面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革策略

陳海蕊

摘 要：為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，操作系統(tǒng)課程教學(xué)需要進(jìn)行改革：首先，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)方法，將理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通過實(shí)驗(yàn)、案例分析和項(xiàng)目實(shí)踐等方式提供實(shí)際操作系統(tǒng)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)；其次，注重問題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)和理解操作系統(tǒng)的原理和技術(shù)；再次，推動(dòng)跨學(xué)科合作，將操作系統(tǒng)與其他相關(guān)領(lǐng)域（如網(wǎng)絡(luò)通信、數(shù)據(jù)管理）相融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維；最后，加強(qiáng)與行業(yè)合作，與企業(yè)密切合作開展實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生能夠接觸和了解實(shí)際的操作系統(tǒng)應(yīng)用，并提前適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。這些改革策略旨在進(jìn)一步提升操作系統(tǒng)課程教學(xué)的實(shí)效性和應(yīng)用價(jià)值，為培養(yǎng)具備實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 操作系統(tǒng) 教學(xué)改革

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)應(yīng)用型人才的需求日益增加，教育領(lǐng)域必須與時(shí)俱進(jìn)，深化對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。操作系統(tǒng)課程作為軟件工程專業(yè)的重要課程之一，其教學(xué)改革顯得尤為重要。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要通過改革操作系統(tǒng)課程的教學(xué)策略，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

首先，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，重視學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極提出問題、探索解決方案。其次，教師要將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，學(xué)校還應(yīng)完善教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)化建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用型人才的需求調(diào)整課程設(shè)置和內(nèi)容，提供更加貼近實(shí)際的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生全面的應(yīng)用軟件工程能力。［1-3］這些教學(xué)改革策略的實(shí)施將有助于學(xué)生在實(shí)際操作中能夠自主應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。為了提高操作系統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量和軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，學(xué)校還可以引入實(shí)踐驗(yàn)證和持續(xù)改進(jìn)的教學(xué)方式，通過定期進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證及時(shí)評(píng)估改革效果，針對(duì)不足之處做出調(diào)整和改進(jìn)，以確保教學(xué)質(zhì)量的提升和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的

提高。［4］

綜上所述，面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革是必要的。引入實(shí)踐驗(yàn)證和持續(xù)改進(jìn)的方式，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件工程專業(yè)人才。［5］

一、面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革的意義

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革有著重要的意義。操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的能力和素質(zhì)至關(guān)重要。教學(xué)改革的目標(biāo)在于通過創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化課程內(nèi)容以及建立評(píng)估反饋機(jī)制等方面的改進(jìn)，提升學(xué)生在操作系統(tǒng)領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維。

（一）提升學(xué)生的實(shí)際操作能力

傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程注重理論知識(shí)和抽象概念的教學(xué)，學(xué)生可能會(huì)感到其與實(shí)際場(chǎng)景的聯(lián)系不夠緊密，缺乏對(duì)操作系統(tǒng)在實(shí)踐中具體應(yīng)用的理解。為了彌補(bǔ)這一不足，可以引入案例學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目實(shí)踐，使學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行操作系統(tǒng)的實(shí)際操作和應(yīng)用。通過案例學(xué)習(xí)法，教師可以將真實(shí)的操作系統(tǒng)應(yīng)用案例引入課堂中，讓學(xué)生從案例中了解操作系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行過程和面臨的問題。學(xué)生被要求分析、評(píng)估和解決這些案例中的實(shí)際問題，從而獲得實(shí)踐能力和解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。案例學(xué)習(xí)法不僅使學(xué)生能夠深入理解操作系統(tǒng)的原理和功能，還能培養(yǎng)他們的分析思考能力和問題解決能力。此外，引入項(xiàng)目實(shí)踐也是教學(xué)改革的重要手段。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施操作系統(tǒng)相關(guān)的項(xiàng)目，如開發(fā)一個(gè)簡單的操作系統(tǒng)模塊或參與實(shí)際系統(tǒng)的優(yōu)化工作，學(xué)生能夠親身經(jīng)歷操作系統(tǒng)的實(shí)際開發(fā)和應(yīng)用過程。他們可以直接面對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過程中的挑戰(zhàn)和困難，從中獲取寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并能夠更好地理解操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)原理、性能優(yōu)化和適應(yīng)實(shí)際需求的能力。［6-7］

（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力

在教學(xué)改革中，引入團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目和互動(dòng)式課堂教學(xué)形式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為綜合和全面的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過與同伴組成團(tuán)隊(duì)并合作完成操作系統(tǒng)領(lǐng)域的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們可以共同面對(duì)挑戰(zhàn)、解決問題，并共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目不僅有助于學(xué)生之間的合作和交流，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在操作系統(tǒng)課程中，學(xué)生們可能需要共同完成一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)或項(xiàng)目，例如設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)多線程調(diào)度算法或開發(fā)一個(gè)虛擬化系統(tǒng)模塊。通過與團(tuán)隊(duì)成員密切合作、分工合作以及有效溝通，學(xué)生能夠充分利用各自的專長，共同完成任務(wù)并取得良好的結(jié)果?；?dòng)式課堂教學(xué)形式在教學(xué)改革中也扮演著重要角色。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法往往是教師單向傳授知識(shí)，而互動(dòng)式課堂則能夠更加促進(jìn)學(xué)生參與和思考。在操作系統(tǒng)課堂上，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極提問、發(fā)表觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組討論和解決問題的思考，激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目和互動(dòng)式課堂教學(xué)形式，學(xué)生們能夠在操作系統(tǒng)領(lǐng)域的實(shí)踐中培養(yǎng)出眾的團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。這不僅對(duì)他們的學(xué)習(xí)有益，還對(duì)他們將來在實(shí)際工作環(huán)境中的適應(yīng)能力有著積極的影響。同時(shí)，學(xué)生們也能夠從合作中學(xué)習(xí)不同觀點(diǎn)和思路，拓寬視野，提高個(gè)人的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

（三）強(qiáng)化操作系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用理解

傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程著重于理論知識(shí)的傳授，但往往缺乏與真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景的聯(lián)系，難以讓學(xué)生深入理解操作系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用和意義。為了解決這一問題，教學(xué)改革可以引入實(shí)際案例和應(yīng)用示例，幫助學(xué)生更好地理解操作系統(tǒng)在真實(shí)場(chǎng)景中的運(yùn)行和應(yīng)用。通過引入實(shí)際案例，教師可以將現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用場(chǎng)景與操作系統(tǒng)的原理和功能相結(jié)合，讓學(xué)生體會(huì)操作系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)行和解決實(shí)際問題的能力。例如，教師可以介紹操作系統(tǒng)在物流管理系統(tǒng)中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解如何利用操作系統(tǒng)進(jìn)行倉庫物流和訂單處理，從而提高效率和減少錯(cuò)誤。通過分析這些案例，學(xué)生能夠更加深入地理解操作系統(tǒng)的重要性和作用，以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。此外，應(yīng)用示例也是教學(xué)改革的一個(gè)重要手段。通過展示和演示操作系統(tǒng)在實(shí)際應(yīng)用中的具體操作和效果，學(xué)生能夠親自體驗(yàn)和感受操作系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和功能。例如，教師可以讓學(xué)生親自操作一個(gè)模擬的操作系統(tǒng)界面，通過完成一系列任務(wù)來了解操作系統(tǒng)的基本操作和功能。這種實(shí)際應(yīng)用的示例能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)靈活應(yīng)用于實(shí)際工作中。

通過引入實(shí)際案例和應(yīng)用示例，教學(xué)改革可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)操作系統(tǒng)的理解和應(yīng)用能力。學(xué)生能夠在實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景中看到操作系統(tǒng)的作用和意義，更好地理解其原理和功能，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)和技能靈活應(yīng)用于實(shí)際工作中，為將來的職業(yè)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

（四）促進(jìn)創(chuàng)新思維和問題解決能力的培養(yǎng)

操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新思維和問題解決能力的領(lǐng)域。傳統(tǒng)的操作系統(tǒng)課程往往僅注重理論知識(shí)的傳授，缺乏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。為了彌補(bǔ)這一不足，教學(xué)改革可以通過開展創(chuàng)新項(xiàng)目和設(shè)計(jì)任務(wù)的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決實(shí)際問題的

能力。

通過開展創(chuàng)新項(xiàng)目，學(xué)生有機(jī)會(huì)自主設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)操作系統(tǒng)的特定功能或模塊，并通過創(chuàng)新的思維和方法來解決現(xiàn)實(shí)中的問題。例如，學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一個(gè)高效的調(diào)度算法，提高操作系統(tǒng)的性能，或者設(shè)計(jì)一個(gè)安全的文件系統(tǒng)保護(hù)用戶的數(shù)據(jù)。這些創(chuàng)新項(xiàng)目將使學(xué)生深入理解操作系統(tǒng)原理和技術(shù)，并培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案的能力。此外，設(shè)計(jì)任務(wù)也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方式。教師可以布置一系列設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生以創(chuàng)新的視角來解決操作系統(tǒng)領(lǐng)域的實(shí)際問題。這些設(shè)計(jì)任務(wù)可以包括編寫一個(gè)全新的系統(tǒng)調(diào)用，優(yōu)化某個(gè)關(guān)鍵組件的性能，或者針對(duì)特殊硬件環(huán)境設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)一個(gè)定制的操作系統(tǒng)。通過這些任務(wù)，學(xué)生將面臨實(shí)際問題的挑戰(zhàn)，需要運(yùn)用創(chuàng)造性思維和技術(shù)能力進(jìn)行解決。通過開展創(chuàng)新項(xiàng)目和設(shè)計(jì)任務(wù)，教學(xué)改革能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力和探索欲望，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。這樣的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的動(dòng)力，提高他們?cè)诓僮飨到y(tǒng)領(lǐng)域的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也有助于增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)，并為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革旨在通過實(shí)踐操作、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)際應(yīng)用理解和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提升學(xué)生在操作系統(tǒng)領(lǐng)域的實(shí)際能力，使他們能夠更好地適應(yīng)工作需求，為社會(huì)和行業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

二、面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革策略

（一）優(yōu)化課程教學(xué)體系

為了滿足面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，操作系統(tǒng)課程需要進(jìn)行一系列改進(jìn)和調(diào)整。首先，緊密結(jié)合實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，引入實(shí)際案例和應(yīng)用示例，讓學(xué)生了解操作系統(tǒng)在真實(shí)場(chǎng)景中的應(yīng)用和意義。其次，開展創(chuàng)新項(xiàng)目和設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，并培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問題的能力。最后，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)操環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作能力。同時(shí)，學(xué)?？膳c行業(yè)導(dǎo)師和企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生接觸真實(shí)的工作場(chǎng)景和問題，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)際工程實(shí)踐和實(shí)習(xí)活動(dòng)，以全面提高解決實(shí)際問題的能力。通過這些改進(jìn)和調(diào)整，操作系統(tǒng)課程能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生適應(yīng)實(shí)際工作挑戰(zhàn)，并為他們的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）豐富教學(xué)手段

為了培養(yǎng)面向應(yīng)用型人才，操作系統(tǒng)課程的教學(xué)改革應(yīng)按照理論到應(yīng)用、從簡單到復(fù)雜的原則安排教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐環(huán)節(jié)和多種教學(xué)手段相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力的培養(yǎng)，注重實(shí)踐操作和問題解決能力的考核。操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革的目標(biāo)是幫助學(xué)生逐步深入理解操作系統(tǒng)的核心概念和原理，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。通過這些改革措施，操作系統(tǒng)課程能夠更好地培養(yǎng)應(yīng)用型人才，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些改革措施旨在提高學(xué)生的實(shí)際操作水平，推動(dòng)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量不斷提升。不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步深入理解操作系統(tǒng)的原理和概念，還能夠培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為他們未來的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。［8］

（三）建立完整的人才培養(yǎng)規(guī)劃

為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，完善人才培養(yǎng)制度。學(xué)校需要引進(jìn)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方式，增加學(xué)生在實(shí)踐過程中的創(chuàng)造能力；引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能夠通過結(jié)合自身學(xué)習(xí)情況自主選擇輔修課程，盡最大可能為學(xué)生提供豐富的培養(yǎng)環(huán)境，完善操作系統(tǒng)課程的教學(xué)制度，建立完整的人才培養(yǎng)規(guī)劃，創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)將創(chuàng)新過程和能力培養(yǎng)過程相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)條件的評(píng)價(jià)；在學(xué)生和教師中開展激勵(lì)機(jī)制，舉辦實(shí)踐成果比賽，通過評(píng)價(jià)教學(xué)方式來增加學(xué)生的創(chuàng)新能力。以學(xué)生的創(chuàng)新教育改革為主體，提升學(xué)校課程與社會(huì)實(shí)踐融合進(jìn)程，加強(qiáng)學(xué)生掌握技術(shù)的能力，形成不同層面聯(lián)動(dòng)的教育教學(xué)新局面，共同建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的加油站。此外，學(xué)校需要定期對(duì)面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)課程學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，需要結(jié)合多方式、多階段的考評(píng)，使得學(xué)生能夠發(fā)揮自身作用，不斷努力提升自我學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)實(shí)踐水平。在教學(xué)過程中，教師需要不斷更新操作系統(tǒng)原理課程的課程體系，通過定期進(jìn)行交流與解答的方式，提升操作系統(tǒng)課程教學(xué)效果。

三、結(jié)語

面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革注重學(xué)生的獨(dú)立思考和主體作用，并強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合；通過與行業(yè)合作的項(xiàng)目實(shí)踐，幫助學(xué)生提升實(shí)際操作能力和解決問題能力，以滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。同時(shí)，多種教學(xué)手段的運(yùn)用，如板書教學(xué)、多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，可以增加教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革改變了考核評(píng)價(jià)模式，更加關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)際操作能力，旨在提高操作系統(tǒng)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具備實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，為時(shí)代發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

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基金項(xiàng)目：中原工學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“面向中俄合作辦學(xué)質(zhì)量評(píng)估的操作系統(tǒng)課程體系建設(shè)研究” （2023ZGJGLX062）。