小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與價(jià)值分析

繆成祥

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)前教學(xué)中運(yùn)用比較廣泛，越來(lái)越多的一線(xiàn)教師意識(shí)到了小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的重要性。運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)的過(guò)程中能夠用更少的時(shí)間獲得更好的教學(xué)效率。新課程改革也大力提倡小組合作學(xué)習(xí)模式的推廣。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建及運(yùn)用價(jià)值進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供合理的意見(jiàn)，改善教學(xué)現(xiàn)狀，完善數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)模式；構(gòu)建；價(jià)值分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2023）01-0024-03

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，通過(guò)兩名或多名學(xué)生一起進(jìn)行問(wèn)題討論方式解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)前課程改革對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求更高，而合作是學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中必備的素質(zhì)，將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用其中能夠培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中接受其他同學(xué)的意見(jiàn)。構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生進(jìn)行交流，達(dá)到教學(xué)的目的。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用的價(jià)值

（1）發(fā)揮學(xué)生的主體地位

數(shù)學(xué)課程教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中能夠主動(dòng)思考，分析當(dāng)前各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展的可行性和必要性。教師需要讓學(xué)生了解合作學(xué)習(xí)模式的性質(zhì)和特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自身成績(jī)提升的重要性，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。按照教師的要求完成各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到更理想的效果，改善教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。尤其是教師在備課的時(shí)候需要制訂各種計(jì)劃，講解課程內(nèi)容的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行合作，這樣才能達(dá)到教學(xué)的目的，改善教學(xué)現(xiàn)狀，明確教學(xué)要求。完成合作教學(xué)后，需要了解學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，是否愿意參與到小組合作學(xué)習(xí)中。

（2）構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)機(jī)制

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用合作小組模式進(jìn)行教學(xué)，能夠合理地建立數(shù)學(xué)教學(xué)機(jī)制，調(diào)整教學(xué)現(xiàn)狀，按照教學(xué)要求開(kāi)展工作。在小組討論的過(guò)程中學(xué)生可以解決面臨的實(shí)際問(wèn)題，教師在教學(xué)中需要分析教學(xué)機(jī)制，了解小組合作學(xué)習(xí)需要注意的問(wèn)題，結(jié)合這些信息開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，針對(duì)性地進(jìn)行合作教學(xué)探究。教師在這個(gè)過(guò)程中需要重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，總結(jié)相關(guān)的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生能夠?qū)⒂懻摮晒故境鰜?lái)，教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中，需要進(jìn)一步提出更合理的方案，改善教學(xué)現(xiàn)狀，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生合作能力。

（3）分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)

合作學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生相互交流，分析當(dāng)前教學(xué)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)等，雖然學(xué)生自己可能無(wú)法理解，但是相互合作能夠解決相關(guān)問(wèn)題。尤其是為了避免小組合作學(xué)習(xí)模式流于形式，教師要結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行分析，并且要將其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行分析。針對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分析探究，可以體現(xiàn)合作探究的意識(shí)，讓學(xué)生能夠更全面地思考問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，教師要為學(xué)生的合作營(yíng)造良好的氛圍，并且要充分考慮學(xué)生之間合作存在的不足，要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓更多學(xué)生能夠主動(dòng)與其他同學(xué)交流，這樣才能解決實(shí)際問(wèn)題，分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)等知識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用存在的問(wèn)題

（1）教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)效果不佳

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)合作模式運(yùn)用比較少，主要是合作教學(xué)需要時(shí)間比較長(zhǎng)，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)。教師沒(méi)有太多的時(shí)間，因此導(dǎo)致當(dāng)前教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)不足，教師沒(méi)有為學(xué)生合作營(yíng)造良好的環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)自己選擇合作對(duì)象，并且部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，理解能力不強(qiáng)，而小組成員們的成績(jī)也都不理想，在實(shí)際學(xué)習(xí)中可能會(huì)存在一定的問(wèn)題，無(wú)法相互幫助，達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。教師在這個(gè)過(guò)程中也沒(méi)有為學(xué)生準(zhǔn)備更多的合作學(xué)習(xí)鍛煉的項(xiàng)目，因此實(shí)際教學(xué)效果不理想。

（2）小組合作模式分工不明確

小組合作模式教學(xué)中分工并不明確，當(dāng)前每個(gè)學(xué)生的責(zé)任并不清楚，教師沒(méi)有為學(xué)生劃分具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，部分學(xué)生就有可能不知道如何開(kāi)展。實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展也有較多的問(wèn)題，教師沒(méi)有積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展工作，實(shí)際教學(xué)中還有較多的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且在這個(gè)過(guò)程中可能不會(huì)積極參與到合作項(xiàng)目中，導(dǎo)致實(shí)際合作學(xué)習(xí)效果并不理想，無(wú)法達(dá)到實(shí)際目的。如，觀(guān)察物體課程教學(xué)中，教師沒(méi)有按照要求進(jìn)行分析，讓學(xué)生自由觀(guān)察物品的，但是沒(méi)有讓學(xué)生相互合作，這就導(dǎo)致實(shí)際觀(guān)察效果不理想，無(wú)法將其有效運(yùn)用，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式?jīng)]有運(yùn)用到課程教學(xué)中，實(shí)際教學(xué)效果不佳。

（3）沒(méi)有體現(xiàn)合作教學(xué)的價(jià)值

合作教學(xué)模式的運(yùn)用是讓學(xué)生能夠相互幫助，合作開(kāi)展相關(guān)的工作，當(dāng)前教師沒(méi)有充分運(yùn)用這種教學(xué)模式，教學(xué)效果并不理想。在實(shí)際工作開(kāi)展中，很多學(xué)生都不理解合作的價(jià)值，教師也沒(méi)有將合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用其中，這就導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果并不理想，運(yùn)用中也存在較多的問(wèn)題。教師在教學(xué)中沒(méi)有充分考慮合作的價(jià)值，對(duì)合作教學(xué)方式的運(yùn)用并不多，并且在教學(xué)中沒(méi)有讓組織學(xué)生保證合作教學(xué)有序開(kāi)展，學(xué)生在合作教學(xué)中的參與情況和參與度的要求并不高，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)也沒(méi)有具體的要求，沒(méi)有對(duì)學(xué)生合作效果進(jìn)行評(píng)估，這也說(shuō)明合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中運(yùn)用不足，實(shí)際價(jià)值無(wú)法充分的體現(xiàn)。

（4）合作學(xué)習(xí)活動(dòng)安排少

小組合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)營(yíng)中面臨較多的問(wèn)題，主要是合作學(xué)習(xí)效果并不理想，但實(shí)際教學(xué)安排中存在較多的合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目教師，這很多教師都認(rèn)為合作學(xué)習(xí)模式向安排較多的項(xiàng)目可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度。因此，在合作教學(xué)方面，設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)少，可能讓學(xué)生無(wú)法理解合作學(xué)習(xí)模式，還有可能會(huì)無(wú)法達(dá)到實(shí)際教學(xué)目的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的工作比較繁忙，實(shí)際工作開(kāi)展中無(wú)法將合作學(xué)習(xí)融入各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，并且設(shè)計(jì)合作教學(xué)活動(dòng)需要設(shè)計(jì)教學(xué)方案和實(shí)施方案，需要學(xué)生的配合，因此，在實(shí)際教學(xué)中可能無(wú)法保證實(shí)際教學(xué)效果，需要的時(shí)間比較多，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與價(jià)值

（1）創(chuàng)設(shè)合作教學(xué)的情景

小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用可以讓學(xué)生共同探究數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣能夠讓學(xué)生形成合作的意識(shí)，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)要重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)，分析當(dāng)前教學(xué)存在的不足，不斷的優(yōu)化管理工作。營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)模式運(yùn)用到學(xué)習(xí)中。其中，教師在教學(xué)中需要彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓教師與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效活動(dòng)，通過(guò)多交流方式達(dá)到學(xué)習(xí)目的，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。尤其是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于自身理解能力和學(xué)習(xí)能力等因素的影響，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能無(wú)法有效了解各種知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用方法，因此就有可能會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不理想等情況。而小學(xué)合作學(xué)習(xí)模式能夠構(gòu)建更理想的學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師要設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)分析中要了解實(shí)際情況，總結(jié)當(dāng)前教學(xué)要求，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力的提升，對(duì)小組合作也有重要的價(jià)值，通過(guò)相互學(xué)習(xí)共同發(fā)展的方式改善教學(xué)現(xiàn)狀。

例如，在平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)課程學(xué)習(xí)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，在教學(xué)之前需要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，并且要展示相關(guān)的設(shè)計(jì)示意圖，讓學(xué)生能夠找到學(xué)習(xí)的方向，并且在小組探究中需要針對(duì)圖形有充分的了解，對(duì)其進(jìn)行平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)分析等。在這個(gè)過(guò)程中，需要讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考，并且需要為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的材料，讓學(xué)生能夠運(yùn)用相關(guān)圖形進(jìn)行平移旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)分析等，這樣才能讓學(xué)生找到答案。在小組討論中還需要讓學(xué)生闡述詳細(xì)的解答過(guò)程，最后得出結(jié)論，這樣的形式能夠讓更多的學(xué)生參與到小組合作，學(xué)習(xí)模式中體現(xiàn)著以學(xué)習(xí)模式的價(jià)值，并且能夠更有效運(yùn)用改善教學(xué)現(xiàn)狀。

（2）明確分工，提高教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中需要明確分工，尤其是合作小組，每個(gè)成員都需要有自己的工作和任務(wù)，保證教學(xué)活動(dòng)順利完成。教師在合作小組設(shè)計(jì)中需要充分考慮這個(gè)問(wèn)題，并且要采取合理的方式進(jìn)行分析，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行研究，合理分配，能夠讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組都應(yīng)該有一名組長(zhǎng)開(kāi)展活動(dòng)，而組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)需要這名組長(zhǎng)實(shí)施，并且需要監(jiān)督學(xué)生或?qū)W習(xí)活動(dòng)開(kāi)展情況。在這個(gè)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，分析小組合作現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要結(jié)合課程分析。

例如，長(zhǎng)方形和正方形的面積課程教學(xué)中，教師需要結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行分析，需要結(jié)合小組成員進(jìn)行分析，采取提問(wèn)回答方式進(jìn)行，在活動(dòng)前明確自己的責(zé)任。同時(shí)小組成員可以通過(guò)相互提問(wèn)和回答方式學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生能夠在更輕松的氛圍中學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí)。

（3）突顯合作教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用需要發(fā)揮合作的優(yōu)勢(shì)，并且需要全面提高學(xué)生的能力，在參與到小組合作教學(xué)中，需要分析小組成員的教學(xué)目標(biāo)，積極與學(xué)生溝通，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，需要了解實(shí)際效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升情況。教學(xué)的過(guò)程中需要制定明確的目標(biāo)，分析學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況。并且需要按照課程內(nèi)容安排相關(guān)的活動(dòng)，并且需要積極提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要了解各種知識(shí)，提高學(xué)生的發(fā)展意識(shí)。合作教學(xué)工作開(kāi)展需要每個(gè)成員開(kāi)動(dòng)大腦解決實(shí)際問(wèn)題，教師不僅是教學(xué)生組合在一起，還需要明確分工，保證合作教學(xué)順利實(shí)施。數(shù)學(xué)教師在分配好教學(xué)活動(dòng)好，需要合理進(jìn)行任務(wù)分配，按照特定的任務(wù)要求分配到成員身上，發(fā)揮各個(gè)成員的作用，達(dá)到學(xué)習(xí)效果。

例如，在小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)課程中，需要讓學(xué)生了解小數(shù)這一概念，并且從這一角度描述小數(shù)對(duì)其定義性質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用等有充分的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，在合作學(xué)習(xí)中需要了解小數(shù)，并且派出代表進(jìn)行講解，針對(duì)學(xué)生描述給予補(bǔ)充，讓學(xué)生能夠更好地理解這一知識(shí)點(diǎn)。最后教師可以結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析，了解小數(shù)在生活中的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠了解課本知識(shí)相關(guān)內(nèi)容。

（4）制定合理的合作教學(xué)活動(dòng)

對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要采取合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行分析，完成各項(xiàng)活動(dòng)，并且需要進(jìn)行科學(xué)的劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組成員之間更好地協(xié)調(diào)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在實(shí)際教研中，很多教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎季蛯?duì)學(xué)生提出問(wèn)題，這就導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)學(xué)效果不理想，很多教師在教學(xué)中沒(méi)有完善教學(xué)活動(dòng)，對(duì)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)效果不理想，設(shè)計(jì)教學(xué)工作開(kāi)展中沒(méi)有合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。因此，要想改善教學(xué)現(xiàn)狀，就需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)分析設(shè)計(jì)更多完善的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在解決問(wèn)題的策略課程教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生自己心中對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)有概念，并且在之后的合作教學(xué)中討論分享自己的觀(guān)點(diǎn)，將其運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解答中，這樣才能刺激學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)生的思考。教師在相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)教學(xué)中需要考慮合作性，并且需要讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的印象。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，為課堂教學(xué)營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，并且需要優(yōu)化教學(xué)，制定更為完善的教學(xué)策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，在未來(lái)發(fā)展中還需要讓小學(xué)生有合作意識(shí)，全面發(fā)展為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作模式的運(yùn)用，要構(gòu)建更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，分析當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)課教學(xué)面臨的問(wèn)題，同時(shí)要結(jié)合小組合作模式進(jìn)行教學(xué)，保證合作教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。

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*本文系福建省壽寧縣教育科學(xué)規(guī)劃課題“建立小組合作學(xué)習(xí)模式，提高課堂教學(xué)效率”（SNXJKY21-002）的研究成果。