團體動力學視角下新時代高職生思想政治教育的現(xiàn)狀研究

[摘要]新時代如何加強和改進高職生思想政治教育，是當前“三全育人”背景下高職院校的重點工作之一。新時代高職生思想政治教育工作存在的問題有：思政課教學模式有待改進、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功效發(fā)揮不明顯、思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合不夠緊密等，值得我們進一步研究。

[關(guān)鍵詞]團體動力學；新時代；高職生；思想政治教育

[中圖分類號]G641? ? ? [文獻標識碼]A

[DOI]：10.20122/j.cnki.2097-0536.2023.11.034

新時代高職院校在開展思想政治教育工作時，要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學生成長規(guī)律，進一步提高工作能力和水平。了解新時代高職生思想政治教育的現(xiàn)狀，對高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等工作很有必要。

一、新時代高職生思想政治教育的現(xiàn)狀調(diào)查

為了客觀、全面地了解新時代高職生思想政治教育的現(xiàn)狀，課題組以F高職院校為研究對象，發(fā)放問卷1235份，回收1229份，回收率99%，其中有效問卷1227份，主要從高職生思想政治教育的學習動機和態(tài)度、對當前思政課教學模式的評價和網(wǎng)絡(luò)思想政治教育等方面設(shè)置問題，經(jīng)過整理，現(xiàn)狀如下：

（一）高職生關(guān)于思想政治教育的學習動機和態(tài)度

高職生對思想政治教育的重要性與價值主要通過其學習動機和態(tài)度表現(xiàn)出來。高職生對“為什么要開展思想政治教育”的回答中，21.6%的學生選擇“出于興趣”，35.8%的學生選擇是“能運用所學到的方法論等解決學習、工作和生活中的難題”，32.1%的學生選擇“學校安排的，為了應付考試”，還有10.5%的學生選擇“不太清楚，隨大流。”因此，認為“思想政治教育很重要”的占比55.93%，認為“思想政治教育有一定意義”的占比31.54%，還有12.53%的學生選擇“無所謂/不重要”。而學習動機和態(tài)度的強烈與否直接影響接受效果。

（二）高職生對當前思政課教學模式的評價

高職生對思政課教學模式很關(guān)注，經(jīng)調(diào)查（注：以多選排序方式進行），有76.82%的高職生希望思政課繼續(xù)增強趣味性和吸引力，認為平時的思政課“過于嚴肅，講理論居多，理解起來有難度”；63.54%的高職生認為體驗式教學的課時不夠，每學期個人參加的體驗次數(shù)較少；多數(shù)采取合班上課的方式，認為研討、交流、討論受合班上課影響的占比45.69%；認為社會實踐等方式有利于增強思想政治教育效果的占比81.73%。

（三）高職生對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的態(tài)度

高職生是龐大的網(wǎng)民群體之一，除平時上課、處理日常事務等用到網(wǎng)絡(luò)外，休閑、娛樂等也是其中之一。調(diào)查顯示，在開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育時，愿意“主動學習和接受”占比41.41%，認為是“被動學習和接受”占比52.91%，“不清楚、不感興趣”占比5.68%，平時建立的微信、QQ等群主要用來發(fā)布通知、公示、安排工作等，對發(fā)布的一些教育內(nèi)容認真觀看、理解的不多。

（四）關(guān)于思想政治教育和心理健康教育結(jié)合情況的調(diào)查

心理健康教育和思想政治教育二者的有效結(jié)合有利于高職生思想政治教育的開展，育心也育德。調(diào)查顯示，F(xiàn)高職院校中學生認為心理健康教育的效果“好”的占比12.12%，認為二者有結(jié)合；75.18%的學生認為心理健康教育的效果“一般”，表現(xiàn)為以心理咨詢和輔導為主，活動較少、吸引力不強，不清楚是否與思想政治教育進行結(jié)合等；還有12.7%的學生認為效果“差”，表現(xiàn)為思想政治教育工作做得多，心理健康教育工作做得少。

二、新時代高職生思想政治教育的原因分析

入學前，高職生已基本形成自己的認知模式和系統(tǒng)，學習習慣和方式也已基本形成，出現(xiàn)上述情況是正?，F(xiàn)象。經(jīng)過分析、討論，認為有如下原因：

（一）教師隊伍素質(zhì)有待進一步提高

開展高職生思想政治教育需要一支專兼結(jié)合的教師隊伍。講好思政課是思政課教師的首要職責，“講什么、為什么、怎么講”，都離不開教師。F高職院校教師隊伍中多數(shù)教師對“講什么”了解的多一些，但對于“為什么”這樣講甚至“不會講”的大有人在。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出：“如果做一天和尚撞一天鐘，照本宣科、應付差事，那‘到課率、‘抬頭率勢必大打折扣[1]”。據(jù)悉，F(xiàn)高職院校目前從事思想政治教育的教師還有很大缺口，高職生對思想政治教育的需求與對教師的期待之間存在矛盾。

（二）高職生的積極性有待進一步激發(fā)

上述調(diào)查顯示，有42.6%的高職生的學習動機不強，以“應付考試”和“隨大流”為主，長期形成的被動學習模式明顯，這影響思想政治教育的接受效果。情感是知識學習和接受思想政治的強大動力，直接影響積極性和效果。高職生接受思想政治教育時，因多種原因?qū)е虑楦袦蕚洳蛔悖瑹o法做到真正共情，從課堂上的氣氛、學生的狀態(tài)及學習效果可以看出高職生的積極性有待進一步激發(fā)。

（三）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作有待加強

當前，網(wǎng)絡(luò)上信息海量且良莠不齊，對高職生的世界觀、人生觀和價值觀的形成影響很大。從使用網(wǎng)絡(luò)來看，存在“無人不網(wǎng)”、“無處不網(wǎng)”、“無時不網(wǎng)”的生活狀態(tài)，但高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的功效沒有得到充分發(fā)揮，表現(xiàn)為官方網(wǎng)站、公眾號注重思想性，缺乏趣味性，對高職生的吸引力不夠。據(jù)了解，高職生瀏覽和使用較多的是微博、快手、抖音等；還存在學習通、易班、慕課等APP的使用率不高的問題，影響網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展。

（四）思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合程度需要深化

改進高職生思想政治教育方法，增強高職生思想政治教育效果，是思政工作者和心理健康教育工作者共同關(guān)注的課題之一。上述結(jié)果顯示，F(xiàn)高職院校在思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合方面還有很多工作要做，專兼職人員不足，專職人員當前以開展心理健康教育工作為主，在二者的結(jié)合上存在困難；從輔導員來看，F(xiàn)高職院校38名輔導員中，思政專業(yè)、心理健康教育專業(yè)等只有10人，占26.3%，多數(shù)輔導員對如何做思想政治教育工作和心理健康教育工作不熟悉，仍處于“在學習中工作”或“邊學習邊工作”的狀態(tài)，以做常規(guī)工作和維穩(wěn)為主，因此并未做到思想政治教育與心理健康教育的有效結(jié)合。

三、新時代高職生思想政治教育的改進建議

高職生思想政治教育是高職院校教育的重要內(nèi)容，改進建議如下：

（一）著力提高教師隊伍素質(zhì)，進一步發(fā)揮教師的主力軍作用

教育部印發(fā)的《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》中指出，“要緊緊抓住教師隊伍主力軍[2]”。在師資隊伍建設(shè)上，要構(gòu)建以思政課教師為主體，輔導員、專業(yè)課教師為骨干乃至學院全體人員參與的大思政師資隊伍?！敖?gòu)主義認為，教師是教學過程的組織者、指導者、幫助者和促進者[3]”，可組織教師參加各級各類培訓，堅持師德為先，“使教師的政治素質(zhì)、理想信念，以及教學能力、科研能力和話語能力等不斷提升[4]”，培養(yǎng)一批教學名師或創(chuàng)新型教學團隊，擅長進行課程設(shè)計和活動設(shè)計，講好、講活、講深思政課及專業(yè)課，協(xié)同推進，以提高高職生的“到課率”、“抬頭率”和“參與率”，進而引導高職生深度思考，內(nèi)化于心，外化于行。

（二）了解高職生的真實需求，調(diào)動高職生的情感準備

“大學生思想政治教育需要情感進行監(jiān)督與調(diào)節(jié)[5]”，學生不感興趣原因主要在于我們并不了解高職生的真實需求，學校管理者、輔導員、教師等與高職生的深度交流不多，對他們平時關(guān)注什么，有什么樣的困惑和難題、使用什么樣的對話語言等并不清楚，不了解他們，就無法跟他們建立良好的關(guān)系，在情感上得不到他們的認同，因此達不到“親其師，信其道”的效果。當前，引起高職生困惑、不快樂的因素主要不在經(jīng)濟和物質(zhì)上，更多的是在學業(yè)、戀愛、家庭、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)以及自我意識的發(fā)展等方面存在不同程度的問題和困惑，意志力薄弱，自信心不足，主觀幸福感低，因此，我們可通過問卷調(diào)查、訪談等了解高職生的真實需求，從關(guān)心、關(guān)愛高職生的角度出發(fā)，讓高職生覺得我們是值得信賴的，“很懂他們”，愿意跟我們主動溝通交流，保持良好的情緒狀態(tài)，成為更好的自己。

（三）找準著力點，全力做好網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

高職院校管理者要重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的方法，安排專人負責，在保證官方網(wǎng)站、公眾號等思想性的同時，增強趣味性，吸引高職生主動瀏覽、關(guān)注網(wǎng)站、公眾號上發(fā)布的內(nèi)容，達到“潤物無聲”的效果。要為高職生構(gòu)建一個良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，織好“網(wǎng)絡(luò)思政”的網(wǎng)，利用學習通、易班、慕課等選擇積極、健康、向上、傳播主流價值觀的內(nèi)容；也可以在APP上發(fā)布一些熱點話題進行討論，引導高職生獨立思考、廣泛表達，也能及時發(fā)現(xiàn)偏激言論、錯誤觀點等，加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，防止被“帶節(jié)奏”，充分“利用網(wǎng)絡(luò)資源將思政教育從課內(nèi)轉(zhuǎn)到課外，從真實轉(zhuǎn)到虛擬[6]”，幫助高職生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)健全人格。

（四）從團體動力學視角出發(fā)，積極開展高職生思想政治教育

“創(chuàng)新教育方法是高校思想政治教育吸引力的必由之路，也是成功之道。[7]”當前，從團體動力學視角出發(fā)積極探索高職生思想政治教育新模式受到廣泛關(guān)注，可增強思政教育效果和滿足高職生的個人需求。主要做法是利用團體活動的體驗性、互動性等特點，借助二者的交叉點，通過心理情景劇、藝術(shù)表達療法、趣味體育活動等，及時疏導高職生心理困惑，提高高職生心理健康水平，進而糾正高職生錯誤思想、不良品德，更好發(fā)揮思想政治教育作用。以《小學心理學》為例（見圖1），將上述提到的方法恰當?shù)剡\用到實際的課程教學中，借助團體動力，形成良好的團體情境和氛圍，發(fā)揮高職生的主觀能動性，在活動中對高職生的心理和行為產(chǎn)生影響。

四、結(jié)語

本研究以F高職院校為例，對新時代高職生思想政治教育的現(xiàn)狀原因做了分析并提出改進建議，對開展思想政治教育具有重要的意義。下一步將團體動力學用于高職生思想政治教育的實踐中去，以進一步檢驗新時代高職生思想政治教育的效果，為高職院校高質(zhì)量開展思想政治教育提供參考。

參考文獻：

[1]習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調(diào) 用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務[N].人民日報，2019（1）.

[2]教育部.高等學校課程思政建設(shè)指導綱要[EB/OL].http：//www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm.2020.05.

[3]姚恩菊.基于團體動力學理論的大學生心理健康教育課教學實踐探索[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2019（2）：21-22.

[4]韓冬，劉劍瑞.團體動力視域下高校思想政治理論課課堂教學啟示[J].教育教學論壇，2022（13）：30-33.

[5]彭康清，熊靖菊.大學生思想政治教育接受障礙的心理原因及對策[J].江西科技師范大學學報，2020（3）：92-97.

[6]董東，劉明珠.“大思政”體系下高職院校思想政治教育現(xiàn)狀思考——以福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學院思政教育為例[J].湖北開放職業(yè)學院學報，2019，32（1）：105-106.

[7]李子洋，劉果瑞，等.基于團體咨詢模式的大學生思想政治教育探索[J].改革與開放，2017（23）：106-107+133.

基金項目：安徽省2021年度人文社會科學研究重點項目《團體動力學視角下新時代高職生思想政治教育實效性研究》（SK2021A1152）。

作者簡介：張凌艷（1981.7-），女，漢族，安徽肥西人，副教授，研究方向：青少年心理、德育。