媒介融合視域下數(shù)字出版行業(yè)人才培養(yǎng)探究

蔡葵 潘婭

摘 要：社會(huì)形勢(shì)的轉(zhuǎn)變催化行業(yè)變革，進(jìn)而對(duì)相關(guān)人才提出更高的要求。數(shù)字出版業(yè)基于傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)而形成，在時(shí)代背景下趨向融媒體發(fā)展，以此提高媒體競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)長期發(fā)展。本文分析了媒介融合背景下數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和數(shù)字出版業(yè)對(duì)人才的要求，探討了當(dāng)前數(shù)字出版業(yè)人才培養(yǎng)的不足，對(duì)媒介融合視域下數(shù)字出版行業(yè)人才培養(yǎng)提出了幾項(xiàng)建議。

關(guān)鍵詞：媒介融合 數(shù)字出版 人才培養(yǎng)

21世紀(jì)以來信息科技飛速發(fā)展，給各行各業(yè)造成了沖擊，信息量激增，傳播速度快，人們對(duì)于信息的需求也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，各媒體機(jī)構(gòu)作為信息傳播的主要行業(yè)受到的影響首當(dāng)其沖。科技進(jìn)步引領(lǐng)媒體行業(yè)變革，信息的傳播形式更趨于多樣化，多種傳播媒介趨向融合發(fā)展。在此背景下，傳統(tǒng)出版業(yè)立足于時(shí)代特性，深度挖掘自身特色和發(fā)展優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)向數(shù)字出版業(yè)轉(zhuǎn)型，為出版業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。這一轉(zhuǎn)變也對(duì)出版機(jī)構(gòu)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。

一、媒介融合背景下數(shù)字出版行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）信息媒介更多樣化

當(dāng)前信息呈現(xiàn)多種符號(hào)形式，其傳播媒介也更加多樣化，由此產(chǎn)生一系列以信息交互或信息傳播為主的社交平臺(tái)，如短視頻平臺(tái)、聊天交友平臺(tái)等。這類平臺(tái)成為人們獲取信息的主要途徑之一，也成為社會(huì)潮流的風(fēng)向標(biāo)。社交平臺(tái)的興起進(jìn)一步促進(jìn)媒介的融合發(fā)展，進(jìn)而使更多人獲得接收信息的機(jī)會(huì)，也使人們的各種不同需求被放大，而有閱讀需求的用戶數(shù)量因此增加。隨著社會(huì)節(jié)奏的加快，對(duì)于碎片時(shí)間的利用也是人們?nèi)粘９ぷ骰驅(qū)W習(xí)中的重要問題，在此基礎(chǔ)上，以各類社交平臺(tái)為媒介的數(shù)字出版方式便利了用戶的需求，使閱讀擺脫空間的局限性。新的出版方式有利于出版方滿足不同用戶的閱讀需求，并通過評(píng)論或留言等互動(dòng)功能幫助出版方維系用戶群體。此外，有賴于社交平臺(tái)的分享功能，出版內(nèi)容的傳播幾率大大增加，為出版方拓展用戶群體提供了更多可能。

（二）大數(shù)據(jù)計(jì)算背景下的內(nèi)容定制

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)更趨于智能化，大數(shù)據(jù)算法被普遍應(yīng)用于各界媒體中，一方面便于該行業(yè)中不同單位明確自身定位，另一方面幫助其分析使用群體的偏好。數(shù)字出版行業(yè)在媒介融合背景下轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)出版內(nèi)容的產(chǎn)生方式。

出版內(nèi)容的呈現(xiàn)一般要經(jīng)過編輯或作者選題和撰寫、出版方策劃推廣等流程，傳統(tǒng)的出版模式往往根據(jù)既有經(jīng)驗(yàn)確定內(nèi)容，在內(nèi)容出版和用戶閱讀這一過程中更偏向以出版方為主體。而在數(shù)字化時(shí)代，通過大數(shù)據(jù)計(jì)算，不同用戶對(duì)不同內(nèi)容的閱讀次數(shù)，閱讀完成度和每篇內(nèi)容的總體閱讀量等都形成更直觀的數(shù)據(jù)，幫助出版方了解出版內(nèi)容與閱讀情況的關(guān)系，分析不同用戶的偏好。出版方由此判斷自身定位與用戶需求之間的偏差，并在平衡二者關(guān)系的基礎(chǔ)上對(duì)出版內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。這也促使出版方的思考方式向用戶思維轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變既往經(jīng)營策略，以便在內(nèi)容推廣時(shí)能夠更精準(zhǔn)地向不同用戶推送內(nèi)容，有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)效益的提升。[1]

（三）媒體融合與行業(yè)合作

信息技術(shù)的變革促進(jìn)媒體行業(yè)的轉(zhuǎn)型與融合，各界媒體機(jī)構(gòu)迎來發(fā)展機(jī)遇也面臨生存挑戰(zhàn)。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，數(shù)字出版單位積極整合多方面資源，向融媒體發(fā)展，不斷提高自身媒體競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)生存能力。除了短視頻APP等社交平臺(tái)，將實(shí)體書、微網(wǎng)站、閱讀軟件等多種形式的閱讀端口進(jìn)行統(tǒng)一融合和分類管理，實(shí)現(xiàn)多元化媒體的轉(zhuǎn)型升級(jí)。同時(shí)積極與其他行業(yè)展開合作，構(gòu)建全方位的資源平臺(tái)，如與教育機(jī)構(gòu)合作，出版或刊登相關(guān)學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)報(bào)告；與科研機(jī)構(gòu)合作，向公眾普及科學(xué)知識(shí)等，形成全行業(yè)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模。[2]這一現(xiàn)狀對(duì)從業(yè)人員的專業(yè)能力和綜合能力提出了更高的要求，也使出版業(yè)對(duì)具有創(chuàng)新思維的全面型人才的需求增加。

二、媒介融合背景下數(shù)字出版行業(yè)對(duì)人才的要求

（一）文化素養(yǎng)

盡管出版業(yè)隨時(shí)代做出許多轉(zhuǎn)變，但以內(nèi)容為主導(dǎo)的生產(chǎn)任務(wù)不會(huì)改變，這是這一行業(yè)的根本性質(zhì)和區(qū)別于其他行業(yè)的根本意義。因此，內(nèi)容的質(zhì)量是出版單位提升媒體競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，對(duì)于內(nèi)容的創(chuàng)作、把控等方面的專業(yè)能力也是這一行業(yè)對(duì)人才的基本要求。

傳統(tǒng)的出版內(nèi)容以實(shí)物為主，在實(shí)體書或報(bào)刊首頁摘出文中關(guān)鍵信息或者設(shè)置更具吸引性的標(biāo)題增加用戶的閱讀興趣。如今在媒介融合的背景下，出版內(nèi)容的展現(xiàn)形式有了變化，由可觸摸的書籍或報(bào)刊轉(zhuǎn)為更偏向視覺化的電子書、電子刊等。在這一轉(zhuǎn)變過程中，正文內(nèi)容、標(biāo)題、關(guān)鍵信息等基本組成要素也仍然存在，出版內(nèi)容的主體結(jié)構(gòu)和根本性質(zhì)并沒有發(fā)生變化。數(shù)字出版的發(fā)展也發(fā)生了一系列變革，由起初以技術(shù)為支撐實(shí)現(xiàn)內(nèi)容形式的變革，到依賴于各大平臺(tái)等的傳播形式的變革，再到以瀏覽量為量化標(biāo)準(zhǔn)的推送模式的變革，但最終仍將回歸本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以內(nèi)容質(zhì)量為核心的全面升級(jí)。[3]因此無論是傳統(tǒng)出版還是數(shù)字出版，仍需要從業(yè)人員具有較高的語言組織能力、創(chuàng)作編撰能力等基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。[4]

所不同的是，媒體傳播形式和傳播途徑的多樣化發(fā)展使用戶對(duì)于信息有了更多的選擇，對(duì)于內(nèi)容的質(zhì)量也有了更多的要求。因此，從業(yè)人員要有專業(yè)且先進(jìn)的數(shù)字出版理論知識(shí)，對(duì)這一行業(yè)現(xiàn)下的發(fā)展情況、出版流程和經(jīng)營模式等有詳細(xì)的了解，同時(shí)要掌握網(wǎng)絡(luò)信息和不同媒介間的傳播關(guān)系，熟悉不同平臺(tái)的推廣規(guī)則，能夠結(jié)合大數(shù)據(jù)分析，提升內(nèi)容熱度。

（二）技能素養(yǎng)

數(shù)字出版業(yè)是在傳統(tǒng)出版模式上進(jìn)行改革，以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的內(nèi)容生產(chǎn)加工行業(yè)。在多種媒體融合發(fā)展的大環(huán)境下，內(nèi)部從業(yè)人員要具備一定的信息技術(shù)能力以適應(yīng)出版業(yè)發(fā)展的要求。各類信息技術(shù)與電子產(chǎn)品為人們帶來了便利，也滲透進(jìn)工作和生活的方方面面，促使社會(huì)節(jié)奏不斷加快，各行各業(yè)也依賴于技術(shù)而不斷完善與發(fā)展。出版業(yè)內(nèi)部人員掌握基本的信息技術(shù)是從業(yè)基礎(chǔ)，此外要深度挖掘當(dāng)前技術(shù)和各個(gè)平臺(tái)的隱藏功能，如輸入法或文檔錄入時(shí)的語音輸入功能，社交平臺(tái)上的圖文轉(zhuǎn)換功能等。此外，時(shí)間的碎片化對(duì)閱讀形成了一定的限制，這要求部分出版內(nèi)容要形成更精簡(jiǎn)或更便于與閱讀進(jìn)度相互銜接的內(nèi)在表現(xiàn)形式，最大程度上增加用戶的閱讀體驗(yàn)感?；谶@些要求，在內(nèi)容創(chuàng)作上，從業(yè)人員除要具備基本的文字把控能力外，還要了解不同用戶的閱讀需求，能夠精準(zhǔn)捕捉社會(huì)中的信息，創(chuàng)新思維，抓住用戶的獵奇心理或一些敏感情緒，不斷刺激用戶的興趣點(diǎn)，穩(wěn)定用戶群體。結(jié)合當(dāng)前技術(shù)，使創(chuàng)作過程更加簡(jiǎn)便高效，同時(shí)使創(chuàng)作內(nèi)容滿足不同平臺(tái)的發(fā)布要求，利用平臺(tái)推廣規(guī)則獲得更多流量。

在媒介融合背景下，從業(yè)人員要具有將各個(gè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行融合的能力，對(duì)現(xiàn)有的信息資源和內(nèi)容產(chǎn)出情況進(jìn)行整合分類，有效利用一系列媒體資源，實(shí)現(xiàn)全媒體和全平臺(tái)的全面發(fā)展。對(duì)不同平臺(tái)或不同的傳播途徑具有較高的統(tǒng)籌和把控能力，熟練掌握新媒體運(yùn)營技巧，針對(duì)各自的功能合理調(diào)整內(nèi)容形式，運(yùn)用當(dāng)前大數(shù)據(jù)計(jì)算等多種信息技術(shù)通過多個(gè)媒體平臺(tái)進(jìn)行全面宣傳、精準(zhǔn)推送。

（三）職業(yè)素養(yǎng)

傳統(tǒng)出版業(yè)要求業(yè)內(nèi)人員有扎實(shí)的創(chuàng)作和編審功底，熟悉出版的流程、出版內(nèi)容的推廣和宣傳模式以及經(jīng)營策略等，在媒介融合視域下，這些素養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展要求。[5]數(shù)字出版業(yè)立足于全行業(yè)向全媒體發(fā)展，以此為前提，一個(gè)合格的出版從業(yè)人員除需具備內(nèi)容創(chuàng)作的基本能力，還要了解多方面的其他行業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，形成多層次的理論系統(tǒng)。這一系統(tǒng)是出版從業(yè)者必備的職業(yè)素養(yǎng)，有利于捕捉各行業(yè)的關(guān)鍵信息，結(jié)合其專業(yè)能力應(yīng)用于出版內(nèi)容的創(chuàng)作中，可增加內(nèi)容的深度和廣度，提高內(nèi)容質(zhì)量。

出版業(yè)肩負(fù)著重要的社會(huì)責(zé)任，其產(chǎn)出內(nèi)容會(huì)對(duì)用戶的觀念產(chǎn)生影響，因而作為媒體人要具備基本的社會(huì)道德和較強(qiáng)的職業(yè)責(zé)任感。此外，在信息泛濫的今天，內(nèi)容的原創(chuàng)性受到各方面的挑戰(zhàn)，出版從業(yè)者要具有較強(qiáng)的原創(chuàng)保護(hù)意識(shí)，既要維護(hù)自身出版內(nèi)容的創(chuàng)作價(jià)值，也要避免與他人雷同，侵犯他人權(quán)益。通過版權(quán)運(yùn)作打造具有較強(qiáng)公信力的出版品牌形象，為數(shù)字出版單位的長期持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前數(shù)字出版行業(yè)人才培養(yǎng)的不足

（一）高校相關(guān)專業(yè)發(fā)展滯后

高校作為重要的高等教育機(jī)構(gòu)，也是為社會(huì)輸送人才的重要媒介，其專業(yè)教學(xué)水平直接影響對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)效果。由于數(shù)字出版業(yè)是本世紀(jì)以來基于傳統(tǒng)出版業(yè)轉(zhuǎn)型產(chǎn)生的新興行業(yè)，因此各院校中相關(guān)專業(yè)的設(shè)立時(shí)間也較短，學(xué)科定位較模糊，培養(yǎng)機(jī)制尚不完善，不能使該專業(yè)學(xué)生得以系統(tǒng)地提升。這一專業(yè)目前處于發(fā)展階段，專業(yè)課的教材內(nèi)容很多是結(jié)合傳統(tǒng)出版理論和經(jīng)驗(yàn)改編而來，并且教學(xué)目標(biāo)和課程設(shè)置等仍舊以傳統(tǒng)出版業(yè)的一系列理論為主導(dǎo)，教學(xué)理念相對(duì)滯后。此外，一些高校中既有的傳統(tǒng)出版專業(yè)沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行教學(xué)升級(jí)，缺乏數(shù)字出版相關(guān)專業(yè)課程，課程設(shè)置與數(shù)字出版技術(shù)的發(fā)展速度相距甚遠(yuǎn)，無法滿足該專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求。在此條件下，數(shù)字出版專業(yè)的學(xué)生的觀念受傳統(tǒng)出版理論的束縛，難以適應(yīng)當(dāng)前行業(yè)的就業(yè)要求，使人才最終培養(yǎng)質(zhì)量與理想不符。各高校應(yīng)立足于產(chǎn)業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)出版教育轉(zhuǎn)型，以媒介融合的視角看待出版發(fā)展，將重點(diǎn)落在數(shù)字創(chuàng)意內(nèi)容、新媒體運(yùn)營推廣、數(shù)字出版技術(shù)等方向上來培養(yǎng)人才，將培養(yǎng)體系延長至碩博學(xué)位，提高培養(yǎng)高度。

（二）社會(huì)動(dòng)力不足

受時(shí)間限制，數(shù)字出版業(yè)還需不斷發(fā)展和完善，因而從業(yè)人員的整體規(guī)模較小，而具備專業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才更少，這也使該行業(yè)的發(fā)展缺少動(dòng)力。我國學(xué)生大多由于常年備戰(zhàn)高考，對(duì)各個(gè)專業(yè)都不夠了解，在畢業(yè)后面臨擇校和選專業(yè)時(shí)通常比較迷茫，為保險(xiǎn)往往會(huì)選擇各學(xué)校中發(fā)展較為成熟的專業(yè)，對(duì)于如數(shù)字出版相關(guān)專業(yè)等較新較冷門的專業(yè)考慮較少。由于這一行業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，欠缺社會(huì)影響力，因而缺少具有社會(huì)號(hào)召力的行業(yè)先鋒，也少有相關(guān)企業(yè)向高校該專業(yè)贊助獎(jiǎng)助學(xué)金或軟硬件設(shè)施經(jīng)費(fèi)等，致使高校相關(guān)專業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足。總體來說，目前家長和師生乃至教育各界都對(duì)數(shù)字出版業(yè)的認(rèn)知存在偏差，種種原因使相關(guān)專業(yè)在招生時(shí)遇到重重阻礙。社會(huì)各界應(yīng)重視這一行業(yè)的發(fā)展需求，尤其各出版單位要注重自身品牌形象和社會(huì)影響力，不斷提高自身的業(yè)內(nèi)地位，促進(jìn)各高校相關(guān)專業(yè)擴(kuò)大招生規(guī)模，增加該行業(yè)的人才數(shù)量，在數(shù)量的基礎(chǔ)上逐漸引發(fā)質(zhì)量變革。

（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求不一致

教師的教學(xué)能力對(duì)學(xué)生的專業(yè)水平提高十分重要，另外教師作為教學(xué)中的主體之一，對(duì)學(xué)生有示范和引導(dǎo)作用，教師的業(yè)務(wù)能力和個(gè)人素養(yǎng)對(duì)數(shù)字出版人才的綜合素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。目前我國高校數(shù)字出版相關(guān)專業(yè)的教師較少，且理念偏向于傳統(tǒng)，整體師資水平較低，使該行業(yè)的人才培養(yǎng)難以滿足數(shù)量和質(zhì)量的要求。較發(fā)達(dá)的歐美國家的高校教師大多有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的技術(shù)水平，且往往有業(yè)界背景，聯(lián)合多種因素使其專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求一致。

我國相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作仍以傳統(tǒng)出版模式為主要參考，對(duì)當(dāng)前行業(yè)的實(shí)際發(fā)展需求考慮較少，對(duì)出版業(yè)在媒介融合下的轉(zhuǎn)型認(rèn)知不足，致使教學(xué)觀念與現(xiàn)實(shí)存在偏差。許多教師以為數(shù)字出版業(yè)雖然對(duì)現(xiàn)實(shí)出版造成了沖擊，但不足以撼動(dòng)傳統(tǒng)紙媒的地位，且很可能會(huì)被更多樣化的新興潮流代替，因而對(duì)相關(guān)專業(yè)不夠重視。這一思想也使專業(yè)課程教材內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式較單一，缺少創(chuàng)新，課堂氛圍較枯燥、呆板，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而數(shù)字出版業(yè)的出現(xiàn)是大勢(shì)所趨，更是傳統(tǒng)紙媒不被時(shí)代淘汰的必由之路，數(shù)字出版人才的培養(yǎng)需求日益迫切。在國外，一些高校教育與國際發(fā)展聯(lián)系密切，與行業(yè)接軌，科研方面的本科和研究生教學(xué)體系較完整；高職教育采用校企共培模式，學(xué)生實(shí)踐能力較強(qiáng)。因而數(shù)字出版專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多從事本專業(yè)相關(guān)工作，對(duì)口率較高。而目前我國高校雖會(huì)不定期出資邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家向?qū)W生進(jìn)行課程培訓(xùn)或開展教育講座，但這類專家多以傳統(tǒng)紙媒機(jī)構(gòu)從業(yè)者為主，對(duì)數(shù)字媒體發(fā)展的見解難免有失公允，同時(shí)對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的指導(dǎo)作用有限。目前看來，我國數(shù)字出版專業(yè)教育培養(yǎng)水平與美國、日本、德國等國家差距較大。

（四）人才來源單一，專業(yè)素養(yǎng)不足

當(dāng)前數(shù)字出版從業(yè)人員的構(gòu)成主要為曾經(jīng)的傳統(tǒng)紙媒機(jī)構(gòu)職員，近年來逐漸增加了一些高校相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，人才來源較為單一。大多高校相關(guān)專業(yè)的理論等課程本身存在缺陷，因此其畢業(yè)生所具有的理論知識(shí)常常與實(shí)際需求不符，且缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)行業(yè)經(jīng)營模式也缺乏了解。傳統(tǒng)紙媒從業(yè)者有著深厚的文字創(chuàng)作功底、編審能力和大量出版經(jīng)驗(yàn)，但是傳統(tǒng)行業(yè)的工作思維根深蒂固，且對(duì)于轉(zhuǎn)變后的出版流程和相應(yīng)的工作模式認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于當(dāng)前信息技術(shù)的運(yùn)用也不夠熟悉，因而難以適應(yīng)新的工作環(huán)境。在實(shí)際工作中，這些職員往往難以將信息技術(shù)運(yùn)用到內(nèi)容創(chuàng)作等過程中，工作效率較低，影響出版進(jìn)度。此外，由于自身和行業(yè)發(fā)展限制，傳統(tǒng)職員對(duì)高校畢業(yè)生工作上的指導(dǎo)作用也相對(duì)有限。綜合而言，數(shù)字出版人才培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)。

四、媒介融合視域下人才培養(yǎng)提升策略

（一）完善人才培養(yǎng)體系

隨著社會(huì)的發(fā)展，高校相關(guān)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)者應(yīng)在媒介融合視域下洞察該行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，立足于當(dāng)前出版業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求，建立以內(nèi)容創(chuàng)作的基礎(chǔ)能力為主導(dǎo)、多項(xiàng)能力共同培養(yǎng)的課程體系。[6]高校專業(yè)課程應(yīng)以全局觀念辯證思考，以多向性的融合思維從內(nèi)容創(chuàng)作、媒體運(yùn)營推廣以及策劃管理等方面制定專業(yè)化課程，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[7]除高校的數(shù)字出版專業(yè)發(fā)展，還要提高高職院校的教學(xué)水平，以實(shí)現(xiàn)不同層次人才的全面提升。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引入有專業(yè)背景的業(yè)內(nèi)精英為學(xué)生授課，更有針對(duì)性地開展教學(xué)工作，使專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際需求。學(xué)校加強(qiáng)國內(nèi)外合作交流，一方面不斷完善數(shù)字出版教學(xué)模式，另一方面與國際接軌，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和就業(yè)面。

同時(shí)，應(yīng)給予從業(yè)人員行業(yè)身份的認(rèn)可，對(duì)相關(guān)職稱進(jìn)行認(rèn)定，使該行業(yè)晉升體系進(jìn)一步完善。

（二）注重實(shí)踐課程，突出專業(yè)特色

我國各相關(guān)院校，課程多以理論為主，缺少實(shí)踐。學(xué)習(xí)必然是理論與實(shí)踐結(jié)合的過程，否則就如同紙上談兵，缺少實(shí)際意義。高校相關(guān)專業(yè)要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行較系統(tǒng)的課程安排，形成較完善的課程體系，使人才的培養(yǎng)具有實(shí)效性，有效提升數(shù)字出版人才質(zhì)量。設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)踐內(nèi)容，不能僅以較長期的實(shí)習(xí)活動(dòng)代替實(shí)踐課程，尤其是重要的理論課程，更應(yīng)以相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行配合和補(bǔ)充?？梢詤⒖技~約大學(xué)數(shù)字出版專業(yè)的課程設(shè)置，該校專業(yè)除基礎(chǔ)理論知識(shí)課程外，還設(shè)有多種數(shù)字技能實(shí)踐課程，如媒體經(jīng)營課程、設(shè)計(jì)軟件課程等。在這一過程中，要突出專業(yè)特色，與其他傳媒專業(yè)進(jìn)行區(qū)分，從基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能和實(shí)際操作能力等三個(gè)維度對(duì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上，設(shè)置不同方向的選修課程，如當(dāng)前較流行的微網(wǎng)站課程、網(wǎng)站運(yùn)營課程、市場(chǎng)推廣課程等，方便學(xué)生根據(jù)自身興趣進(jìn)行選擇，提高學(xué)生對(duì)于這一行業(yè)的就業(yè)積極性。

各個(gè)學(xué)校的發(fā)展情況不同，對(duì)于這一專業(yè)投入的精力與資金也有差別，結(jié)合學(xué)校的師資力量、專業(yè)水平和辦學(xué)規(guī)模等實(shí)際情況，最大程度滿足數(shù)字出版專業(yè)的發(fā)展需求。另外，該專業(yè)在許多高校仍處于起步階段，缺少規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的專業(yè)課程教材，要結(jié)合教學(xué)和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)盡快編寫更具數(shù)字出版專業(yè)特色、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教材，為這一行業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供理論基礎(chǔ)。[8]

（三）立足行業(yè)需求，加強(qiáng)校企合作

信息時(shí)代我國各行各業(yè)迎來了新的發(fā)展階段，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步突破，這為高校培養(yǎng)人才提供了新的思路。創(chuàng)新是打破固有思維的過程，這個(gè)過程需要多方面的知識(shí)積累與大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)質(zhì)變形成，其中需要源源不斷的人才為其提供動(dòng)力。基于高校的教研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，高校可以通過校企合作的方式促進(jìn)學(xué)生和行業(yè)的共同發(fā)展。如學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)數(shù)字出版業(yè)內(nèi)專業(yè)人才進(jìn)校宣講，基于實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)技能；企業(yè)也可以為學(xué)生提供參與工作的機(jī)會(huì)，另一方面使學(xué)生提高實(shí)踐能力，一方面使企業(yè)提前接觸符合自身要求的優(yōu)質(zhì)人才，增加招聘優(yōu)勢(shì)。此外要增加跨專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)各行各業(yè)的了解，促進(jìn)其思維發(fā)散，為創(chuàng)新型人才的形成創(chuàng)造良好的條件。

五、結(jié)語

數(shù)字出版行業(yè)要以出版內(nèi)容的質(zhì)量為核心競(jìng)爭(zhēng)力，向全平臺(tái)推廣，向全媒體融合發(fā)展。在這一過程中需要從業(yè)人員具備較高的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)還需要以創(chuàng)新思維和融合思維為主導(dǎo)的綜合能力，才能驅(qū)動(dòng)這一行業(yè)不斷進(jìn)步。近年來，國家逐漸重視數(shù)字出版行業(yè)的發(fā)展，高校要把握該行業(yè)的動(dòng)態(tài)和前進(jìn)趨勢(shì)，以該行業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)課程，促進(jìn)數(shù)字出版人才的培養(yǎng)。

（作者單位系電子工業(yè)出版社）