淺談小學(xué)體育教學(xué)中體育品格的培養(yǎng)

馬振麗

摘? 要：當(dāng)今，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，體育作為一門綜合性的學(xué)科，不僅可以幫助學(xué)生形成健康的體格，同時(shí)也是學(xué)生良好意志品質(zhì)培養(yǎng)的重要途徑。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師通過有效的教學(xué)手段幫助學(xué)生形成良好的體育品格，不僅可以讓學(xué)生以更積極的態(tài)度面對(duì)體育課堂練習(xí)，還會(huì)直接影響到學(xué)生今后的行為規(guī)范，這對(duì)于學(xué)生的人生發(fā)展具有非常深遠(yuǎn)的影響意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；體育品格；培養(yǎng)

引言

近年來，我國多次強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)中國特色體教融合發(fā)展，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)青少年健康成長(zhǎng)、錘煉意志、健全人格，這對(duì)體育教師也提出了新的要求。其實(shí)在小學(xué)階段，學(xué)生們的意志力有所欠缺，因此我們要從小培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的意志力及良好的心理素質(zhì)。

1借助視頻課件，凈化學(xué)生心靈

體育不僅能夠強(qiáng)身健體，而且也具有鼓舞士氣、催人奮進(jìn)的作用，在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師可以通過展示真實(shí)案例的方式開展教學(xué)活動(dòng)，遠(yuǎn)到奧運(yùn)賽場(chǎng)的中國體育健兒，近到學(xué)校的優(yōu)秀體育人才，都可以作為正面的教學(xué)案例，利用這種方法將體育精神與德育教育理念滲透到每一位學(xué)生的內(nèi)心深處，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)普遍應(yīng)用于教學(xué)課堂，體育教師可以借助于先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，事先制作好視頻教學(xué)課件，將各大體育賽事當(dāng)中的一些力爭(zhēng)上游不服輸、拼搏進(jìn)取不放棄、堅(jiān)定夢(mèng)想不拋棄的真實(shí)案例展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在觀看視頻課件時(shí)，產(chǎn)生心靈觸動(dòng)，這樣對(duì)學(xué)生樹立正確的德行觀也具有正向的助推作用。例如，在體育課堂教學(xué)中，播放“一個(gè)人的馬拉松戰(zhàn)斗”的故事，故事發(fā)生在1968年墨西哥城奧運(yùn)會(huì)上，參加男子馬拉松比賽的坦桑尼亞運(yùn)動(dòng)員阿赫瓦里在19千米處被擠倒又遭踏傷。他拖著被踩傷的膝蓋和脫臼的肩膀，忍著劇痛堅(jiān)持跑完全程。當(dāng)他跑到體育場(chǎng)內(nèi)時(shí)，冠軍領(lǐng)獎(jiǎng)早已結(jié)束，人們重新回到看臺(tái)為這位“無冕之王”加油喝彩?！拔业淖鎳盐覐?000英里外送到這里，不是讓我開始比賽，而是要我完成比賽。”他的這句話就此成為經(jīng)典。當(dāng)這個(gè)真實(shí)的案例展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生不禁對(duì)阿赫瓦里的不放棄、不拋棄、不服輸?shù)捏w育精神所感動(dòng)。

2利用家校結(jié)合進(jìn)行體育教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生是心理和身體都應(yīng)該關(guān)注的階段，因此我們應(yīng)該負(fù)起責(zé)任了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及身體素質(zhì)的情況，并及時(shí)采用家校結(jié)合的形式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。通過這種行式不僅能夠掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)還能夠更好地調(diào)整我們的教學(xué)方案。在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中，為了更好地對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行教育，我們應(yīng)該提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過查閱資料等各種形式來提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備?！皫熣咚詡鞯澜饣笠病?，在日常生活中我們只有給學(xué)生更多正能量的暗示，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠更好地開展教學(xué)工作；同時(shí)我們應(yīng)該和家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及心理情況，這樣才能夠更好地開展溝通方案以及進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。體育教學(xué)不是只輻射于體育課堂中的身體素質(zhì)培養(yǎng)，還應(yīng)全方位、全范圍、全方面地關(guān)心學(xué)生的方方面面，從家長(zhǎng)那里了解每個(gè)人的不同情況并對(duì)癥下藥，為體育教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅品格做好鋪墊工作。例如：我們?cè)诿繉W(xué)期的校園開放日都會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行一次溝通。這不僅可以了解學(xué)生在家里的情況、興趣愛好、為人性格等，同時(shí)家長(zhǎng)也可以了解學(xué)生在學(xué)校的情況從而進(jìn)行雙向有效溝通。使用家校結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生家長(zhǎng)和老師之間信息互通，相互了解，為提高學(xué)生的心理健康以及身體素質(zhì)提供幫助。

3完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，細(xì)微整合體育品格

課堂評(píng)價(jià)主要是幫助學(xué)生尋找自己在體育練習(xí)中的不足，方便學(xué)生在今后的體育學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行及時(shí)的改善。但是傳統(tǒng)的體育課堂評(píng)價(jià)教師更注重對(duì)學(xué)生的體育課堂練習(xí)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣的課堂評(píng)價(jià)過于片面，很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好體育品格的養(yǎng)成。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在體育練習(xí)中的綜合性成長(zhǎng)，教師就一定要注重課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的完善，注重在課堂中捕捉學(xué)生的各種行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的表揚(yáng)與批評(píng)，及時(shí)制止學(xué)生惡習(xí)的同時(shí)放大學(xué)生在體育練習(xí)中的正能量，提升學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生形成積極向上的價(jià)值觀念。例如，在日常體育教學(xué)過程中，教師在完成課堂教學(xué)以后對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)時(shí)，除了可以點(diǎn)評(píng)學(xué)生在體育項(xiàng)目練習(xí)中的狀態(tài)以外，還可以從學(xué)生在體育課堂上的行為為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如對(duì)在課堂上積極幫助他人、刻苦進(jìn)行體育項(xiàng)目練習(xí)、嚴(yán)格遵守課堂規(guī)則的學(xué)生進(jìn)行積極的表揚(yáng)，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)于一些不遵守課堂紀(jì)律、擾亂他人練習(xí)、與其他學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)吵現(xiàn)象的學(xué)生提出批評(píng)，并耐心平和地對(duì)他們進(jìn)行教育引導(dǎo)，讓他們深刻地認(rèn)識(shí)到這些行為可能會(huì)對(duì)他們今后所造成的危害，以幫助學(xué)生形成正確的行為價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好體育品格的有效培養(yǎng)。通過課堂評(píng)價(jià)的完善可以幫助學(xué)生形成一個(gè)正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)嚴(yán)格地要求自己的行為規(guī)范，形成積極的價(jià)值觀念，以此確保小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生良好體育品質(zhì)培養(yǎng)任務(wù)的高效完成，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的高效開展。

結(jié)語

隨著新課改的不斷優(yōu)化及教育理念的與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)成為了體育教學(xué)的一部分。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能強(qiáng)身健體，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的品質(zhì)，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉樂.關(guān)于在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)研究[J].中外交流，2019.

[2] 倪光一.如何在小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019.

[3] 黃軍.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好品格的探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2018.

[4] 劉月新.適合小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的體育游戲設(shè)計(jì)與應(yīng)用[D].北京體育大學(xué)，2018.

[5] 盧亞南.小學(xué)體育教學(xué)中的德育滲透研究[D].河北師范大學(xué)，2018.

[6] 姜英花.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，417：69+88.