（未知）時(shí)恰好能工作。初始時(shí)刻。內(nèi)部液面在三分之二處，內(nèi)部氣體壓強(qiáng)等于外界大氣壓p0，用一個(gè)容積為V0/10的打氣筒通過(guò)進(jìn)氣口給儲(chǔ)液桶打氣20次后，噴霧器可以一直工作到液面下降到二分之一處。設(shè)定打氣過(guò)程中，儲(chǔ)液桶內(nèi)空氣溫度保持不變，藥液不會(huì)向外噴出，噴液管體積及噴液口與儲(chǔ)液桶底間高度差不計(jì)，試求：

（1）恰好能工作時(shí)內(nèi)部氣體壓強(qiáng)p；

（2）然后再繼續(xù)打氣20次，那么一直可以工作到液面下降到多高處。

本題中壓縮式噴霧器，合理地利用人力，有效地減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，提高農(nóng)作效率。將科技興國(guó)、農(nóng)業(yè)為重和崇尚勞動(dòng)融為一體，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識(shí)的同時(shí)，再次領(lǐng)悟到勞動(dòng)之偉大、勞動(dòng)之魅力。

總之，勞動(dòng)人民創(chuàng)造了歷史，同時(shí)也創(chuàng)造了我們美好的生活，物理老師應(yīng)該著力分析教育中涉及勞動(dòng)教育的教材、教科書、插圖等，向?qū)W生介紹它們，以反映勞動(dòng)人民在勞動(dòng)生產(chǎn)中的非凡智慧。當(dāng)前社會(huì)下單一的學(xué)科教育已經(jīng)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，各學(xué)科之間應(yīng)該有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。在講授一個(gè)學(xué)科的時(shí)候從側(cè)面滲透其他學(xué)科的知識(shí)能夠使學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識(shí)框架。教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能指望一次兩次的教育就能夠達(dá)到教育的目的。在中學(xué)物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的重要性，能夠在勞動(dòng)實(shí)踐中鞏固學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)，二者協(xié)同發(fā)展，共同促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。

在物理教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，能夠?qū)⑽锢砝碚撆c實(shí)際生活連接起來(lái)，使空洞枯燥的物理知識(shí)變得形象具體、活靈活現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不再面對(duì)枯燥的書本，而是通過(guò)具象化的勞動(dòng)過(guò)程將物理知識(shí)與勞動(dòng)過(guò)程聯(lián)系起來(lái)，不再需要死記硬背，只需要回憶與物理知識(shí)相關(guān)的勞動(dòng)場(chǎng)景便能夠回憶起物理原理的作用過(guò)程，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生有更多的精力用于其他的領(lǐng)域。

藝術(shù)來(lái)源于生活，以“物”促“勞”、以“動(dòng)”明“理”。人民群眾利用勞動(dòng)工具（物），提高日常生產(chǎn)生活勞動(dòng)（勞）效率；通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐（動(dòng)），總結(jié)心得從而獲得真理（理）；以物理科學(xué)為基礎(chǔ)，改進(jìn)或發(fā)明更先進(jìn)的勞動(dòng)工具，進(jìn)而促進(jìn)勞動(dòng)效率的提升。盡管科技進(jìn)步神速，但不能忘記人類發(fā)展的基礎(chǔ)。人類能夠繁衍至今靠的是勤勞的雙手，不斷地勞動(dòng)去獲取需要的衣食用度。盡管現(xiàn)在高科技集于一身的機(jī)器人正在越來(lái)越多的領(lǐng)域替代人類從事勞動(dòng)活動(dòng)。但相對(duì)于體力勞動(dòng)的減少，人類的腦力勞動(dòng)在不斷地增加，再聰明的機(jī)器人也很難完全脫離人類的指揮。所以在教育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育不僅是有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握，更重要的是可以樹立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，很多中學(xué)生深受某些網(wǎng)紅的毒害。為了紅不擇手段，扭曲的價(jià)值觀令很多學(xué)生做出難以想象的舉動(dòng)。在教育教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育可以使學(xué)生領(lǐng)悟到勞動(dòng)的魅力，端正自己的行為，樹立正確的勞動(dòng)觀念，為日后的人生發(fā)展打下穩(wěn)定的基礎(chǔ)。

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