民族院校生態(tài)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

劉秉儒 康鵬 范瑞娟

［摘 要］ 民族院校生態(tài)學(xué)本科專業(yè)設(shè)置瞄準國家戰(zhàn)略發(fā)展需求，對進一步鑄牢中華民族共同體意識，推動條件艱苦地區(qū)可持續(xù)發(fā)展、維護社會穩(wěn)定、促進民族團結(jié)具有重要意義。通過制定生態(tài)學(xué)本科專業(yè)在知識、能力和素質(zhì)等三個方面的人才培養(yǎng)標準，充分利用本土特色資源開展教學(xué)實習(xí)，并通過完善課程體系和課程建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，以“本科生—研究生”組成導(dǎo)師團隊的培養(yǎng)方式為特色，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，培養(yǎng)生態(tài)脆弱和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)生態(tài)文明建設(shè)的中堅力量。

［關(guān)鍵詞］ 民族院校；生態(tài)學(xué)；就業(yè)；人才培養(yǎng)；模式

［基金項目］ 2022年度北方民族大學(xué)新辦本科專業(yè)建設(shè)項目：新辦本科專業(yè)“生態(tài)學(xué)”建設(shè)（JK2022-12）；2022年度北方民族大學(xué)教育教學(xué)改革研究項目“基于CDIO-OBE理念的‘發(fā)酵工程實驗課程教學(xué)改革與實踐”（2021JY021）；2022年度北方民族大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院教育教學(xué)改革項目“基于PBL模式與學(xué)科競賽相融合的植物生理學(xué)教學(xué)模式探究”（2022jxgg006）

［作者簡介］ 劉秉儒（1971—），男，甘肅慶陽人，博士，北方民族大學(xué)生物科學(xué)與工程學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事生態(tài)學(xué)理論及教學(xué)研究。

［中圖分類號］ G640；C951 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）14-0181-04 ［收稿日期］ 2022-05-23

生態(tài)學(xué)是當(dāng)今最具有發(fā)展?jié)摿腿嬗绊懥Φ那把嘏c交叉科學(xué)之一，其發(fā)展直接關(guān)系到人類所面臨的生態(tài)安全、生物多樣性保護、環(huán)境安全、糧食安全、人類健康和資源可持續(xù)利用等重大社會問題的解決［1］。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在中華民族永續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，做出了加強生態(tài)文明建設(shè)的重大決策部署，提出了京津冀協(xié)同發(fā)展、長江經(jīng)濟帶發(fā)展、粵港澳大灣區(qū)建設(shè)、長三角一體化發(fā)展、黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，均涉及生態(tài)文明建設(shè)。習(xí)近平總書記多次強調(diào)“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”。

生態(tài)尤為脆弱的黃河流域是我國重要的生態(tài)屏障和重要的經(jīng)濟地帶，在我國經(jīng)濟社會發(fā)展和生態(tài)安全方面具有十分重要的地位。黨中央把黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略，為北方地區(qū)向西部開放和發(fā)展描繪出了發(fā)展路線。高校生態(tài)學(xué)科的建設(shè)承擔(dān)著生態(tài)文明建設(shè)的重任，民族院校作為國家布局在欠發(fā)達地區(qū)和生態(tài)脆弱地區(qū)的教育機構(gòu)，在生態(tài)文明建設(shè)中有著特殊使命。民族院校生態(tài)學(xué)本科專業(yè)設(shè)置瞄準國家戰(zhàn)略的發(fā)展需求，對進一步筑牢中華民族共同體意識，加快欠發(fā)達地區(qū)可持續(xù)發(fā)展、維護社會穩(wěn)定、促進民族團結(jié)具有重要意義［2］。

一、民族院校生態(tài)學(xué)本科人才培養(yǎng)目標和人才標準

（一）民族院校生態(tài)學(xué)本科人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)國家和民族地區(qū)發(fā)展需要，掌握生態(tài)學(xué)科基本理論和方法，具備不同生態(tài)系統(tǒng)類型的研究方法與分析技術(shù)、生態(tài)修復(fù)規(guī)劃與設(shè)計等知識和技能，熟悉國家有關(guān)生態(tài)保護、管理與評價的法規(guī)和政策，具有良好的職業(yè)道德和發(fā)展?jié)摿Γ茉谏鷳B(tài)、農(nóng)林、水利或環(huán)境保護領(lǐng)域從事生態(tài)監(jiān)測與評價、生態(tài)規(guī)劃與管理、生態(tài)保護與修復(fù)或生態(tài)工程設(shè)計和咨詢工作的應(yīng)用型人才。

（二）民族院校生態(tài)學(xué)本科人才培養(yǎng)標準

通過本科階段學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)在知識、能力和素質(zhì)方面達到如下要求。

1.知識。（1）自然科學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和前沿知識：掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識和前沿發(fā)展動態(tài)；（2）人文、社會科學(xué)知識：具有一定的文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)、思想道德、法學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)等方面的知識；（3）生態(tài)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和前沿知識：掌握生態(tài)學(xué)相關(guān)的基本理論、研究方法及行業(yè)內(nèi)前沿發(fā)展動態(tài)；（4）計算機與信息處理的基礎(chǔ)知識：掌握試驗設(shè)計和數(shù)據(jù)處理等方面的基本知識。

2.能力。（1）獲取知識的能力：具有良好的自學(xué)習(xí)慣和能力、有較好的表達交流能力、有一定的計算機及信息技術(shù)應(yīng)用能力；（2）應(yīng)用知識能力：具有綜合運用所掌握的理論知識和技能，從事生態(tài)學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域應(yīng)用及技術(shù)開發(fā)的能力；（3）創(chuàng)新能力：具有創(chuàng)新性思維能力。

3.素質(zhì)。（1）思想道德素質(zhì)：熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，熟悉民族理論與民族政策；遵紀守法、誠信為人，有較強的團隊意識。（2）文化素質(zhì)：掌握一定的人文社科基礎(chǔ)知識，具有較好的人文修養(yǎng)、寬廣的視野及健康的人際交往意識。（3）專業(yè)素質(zhì)：受到系統(tǒng)的科學(xué)思維訓(xùn)練，掌握生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)理論和實踐應(yīng)用技術(shù)，有求實創(chuàng)新的精神。（4）身心素質(zhì)：具有良好的心理素質(zhì)和健康的身體。

（三）學(xué)分要求

畢業(yè)最低學(xué)分為168學(xué)分，其中必修123學(xué)分，選修45學(xué)分。

二、民族高校生態(tài)學(xué)本科專業(yè)需要充分利用本土資源開展教學(xué)研究工作

當(dāng)前我國設(shè)立生態(tài)學(xué)本科專業(yè)的60多所高校90%以上分布在中東部地區(qū)，畢業(yè)生就業(yè)也多在中東部地區(qū)，生態(tài)學(xué)教育資源顯得極為不平衡。作為國家民委在少數(shù)民族地區(qū)設(shè)立的民族綜合高校，應(yīng)主動服務(wù)國家戰(zhàn)略，承擔(dān)培養(yǎng)生態(tài)學(xué)專業(yè)人才和服務(wù)社會的責(zé)任，為北方地區(qū)和民族地區(qū)培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)者，主動服務(wù)和融入國家保護生態(tài)環(huán)境和建設(shè)美麗中國的重大戰(zhàn)略［3］。

我國是一個多民族國家，大多數(shù)民族地區(qū)屬于生態(tài)脆弱和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，同時又是資源富集區(qū)，存在經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的雙重任務(wù)，是實施生態(tài)文明戰(zhàn)略的重點區(qū)域［4-5］。比如北方民族大學(xué)生源大多來自云貴川藏以及閩南、蘇北、陜北、武陵山區(qū)、湘西等民族地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，需要通過生態(tài)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)訓(xùn)練，掌握豐富、先進的專業(yè)知識，為家鄉(xiāng)的水資源高效利用、水土保持、荒漠化防治、優(yōu)勢特色資源保護利用、生態(tài)旅游等貢獻才智，成為生態(tài)文明建設(shè)的中堅力量。

寧夏是我國西部地區(qū)重要的生態(tài)屏障，生態(tài)類型多樣（包括山地、湖泊、河流、濕地、森林、草地、荒漠、沙地、采礦跡地等），地形地貌豐富，涵蓋了我國北方陸地基本的生態(tài)類型，是國內(nèi)外從事生態(tài)學(xué)學(xué)研活動的理想場所，在生態(tài)教育的教學(xué)實習(xí)資源方面具有無可比擬的獨特優(yōu)勢，具有辦成品牌效應(yīng)的特色專業(yè)的有利條件。

三、民族院校生態(tài)學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)要緊扣時代發(fā)展需求

生態(tài)學(xué)專業(yè)是一門新興的，多學(xué)科交叉滲透的，與人類、生物生存現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展和城市建設(shè)息息相關(guān)的前沿學(xué)科，其知識體系涉及現(xiàn)代科學(xué)的各個領(lǐng)域，在21世紀的科技、工業(yè)、社會、自然和經(jīng)濟發(fā)展中具有廣闊的應(yīng)用前景［5-6］。

當(dāng)前，生態(tài)科學(xué)領(lǐng)域不但缺乏專業(yè)人才，而且因其內(nèi)容的復(fù)雜性、綜合性、交叉性，使得現(xiàn)代生態(tài)學(xué)具有涉及面寬、知識更新快、學(xué)科交叉明顯等特點，現(xiàn)有的生物學(xué)、地理學(xué)、植物學(xué)、林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)、土壤學(xué)、水土保持與荒漠化防治、微生物學(xué)等本科專業(yè)，都不能獨當(dāng)一面地挑起生態(tài)建設(shè)大梁，需要利用新科技分子生物學(xué)技術(shù)揭示生物多樣性保育成效，如基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的生態(tài)數(shù)據(jù)采集技術(shù)、基于3S技術(shù)的生態(tài)服務(wù)功能評價、生態(tài)大數(shù)據(jù)分析等，需要具備現(xiàn)代生態(tài)學(xué)知識才能勝任［7］。因此，新時代生態(tài)學(xué)本科專業(yè)需要緊扣信息技術(shù)、現(xiàn)代生物技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)與云計算等新科技成果，與時俱進地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與復(fù)合型知識的生態(tài)文明建設(shè)者。

四、民族院校生態(tài)學(xué)本科專業(yè)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建人才培養(yǎng)體系

民族院校大學(xué)生生源大多來自云貴川藏以及閩南、蘇北、陜北、武陵山區(qū)、湘西等民族地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，同時又是資源富集區(qū)，存在經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的雙重任務(wù)。因此，在構(gòu)建本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系時，應(yīng)從知識、能力和素質(zhì)等多方面入手，促進學(xué)生學(xué)有專長。

（一）完善課程體系和課程建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量

在中華民族共同體意識教育、信息技術(shù)、軍事體育、勞動健康、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等寬口徑的通識教育基礎(chǔ)上，通過主干課程以及專業(yè)必修課，構(gòu)建課程體系（見表1），課程模塊設(shè)置為生態(tài)科學(xué)和生態(tài)工程兩個模塊（見表2），學(xué)生根據(jù)興趣的志向，厚基礎(chǔ)，重實踐，培養(yǎng)“會做人、能做事，會學(xué)習(xí)、能創(chuàng)新”，具有高度社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實踐能力的生態(tài)類高素質(zhì)應(yīng)用型人才［8］。

（二）以“本科生—研究生”組成導(dǎo)師團隊的培養(yǎng)方式

將研究生教科融合的培養(yǎng)思路融入本科生培養(yǎng)工作，讓本科生盡早接觸產(chǎn)學(xué)研用體系，盡快掌握生態(tài)類工程技術(shù)項目從申報到實施的操作流程，提升本科生獨立思考的能力，提高畢業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)語

民族院校生態(tài)學(xué)本科專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀，有利于輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才，增強高校本科教育生源的持續(xù)性。在明確的人才培養(yǎng)目標的指導(dǎo)下，首先應(yīng)制定知識、能力和素質(zhì)方面的人才培養(yǎng)標準，然后緊扣時代發(fā)展需求，充分利用本土資源開展教學(xué)研究工作，通過完善課程體系和課程建設(shè)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，以“本科生—研究生”組成導(dǎo)師團隊的培養(yǎng)方式，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式，輸送生態(tài)領(lǐng)域高質(zhì)量專業(yè)人才，培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)的中堅力量。

參考文獻

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Abstract： The establishment of ecology undergraduate major in universities for nationalities aims at the needs of national strategic development， which is of great significance for further strengthening the sense of community of the Chinese nation， speeding up the sustainable development of ethnic areas， maintaining social stability and promoting national unity. By setting up ecology undergraduates in three aspects： knowledge， ability and quality standard of talent， make full use of local characteristic resources to carry out the practice teaching， and through the perfect course system and course construction， improve the teaching quality， and based on the characteristic cultivation way of the undergraduates - graduate student tutor team， to build the system and the personnel training mode of talents cultivation， transport high-quality professional talents， and train the backbone of ecological civilization construction in ethnic areas.

Key words： Ethnic Universities; ecology; employment; talent cultivation; mode