小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究

劉敏

摘? 要：當(dāng)今社會(huì)的不斷發(fā)展，教育部門的不斷改革，然而人們對(duì)教學(xué)的了解也越來(lái)越多。因此，課堂是傳授文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要場(chǎng)所。高效率的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么，如何實(shí)現(xiàn)高效率的英語(yǔ)課堂教學(xué)呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；策略

引言

隨著新課標(biāo)的實(shí)施，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨改革與創(chuàng)新的需求，教師必須重新調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課堂教學(xué)重心放在教學(xué)活動(dòng)上，以教學(xué)活動(dòng)為導(dǎo)向，以教材為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而改變英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

1小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，隨著新一輪課程改革的實(shí)施，許多教師都試圖尋找合適的方法。首先，目前我國(guó)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式較為單一，雖然新一輪的課程改革要求多樣化，但仍難以擺脫原有的教學(xué)理念，從而進(jìn)行新的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換。我本人在過(guò)去幾年的教學(xué)實(shí)踐中，以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，在新課改初期，我曾經(jīng)嘗試過(guò)各種方法來(lái)調(diào)和傳統(tǒng)與當(dāng)代的聯(lián)系，然而每次都以失敗而結(jié)束，我想，很多英語(yǔ)教師也有同樣的問(wèn)題。其次，很多教師對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)還不是很透徹，有些邊遠(yuǎn)的小學(xué)，小學(xué)三年級(jí)才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，很多學(xué)生的底子都很差，所以教師要根據(jù)課本和學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)胤怕俣?。最后，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和歐美各國(guó)的文化背景都缺乏深入的研究，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)沒有很大的熱情，從而使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為一個(gè)難題。

2小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)優(yōu)化對(duì)策

2.1樹立以生為本的教學(xué)理念

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，增加教學(xué)的針對(duì)性與有效性，讓學(xué)生在實(shí)踐中英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到發(fā)展。課堂教學(xué)活動(dòng)開始前，需要教師做好以下準(zhǔn)備工作：第一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行分析。學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，受教育環(huán)境、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等因素影響，每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)都不同，若是采用一刀切的方式開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法保證班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。因此，教師需要發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，利用試卷測(cè)試、語(yǔ)言交流等方式了解學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，為高質(zhì)量課堂教學(xué)活動(dòng)開展提供基礎(chǔ)保障。第二，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，以此提升課本知識(shí)教學(xué)效果，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

2.2開展多樣化的課堂評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方式的不斷優(yōu)化

開展好課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)，既能有效地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，又能了解教師在課堂評(píng)價(jià)中存在的不足和問(wèn)題，為教師打開教學(xué)活動(dòng)的新思路，使學(xué)生和教師都能從中受益。例如，在教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師都會(huì)用簡(jiǎn)單的口頭評(píng)價(jià)，如：Good！Perfect！Wonderful！主要都是一些口頭上的夸獎(jiǎng)，沒有針對(duì)性。

2.3滲透文化意識(shí)的深度設(shè)計(jì)

第一，文化意識(shí)的深度設(shè)計(jì)需要結(jié)合讀音、形式、意義三個(gè)方面，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。音、形、義是語(yǔ)言文化的象征，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)初級(jí)階段中，學(xué)生通常會(huì)運(yùn)用手勢(shì)表達(dá)事物的形狀等，通過(guò)聲音來(lái)模仿聽見的事物，由此解析音、形、義。第二，落實(shí)文化交際功能性的語(yǔ)言應(yīng)用文化設(shè)計(jì)。在小學(xué)課程教學(xué)中，包含大量的文化交際功能性的語(yǔ)言模板，主要目的就是提升學(xué)生在不同的場(chǎng)合運(yùn)用適當(dāng)語(yǔ)言的認(rèn)知和能力，從而形成有效的多元化文化價(jià)值觀念。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)需要明確文化和倫理、主題意義、相關(guān)功能的表述、要求等，同時(shí)，教師要清楚在運(yùn)用交際教學(xué)法時(shí)，功能性的內(nèi)容是語(yǔ)言文化運(yùn)用的重要體現(xiàn)。第三，落實(shí)多模塊語(yǔ)篇教學(xué)的語(yǔ)境教學(xué)設(shè)計(jì)。語(yǔ)篇教學(xué)是實(shí)現(xiàn)文化與語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的重要方式，可將音、形、義有效融為一體。伴隨著信息的多元化，英語(yǔ)教材中的語(yǔ)言模塊也趨向于多樣化，教學(xué)內(nèi)容豐富，促使學(xué)生語(yǔ)言感悟能力大大提升。

2.4英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有清晰的目的

根據(jù)新課程改革的背景，對(duì)英語(yǔ)課程的目標(biāo)進(jìn)行了剖析，其整體目標(biāo)是：提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力，讓學(xué)生在掌握了英語(yǔ)知識(shí)后，可以把所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際工作中，達(dá)到學(xué)以致用的效果。所以，我們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)課程的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)這個(gè)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的進(jìn)行清晰的界定，從而提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性和指導(dǎo)作用。

2.5對(duì)英語(yǔ)教學(xué)課堂進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)及反饋

為了有效地開展教學(xué)評(píng)一體化英語(yǔ)教學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)，及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，分析、反思英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足，采取有效的教學(xué)策略，有效引導(dǎo)和監(jiān)督小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。即時(shí)評(píng)估是指在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)判斷和即時(shí)評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，從而針對(duì)教學(xué)模式存在的不足和問(wèn)題進(jìn)行改革；教學(xué)反饋要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能夠全面評(píng)價(jià)英語(yǔ)教師的教學(xué)方式、教學(xué)模式，指出教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，教師要及時(shí)總結(jié)學(xué)生的反饋，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)和自身教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)模式，促進(jìn)自我教學(xué)能力的提升。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，不斷創(chuàng)新改革小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，保證教學(xué)評(píng)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)性、連續(xù)性和實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，受以成績(jī)?yōu)橹鹘虒W(xué)理念、灌輸式教學(xué)方式等因素的影響，無(wú)法保證課堂教學(xué)效果。為了提升學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師需要建立以學(xué)生為本的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)手段，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富教學(xué)資源，使學(xué)生在良好學(xué)習(xí)氛圍中完成基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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