微課在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

張婷婷

摘? 要：當(dāng)今，隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教師需要積極響應(yīng)現(xiàn)代教育的號召，樹立正確的教育理念，同時改革教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。小學(xué)美術(shù)教師需要了解并掌握微課，根據(jù)學(xué)情和課堂內(nèi)容開展微課教學(xué)。微課能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造符合當(dāng)前學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生掌握課堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，并以此展開學(xué)習(xí)探索，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提升課堂學(xué)習(xí)效果的目的。針對以往小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式存在的不足，教師可以通過微課拓展美術(shù)教育課程內(nèi)容，打造愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，針對性講解重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

引言

目前，隨著新課改的發(fā)布與實施，對小學(xué)教

學(xué)的要求也在逐漸增多，要求美術(shù)教學(xué)不斷改革，同時小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中不但要對學(xué)生的美術(shù)知識進(jìn)行傳授，還要不斷提高學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，使小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。微課教學(xué)等都是新時代的產(chǎn)物，所以小學(xué)教師在實際的教學(xué)過程中可以結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)，這樣不但可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而且由于微課能夠?qū)⒚佬g(shù)知識內(nèi)容通過視頻或者動畫的形式直接展現(xiàn)給學(xué)生，能夠幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)美術(shù)知識，所以小學(xué)美術(shù)教師要積極使用在實際的教學(xué)過程中。

1利用微課的娛樂性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的老師。為使學(xué)生積極主動地參與課堂，就要喚醒學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，微課以視頻為載體，而視頻的內(nèi)容、表現(xiàn)形式天然地帶有娛樂性，這就賦予了微課一定的娛樂性特征。小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，可以借助微課視頻的娛樂性激起學(xué)生對課程內(nèi)容的好奇心，調(diào)動學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動性，使學(xué)生在視頻的吸引和感染下積極主動地參與課堂，投入到美術(shù)課程學(xué)習(xí)中去。值得注意的是，視頻內(nèi)容不能隨意選擇，要符合課程內(nèi)容和學(xué)生的喜好偏向，確保微課視頻服務(wù)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，要結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容選擇適合的視頻，并對視頻內(nèi)容進(jìn)行剪輯，使之成為符合教情的簡短視頻。只有這樣才能切實發(fā)揮微課視頻的娛樂性特征優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生在課堂上的積極性和主動性。如，講《色彩的和諧》一課時，筆者根據(jù)“色彩”這一課程內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生色彩欣賞與評述能力的教學(xué)目標(biāo)，把雨后彩虹的色彩、萬花筒中的色彩、畫作中的色彩等，剪輯了成了一個3分鐘左右的微課視頻，讓學(xué)生結(jié)合著微課視頻去欣賞色彩，感悟色彩的和諧及其營造出來的美，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地投入課堂中，學(xué)習(xí)有關(guān)的色彩知識。

2應(yīng)用微課資源，開展美術(shù)情感教育

情感教育是新時期美育內(nèi)涵的重要特征之一，同時也是美術(shù)育人功能拓展的具體表現(xiàn)形式。在提倡全面展開素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)教育不僅要加強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，同時更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，使學(xué)生能夠借助色彩與線條抽象出具體的表征含義，使美術(shù)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成長起到更關(guān)鍵的作用。為了達(dá)成這一目標(biāo)，需要教師增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的情感體驗，結(jié)合不同美術(shù)作品為學(xué)生建立豐富的體驗場景，幫助學(xué)生準(zhǔn)確提取美術(shù)中的情感信號，并促使學(xué)生將感性認(rèn)知與理性思考結(jié)合起來。例如，在學(xué)習(xí)《十二生肖》一課時，盡管“十二生肖”中大部分都是生活中常見的動物，但是作為一種重要的文化象征，“十二生肖”的形態(tài)已融入了豐富的民族元素。為此，教師在為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，需要重點(diǎn)突出這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地把握“十二生肖”身上的傳統(tǒng)文化特征。教師可以為學(xué)生展示有關(guān)“十二生肖”的影視資料和卡通動漫，借助建筑雕飾、水墨作品、文學(xué)資料以及手工雕刻等多種形式來為學(xué)生展示十二生肖的形象，并同步為學(xué)生說明“十二生肖”所承載的民族情感。這樣學(xué)生的注意力不僅僅集中于“十二生肖”外在形象之上，而是能夠借助神態(tài)、色彩、線條去感受其中的莊嚴(yán)祥和，進(jìn)而增強(qiáng)情感感知能力。

3補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，針對性講解重難點(diǎn)

美術(shù)具有抽象化的特點(diǎn)，學(xué)生在小學(xué)階段鑒賞能力相對不高，照本宣科式的小學(xué)美術(shù)教學(xué)往往收效甚微。教師需要通過微課形式將課堂內(nèi)容精簡并系統(tǒng)化，同時突出重難點(diǎn)，有針對性她講解重難點(diǎn)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有針對性地理解重難點(diǎn)知識。此外，開展微課教學(xué)能夠減輕教師的教學(xué)壓力，讓教師有效觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢與劣勢，鼓勵學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，幫助學(xué)生補(bǔ)足短板，以達(dá)到有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓美術(shù)教育能夠高效開展，讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力獲得快速提升。如，在以“蔬菜水果”為主題的美術(shù)教學(xué)活動中，為了讓學(xué)生直觀、清晰地認(rèn)識蔬菜水果的種類，教師可以通過微視頻將各種蔬菜水果擬人化，讓蔬菜水果介紹自身的特點(diǎn)。接著，教師講解蔬菜水果的繪畫重難點(diǎn)，讓學(xué)生通過生動形象且具有針對性的教學(xué)，提升對蔬菜水果的認(rèn)知與繪畫技巧。

結(jié)語

總之，隨著新課改的發(fā)布與實施，對小學(xué)美術(shù)教師的要求也逐漸增多，要求小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中不但要重視教材知識的傳授，也要重視增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。所以小學(xué)美術(shù)教師在實際的教學(xué)過程中要不斷對自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況不斷地完善自己的教學(xué)方案，這樣才可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而才可以幫助學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識。

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