民族院校英語口語預料庫建設初探

麥春萍

【摘 要】本文以建立民族院校英語口語語料庫的意義及應用為主題，探討語料庫建設對英語教學的輔助作用。皆在提示：在英語教學與英語學習中，真實的語言資源對學習者的重要幫助，以及其作為一種輔助資源可實現(xiàn)用英語進行跨文化交流行為的最終目的和效果。

【關鍵詞】民族院校；英語口語；語料庫

0 引言

現(xiàn)代口語語料庫的出現(xiàn)對口語語體的縱深研究起到促進的作用，更重要的是給英語教學帶來了全新教學理念。一方面，這是因為語料庫資源能夠應用在語言學或是語言教學的各個分支中。另一方面，語料庫的數(shù)據(jù)是基于它的自然性，即把使用者對語言的感知運用積累在一起。英語教育專家和學者對此提出了多種設想和方案，其中口語語料庫為外語口語的教學研究和教學實踐提供了新的資源和思路。但我國英語教育界對英語口語語料庫的探討甚少，主要有趙晨（2003）的《基于語料庫的疑問附加語在英語口語中的語用功能調(diào)查》和張煤（1997）的《英國國家語料庫與英語口語研究》。

本文主要就民族院校英語口語語料庫的建設、教學使用進行初探研究。

1 民族院校英語英語口語語料庫建設的必要性

與我國經(jīng)濟發(fā)達省區(qū)相比，民族地區(qū)對外語教學的重視程度、投入力度都相對滯后。長期以來，受生源外語基礎差、學生缺乏積極良好的學習動機；師資欠缺，教師教學水平有限；教材與學生英語水平、實際生活相脫節(jié)；教學模式、教學方法單一、教學內(nèi)容枯燥；教學設備陳舊等原因的影響，大部分學生的外語成績都無法達到《大學英語課程教學要求》的要求，這成為制約他們個人進一步發(fā)展的瓶頸。因此，建立本地區(qū)具有民族特色的英語口口語語料庫、充分考慮語言學習的漸進性和持續(xù)性，改進以教師講授為主的傳統(tǒng)教學模式，采用基于計算機和移動網(wǎng)絡媒體的英語學習模式，使英語學習朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展以增加學生英語學習的有效性；為在校大學生主動構(gòu)建自主學習方式提供了有力保障并成為學習者開展網(wǎng)絡自主學習提供不可忽視的動力來源。同時為教師研究英語教學策略提供幫助，更重要的是，為弘揚各民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，培養(yǎng)各民族學生綜合素質(zhì)、打造民族品牌，學習外語起著十分重要的作用。

2 口語語料庫的形成

本文作者在長期的教學實踐中和多年輔導學生參加各類競賽的過程中，積攢了豐富的各類相關語料信息，最終整理出一個口語語料庫。

2.1 收集真實口語語料和教學口語教學資料

首先，對語料庫中的語言信息進行分類，其次根據(jù)不同的主題內(nèi)容進行打包，例如，語料收集抱括： 英美電影、歌曲、戲劇、演講、辯論、公開課、美文背誦與朗讀、電影配音、各種課外活動的策劃等。

2.2 把音頻、視頻的內(nèi)容編輯、整理，建立音頻、視頻資料庫

通過索引、截屏提取自己所需要的內(nèi)容，進行編輯、配音。例如，利用配音軟件制作學生作品，建立學生作品庫等。

2.3 實現(xiàn)途徑

利用新媒體（校園網(wǎng)絡、微信、飛信、QQ媒體平臺）建立新媒體下的英語口語語料庫，在課堂之外把學生引入到語言環(huán)境中可以使學生分享優(yōu)秀的教學資源，并投入到更廣泛的學習和討論中。

3 建立英語口語語料庫實現(xiàn)對課堂教學的有效促進

在外語學習環(huán)境中，口語語料庫是教科書的有效補充，因此在教科書文本的基礎上，教師利用校園網(wǎng)絡、微信、飛信、QQ群等媒體平臺發(fā)布語料庫中的資料，讓學生了解不同的文化背景的語境和以及真正操母語的人在相似的環(huán)境中是如何交流的，從而激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)個性化、多元模式的隨時隨地的英語聽力和口語學習，更能加深學生對教科書課文和語料庫的認識和理解。其主要有以下六個方面的作用：

1）建立英語口語語料庫可以幫助學生進行語言輸入，學生可以有機會接觸各種語體，拓寬他們的視野，增加了語言輸入的內(nèi)容和范圍，提高學生英語口語水平。

2）教師和學生合作建立英語口語學習者語料庫，增進了師生之間的感情，可以讓 學生在相對寬松的氣氛中愉快地學習。

3）為教師和學生提供真實可靠的語言信息，教師可根據(jù)語料庫內(nèi)容選擇適用于學生參加各類競賽的相關語料，對學生進行針對性的輔導。

4）通過網(wǎng)絡新媒體發(fā)布語料庫中的語言信息有助于開展任務型學習活動，學生可在下準備好學習內(nèi)容，課上參與教師的課堂互動，以便教師課上節(jié)省時間。

5）通過建立英語學習者口語語料庫，教師對目標語境進行分析歸納，構(gòu)建自己的教學方法以適應不同層次的學生學習需求，做到課堂教學活動豐富多彩，有的放矢，師生互動有效。

6）通過建立英語學習者口語語料庫，可以形成教師自己的測試試題庫，以方便教師隨時在課堂進行測試和期末考試。

4 口語語料庫在教學中的應用

4.1 利用新媒體進行口語教學

首先，教師自建建立班級QQ群，或利用學校語言學科平臺讓所有班級學生全部加入到該群或登陸語言學科平臺。

其次，準備教學資料。定期發(fā)布語料庫中資料讓學生通過手機或平臺在線學習，在線答疑，在線討論，或進入網(wǎng)頁觀看相關視頻，或關注一些微信公眾號，教師與學生分享學習資源，用以完善和創(chuàng)新傳統(tǒng)教學的不足，有效補充教科書真實的口語的不足。

4.2 進行口語研究

語言交流是通過語言輸入再到輸出的環(huán)節(jié)過程實現(xiàn)的，通過建立口語語料庫，教師將真實的語言環(huán)境給予學生讓其進行對比，教師從中發(fā)現(xiàn)學生英語口語表達中存在的共同錯誤和典型問題，確定教學中存在的難點，使口語教學更有針對性，從而有效提高口語教學效果。其次，培養(yǎng)學生的動手能力，讓每個學生參與到語料庫的收集和編寫中，培養(yǎng)解決問題的能力，從而發(fā)現(xiàn)語言學習的規(guī)律，建構(gòu)自己的學習方法，逐步培養(yǎng)自主學習能力。

4.3 口語測試與評估

語料庫的建立和應用能為各種標準化英語口語測試和口語評分提供評估依據(jù)，利用口語語料庫為各項題型的命題和測評提供客觀數(shù)據(jù)，有助于提高測評效度和信度，便于更好地設計和調(diào)整口語測試的形式和內(nèi)容。

5 對口語教學的啟示

英語作為外來語學習，學習者甚至是大部分英語教師都沒有機會到英語國家進行英語口語體驗，因此，從教學內(nèi)容到教學方法以及教學過程，口語語料庫的出現(xiàn)無疑為口語教學輸入了一個全新的概念。其次教科書由于篇幅限制，所提供的內(nèi)容只是某一語域的一個理想化的交流模式?？谡Z語料庫的“海量"就可以克服這方面的缺陷，它能提供適量的具有代表性的樣品，是教科書的有效補充和提高口語教學的有力助手。

1）課堂節(jié)省時間。在智能手機和校園網(wǎng)下語料庫中的資源就可以在學期初期階段構(gòu)建整個學習內(nèi)容，而傳統(tǒng)的教學活動則每節(jié)課都需要大量的準備工作。

2）學生參與面增多。傳統(tǒng)的教學活動由于時間場地等原因只能是教室里的學生參與，而使用語料庫則沒有這些限制，各個教師同時分享語料庫內(nèi)容從而使參與人數(shù)可以無限增加。

3）學習知識得以鞏固。由于學習環(huán)境不受時間和空間的限制，學習內(nèi)容可續(xù)進行，從而實現(xiàn)隨時隨地的學習。學生可反復學習和鞏固已學知識，增強學習連續(xù)性，學習成果更容易積累。

6 結(jié)語

現(xiàn)代口語語料庫的出現(xiàn)對口語語體的縱深研究起到促進的作用， 更重要的是給英語教學帶來了全新教學理念。建立英語口語語料庫可以加強高校英語聽說教學的研究，讓教師在訓練學生聽說教學時能更加有趣味性，燃起學生學習英語的熱情，讓學生英語學習變得更為輕松，激發(fā)用英語交流的意愿，讓廣大教師實現(xiàn)教學的最終目標，學生不再畏懼開口說英語。

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[責任編輯：楊玉潔]