高中物理微課設(shè)計(jì)與制作實(shí)例

郜易梁

摘 ? 要：根據(jù)微課設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，通過(guò)獲獎(jiǎng)微課案例進(jìn)行教學(xué)反思，提出微課設(shè)計(jì)的組成要素以及基本制作方案，研究利用最普遍的PPTX演示文稿制作精美的微課，為高中物理教師進(jìn)行微課設(shè)計(jì)制作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：微課；追及與相遇；信息

微課是指按照新課標(biāo)及教學(xué)實(shí)踐要求，以音視頻作為主要載體，記錄教師在課堂教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的教與學(xué)活動(dòng)全過(guò)程[ 1 ]。它的特點(diǎn)是精微、便捷、針對(duì)性強(qiáng)，讓物理課程變得易學(xué)、讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。近幾年，各級(jí)教育部門(mén)大力組織微課制作比賽。但大多微課以錄制PPT靜態(tài)知識(shí)點(diǎn)視頻，配上錄音為主。由于是一線(xiàn)教師制作，對(duì)學(xué)生而言，在教學(xué)設(shè)計(jì)方面可以做到科學(xué)、合理，但在趣味性、藝術(shù)性、技術(shù)性等方面的表現(xiàn)卻有所欠缺。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際上只是將課堂搬到了屏幕上，只是換了時(shí)間與地點(diǎn)，也就無(wú)法通過(guò)微課真正實(shí)現(xiàn)“易學(xué)與樂(lè)學(xué)”的目的了。而社會(huì)上也出現(xiàn)了一些機(jī)構(gòu)，以盈利為目的，按照一些版本的教材課程結(jié)構(gòu)制作了一系列的微課視頻。以杭州某網(wǎng)絡(luò)公司制作的《物理大師》系列視頻為例。這些視頻充分地發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)，極易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但全國(guó)的學(xué)子何其多，其大眾化的教學(xué)設(shè)計(jì)顯然無(wú)法滿(mǎn)足各個(gè)層次學(xué)生的需求，也就無(wú)法系統(tǒng)地為不同層次的學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)、無(wú)法抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而無(wú)法獲得預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

接下來(lái)，筆者就自己獲得省微課制作比賽一等獎(jiǎng)的作品——高三復(fù)習(xí)課《追及與相遇問(wèn)題》和大家分享一下自己是如何利用簡(jiǎn)單的信息技術(shù)手段與一線(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制作適合筆者的學(xué)生并讓他們易于學(xué)習(xí)的微課。

1 ?教學(xué)構(gòu)思

1.1 ?學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

（1）掌握“臨界條件”和“兩個(gè)關(guān)系”。

（2）掌握利用臨界條件法、圖像法、函數(shù)法、相對(duì)運(yùn)動(dòng)法解決追及與相遇問(wèn)題。

1.2 ?學(xué)情分析

筆者所任教的學(xué)校，近年來(lái)的本一上線(xiàn)率為40%左右。在學(xué)習(xí)上，本校的學(xué)生大部分較為自覺(jué)、上進(jìn)心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，學(xué)習(xí)方法也不夠科學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率不高。而筆者所教授的高三學(xué)生，通過(guò)兩年來(lái)的高中學(xué)習(xí)，現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)觀念中的直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)部分已掌握勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)與勻變速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并懂得使用圖像分析直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。本節(jié)復(fù)習(xí)課與生活緊密結(jié)合，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的建模能力，但恰恰這些學(xué)生這方面的能力較為薄弱。因此，希望通過(guò)觀看、學(xué)習(xí)本微課能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的建模能力。

1.3 ?教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）首先是引入部分，通過(guò)影片《速度與激情6》中的一段精彩激烈的汽車(chē)、坦克追逐來(lái)創(chuàng)設(shè)情境以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，借此引出本節(jié)課的追及與相遇問(wèn)題。

（2）接著提出解決追及與相遇問(wèn)題的解題思路：“一個(gè)臨界條件：速度相等”和“兩個(gè)關(guān)系：時(shí)間關(guān)系和位移關(guān)系”。

（3）由于實(shí)際中的追及問(wèn)題復(fù)雜多變，但解題思路不變，因此以公路上兩同向直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)為例，具體介紹兩種追及情況：①初速度較小者追初速度較大者；②初速度較大者追初速度較小者。具體分析這兩種情況下兩車(chē)在臨界條件“速度相等”前、相等時(shí)、相等后這三個(gè)階段中的時(shí)間關(guān)系、位移關(guān)系。并希望通過(guò)對(duì)這兩類(lèi)情境的具體分析使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“臨界條件”“兩個(gè)關(guān)系”在具體問(wèn)題中的應(yīng)用。

（4）以上述情況中的一種為模型設(shè)計(jì)一道例題。檢測(cè)學(xué)生應(yīng)用“臨界條件”“兩個(gè)關(guān)系”解答實(shí)際問(wèn)題的情況。不僅如此，還要借助這道例題介紹四種追及與相遇問(wèn)題的解題方法：①臨界條件法；②圖像法；③函數(shù)法；④相對(duì)運(yùn)動(dòng)法。通過(guò)一題多解的介紹，可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的解題能力。

（5）以知識(shí)樹(shù)的方式對(duì)追及與相遇問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和梳理。

（6）最后對(duì)影片《速度與激情6》中汽車(chē)、坦克追逐的結(jié)局進(jìn)播放，以此作為本節(jié)微課的結(jié)尾，與引入視頻進(jìn)行首尾呼應(yīng)。

2 ?微課制作

本節(jié)微課共分為7個(gè)部分，按順序依次為：①引入影片；②知識(shí)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)；③例題與解答動(dòng)畫(huà)（題目部分）；④模擬情景視頻；⑤例題與解答動(dòng)畫(huà)（解答部分）；⑥總結(jié)動(dòng)畫(huà)；⑦結(jié)尾影片。制作過(guò)程具體如下。

2.1 ?軟件準(zhǔn)備與素材搜集

軟件準(zhǔn)備：PPTX演示文稿（WPS辦公軟件）、萬(wàn)興喵影（視頻剪輯軟件）、EV錄屏（錄屏軟件）。

根據(jù)本節(jié)微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容收集圖片、音樂(lè)、視頻素材。包括：PPTX幻燈片大背景卡通公路圖片、兩汽車(chē)卡通圖片（白車(chē)與灰車(chē)）、背景音樂(lè)《夏野與暗戀》《Human Legacy》《速度與激情6》影片節(jié)選。

2.2 ?拍攝與錄音

（1）拍攝場(chǎng)地為學(xué)校大門(mén)前四車(chē)道公路

①拍攝情境1：遠(yuǎn)景定點(diǎn)拍攝，攝影機(jī)鏡頭跟隨兩車(chē)（力求體現(xiàn)兩車(chē)明顯的位置關(guān)系）；白車(chē)在前灰車(chē)在后，灰車(chē)保持30 m/s的速度勻速行駛，白車(chē)的初速度為零，開(kāi)始拍攝后白車(chē)勻加速行駛，拍攝情境為兩車(chē)先不斷靠近再不斷遠(yuǎn)離，拍攝過(guò)程中兩車(chē)預(yù)留出一定的距離以確保白車(chē)始終在灰車(chē)前方而不被撞上（如圖1所示）。

②拍攝情境2、3：近景拍攝兩車(chē)的速度表盤(pán)（如圖1所示）。

三個(gè)情境同時(shí)拍攝確保情境與速度的真實(shí)性。

（2）選擇安靜的場(chǎng)所，對(duì)微課中所要講述的每一句話(huà)進(jìn)行錄音。

2.3 ?動(dòng)畫(huà)制作

（1）引入影片的剪輯

下載影片《速度與激情6》，將影片導(dǎo)入“萬(wàn)興喵影”軟件，在視頻編輯軌道中對(duì)影片進(jìn)行剪輯，剪輯影片中精彩的部分，再加上配音：“為了抓住犯罪頭目肖，并從他的身邊帶回失憶的女友拉蒂，托雷多的團(tuán)隊(duì)與肖在高架橋上上演了一場(chǎng)生死追擊。生活中，兩車(chē)在同一直線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)經(jīng)常遇到追及與相遇問(wèn)題?！?/p>

（2）知識(shí)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)的制作

將教學(xué)設(shè)計(jì)中的知識(shí)點(diǎn)按照順序在PPT的幻燈片中進(jìn)行編輯，并且配上相應(yīng)的v-t圖像和兩車(chē)追及的動(dòng)畫(huà)（如下圖2所示）。以初速度較小者追初速度較大者的動(dòng)畫(huà)為例，具體制作過(guò)程如下：

①使用準(zhǔn)備好的高分辨率卡通公路圖片為背景，將圖片橫向放大成屏幕的3倍，并利用PPTX動(dòng)作功能，設(shè)置背景動(dòng)作為水平從左向右橫向直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作時(shí)間設(shè)置為45 s，接著在公路圖片之上放置白車(chē)與灰車(chē)。如此設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)相當(dāng)于攝像機(jī)跟隨汽車(chē)運(yùn)動(dòng)，觀看后的效果為兩車(chē)在公路上行駛。

②設(shè)計(jì)白車(chē)（前車(chē)）動(dòng)作為水平從右至左橫向直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，設(shè)置動(dòng)作時(shí)間為5 s，設(shè)計(jì)灰車(chē)（后車(chē)）動(dòng)作也為水平從右至左橫向直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)作時(shí)間也設(shè)置為5 s，兩車(chē)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，設(shè)計(jì)白車(chē)動(dòng)作距離大于灰車(chē)動(dòng)作距離。觀看后的效果為兩車(chē)同時(shí)向右運(yùn)動(dòng)，且兩車(chē)距離不斷增大。

③在②中兩車(chē)動(dòng)作結(jié)束為此兩車(chē)速度相等之時(shí)，利用圖形和文本功能標(biāo)注兩車(chē)的位置，提示為兩車(chē)相距的最大距離（如圖3所示）。

④以②中兩車(chē)5 s后的末位置為初始位置，設(shè)計(jì)白車(chē)（前車(chē)）動(dòng)作為水平從右至左，設(shè)置動(dòng)作時(shí)間依然為5 s，設(shè)計(jì)灰車(chē)（后車(chē)）動(dòng)作也為水平從右至左，動(dòng)作時(shí)間也設(shè)置為5 s，兩車(chē)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，設(shè)計(jì)白車(chē)動(dòng)作距離小于灰車(chē)動(dòng)作距離。觀看后的效果為兩車(chē)同時(shí)向右運(yùn)動(dòng)，且兩車(chē)距離不斷減小。

上述動(dòng)畫(huà)的總效果為：兩車(chē)在公路上追逐，開(kāi)始時(shí)兩車(chē)不斷遠(yuǎn)離，當(dāng)兩車(chē)速度相等時(shí)，兩車(chē)相距最遠(yuǎn)，此后兩車(chē)不斷靠近。

（3）例題與解答動(dòng)畫(huà)（題目部分）制作

將例題題目部分編輯至PPTX幻燈片中，設(shè)計(jì)文字動(dòng)畫(huà)為逐個(gè)出現(xiàn)。

（4）模擬情境視頻的編輯

將事先拍攝的汽車(chē)速度儀表盤(pán)視頻作為畫(huà)中畫(huà)放置于汽車(chē)追及視頻的左上角，并在畫(huà)中輸入文本描述兩車(chē)追及的狀態(tài)，在兩車(chē)速度達(dá)到相等時(shí)，即兩車(chē)速度儀表盤(pán)示數(shù)相同時(shí)，用兩個(gè)圖形“圓圈”分別圈中儀表盤(pán)指針?biāo)傅奈恢眠M(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并用文字說(shuō)明：“當(dāng)兩車(chē)速度相等時(shí)，兩車(chē)間的距離達(dá)到最??！”（如上圖1所示）。

（5）例題與解答動(dòng)畫(huà)（解答部分）制作

將解答過(guò)程編輯至PPTX幻燈片中，并制作兩車(chē)相對(duì)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)以及在兩車(chē)間用箭頭標(biāo)記兩車(chē)的位置關(guān)系（如圖4所示）。

（6）總結(jié)動(dòng)畫(huà)制作

利用知識(shí)樹(shù)的方式總結(jié)本節(jié)微課；利用入場(chǎng)動(dòng)作對(duì)文本進(jìn)行設(shè)置，使其通過(guò)點(diǎn)擊依次進(jìn)入屏幕（如圖5所示）。

（7）結(jié)尾影片剪輯

在“萬(wàn)興喵影”軟件中剪輯影片《速度與激情6》結(jié)尾部分的精彩片段，再加上配音：“托雷多預(yù)見(jiàn)拉蒂將會(huì)摔下天橋，于是他爬出車(chē)外，就在坦克失控，拉蒂飛出的瞬間，托雷多架車(chē)撞向護(hù)欄，借助慣性飛向拉蒂，并成功接住她，最終兩人安全落地”

2.4 ?后期制作

（1）打開(kāi)錄屏軟件對(duì)PPT知識(shí)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)、例題與解答動(dòng)畫(huà)（題目部分）、例題與解答動(dòng)畫(huà)（解答部分）、總結(jié)動(dòng)畫(huà)進(jìn)行錄制。

（2）打開(kāi)“萬(wàn)興喵影”軟件，導(dǎo)入：①引入影片；②知識(shí)點(diǎn)動(dòng)畫(huà)錄制視頻；③例題與解答動(dòng)畫(huà)（題目部分）錄制視頻；④模擬情景視頻；⑤例題與解答動(dòng)畫(huà)（解答部分）錄制視頻；⑥總結(jié)動(dòng)畫(huà)錄制視頻；⑦結(jié)尾影片、所有錄音文件以及背景音樂(lè)等素材。在視頻軌道上依次排列上述所有視頻，在音頻軌道上放置相應(yīng)視頻的錄音完成上述步驟之后，渲染成品，制作完成。

3 ?結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算與教育深度融合的發(fā)展背景下，有關(guān)微課的移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)越來(lái)越普及[ 2 ]。微課作為信息化社會(huì)的學(xué)習(xí)方式之一，已經(jīng)得到了越來(lái)越多的教師和學(xué)生的認(rèn)可，但如何讓微課更有效地解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題[ 3 ]，如何將教育性、創(chuàng)新性、技術(shù)性、藝術(shù)性、科學(xué)性、實(shí)用性結(jié)合起來(lái)，我們才剛起步。

參考文獻(xiàn)：

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［2］ 湯珍.Focusky軟件在初中物理微課設(shè)計(jì)與制作中的應(yīng)用——以“物體的顏色”為例[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2018（6）：67-70.

［3］ 何平，吳廣國(guó)，鄒斌.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的思考[J].物理教學(xué)，2017（2）：14-18.